Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по познавательно - речевому развитию
детей № 52 «Веселый дельфин»

Аналитическая справка

по итогам мониторинга

достижения планируемых результатов

освоения адаптированной образовательной программы

дошкольного образования

в подготовительных группах комбинированной направленности

на конец 2024-2025 учебного года.

                                                                           Учитель-логопед: Карякина Н.В.

г. Канск, 2025г.

Время проведения мониторинга:  с 15 по 27 мая 2025 года.

Субъект мониторинга: воспитанники 6-7 летнего возраста.

 Обследовано 8 человек.

Цель мониторинга:

- индивидуализация образовательного процесса;

- определение степени достижения детьми целевых ориентиров  

  адаптированной образовательной программы дошкольного образования;

- выявление индивидуальных показателей развития дошкольников с ОНР и ЗПР с целью максимального раскрытия детской личности;

- определение динамики речевого развития детей на конец года.

Задачи мониторинга:

- определить уровень сформированности неречевых психических функций и развитие моторных навыков;

- определить уровень сформированности фонетической, фонематической, лексико-грамматической сторон речи, связной речи, подготовки детей к обучению грамоте на конец учебного года;

- провести качественный и количественный анализ динамики в коррекции нарушений разных сторон речи, неречевых психических функций и моторной сферы;

- определить детей группы риска, требующих продолжения получения коррекционной помощи логопеда при переходе на следующую ступень образования.

Направления мониторинга:

- изучение степени сформированности компонентов речи: связной речи, словаря, грамматического оформления речи, звуковой культуры речи, особенности подготовки детей к обучению грамоте.

Методы мониторинга:

- речевые пробы;

- наблюдения;

- беседы;

- создание игровых (естественных) диагностических ситуаций.

Объект: деятельностные умения ребенка.

Методическая основа мониторинга:

- Н.В. Нищева «Речевая карта 4-7 лет».

- А.М. Быковская, Н.А. Казова «Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР».

Индикаторы мониторинга:

         В соответствии c Федеральным законом от 21.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  приказами Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»  и  от 30.08.13 № 1014

        Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования», профессиональным стандартом педагога и другими законодательными актами, нормативными документами, регламентирующими дошкольное образование, положением о мониторинге, годовым планом работы МБДОУ детского сада №52 проведен мониторинг результатов освоения программного материала области «Речевое развитие» воспитанников с ОВЗ.

Речевые заключения детей группы

Результаты мониторинга  освоения детьми  образовательной области

 «Речевое развитие»  адаптированной  образовательной программы выпускниками подготовительных групп

на начало/конец  2024-2025 уч. года

Выпуск с нормой – 7 детей (87, 5%)

Выпуск с улучшением – 1 ребенок (12,5%)

      Проведенное диагностическое обследование показало, что у детей достаточно хорошо развито понимание речи, пассивный и активный словарь. В активном словаре речи у трех детей имеются затруднения при образовании притяжательных прилагательных и наречий. Два ребенка не справились с заданиями на подбор синонимов и однокоренных слов.

     В формировании грамматического строя речи дети показали значительную динамику. Все хорошо ориентируются в пространственных предлогах, знают их графические символы и верно их применяют. Два ребенка имеют трудности при изменении прилагательных по падежам и допускают ошибки в окончаниях существительных при согласовании с числительным 5.

      Значительная динамика в развитии звукопроизносительных навыков у всех детей подготовительной группы. Звуковая сторона речи исправлена у 6 детей из 8 (87,5%), у двух детей звуки «Р» и «Рь» на этапе автоматизации в словах. У воспитанников нет смешений звуков сходных по звучанию (шипящих-свистящих, соноров). Практически все справились с заданием на определение последовательности звуков в слове и смогли их сосчитать. Звуковую схему смогли самостоятельно составить 6 детей из 8. Двум детям потребовалась организующая и направляющая помощь. Ошибки чаще всего отмечаются в пропуске гласных звуков и определении твердости-мягкости согласных. Все дети знают буквы, 7 из 8 детей осмысленно читают по слогам предложения.          

      В развитии связной речи отмечается положительная динамика у всех детей. Все дети смогли верно выложить серии сюжетных картин составить по ним связный рассказ. Три ребенка затруднились в высказываниях своего отношения к поступкам персонажей.  У четырех детей еще имеются трудности при составлении и использовании сложных предложений (упрощают структуру, затрудняются использовать противительные союзы). Однако эти дети без помощи логопеда могут составить несложный рассказ по картинке, рассказать об интересном событии, пересказать несложный текст и высказать свое отношение к поступкам персонажей. Все дети владеют в достаточной степени описательным рассказом. При пересказе наводящая помощь требуется только одному ребенку.  

Показатели  сформированности звукопроизношения детей

 подготовительных групп на начало-конец 2024-2025 уч. года

 (протокол № 3         от     27.05.2025г.)

Дата   27.05.2025г.                                              Н.В. Карякина __________