Урок по русскому языку в 7 классе
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме

1. Организационный момент (постановка целей и задач)

2-3 минуты

Регулятивные учебные действия: организация учебной деятельности

2. Вступительное слово учителя

Я приглашаю вас совершить экскурсию в лингвистическую лабораторию. Каков смысл (лексическое значение) слова лаборатория?

А что значит прилагательное лингвистический?

Итак, представим себе, что мы научные сотрудники, а наш класс – лаборатория. Так как наша лаборатория лингвистическая, то эксперименты мы сегодня будем проводить над языком.

Запишем в тетрадях название первого вида работы: словарь. 

4 минуты

слайд 2

слайд 3

Дети записывают число и тему урока в тетрадях.

В словарь оформляются слова: лаборатория, лингвистика, эксперимент.

Познавательные учебные действия: выделение необходимой информации.

Коммуникативные учебные действия: постановка вопросов, сотрудничество в поиске информации.

3. Актуализация знаний

Вопрос: Какие разделы лингвистики вам известны?

Давайте обратимся к некоторым разделам русского языка.

Правилами написания слов занимается орфография. Это один из важнейших разделов лингвистики.

5-7 минут

Детям предлагается ответить на поставленный вопрос.

слайды 4-6

После повторения каждого раздела науки о языке дети в словарь записывают названия этих разделов (орфоэпия, лексика, морфология).

Учащиеся вносят в словарь слово орфография и приступают к комментированному решению орфографических задач (слайды 7-9).

Личностные учебные действия.

Познавательные учебные действия: строить речевое высказывание, поиск необходимой информации, умение структурировать знания.

4. Основная часть урока

Следующему разделу науки о языке мы посвятим основную часть урока. Что же это за раздел? Внимание на экран.

Вопросы: Все ли в тексте сразу ясно?

                 Чем же все-таки затруднено прочтение текста?

Выводы:

1. Раздел науки о языке, в котором изучаются знаки препинания и правила их постановки, называется пунктуация.
2. Знаки препинания облегчают прочтение текста, восстанавливают его интонационный рисунок, помогают понять смысл.
3. «Знаки препинания при чтении служат нотными знаками» (А.П. Чехов)
4. Иногда знаки препинания придают тексту полярно противоположный смысл.

Вернемся к теме урока и дополним ее.

Для дальнейшей работы на уроке нам необходима инструкция «Пунктуационное исследование предложения», в которой поэтапно рассказывается, как правильно рассуждать при выборе и постановке знаков препинания.

В письменном русском тексте используется 10 знаков препинания, все они изучаются в школе. О знаках препинания при причастном и деепричастном оборотах поговорим подробнее.

Письменное задание (под диктовку учителя):

1. Хорошо утоптанная тропинка привела к живописному болоту, образовавшемуся из лесной речонки.
2. Солнце стояло высоко в небе, и его неяркие лучи освещали едва обнажившийся лес.
3. Утомленный ходьбой по болоту, я сделал привал.
4. Книги – это необычные корабли, несущие драгоценный груз мыслей потомкам и странствующие по волнам времени.
5. Когда мы вышли к пристани, показалась баржа, чем-то нагруженная.

Электронная физминутка для глаз.

Теперь попрошу вас вспомнить, что такое деепричастный оборот? Когда он обособляется на письме запятыми?

Письменное задание:

На месте каких цифр должны стоять в предложении запятые. Докажите свой выбор графически. Не забудьте записать цифровой ответ.

1. Пролетая над садами, ветер шелестел листвой деревьев.
2. Дождь, сердясь, барабанил по крыше.
3. Лягушка вылезла из бочки и, отдуваясь, сидела, посматривая на скворцов.
4. Он всю жизнь работал не покладая рук.
5. Старик сидел напротив камина, попивая кофе и слушая разговор двух молодых людей.

Физминутка.

Вопрос: Бывает ли так, чтобы в одном предложении были и причастный и деепричастный обороты?

Задание на слайде.

20-25 минут

слайд 10

Дети самостоятельно читают текст на слайде (без знаков препинания).

Затем им предлагается тот же текст со знаками препинания.

Сравнение двух вариантов происходит в форме беседы, итогом которой становятся выводы.

слайд 11: просмотр кадра из мультфильма «В стране невыученных уроков»

слайд 12

Приложение 1 (раздается перед уроком)

слайды 13-15: предложения со слайда 15 дети переносят в тетрадь в качестве образца.

 Учащиеся самостоятельно выполняют задания, следуя указанному (слайд 15) образцу. Для проверки к боковой доске следует вызывать по одному ученику на каждое предложение.

слайды 17-19

Учащиеся формулируют ответы на поставленные вопросы, аргументируя примерами.

слайды 20-21

Задания предложены на указанных слайдах.

Ответы к заданиям слайдов 20-21.

Звучат версии ответов учеников.

слайды 22-23

Познавательные учебные действия: извлечение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные учебные действия: умение точно выражать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные учебные действия: осознание качества и уровня усвоения материала.

5. Итог урока (выводы, рефлексия)

Что показалось сегодня на уроке вам интересным, полезным? Какие важные правила повторили?

Почему А.П. Чехов назвал знаки препинания нотными знаками?

2-3 минуты

Слайд 24

Регулятивные учебные действия: что усвоено и что еще подлежит усвоению.

6. Домашнее задание

2-3 минуты

Приложение 2 – обязательное задание

Приложение 3 – перспективное задание (выполняется в течение недели) – раздаются перед уроком