Общественная презентация опыты работы
опыты и эксперименты

Баргажанай аймагай «Хамнайн Сахарай нэрэмжэтэ

Уланай  дунда юрэнхы һуралсалай һургуули»

Мастер – класс

 «Һурагшадай ажаябадал сэгнэхэ онол аргануудые бүридхэлгэ»

Бүтээгшэ: Эрдыниева Аюна Дугаровна,

эхин классай багша.

Сэдэб: « Һурагшадай ажаябадал сэгнэхэ онол

аргануудые бүридхэлгэ»

Слайд 1.

Cайн байна!  Һургуулидаа һайн һурадаг байгаа һаа, гараараа даллаадхигты. Буряад хэлэндэ дуратайшуул даллагты. Зай, иигээд бэе бэеэ мэндэшэлбэбди. Минии нэрэ Аюна Дугаровна. Мүнөөдэр би Таанадтай суг хүдэлхэеэ байһандаа баяртайб.

        Слайд 2. Мүнөөдэрэйнгөө мастер-классай сэдэб «Һурагшадай ажаябадал сэгнэхэ онол аргануудые бүридхэлгэ» гээд нэрлэе.

 Слайд 3. Зорилгомнай: Сэгнэхэ онол аргануудые бүридхэлгын шадал хүгжөөхэ нүхэсэл бүридхүүлэлгэ болоно. (Создание условий для формирования умений определять параметры и критерии оценивания деятельности.)

Слайд 4. Мγнѳѳ hуралсалда γхибγγдэй ажаябуулалга ондоогоор сэгнэгдэхэ гэhэн эрилтэнγγд табигдана. Тэрэмнай суглуулагдамал сэгнэлтэ, ондоогоор хэлэбэл формирующее система оценивания хэлэгдэнэ. Зγбѳѳр, тааруугаар сэгнэхын тула онсо онол аргануудые бγридхγγлнэбди. Ажалдаа хэрэглэдэг нэгэ хэды аргануудые таанадта дурадханаб.

Слайд 5. Сэгнэлтын хуудаhан -  би хада буряад хэлын хэшээлдэ иимэ сэгнэлтын хуудаhануудые хэрэглэдэгби. Иимэ шатануудhаа бγридэнэ: гэрэй даабари, шэнэ сэдэб γзэлгэ, бэхижγγлгын ажал, ѳѳhэдѳѳ хэхэ ажал, словарна ажал, тобшолол гаргалга, дүн.

Критеринууд:

1. «2» балл   hайнаар ажаллаа
2. «1» балл дунда зэргэ ажаллаа
3. «0» ажаллагүй  

Сэдэбэ γзэжэ дγγргэхэдээ, баллнуудаа нэмэжэ сэгнэлтэ болгонобди.

«3» - 30-40 б.

«4» - 50-60 б.                         «5» - 61 б. дээшээ

Слайд 6. Тэдэнэй гадна γшѳѳ бидэ γхибγγдээр сугта шγлэгэй критэринγγдые гаргаабди:             «2»- тордигүйгөөр

                                       «1»- бага зэргэ уран гоёор, тордиhотой

                                                  «0»- тордиhотой.

Иимэ онол аргануудые хэрэглэдэгбиб.

Бидэ мүнѳѳ критеринуудые гаргажа туршая.

Амжалта ехэтэйгээр ажаллахын тула бидэ бүлэгөөр хубаарая. Минии баруун гарhаамни – I бγлэг, зγγн гарhамни – II бγлэг. (Сэбэр ба сэгнэлтын хуудаhануудые хубаана).

Слайд 7.

1. Иимэ даабари таанадтаа дураханаб:

1. Бүлэг бүхэн саарhан дээрэ гэр зураха.

2. Ажалнуудаа сэгнэхэ.    

3-4  минутын саг соо  дγγргэхэ.

Би сэгнэлтын хуудаhануудые хубаанаб.

Сэгнэлтын хуудаhан

Алдар нэрэ_______________________________________

Баллнууд :  «2» балл   hайнаар ажаллаа

  «1» балл дунда зэргэ ажаллаа

  «0» ажаллаагүй

Баллнуудаа сэгнэлтэ болголго:

 6 балл – «5»;      4-5 балл – «4»;       2-3 балл – «3».

2. Ѳѳрынгѳѳ гэрнγγдээ сэгнэгты

- Ямар бүлэгэй гэр хэр зэргэ гоё hайхан (муу) байна гээд, эли тодоор харагдана гү?

Слайд 8     3. Харин мүнөө иимэ критеринүүдээр сэгнээд үзэебди.

1. hуури– 1 балл                                                                                                                                                      2. гэшхүүр –1 балл                                                                                                                                             3. хэрэлсын барюубша – 1балл                                                                                                                                      4. үүдэн – 1 балл                                                                                                                                                        5. cонхо  - 1 балл                                                                                                                                                                               6. уhанай гоожуур – 1 балл                                                                                                                                                     7. үрхэ -  1 балл                                                                                                           8. сэсэг, ногоон, модон – 1 балл

3. Сэгнэлтэнγγдээ хэлэгты, даа.

- Яагаад  сэгнэхэдэтнай тодо, бэлэн байгааб?

- Алиниинь танда hайшаагдааб?

Би мγнѳѳ таанадта сэгнэлтын хуудаhануудые хубаагааб, дээрэнь баллнуудаа табигты даа!

Мастер-классаймнай тобшолол иимэ болоно: сэгнэхэ онол арганууднай критеринүүд болоно. Критеринүүдээр сэгнэхэдэ бэлэн байна.

Иигээд байхадаа мастер – класс дээрээ элдэб аргануудые хэрэглэжэ, Һурагшадай ажаябадал сэгнэхэ онол аргануудые бүридхэбэбди. Заа, мүнөө өөрынгөө ажал сэгнэе. Баруун гарнуудаа үргөөд, хургануудаа арбайлгагты. Мγнѳѳдэрэйнгээ ажаллаа сэгнэе, булта hайн ажаллаабди гэжэ hананам 5 дахиин нугалагты. Һайнта даа. Иигээд ажалнай дүрээ. Би таанадаа баһа сэгнэнэб. Дахин уулзатараа баяртай!

Мастер класс

Цель: Продемонстрировать использование технологии «Кроссенс» на уроках как средства развития речи, мотивации, логического и неординарного творческого мышления обучающихся.

Добрый день, уважаемые жюри, коллеги! Я рада приветствовать вас и представить свой мастер-класс. (слайд 1) 

С начала ХХI века наш мир изменился, он стал глобальным.  С одной стороны, это  хорошо: человек стал мобильным,  но вместе с этим глобализация несёт в себе и отрицательные черты, она приводит  к единообразию и унификации, и  опасна тем, что малые народы забывают свою культуру, традиции, обычаи  и самое главное -  язык, являющийся отличительным  признаком народа. С утратой языка происходит утрата всей остальной культуры, а затем и исчезновение самого народа.

Работая в школе учителем бурятского языка в начальной школе, я ежедневно сталкиваюсь с этой проблемой, в школу приходят дети не владеющие родным бурятским языком.  

   Итак, тема моего мастер-класса – «Интерактивные методы обучения на уроках бурятского языка и литературы через применение метода Кроссенсс»

Скажите, знаком ли кто-то с этим методом?

Может кто-то использует его в своей практике? (Ответы.) Замечательно…

Сегодня вы будете моими помощниками…

  пока я попрошу аудиторию хором ответить на мои вопросы.

- Какого цвета чистый лист бумаги?   (Белого)

_- Какого цвета падающий снег?   (Белого)

-Что пьёт корова?   ( Молоко) ( Воду)

-Конечно, корова пьёт воду, но некоторые не задумываясь сказали  «молоко», почему же так произошло? У Вас возникла ассоциация со словом «белый».

Для более полного понимания   проведём подготовительное упражнение.

Слайд 2 Найдите ассоциативную связь между ёжиком и ёлкой? (У обоих есть иголки!)

Слайд 3 Что общего между рыбой и приложенным к губам пальцы. (Молчание)

Слайд 4 -Подумайте, что общего между Гераклом и овсом? (римское имя Геракла – Геркулес - Овсяная каша «Геркулес»)      (Ответы участников)

Хорошо, это была подготовка. С чем у вас ассоциируется слово «кроссенс»? (Ответы.)

СЛАЙД 5. Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Когда мы отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с английского означает «пересечение смыслов».

Кроссенс – это загадка, головоломка, ребус, набор картинок. Связи, между которыми могут быть как поверхностными, так и глубинными.

СЛАЙД 6. Идея создания метода «Кроссенс» принадлежит нашим соотечественникам писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко.

Слайд 7 Так вот кроссенс - это отличное упражнение для развития речи на уроках бурятского языка. А также  через этот метод развивается логическое и неординарное творческое мышление, воображение, повышается мотивация.

СЛАЙД 8. Кроссенс размещается на поле из девяти квадратов, которые заполнены картинками. Нужно найти ассоциативные связи между изображениями, проговорить эти связи и дать название кроссенсу.

Как вы думаете, какой темой объединены эти картинки? (Сказки А.С. Пушкина.)

Ответ СЛАЙД 9

СЛАЙД 10 Существует 3 способа чтения кроссенса.

1. Чтение с первого квадрата

2. центральный 5 квадрат по смыслу связан со всеми изображениями в данном квадрате

3. кроссенс по периметру и дополнительно по кресту.

Слайд 11 Как вы думаете, какой темой объединены эти картинки?

Сегодня мы рассмотрим 2 способ чтения, он легче для восприятия. Тем, кто заинтересуется может освоить все 3 способа.

СЛАЙД 12. Давайте сейчас сами попробуем найти связь между соседствующими картинками проговорить эти связи и дать название кроссенсу. Ответ Слайд 13

 А сейчас делимся на 2 группы и попробуем составить кроссенс сами.

Вопросы зрителям Слайд 14 – ответ слайд 15

Вопросы зрителям Слайд 16 – ответ слайд 17

Слайд 18  Алгоритм его создания.

1. Во-первых, необходимо определить тематику, общую идею.

2. Затем подобрать 8-9 элементов, которые имеют отношение к данной теме или идее.

3. Найти связи между элементами, определить последовательность.

4. Сконцентрировать смысл в одном элементе (центр).

5. Подобрать картинки, иллюстрирующие элементы.

6. Можно заменить прямые образы и ассоциации косвенными, символическими.

СЛАЙД 19 . Метод Кроссенс можно применять на разных этапах урока :

- на стадии определения темы занятия,

- для определения и постановки проблемы,

- для закрепления материала,

- как способ организации групповой работы на повторительно-обобщающем уроке,

- как творческое домашнее задание,

- развитие речи, обогащение словарного запаса.

Слайд 20 Подведем итог. Уважаемые коллеги. Сейчас я хочу, чтобы вы охарактеризовали кроссенс как методический прием с помощью трех слов, но все слова должны быть одной и той же части речи.

1 группа глагол

2 прилагательные  

3 существительные (Рефлексия)

       В заключении хотелось бы сказать: «Нет проблем, которые нельзя было решить. Всё зависит от нас самих и нашего отношения к родному языку. Нам всем надо помнить, что теряя язык, мы теряем самих себя, своё прошлое и будущее.

 Поэт Николай Дамдинов писал  

Түрэл хэлэн, түрэhэн дайда хоёроо
Түби дээгүүр хаанаш яба-мартахагүйш.

Буряад хэлэе нэгэшье мартангуй, саашань ургэлуулжэ,

шудалжа ябая даа гэжэ хэлээр байнаб.

Слайд 21         hайн даа!