Рабочая программа учебного предмета "Родная литература (русская)"
рабочая программа (9 класс)

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Открытая (сменная) школа»

РАССМОТРЕНА                                     СОГЛАСОВАНО                      УТВЕРЖДЕНА

 на заседании методического          Заместитель директора                  приказом по МБОУ

 объединения                                 по учебной работе              «Открытая (сменная) школа»        протокол   от                                     «31 » августа 2020 г.      от  «31 » августа 2020 г.№ 65

«31 » августа 2020 г. №01             _________ /М. Н. Красносумова

  ________ /И.Г. Белоусова                                        

Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

учебного предмета  «Родная (русская) литература»

Класс: 9

Количество учебныхнедель: 34

Количество часов по учебному плану ( в неделю): 1 час

Всего:  34 ч в год

Рабочую  программу  составила:  Васькина Н.А.

Рассмотрена и принята на заседании  педагогического  совета от «31» августа 2018 г. протокол № 01

г. Рославль

 2020  г

Пояснительная записка

Рабочая программа по родной (русской) литературе для 9 класса основной общеобразовательной школы составлена и реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции).
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020- 2021 учебный год.
4. Учебный план МБОУ «Открытая (сменная) школа» на 2020-2021 учебный год от 31.08.2018 года №65
5. Календарный учебный график МБОУ «Открытая (сменная) школа» на 2020-2021 учебный год.

Учебники:

1. . Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература. 9 класс. Учебник – хрестоматия в 2-х частях. М.: «Просвещение».

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Выпускник научится:

-осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;  адекватно  понимать  художественный текст  и  давать  его смысловой анализ;

интерпретировать   прочитанное,   устанавливать   поле   читательских  ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

-воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

-определять  для  себя  актуальную  и  перспективную  цели  чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своѐ к ней отношение,  и  на  этой  основе  формировать  собственные  ценностные ориентации;

-определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

-анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своѐ отношение к прочитанному;

-создавать  собственный  текст  аналитического  и  интерпретирующего характера в различных форматах;

-сопоставлять  произведение  словесного  искусства  и  его  воплощение  в других искусствах;

-работать  с  разными  источниками  информации  и  владеть  основными способами еѐ обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

-выбирать  путь  анализа  произведения,  адекватный  жанрово-родовой природе художественного текста;

-дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

-сопоставлять   «чужие»   тексты   интерпретирующего   характера, аргументировано оценивать их;

-оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

-создавать  собственную  интерпретацию  изученного текста  средствами других искусств;

-сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

-вести  самостоятельную  проектно-исследовательскую  деятельность  и оформлять  еѐ  результаты  в  разных  форматах  (работа  исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание предмета

Русская литература и русская история XIX века

Русская литература и русская история XIX века. Творчество писателей конца 18 – начала 19 века.

Общие особенности русской литературы XIX  века.

Литературные общества и кружки начала XIX века.

Особенности литературы начала XIX века: расцвет романтизма.

Особенности литературы начала XIX века: расцвет реализма.

А.С. Пушкин

Особенности художественного мира А. Пушкина.        

Обобщённый образ лирического героя А. Пушкина.

Слово в поэтическом произведении А. Пушкина.

Особенности поэтического синтаксиса произведений А. Пушкина.

Философская составляющая поэзии А. Пушкина.

Р.Р.№1. Анализ стихотворения А. Пушкина.

Влияние А.С.Пушкина на русскую национальную культуру.

М.Ю. Лермонтов.

Особенности художественного метода М. Лермонтова.

Обобщённый образ лирического героя М. Лермонтова

Слово в поэтическом произведении М. Лермонтова

Философская составляющая поэзии М. Лермонтова.

Особенности поэтического синтаксиса произведений М. Лермонтова

Р.Р.№2. Анализ стихотворения М. Лермонтова.

Н.В. Гоголь

Особенности художественного метода Н. Гоголя

Особенности языковой организации художественной прозы Н. Гоголя

Р.Р.№3. Н. Гоголь. Анализ прозаического текста.

Ф. Тютчев

Обобщённый образ лирического героя Ф. Тютчева.

Слово в поэтическом произведении Ф. Тютчева.

Особенности поэтического синтаксиса произведений Ф. Тютчева.

Философская составляющая поэзии Ф. Тютчева.

Р.Р.№4. Анализ стихотворения Ф. Тютчева.

А. Фет

Обобщённый образ лирического героя А. Фета.

Слово в поэтическом произведении А.Фета.

Особенности поэтического синтаксиса произведений А.Фета.

Философская составляющая поэзии А. Фета.

Р.Р.№5  Анализ стихотворения А. Фета.

Контрольная работа № 1 Промежуточная аттестация. Тест с творческим заданием.

Развитие темы «маленького человека» в русской литературе.

Развитие темы «маленького человека» в русской литературе   (Н. Карамзин, А. Пушкин, Н. Гоголь, Ф. Достоевский)

Проблема человека и общества в русской литературе XIX века.

Проблема человека и общества в русской литературе XIX века

Тематическое планирование