ФДББС буенча дәрес структурасы
учебно-методическое пособие (8 класс)

Садриева Алия Габдулловна

ФДББС буенча дәрес структурасы

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon dresk_uzanaliz_shemasy.doc47.5 КБ

Предварительный просмотр:

ФДББС буенча дәрес структурасы

Федераль дәүләт белем бирү стандартлары кысаларында дәрескә әзерләнгәндә укытучы нәрсәләрне исәптә тотарга тиеш соң?

Иң беренче дәрес этапларының  конструкциясен төзү мөһим.

  • Уку материалының темасын
  • Теманың дидактик максатын
  • Дәреснең дидактик максатының тибын,
  • Дәрес тибын ачыклау:
  1. Яңа белемнәрне өйрәнү һәм беренчел ныгыту
  2. Яңа белемнәрне ныгыту
  3. Белем, осталык һәм күнекмәләрне комплекслы куллану
  4. Белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру
  5. Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен тикшерү, бәяләү, төзәтмәләр кертү.
  • Дәрес структурасын уйлау
  • Дәресне җиһазлау
  • Уку материалының эчтәлеген сайлау
  • Укыту методларын сайлау
  • Педагогик эшчәнлекне оештыруның формаларын сайлау
  • Белем, осталык һәм күнекмәләрне бәяләү
  • Дәреснең рефлексиясе.

Һәр дәреснең үз структурасы бар.

 

ФДББС буенча дәрес структурасы

 Яңа белемнәрне үзләштерү дәресенең структурасы.

1)    Оештыру этабы.

2)    Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

3)    Белемнәрне актуальләштерү.

4)    Яңа белемнәрне беренчел үзләштерү.

5)    Яңа белемнәрне үзләштерүне тикшерү.

6)    Яңа белемнәрне ныгыту.

7)    Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.

8)    Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

 

Белем һәм күнекмәләрне комплекслы куллану дәресенең структурасы

(ныгыту дәресе)

1)     Оештыру этабы.

2)    Өй эше тикшерү. Укучыларның  терәк белемнәрен  яңадан барлау һәм төзәтмәләр кертү. Белемнәрне актуальләштерү.

3)    Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

4)    Беренчел ныгыту:

- таныш ситуациядә (типлаштырылган)

- үзгәртелгән ситуациядә (конструктив)

5)  Белемнәрне яңа ситуациядә иҗади куллану һәм эзләп табу (проблемалы биремнәр)

6) Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.

7)    Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

 

Белем һәм күнекмәләрне актуальләштерү дәресенең  структурасы

(кабатлау дәресе)

1. Оештыру этабы.

2. Өй эше тикшерү. Куелган бурычларны  иҗади чишү өчен кирәкле  белем һәм күнекмәләрне  яңадан барлау һәм төзәтмәләр кертү.

3. Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

4. Белемнәрне актуальләштерү:

- контроль дәрескә әзерлек максатыннан;

- яңа теманы өйрәнүгә әзерлек максатыннан.

5. Белем һәм осталыкларны яңа ситуациядә куллану.

6. Белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру.

7. Үзләштерү дәрәҗәсен ачыклау. Җибәрелгән хаталар буенча фикер алышу һәм төзәтмәләр кертү.

8. Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.

9.Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

 

Белем һәм осталыкларны  системалаштыру дәресенең структурасы

1. Оештыру этабы.

2. Дәрескә максат һәм бурычлар кую.  Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

3. Белемнәрне актуальләштерү.

4. Белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру.

Укучыларны гомумиләштерелгән эшчәнлеккә  әзерләү.

Тиешле дәрәҗәдә яңадан үзләштерү (үзгәртелгән сораулар белән).

5. Белем һәм осталыкларны яңа ситуациядә куллану.

6. Үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү, җибәрелгән хаталар буенча фикерләшү һәм аларны төзәтү.

7. Рефлексия (дәрескә нәтиҗә ясау).

Эшчәнлеккә нәтиҗә ясау, өйрәнелгән материалны анализлау.

 

Белем һәм осталыкларны контрольләштерү дәресенең структурасы

1. Оештыру этабы.

2. Дәрескә максат һәм бурычлар кую.  Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

3. Белем, осталык һәм күнекмәләрне тикшерү ( биремнәр күләме һәм авырлык дәрәҗәсе буенча программага һәм һәр укучының белем дәрәҗәсенә туры килергә тиеш).

Контроль дәресләрнең формалары:

- язма контроль;

- телдән һәм язма контроль аралаштырып бирелгән булырга мөмкин.

4. Рефлексия (дәрескә нәтиҗә ясау)

 

Белем, осталык һәм күнекмәләргә төзәтмәләр кертү дәресенең структурасы

1. Оештыру этабы.

2. Дәрескә максат һәм бурычлар кую.  Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

3. Белем, осталык һәм күнекмәләрне диагностикалауның нәтиҗәләре. Укучыларның белем һәм күнекмәләрендәге хаталарны ачыклау, аларны юкка чыгару юлларын, белем һәм осталыкларын камилләштерү.

Диагностика нәтиҗәләре буенча укытучы коллектив, төркемнәрдә һәм индивидуаль эшләү алымнарын планлаштыра.

4. Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.

5.Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

 

Катнаш дәрес структурасы

1)    Оештыру этабы.

2)    Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

3)    Белемнәрне актуальләштерү.

4)    Яңа белемнәрне беренчел үзләштерү.

5)     Яңа белемнәрне үзләштерүне беренчел тикшерү.

6)    Беренчел ныгыту.

7)    Үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү, җибәрелгән хаталар буенча фикер алышу һәм төзәтүләр кертү.

8)    Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.

9)    Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

 

 

Дәрескә үзанализ схемасы

1.       Дәреснең темасы, аның тематик пландагы урыны.

2 . Дәрес төре  (Ә.З.Рәхимовның иҗади үсеш технологиясенә корылган; А.Г.Яхин  программасы  буенча Ә.З.Рәхимовның иҗади үсеш технологиясенә корылган ; коммуникатив технологиягә корылган һ.б.

3.Дәрес тибы (УМ кую, УМ чишү, УМ кую һәм чишү, белемнәрне актуальләштерү, комплекслы, иҗади, контроль һ.б.)

4. Сыйныфка характеристика ( тел белү, уйлый-фикерли белү дәрәҗәсе һ.б.)

5. Максатлар (дидактик, үстерешле, тәрбияви)

6. Кулланылган метод һәм алымнар ( проблемалы ситуация тудыру, адымлап  биремнәр үтәү, модельләштештерү, модельгә таянып билгеләмә чыгарту һ.б.)

7. Дәрес структурасы (төп этаплары).

8. Уку эшчәнлеген оештыру формалары (фронталь, төркемнәрдә, парларда, индивидуаль).

9. Бәяләү формалары.

10. Күрсәтмәлелек.

11. Укучыларга дифференциаль якын килү.

12. Өй эше бирү (вариантлап, 3 дәрәҗәдә).

13. Укучылар белән  мөнәсәбәтем.

14. Дәрестә куелган дидактик  максатыма ни дәрәҗәдә ирештем ?

15. Нинди махсус  һәм гомум күнекмәләр формалаштырдым?

 

Дәрескә анализ схемасы.

1.     Дәреснең темасы. Тематик бүленештәге урыны. Дәреснең төре, тибы. Дәрес этаплары, аларга бирелгән вакыт.

2.     Төп дидактик принципларның үтәлеше (фәннилек, системалылык,  эзлеклелек, теориянең гамәлдә кулланылышы, активлылык, күрсәтмәлелек, дифференциаль якын килү).

3.     Дәрестә тәрбия максаты.

4.     Кулланылган метод һәм алымнар.

5.     Мөстәкыйль эш: күләме, катлаулылыгы.

6.     Индивидуаль эш.

7.     Уку эшчәнлеген оештыру ( фронталь, төркемнәрдә, парларда, индивидуаль).

8.     Укучыларның белем дәрәҗәсе.

9.     Бәяләү (укытучы бәясе, укучыларның үз бәясе).

10.                       Өй эшенең бирелеше (вариатлап, 3 дәрәҗәдә).

 

11.                       Укучы һәм укытучы мөнәсәбәте.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ФДББС буенча дәрес структурасы

ФДББС буенча дәрес структурасы...

ФДББС буенча дәрес структурасы (төзелеше)

ФДББС буенча дәрес  структурасы (төзелеше)...

ФДББС буенча дәрес структурасы

ФДББС буенча дәрес структурасы...

ФДББС буенча дәрес структурасы (төзелеше)

ФБББС буенча дәрес төзелеше....

ФДББС буенча дәрес структурасы (төзелеше)

ФДББС буенча дәрес структурасы(төзелеше)...

ФДББС буенча дәрес структурасы (төзелеше)

ФДББС буенча дәрес структурасы (төзелеше) ничек булырга тиеш. Укытучыга ярдәмгә....

ФДББС буенча дәрес структурасы

Укытучылар өчен ярдәмлек...