Конкурс "Туган тел"
материал по теме

Эссе  «Моё педагогическое мастерство».

Учителем назвался ты –

И спрос с тебя…

Что сеешь ты по миру?

Учителю дарован дар

Нести по миру знанья…

Учителю дарован дар

Нести любовь благую…

Учителю дарован дар

Вселять в сердца надежду…

Учителю дарован дар.

Дар слова, что в подмогу.

           Я - учитель родного ( чувашского) языка и литературы Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Альшеевская средняя общеобразовательная школа  Буинского муниципального района Республики Татарстан.

         Родилась в чудеснейшей  деревне ( ведь для каждого из нас своя малая Родина  является именно такой, самое лучшее место, которое может быть на земле), расположенной на границе  Ульяновской области, которая называется Таковары.

         В моей семье нет, ни одного педагога, я не могу похвастаться, что пошла по стопам родителей.  В детском возрасте еще в детском саду нас спрашивали, кем ты хочешь стать? Я знала, что хочу стать педагогом. Прежде всего, насколько я себя помню в детсадовском возрасте, учиться мне хотелось всегда.

         Когда я училась в начальной школе, я с удовольствием наблюдала за работой моего учителя. Приходя  домой, я представляла себя в роли учителя, заводила журнал, сажала за «парту» своего младшего брата, ставила оценки. Однажды я мечтала зайти в класс учительницей и сказать очень простые слова: «Здравствуйте, дети!»

В старших классах, я все больше начала задумываться о будущей профессии. В школе я занимала активно– творческую позицию. Всегда помогала учителям организовывать праздники, придумывать творческие задания для младших классов. Участвовала во многих конкурсах, олимпиадах.

         Профессия педагога меня заинтересовала тем, что это постоянная работа с детьми, ведь это прекрасно, когда тебя окружают дети. Дети – это цветы жизни! Учитель - профессия не из легких. У человека должны быть определённые способности, задатки, из которых развиваются профессиональные умения и качества. Учитель должен любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом обучения и воспитания человека. Успех педагогической деятельности во многом зависит от его умения наладить правильные отношения с детьми.

        Если удалось  на уроке заинтересовать детей, увлечь, завязать доверительный диалог - это уже  педагогическое мастерство! Поэтому приходя на урок, мне хочется помочь ребятам ощутить счастье творческого труда, чтобы они смогли проявить индивидуальность, неповторимость, раскрыть личность каждого из них. Я стараюсь донести знания через простые формы, жизненные ситуации, путём общения и обмена опытом.  Я  понимаю, что для того, чтобы ребёнок усвоил учебный материал, нужно забыть о своих знаниях и опуститься до его незнаний. Дети легче запоминают информацию, которая интересна им, которая отражает их мироощущение.  Высокая познавательная активность возможна только на интересном для ученика уроке, когда ему интересен предмет изучения.  Для создания глубокого интереса учащихся к предмету, для развития их познавательной активности необходим поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие их общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся. Применяя в своей практике нестандартные уроки: уроки-путешествия, уроки - деловые игры, уроки - ролевые игры, уроки с дидактической игрой, я сделала вывод, что именно такие уроки повышают эффективность обучения. Это одна из форм активного обучения учащихся на уроках родного языка и литературы.

          Выбранная профессия заставляет и меня всё время двигаться вперёд, искать и находить что-то новое, развивать свои творческие способности, даёт возможности окунуться атмосферу непосредственности. Кто сказал, что детство не вернёшь? Сейчас я могу пережить, его осознано, наслаждаясь каждой минутой, событием, ощущением. Каждый день стремлюсь передать детям свою творческую любовь, дать им глубокие и обширные знания, свой жизненный опыт, язык своих предков, традиционную культуру своего чувашского  народа.  В этом моя главная цель - увлечь детей своим предметом, найти ключик к их сердцам, раскрыть их таланты, пробудить желание к достижению поставленных целей. Встречаясь со своей ребятнёй, я вижу в их глазах доверие и уважение, чувствую их доверчивую ответную любовь. А для этого я просто живу детством: играю, пою, танцую, мечтаю и фантазирую вместе детьми. Для меня в жизни нет большого счастья, чем постоянно ощущать себя нужной детям! В моей работе каждому ребёнку необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость каждого ребёнка, раскрывается его образ.

         Я как учитель - предметник ставлю перед собой цель:  прививать учащимся интерес  к изучению чувашского литературного языка; освоение его грамматических, орфографических,  орфоэпических и пунктуационных норм, воспитание интереса и бережного отношения к языковой культуре своего народа. В связи с этими задачами преподавания родного языка я считаю следующими: погружение в язык, овладение знаниями о культуре, истории, традициях и обычаях народа. Поэтому  стремлюсь раскрывать перед своими учениками красоту, богатство родного языка, показывать его многообразные возможности, пробуждать у ребят постоянное желание узнавать новое о родном языке, его развитии, приучать их  вдумчиво относиться к слову, обращаться  к словарям, справочникам, бороться за культуру речи. Лишь так можно  сформировать у ребят осознанные и прочные языковые знания и умения, научить владеть всеми сокровищами родного языка, по-настоящему полюбить этот непростой предмет.

         Моя задача и впредь, чтобы мои ученики любили свою Родину, свой язык, культуру и традиции.     Задача национальной школы – обеспечить развитие национальной культуры, от неё перекинуть мостик к диалогу культур, воспитать толерантность, помочь ребёнку понимать и принимать другие культуры. Толерантность тесно связана с патриотизмом, она будет способствовать гармонизации межнациональных отношений, что актуально в нынешних социально-культурных, экономических и политических условиях.  На учителе родного языка и литературы лежит особая ответственность за развитие нравственного мира ученика, его национального самосознания. Если ученик будет ценить и уважать свой родной язык и литературу, то он будет уважать все другие языки, будет иметь стремление учить языки других народов. При этом любовь к родному языку только возрастает.   Мне бы хотелось процитировать высказывание замечательного русского педагога К. Д. Ушинского, который впервые глубоко раскрыл великое значение для народа родного языка, в котором отражается история всей его духовной жизни: «В языке одухотворяется весь народ и вся его Родина. Когда исчезнет народный язык – народа нет более». Наши сегодняшние ученики – это будущее нашего города и Республики. Я как учитель родного языка должна сделать всё, чтобы они хорошо знали свой родной язык, чтобы на таком же чистом и красивом языке говорили их дети и внуки.

                                                              Е.Н.Мышкова ,учительница родного

(чувашского)языка и литературы

 МБОУ «Альшеевская СОШ Буинского

 муниципального района РТ»

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

на МЫШКОВУ ЕЛИЗАВЕТУ НИКОЛАЕВНУ,

учителя чувашского языка  и литературы  МБОУ «Альшеевская средняя общеобразовательная школа Буинского  муниципального района РТ»  на участие во Всероссийском конкурсе мастер-класса учителей родного языка и литературы «Туган тел»

Коллектив филиала МБОУ «Альшеевская средняя общеобразовательная школа Буинского  муниципального района РТ» представляет кандидатуру учителя чувашского языка и литературы  Мышкову Елизавету Николаевну  для участия во  Всероссийском конкурсе мастер-класса учителей родного языка и литературы «Туган тел».

Стаж педагогической работы – 13 лет, учителем чувашского языка и литературы – 7 лет. Образование высшее.

Елизавету Николаевну характеризует педагогическое мастерство, знания преподаваемого предмета, постоянный творческий  поиск.  Это педагог, преданный своему делу, беззаветно любящий   детей. Все ее усилия направлены на достижение цели: пробудить в ребенке любовь к умственному труду, поэтому на каждом ее уроке  можно увидеть осуществление  межпредметных связей,  дифференцированный  подход к учащимся, использование схем, таблиц с целью развития  умения анализировать, сопоставлять, делать выводы, творчески подходит к выбору  различных приемов, активизирующих мыслительную деятельность  детей, широко используя местный материал. Ведущий метод на уроке - создание проблемных ситуаций  на основе  индивидуальных заданий, поэтому Елизавета Николаевна  ставит в основу своей работы не передачу знаний учащимся в готовом виде, а организацию  самостоятельной  деятельности учащихся к овладению  способами  анализа и обобщения. Целенаправленно использует на уроке технические средства обучения.

Работая над проблемой «Развитие        интереса у учащихся к        изучению  чувашского языка, воспитывать у детей любовь и уважение к  чувашскому языку, желание на нем общаться», она в курсе всех инновационных находок в педагогике, разумно внедряет   в учебный  процесс отдельные ее элементы. Успеваемость в ее классах стабильна – 100%, качество знаний по чувашскому языку – 60%, чувашской литературе – 76%.

Елизавета Николаевна – активный участник районных  учителей чувашского языка и литературы, где выступала с докладами:

-« Использование ИКТ на уроках чувашского языка и литературы» Доклад на августовском конференции 2011

-«Григорий Тимофеевич Тимофеев» Доклад на открытии памятника Г.Т.Тимофееву 2.02.13

- Выступление на 20 летие  газеты «Сувар» 25.11.2013

Имеет публикации:

-«Типмест-ха Тёхёрьялён хёватлё =ёл ку=.»  Сувар №6 08.02.2013

-Аваллёха упраса хёварнёшён чыслар.=. Г.Т.Тимофеев =уралнёранпа 135 =ул. Стр..129-131 Статья в журнале «Шрёмпу= « Тутарстанри чёваш =ырав=исен журнал.  5(23) № ака, 2013

Елизавета Николаевна  большое внимание уделяет внеклассной   работе по предмету. Ежегодно проводятся недели, посвящённые жизни и творчеству К.В.Иванова, И.Я.Яковлева,  в рамках которых проводятся конкурсы чтецов, стенных газет, рисунков, презентаций, поделок, инсценировок, заочные путешествия. Под ее  руководством учащиеся принимают участие в дистанционных конкурсах. В Межрегиональном конкурсе-игре по чувашскому языку «Чувашская ласточка – языкознание для всех» в 2011 году Зайцева Н.  стала призером.

За свой добросовестный труд Елизавета Николаевна имеет поощрения и награды:

-Благодарность. Центральный оргкомитет игры- конкурса «Чувашская ласточка: языкознание для всех!» Организационный комитет. Председательский оргкомитет. 15.05.2010 год

- Почётная  Грамота  за достигнутые успехи в обучении, воспитании подростающего поколения и в свизи  с Днем учителяначальник управления образования . Начальник управления образования Буинского муниципального района. Председатель РК профсоюза работников образования  5.10.2011

- Почётная  Грамота  Награждается Мышкова Е.Н.- учитель чув. яз. и лит-ры Альшеевской СОШ за достигнутые успехи в обучении, воспитании подрастающего поколения и в связи с Днем учителя . Начальник управления образования Буинского муниципального района-И.И Абзалов. Председатель РК профсоюза работников образования – Р.Б.Сиразиев  5 октября 2012

9-мĕш класc. Чăваш чĕлхи урокĕ

Тема: Пăхăнуллă хутлă предложенисене тишкерÿ тăвасси.

Пĕлÿ тĕллевĕ: пăхăнуллă предложени ушкăнĕсем, вĕсен пĕлтерĕшĕпе вырăнĕ çинчен мĕн пĕлнине аса илесси. Пăхăнуллă хутлă предложенисене тишкерÿ тăвасси. Чарăну палли лартас  хăнăхусене пĕтĕмлетесси.

Воспитани тĕллевĕ: темĕнле йывăр вăхăтра та  пуç усмалла мар, малашлăхра ыррине                   курма вĕрентесси.

Аталантару тĕллевĕ:  хутлă предложенисене, текста тишкерме хăнăхасси.

Усă курнă хатĕрсем: доска, карточкăсем, слайдсем, компьютер, проектор.

Урок юхăмĕ

1. Класа йĕркелесси.

- Сывлăх сунатăп пурне те! Урока хатĕр пулсан шăппăн ларатпăр. Чăваш чĕлхи урокĕ.

Урок тĕллевĕсемпе паллаштарасси: (2 слайд)        

- Кăçал эпир хутлă предложенисемпе паллашрăмăр. Паян пăхăнуллă хутлă предложенисене тишкерме хăнăхăпăр, вĕсен схемисене ÿкерĕпĕр, чарăну палли лартас хăнăхусене аса илсе çирĕплетĕпĕр.

  2. Килти ĕçе тĕрĕслесси. ( 3 слайд)

1.  Ыйтусене хуравлани. 

- Мĕнле предложение хутлă предложени тесе калатпăр?(Икĕ е темиçе хутсăр предложенирен пулнă пĕрлĕх).

- Хутлă предложенири хутсăр предложенисем мĕнле мелсемпе çыхăнаççĕ?(Интонаципе,сыпăнуллă тата пăхăнуллă  союзсемпе, аффикспа, союзла сăмахпа, вырăнĕ-йĕркипе,хыç сăмахпа).

- П=х=нулл= предложенисем миёе т\сл\ пулаёё\?(3т\сл\).

- Вырăс чĕлхинче хутлă предложенисен тĕсĕсем пур-и? Вĕсем мĕн ятлă?(Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения)

      2) Кластер туни.4( слайд)

Ачасем кирле листоксене суйласа илсе кластер т=ваёё\.Вĕсем пăхăнуллă хутлă предложенири хутсăр предложенисен çыхăну мелĕсене тухса ёып=ётараёё\. пăхăнуллă предложени пĕлтерĕшĕсене  кластер ÿкерсе параççĕ:

                                           Пăхăнуллă союзпа

Хыç сăмахпа                       ПХП                     вырăнĕ-йĕрки

Аффикспа                                     союзла сăмахсем

(4 слайд)

пăхăнуллă предложени пĕлтерĕшĕсене  кластер ÿкерсе параççĕ:

                                подлежащи

Дополнени                                                              сказуемăй            

                                   Пăхăн.предл.

Определени                                     обстоятельство

Пĕтĕмлетÿ: Хутлă предложенисем çинчен аван ăнланнă пек туйăнать. Теори    материалне аса илтĕмĕр.

2. Пăхăнуллă хутлă предложенисене тишкересси.

    Тетраде дата, урок темине çыраççĕ.

- Сирĕн умăрта предложени (слайд).

Хĕвел анас умĕн утта капана хывса пĕтертĕмĕр. Мĕнле тишкернĕ пулăттăр эсир? Мĕн тупатпăр чи малтан? (Тĕп членсене). Унтан мĕн палăртатпăр? (Çыхăну мелне). Вара?(Тĕп тата пăхăнуллă предложенисене).

- Эпир пĕлетпĕр: кашни япалан тата ĕçĕн йĕрки пур. Паллашар-ха тишкерÿ йĕркипе.

    Учебникри 265-мĕш страницăри тишкерÿ йĕркипе паллашаççĕ.

1) Доска çинче çырса тишкерÿ тумалли предложени:(вĕрентекен çырса тăвать)

Хĕвел анас умĕн/1 утта капана хывса пĕтертĕмĕр/2.

Малтан тĕп членсене тупатпăр. Подл.- хĕвел, анас - сказ., пĕтертĕмĕр – сказ. Ку – пăхăнуллă хутлă предложени.

Тĕп предложени: утта капана хывса пĕтертĕмĕр; пăхăнуллă предложени: хĕвел анас умĕн.  Вĕсем умĕн хыç сăмахпа çыхăннă. Хăçан пĕтертĕмĕр? хĕвел анас умĕн. Обстоятельство пулакан пăхăнуллă предложени. Вăл тĕп предложени умĕнче тăрать. Чарăну палли лартмалла мар.

Схема тăватпăр:

Куçа уçрăм та /1 хамран вăтăр утăмра ларакан çамрăк хурăн тăрри сулланнине/2 асăрхарăм/1. (Сăмах вĕççĕн тăватпăр).

Ку – пăхăнуллă хутлă предложени. Тĕп предложени – куçа уçрăм та асăрхарăм; сказуемăйсем – уçрăм та асăрхарăм;

Пăхăнуллă предложени: хамран вăтăр утăмра ларакан çамрăк хурăн тăрри сулланнине; унăн тĕп членĕсем – хурăн тăрри,  сулланнине. Пару падежĕн –е аффиксĕпе çыхăннă; мĕн?ыйтура тăрать, дополнени пĕлтерĕшлĕ. Пăхăнуллă пайĕ тĕп предложени варринче тăрать. Чарăну палли лартмалла мар.

Схемăна çырса тăватпăр:

2. Карточкăпа ĕçлени. Икшерĕн ĕçлетпĕр. Çак союзсăр ХП пăхăнуллă хутлă предложенисем тăвăр.(10 слайд)

1)Уçă форточка витĕр лайăх илтĕнет: çырмара шыв кĕрлесе юхать. 2)Ывăлĕ калаçăва хутшăнмасть, çакă ашшĕне пĕр вăхăтрах шиклентерет те, савăнтарать те. 3) Уççăнах илтĕнет: çĕрте выртакан типĕ çулçă çине хыр йĕппи ÿкет.

Тĕрĕс: 1)Çырмара шыв кĕрлесе юхни уçă форточка витĕр лайăх илтĕнет. 2)Ывăлĕ калаçăва хутшăнманни ашшĕне пĕр вăхăтрах шиклентерет те, савăнтарать те.  3) Çĕрте выртакан типĕ çулçă çине хыр йĕппи ÿкни уççăнах илтĕнет.

4. Кану саманчĕ. Сывлăха упрамалли технологи. Тĕрлĕ хусканусем тăватпăр.

5. Текстпа ĕçлесси. Кĕнекери 10-мĕш хăнăхтарури (266 стр.) «Салтак арăмĕ» текста вулаççĕ.

  1) Текстра мĕн çинчен каласа панă?

  2) Тĕп шухăшне калăр.(Куç хăрать те, алă тăвать).

 3). Текстри 3 м\ш предложенине тишкер\р:

Ун чухне /1 арёын алли тумалли /2 \ёсене пурне те х\рар=мсем \ёлетч\ё /1.

6. Зачет ĕçĕ çыртарасси.

1). Карточкăсем салатса паратăп. Предложенисене тишкерÿ тăваççĕ.

                   1-мĕш карточка.

1 – Çĕлен сăхнă çын пăявран та хăранă.

2 – Хуçа пулсан хуçалăх та юсанать.

                                  2-мĕш карточка.

1 – Çил тухиччен тĕк те хăй йывăрăшне ĕненет.

2 – Эп калас с=мах Лисук ёинчен пулать

.

2). Словарь ĕçĕ: кăвак çутăлла – ир-ирех, хĕвел тухнă-тухманах

                           Бригадир – ĕçлекен çынсен ушкăнĕнче ертсе пыракан

                           Чĕрес – ума çакса ярса акмалли савăт

                           Тăла – урасене çыхмалли хулăн материал

5. Пĕтĕмлетÿ тăватпăр. Рефлекси.

- Мĕн вĕрентĕмĕр паян урокра?Мĕнле тĕллев лартрăмăр урок пуçлансан? Тишкерÿ йĕркине ăнлантăмăр-и?

Эпĕ пĕтĕмпех ăнлантăм…        хĕрлĕ стикер йăтатпăр;

Маншăн кăшт йывăр пулчĕ… Сарă тĕслине йăтатпăр;

Нимĕн те ăнланмарăм...  симĕс тĕслине йăтать, ман пата уйрăм килет, ăнлантаратăп.

6. Киле ĕç.

1) Тĕрĕслев ĕçне хатĕрленмелле.

2) Хутлă предложенисенче чарăну палли лартассине аса илмелле.

Тавах пурне те. Урок вĕçленчĕ.

МБОУ «Альшеевская средняя общеобразовательная школа Буинского  муниципального района РТ»

Всероссийский конкурс мастер-класса учителей родного языка и литературы «Туган тел»

Чăваш чĕлхи урокĕ

Тема: Пăхăнуллă хутлă предложенисене тишкерÿ тăвасси.

9-мĕш класc.

учитель родного языка и литературы

МЫШКОВА ЕЛИЗАВЕТА НИКОЛАЕВНА

2018 год

Заявка на участие  во Всероссийском конкурсе мастер-класса учителей родного языка и литературы «Туган тел»