КОМПЛЕКТ МАРШРУТНЫХ ЛИСТОВ для проектной, поисковой и краеведческой деятельности обучающихся
методическая разработка

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
«Средняя общеобразовательная школа №67 имени Героя Советского Союза Н. П. Кузнецова»

КОМПЛЕКТ МАРШРУТНЫХ ЛИСТОВ

для проектной, поисковой и краеведческой деятельности обучающихся

в рамках программы «Школьная библиотека как центр гражданско-патриотического
и духовно-нравственного воспитания»

Новосибирск, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Маршрутный лист является инструментом организации самостоятельной деятельности обучающегося. Он помогает ребёнку видеть общую цель, последовательность действий, промежуточные результаты и итоговый продукт. В отличие от обычного перечня заданий маршрутный лист фиксирует весь путь исследования: от выбора вопроса и поиска источников до проверки информации, представления результата и самооценки.

Комплект предназначен для библиотечных проектов гражданско-патриотической, историко-краеведческой и духовно-нравственной направленности. Листы могут использоваться при подготовке проектов «Имя Героя в истории нашей школы», «История одной фотографии», «Семейная реликвия», «Новосибирск — город трудовой доблести», «Память моей семьи», а также в ходе библиотечных квестов, исследовательских практикумов и подготовки цифровых продуктов.

Назначение комплекта

• организовать поэтапную проектную и поисковую работу обучающихся;

• сформировать навыки поиска информации в книге, архивной папке и цифровой среде;

• научить различать подтверждённый факт, предположение и личное мнение;

• обеспечить фиксацию индивидуального вклада каждого участника;

• создать доказательную базу для педагогического наблюдения и оценки динамики;

• поддержать самостоятельность детей с разным уровнем подготовки.

Педагогические результаты

Работа с маршрутными листами способствует развитию читательской, информационной, исследовательской и коммуникативной грамотности. Обучающийся учится ставить вопрос, планировать действия, выбирать источник, извлекать сведения, проверять их, формулировать вывод, распределять обязанности, создавать продукт и оценивать полученный результат.

СОСТАВ КОМПЛЕКТА

Как использовать маршрутные листы

1. Перед началом проекта библиотекарь выбирает необходимые листы и определяет обязательные этапы.

2. Обучающийся получает маршрут целиком либо по одному листу на каждом этапе.

3. После завершения шага ребёнок предъявляет промежуточный результат и получает отметку о прохождении.

4. Библиотекарь фиксирует уровень самостоятельности и характер оказанной помощи.

5. В конце проекта листы помещаются в папку или электронное портфолио результата.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 1. «ОТ ТЕМЫ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМУ ВОПРОСУ»

Начальный этап проектной работы

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Цель листа — помочь определить, что именно предстоит узнать и почему выбранная тема важна.

Шаг 1. Выбираю тему

☐ История Героя, чьё имя носит школа

☐ История школы или школьной библиотеки

☐ Памятное место Новосибирска

☐ Семейная история или реликвия

☐ Книга как исторический источник

☐ Другая тема: _______________________________

Шаг 2. Записываю, что уже знаю

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Шаг 3. Формулирую, чего пока не знаю

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Шаг 4. Ставлю главный вопрос

Мой исследовательский вопрос начинается со слов «Почему…?», «Как…?», «Что позволяет доказать…?», «Как связано…?»

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Шаг 5. Предполагаю результат

Самопроверка: ☐ Тема связана с исторической памятью или нравственными ценностями.; ☐ Вопрос нельзя решить одним коротким ответом.; ☐ Я понимаю, какой результат хочу получить..

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 2. «ПОИСК В ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКЕ»

Работа с фондом, каталогом и книжной выставкой

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Мой поисковый запрос

________________________________________________________________________________

Ключевые слова

Где искал(а)

☐ Алфавитный каталог

☐ Систематический каталог

☐ Книжная выставка

☐ Краеведческий раздел

☐ Тематическая папка

☐ Электронный каталог или список ресурсов

Найденные издания

Итог поиска

Самый полезный источник: ____________________________________________________________

Почему выбрал(а) его: ______________________________________________________________

Самопроверка: ☐ Я использовал(а) не менее двух способов поиска.; ☐ Записал(а) полные сведения об изданиях.; ☐ Могу объяснить, чем каждый источник полезен для проекта..

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 3. «ЧИТАЮ ПЕЧАТНЫЙ ИСТОЧНИК»

Книга, статья, сборник, энциклопедия

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Автор и название источника: ____________________________________________________________

Год издания, страницы: ____________________________________________________________

До чтения

Во время чтения

После чтения

Главная мысль источника:

________________________________________________________________________________

Что источник подтверждает:

________________________________________________________________________________

Что требуется проверить по другому источнику:

________________________________________________________________________________

Самопроверка: ☐ Я указал(а) страницы, на которых нашёл(ла) сведения.; ☐ Не перепутал(а) факт с авторским мнением.; ☐ Отметил(а), что ещё необходимо проверить..

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 4. «ИССЛЕДУЮ ДОКУМЕНТ ИЛИ ФОТОГРАФИЮ»

Работа с визуальным и архивным источником

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Паспорт источника

Наблюдаю и описываю

Что изображено или написано?

________________________________________________________________________________

Какие детали особенно важны?

________________________________________________________________________________

Какие подписи, даты, печати или знаки видны?

________________________________________________________________________________

Что можно утверждать точно?

________________________________________________________________________________

Что является только предположением?

________________________________________________________________________________

Проверка

☐ Сопоставил(а) источник с книгой или документом

☐ Уточнил(а) подпись у взрослого или хранителя

☐ Зафиксировал(а), откуда получена копия

☐ Не изменял(а) содержание источника

Вывод: что этот источник помогает понять? _______________________________________________

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 5. «ГОТОВЛЮ И ПРОВОЖУ ИНТЕРВЬЮ»

Сбор устных свидетельств и семейной памяти

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Подготовка

Вопросы

1.

________________________________________________________________________________

2.

________________________________________________________________________________

3.

________________________________________________________________________________

4.

________________________________________________________________________________

5.

________________________________________________________________________________

После интервью

Три главных факта:

1. _____________________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________________

Какие сведения требуют документальной проверки?

________________________________________________________________________________

Какая мысль собеседника особенно важна для проекта?

________________________________________________________________________________

Самопроверка: ☐ Получено согласие на запись и использование материала.; ☐ Вопросы были уважительными и понятными.; ☐ Я отделил(а) воспоминание человека от подтверждённого документа..

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 6. «ПРОВЕРЯЮ ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИК»

Информационная безопасность и достоверность

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Название страницы или материала: ____________________________________________________________

Адрес сайта: ____________________________________________________________

Проверка по шести признакам

Решение

☐ Можно использовать как основной источник

☐ Можно использовать только как дополнительный материал

☐ Нужно проверить отдельные сведения

☐ Использовать нельзя

Обоснование решения:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Второй источник для сопоставления:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 7. «КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МАРШРУТ»

Исследование объекта истории школы, района или города

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Название объекта: ____________________________________________________________

Адрес или место расположения: ____________________________________________________________

Карта исследования

Маршрут безопасности

☐ Маршрут согласован со взрослым

☐ Определены безопасные места наблюдения

☐ Фотосъёмка не нарушает запретов и частную жизнь

☐ Во время выхода соблюдаются правила дорожного движения

Итоговая карточка объекта

Краткое описание (5–7 предложений):

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Источник сведений:

________________________________________________________________________________

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 8. «РАБОТАЮ В ПРОЕКТНОЙ ГРУППЕ»

Распределение ролей и фиксация личного вклада

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Название проекта: ____________________________________________________________

Название команды: ____________________________________________________________

Распределение обязанностей

Контрольные точки

Мой личный вклад

Я отвечал(а) за:

________________________________________________________________________________

Я выполнил(а):

________________________________________________________________________________

Помощь, которую я получил(а):

________________________________________________________________________________

Самопроверка: ☐ Я выполнил(а) договорённую часть работы.; ☐ Сообщал(а) команде о трудностях вовремя.; ☐ Уважительно относился(лась) к предложениям других участников..

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 9. «СОЗДАЮ ИТОГОВЫЙ ПРОДУКТ»

Выставка, альбом, подкаст, видеорассказ, электронная страница или QR-маршрут

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Выбор продукта

☐ Тематическая книжная выставка

☐ Исследовательский альбом

☐ Стенд или плакат

☐ Аудиорассказ / подкаст

☐ Видеорассказ

☐ Электронная страница

☐ QR-маршрут

☐ Другой продукт: ______________________________

Макет продукта

Проверка качества

☐ Все факты подтверждены источниками

☐ Указаны авторы книг, документов и изображений

☐ Текст понятен целевой аудитории

☐ Нет орфографических и фактических ошибок

☐ Цифровые ссылки и QR-коды проверены

☐ Книга и печатный источник не заменены случайным интернет-контентом

☐ Соблюдены правила уважительного представления исторической памяти

Что необходимо исправить перед представлением:

________________________________________________________________________________

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 10. «ГОТОВЛЮ ПУБЛИЧНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ»

Защита проекта или представление результата

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Структура выступления

Доказательства

1. Источник или материал:

________________________________________________________________________________

2. Источник или материал:

________________________________________________________________________________

3. Источник или материал:

________________________________________________________________________________

Подготовка к вопросам

Как проверялись найденные сведения?

________________________________________________________________________________

Что оказалось самым трудным?

________________________________________________________________________________

Как распределялась работа в команде?

________________________________________________________________________________

Что бы вы изменили при повторной работе?

________________________________________________________________________________

Самопроверка: ☐ Я не читаю весь текст с листа.; ☐ Могу назвать использованные источники.; ☐ Показываю продукт в логичной последовательности.; ☐ Готов(а) спокойно ответить на уточняющие вопросы..

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 11. «МОЙ ИТОГ И САМООЦЕНКА»

Завершение проектного маршрута

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Оцениваю свою работу

Рефлексия

Самое важное, что я узнал(а):

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Мой лучший результат:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Трудность, которую удалось преодолеть:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Что я хотел(а) бы продолжить исследовать:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Как эта работа изменила моё отношение к памяти, книге или истории семьи:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Моя итоговая оценка работы: ☐ доволен(на) полностью   ☐ доволен(на) частично   ☐ требуется доработка

АДАПТИРОВАННЫЙ МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Для обучающегося, которому необходима пошаговая поддержка

Фамилия, имя или код участника: ____________________________________________________________

Класс: ________________  Дата начала: ________________  Дата завершения: ________________  

Библиотекарь отмечает только те шаги, которые необходимы конкретному ребёнку. Инструкция даётся короткими фразами, допускаются пиктограммы, устный ответ, выбор из вариантов и помощь партнёра.

Мой результат

☐ Я сделал(а) сам(а)

☐ Мне помогал одноклассник

☐ Мне помогал взрослый

☐ Хочу выполнить похожее задание ещё раз

Я запомнил(а):

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ БИБЛИОТЕКАРЯ

Карта заполняется по итогам одного проекта или цикла мероприятий. Оценивается не личность ребёнка, а степень самостоятельности в конкретных действиях.

Фамилия, имя или код обучающегося: ____________________________________________________________

Проект / мероприятие: ____________________________________________________________

Шкала: 0 — действие не выполняется; 1 — выполняется при существенной помощи; 2 — выполняется самостоятельно или с минимальной подсказкой.

Сильная сторона обучающегося:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Следующий шаг развития:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОХОЖДЕНИЯ МАРШРУТА

Интерпретация результата

• 15–18 баллов — высокий уровень самостоятельности и исследовательской культуры.

• 9–14 баллов — достаточный уровень; отдельные действия требуют сопровождения.

• 4–8 баллов — базовый уровень; необходимы алгоритмы, образцы и поэтапная помощь.

• 0–3 балла — начальный уровень; маршрут следует сократить и адаптировать.

СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ

Фактические показатели вносятся после завершения проекта. Ведомость позволяет сопоставить стартовые данные, выполнение маршрута и итоговую самооценку.

Условные обозначения: 2 — самостоятельно; 1 — с помощью; 0 — действие пока не выполняется.

Краткий аналитический вывод

В проектной работе приняли участие ______ обучающихся. Наиболее уверенно участники выполняли следующие действия: ____________________________________________________________________________. Наибольшие затруднения вызвали: ________________________________________________________________________________. По итогам работы отмечена положительная динамика в ________________________________________________________________. В дальнейшем необходимо предусмотреть ____________________________________________________________________________.

ПАСПОРТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАРШРУТНЫХ ЛИСТОВ

ФОРМА АНАЛИЗА РЕАЛИЗОВАННОГО МАРШРУТА

1. Характеристика группы

Возраст, количество участников, исходный уровень самостоятельности и читательской подготовки.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Организация деятельности

Какие листы использовались, как распределялись этапы, какая помощь предоставлялась.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. Результативность

Какие действия дети освоили, какие продукты создали, как проявилась личная ответственность.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Трудности

Какие этапы потребовали дополнительных инструкций, образцов или повторного выполнения.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5. Работа с родителями и педагогами

Какая поддержка была оказана, какие материалы предоставлены, как организована обратная связь.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6. Вывод и корректировка

Что следует сохранить, изменить или дополнить при следующей реализации.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

ПОДТВЕРЖДАЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

• утверждённый или включённый в программу комплект маршрутных листов;

• заполненные обучающимися листы без избыточных персональных данных;

• карты наблюдения библиотекаря;

• списки использованных книг, документов и цифровых ресурсов;

• фотографии этапов работы и итоговых продуктов;

• ссылки или QR-коды на созданные аудио-, видео- и электронные материалы;

• сводная ведомость и аналитическая справка по результатам проекта;

• отзывы обучающихся, педагогов и родителей;

• материалы представления опыта на педагогическом совете или методическом объединении.

Формулировка для аттестационного материала

Для организации проектной, поисковой и краеведческой деятельности мною разработан и систематически применяется комплект маршрутных листов. Он обеспечивает поэтапное продвижение обучающихся от постановки исследовательского вопроса к поиску, анализу и проверке источников, созданию итогового продукта и самооценке. Заполненные листы используются как средство педагогического сопровождения, фиксации индивидуального вклада и подтверждения динамики самостоятельности, читательской и информационной грамотности обучающихся.

Методические рекомендации библиотекарю

• не выдавать все листы одновременно младшим школьникам; делить маршрут на короткие завершённые шаги;

• не оценивать скорость прохождения как главный показатель; учитывать качество поиска и обоснованность вывода;

• предлагать выбор формы ответа: письменный текст, устный комментарий, схема, аудиозапись;

• фиксировать вид помощи, чтобы отличать самостоятельный результат от результата, полученного по образцу;

• не включать в публичные продукты персональные сведения и семейные материалы без согласия;

• после каждого крупного этапа проводить короткую рефлексию и корректировать последующие действия.