"Яҙғы эштәр" дәрес өлгөһө
план-конспект урока

Уҡыусылар өсөн маҡсат:

1. Яҙғы  эштәр менән танышыу, , йы,йе,йо,йө,йү  хәреф ҡушымсаларының һүҙҙәрҙә дөрөҫ яҙылышын өйрәнеү.

2. Парлап эшләргә, аралашырға,фекер алырға өйрәнеү.

3.Бәйләнешле телмәр, логик фекерләүҙе үҫтереү, ижади һәләттәрҙе асыу.

4.Туған телде ихтирам итеү, тәбиғәтте һөйөү,һаҡлау, хеҙмәт кешеһен хөрмәтләү.

Уҡытыусылар өсөн маҡсат:

1. Уҡыусыларҙы яҙғы эштәр менән таныштырыу, йы,йе,йо,йө,йү хәреф ҡушымсаларының һүҙҙәрҙә дөрөҫ яҙылышын өйрәтеү.

2.Парлап эшләргә, аралашырға, фекерләргә  өйрәтеү.

3. Бәйләнешле телмәр, логик фекерләүҙе үҫтереү, ижади һәләттәрен асыу.

4.Туған телгә ихтирам, тәбиғәткә һөйөү, һаҡлау, хеҙмәт кешеһенә хөрмәт тәрбиәләү

Дәрес төрө: яңы тема өйрәнеү

Дәрес формаһы: ҡатнаш

Яңы һүҙҙәр: ҡорал, тәпке, һәнәк, тырма, көрәк.

Яңы мәғлүмәттәр: һүрәттәре.

Контроль формаһы: карточкаларҙа эшләү

Өйгә эш: 474-cе күнегеүҙә бирелгән һүҙҙәрҙе ҡулланып,  хикәйә  яҙырға.

      Дәрес этаптары

                                                 Дәрес барышы

Метод

Алым

УУЭ формалаштырыу

Хеҙмәттәшлек һөҙөмтәһе

1. Психологик  инеш.

Һаумыһығыҙ, уҡыусылар!

Уҡысылар әйҙәгеҙ бер-беребеҙгә ҡарап йылмайып, хәйерле эш сәғәте теләп, сәләмләйек.

Уҡыусыларҙың бер-береһенә, уҡытыусыға, йылмайып сәләмләүе.

Аралашыу УУЭ

Уҡыусыларҙы актив уҡыу эшмәкәрлегенә көйләү

2. Артикуляцион күнегеү.

Бик күңелле ял иттек,

Дәрес башлана хәер.

Беҙ инде матур итеп

Яуап бирергә әҙер.

Дәрес алды шиғырын уҡыу.

3. Өй эшен тикшереү.

463-сө күнегеү. Шиғырҙы яттан һөйләү.

Алған белемдәрҙе тикшереү.

4.  Уҡыу мәсьәләһен ҡуйыу.

• Уҡыусылар тәҙрәнән урамға ҡарағыҙ ҙа һорауҙарға яуап бирегеҙ.

- Ниндәй йыл миҙгеле етте?

        - Ҡояш нисек йылыта?

        - Йылы яҡтан нимәләр ҡайтты?

        - Урамда көн ниндәй?

        - Нисә градус йылы?

• -Яҙҙы кешеләр нисек ҡаршылай?
• - Улар баҡсала ниндәй эштәр башҡаралар?

• Дөрөҫ, афарин уҡыусылар!
• Яҡшы.

• Тимәк,  беҙ дәрестә нимә тураһында һөйләшәсәкбеҙ?

• Афарин,  дәрестең темаһы ниндәй буласаҡ, кем әйтеп ҡарай?
•  Шулай итеп, дәрестең темаһы:

Яҙғы эштәр. Йы,йе,йо,йө,йү хәреф ҡушымсалары.

Тәҙрәнән урамға ҡарап, һорауҙарға яуап биреү.

Проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү, проблеманы аныҡлау.

Танып-белеү УУЭ

Коммуникатив УУЭ

5. Уҡыусыларҙа уҡыу эшмәкәрлегенә мотивация формалаштырыу.

Уҡыусылар, дәрес темаһын билдәләнек. Бөгөнгө дәрескә ниндәй маҡсаттар ҡуябыҙ?

План.

1.Тексты уҡыу,

2.Йөкмәткеһен аңлау  

3.Йы,йе,йо,йө,йү  хәреф ҡушымсаларының һүҙҙәрҙә дөрөҫ яҙылышын өйрәнеү

Коммуникатив универсаль уҡыу эшмәкәрлеге:

-контроль,

-коррекция,

-партнерҙың эшмәкәрлеген баһалау.

6. Яңы  тема өҫтөндә эш.

1. Һүҙлек эше:

Уҡыу, һүҙбәйләнештәр, һөйләмдәр  төҙөү

2. Тексты уҡытыусының уҡыуы

3. Беренсе уҡыуҙы тикшереү

4. Уҡыусыларҙың уҡыуы

5. Материалды аңлау кимәлен тикшереү

6. Буксирлап уҡыу.

7. Һүрәт буйынса һөйләмдәр төҙөү.

Ял минуты

8. Грамматик тема буйынса эш.

8) Электрон дәреслектә эш.

Уҡыусылар, һүҙлек һүҙҙәрен уҡыйыҡ:

тәпке – мотыга                        һәнәк – вилы

        тырма – грабли                        көрәк – лопата

        утай – пропалывает        

        һала – перекладывает

        тырмай – разравнивает                ҡаҙа – копает

        өйә – собирает в кучу                яндыра – сжигает

уҡыусылар, тексты уҡығандан һуң,

ниндәй эш ҡоралдары менән нимә эшләйҙәр,- тигән һорауға яуап бирерһегеҙ

Тимәк, тәпке менән нимә эшләйҙәр?

-тырма

-көрәк

-һәнәк

• Афарин!

Тексты хәҙер һеҙ уҡыйһығыҙ ҙа тәржемә итәбеҙ. Уҡыусыларҙың  уҡыуы.

• Булды.
• ... артабан дауам ит.

 Беренсе уҡыусыға икенсе уҡыусы ҡушылып уҡый,унан өсөнсөһө.

-Малайҙар нимә эшләйҙәр?

- Атай нимә эшләй?

- Малай нимә эшләй?

- Балалар нимә эшләйҙәр?

- Афарин,уҡыусылар!

Ҡулдарҙы  йәйҙек,

Самолет булдыҡ.

Ҡулдар йөрөнө,

Вертолет булдыҡ.

Ҡулдарҙы йыйҙыҡ,

Беҙ балыҡ булдыҡ.

Һуңынан остоҡ

Күгәрсен булып.

• Уҡыусылар әйҙәгеҙ, дәрес планына әйләнеп ҡайтайыҡ әле, үтәнекме беҙ был бурысты?
• 3-сө бүлек ниндәй?

Йа, йы,йе,йо,йө,йү,йу хәреф ҡушымсаларының һүҙҙәрҙә дөрөҫ яҙылышын өйрәнеү.

• Таҡтаға  ҡарағыҙ, был һүҙҙәр дөрөҫ яҙылғанмы?

(йамғыр, йаҙ, йылы, йел, йомарт, йүкә, йуҡ, йүҙ)

-эйе, ҡайһы бер һүҙҙәрҙең хатаһы бар, әйҙәгеҙ уларҙы айырыйыҡ.

- Ә ни өсөн был һүҙҙәр дөрөҫ яҙылмаған тип уйлайһығыҙ?

- эйе, был һүҙҙәр беҙҙең өсөн таныш һүҙҙәр һәм беҙ уларҙың икенсе хәреф менән яҙылғанын беләбеҙ.

- Кем әйтә ала, ни өсөн мин уларҙы дөрөҫ яҙманым икән?

Афарин!

- Эйе, дөрөҫ.

- Уҡыусылар дәфтәрҙәрегеҙҙе асып бөгөнгө  числоны, теманы яҙып ҡуйығыҙ.

Балалар, әйҙәгеҙ  интерактив таҡтала  эшләп алайыҡ.

Берәү таҡтала, ҡалғандар урында эшләй.

Электрон дәреслектә эш.  3-4 уҡыусы

• Уҡыусылар,  шулай итеп,   дөрөҫ эшләнеме?

• Икенсе күнегеү.  

• Карточкалар менән эш.  Төркөмләп.

• Карточкалар менән эшләү

Һүҙҙәрҙе уҡыу. Һүҙлек дәфтәрәренә яҙҙыртыу.

Һүҙбәйләнештәр, һөйләмдәр төҙөү.

• Уҡыу.

Уҡыусылар хәрәкәттәр менән күрһәтәләр.

Эйе, ........

улар хәреф ҡушымсалары һәм алфавитта уларҙы бер хәреф менән билдәләйбеҙ

ё хәрефе рус теленән ингән һүҙҙәрҙә генә яҙыла.

йе тик һүҙ уртаһында ғына яҙыла

Танып-белеү УУЭ

Шәхси

Регулятив

-анализ,

-сағыштырыу.

Дөрөҫ ултырыу, матур яҙыу.

Анализ яһарға өйрәнеү

Метод: репродуктив, самоанализ,               индуктив, аңлатыу

Форма:төркөмләп эшләү, үҙ аллы эшләү.

Алым: күнегеү эшләү (яҙма)

диалог формаһында әңгәмә

Метод: проблемалы,

ижади уҡыу.

7. Өйгә эш биреү.

Һүҙлек һүҙҙәрен ҡабатларға

8. Рефлекция.

Уҡыусылар хәтергә төшөрәйек беҙҙең маҡсат ниндәй ине?

• Беҙ маҡсатҡа ирештекме?

1.Тексты уҡыу,

2.Йөкмәткеһен аңлау  

3. Йы,йе,йо,йө,йү хәреф ҡушымсаларының һүҙҙәрҙә дөрөҫ яҙылышын өйрәнеү

Регулятив универсаль уҡыу эшмәкәрлеге:

Уҡыу маҡсатын ҡуйыу.

9. Дәресте  йомғаҡлау, баһалау.

Мәҡәл. Хеҙмәте барҙың хөрмәте бар.  Мәғәнәһен аңлатыу

Эшмәкәрлектең шарты һәм ысулдары рефлексияһы, эшмәкәрлектең һөҙөмтәләренә контроль һәм баһа

Баһалау оҫталығын үҫтереү.