Программа  элективного курса

« Секреты стилистики»

Пояснительная   записка

Стилистика - наука разветвленная и многосторонняя.  Область  ее  теории и практического  применения  охватывает всю речевую деятельность современного  общества: научные книги, выступления, газетные очерки, радиорепортажи, служебные документы, произведения классиков, современных  писателей, наконец, повседневная бытовая  речь.

Практика показывает, что, к сожалению, учащиеся школ  обращают  внимание на стилистические  ошибки  в последнюю  очередь. Нередко  именно стилистические недочеты  в школьных сочинениях  становятся главной причиной низких результатов учащихся на экзамене.

          Данный  элективный  курс  рассчитан  на 34 ч и предназначен для учащихся 9-ых классов. Разработанный материал можно использовать для классов с углубленным изучением филологических дисциплин, на уроках развития речи в старших классах при подготовке к ЕГЭ.  Элективный  курс призван обеспечить более высокий  уровень языковой  подготовки учащихся.

         Данная программа  модифицированная, составлена на основе программы МО РФ под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского «Русский язык. 5-9 классы»,

Значимость данной программы состоит в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусства речевого общения, формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий и риторических способностей, логики мышления, подготовки конкурентоспособного ученика.

Практическая направленность данного предмета проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической речи.

Материал построен таким образом, что соблюдается единство программы, ощущается взаимосвязь между отдельным занятием и всем курсом в целом.

Цель элективного курса - способствовать росту речевой  культуры школьников, научить использовать лексические богатства русского языка и стилистические возможности морфологии и синтаксиса.

          Достижение  этой цели возможно через решение следующих задач:

1. углубление, расширение и систематизация знаний учащихся о функциональных  стилях  современного русского языка;
2. совершенствование и редактирование текста: анализ грамматических, речевых и стилистических ошибок при выборе  слов, употреблении грамматических  форм, синтаксических конструкций в сочинениях и  устной речи;

1. использование эффективных образовательных технологий, позволяющих формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции;

3. создание собственных текстов в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
4. воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения.

Методы деятельности учителя  направлены на подготовку лекций и микролекций по темам курса, организацию  практических и семинарских  занятий, руководство  самостоятельного  исследования учащимися  текста с целью решения поставленных перед ними задач. Целесообразно использовать  такие методы и приемы  работы, которые связаны с самостоятельными поисками, наблюдениями  учащихся.

           Элективный  курс призван обеспечить более высокий  уровень языковой  подготовки учащихся.

Требования  к  уровню подготовки  учащихся.

В  результате изучения курса «Секреты  стилистики»    учащиеся должны  знать:

1. смысл понятий «современный русский литературный язык»,  «языковая норма», «грамматические, речевые и стилистические ошибки»;
2. принципы  выделения  функциональных  стилей  литературного  языка;
3. разновидности  грамматических, речевых  и стилистических  ошибок.

         Применяя  полученные  знания,  учащиеся должны уметь:

1. определять функциональный  стиль текста и аргументировать свое решение;
2. уметь применять алгоритм при определении стиля;
3. находить, анализировать, исправлять ошибки в текстах  различных  функциональных  стилей;
4. создавать собственный текст (высказывание) в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Формы контроля знаний:

1. защита таблиц, конспектов,    творческих работ;
2. анализ и редактирование текстов;
3. тестирование;
4. создание сочинений-рассуждений.

Формы оценивания знаний учащихся:

1. за сочинения-рассуждения, изложения учащимся выставляется двойная оценка согласно существующим нормам оценивания работ по развитию речи, параллельно за каждую работу  выставляются баллы, исходя из критериев ГИА: эти баллы в оценку не переводятся, а дают возможность учащемуся, благодаря подробным комментариям преподавателя, получить представление о степени своей подготовленности к экзамену;
2. творческие работы учащихся (конспекты, таблицы и др.) оцениваются
3. тестовые задания оцениваются баллами, переводящимися в оценку согласно утверждённой на  заседании МО шкале.

Формы оценивания знаний учащихся:

4. работы в форме тестов оцениваются баллами; минимальный порог, который необходимо преодолеть учащемуся, чтобы его работа была зачтена устанавливается на заседании МО;
5. творческие работы учащихся (доклады, схемы, таблицы, проекты и др.) оцениваются по зачётной системе, по каждой работе слушатель получает подробный комментарий  преподавателя с рекомендациями;
6. сочинения-рассуждения оцениваются баллами (критерии оценивания такие же, как на ЕГЭ по русскому языку); минимальный порог, который необходимо преодолеть учащемуся, чтобы его работа была зачтена устанавливается на заседании МО;
7. зачёт по курсу учащийся получает в том случае, если все работы, которые он выполнял в течение учебного года, зачтены.

Содержание  курса.

Литература  для  учащихся:

1.Д.Э. Розенталь, И.Б.Голуб. Секреты стилистики. - М.,2004.

2.КолосовВ.В. История русского языка в рассказах. – М.,1982

3.Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. – М., 1979.

4.ДерягинВ.Я..Беседы о русской стилистики. – М.,1978.

5.Горбочевич К.С. Русский язык. Прошлое. Настоящее. Будущее. – М.,1983

6.АхматоваО.С.Словарь омонимов русского языка. – М.,1986.

7.БельчиковЮ.А., Панюшева М.С.Словарь паронимов современного русского языка. – М.,1995.

8. Зимин В.И. Учебный словарь синонимов русского языка. – М, 1994.

9. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М.,1992.

10.Словарь сочетаемости слов русского языка. - М .,1983.

Литература для учителя:

1.Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. – М.,1997.

2.Розеналь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.,2004.

3.Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.,1982.

4.РозетальД.Э. Справочник по правописанию и литературной правке.9изд.М., 2004.

5.Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М.,19793.

6.Солганик Г.Я.Синтаксическая стилистика. – М.,1978.

7.Лексические трудности русского языка: словарь-справочник, сост.А.А.Семенюк и др.- М.,1994.

8.РозентальД.Э. Практическая стилистика русского языка. - М.,1998.