Урок - коммуникация «Работа с текстом в 9 классе»
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) по теме

1. Организационный момент.
   

       Цель: мотивация обучающихся

 на умение настроиться на восприятие

 теста, на умение внимательно слушать,

 отыскивать главное и второстепенное, воспроизводить коммуникативные намерения автора.

2.      Обнаружение проблемы

3.     Анализ текста . Отработка умения понимать содержание через языковые средства.

4.     Конструирование гипотезы.

Отработка умения обобщать.

5.    Отработка умения рефлексии.

6.    Домашнее задание.

Чтение текста, постановка вопроса для себя «Почему мне это интересно, как это связано с моей жизнью?»

Отработка умений формулировать цели на урок. Анализ вопросов с точки зрения отве-та на вопрос. Организация ситуации неопре-делённости.

Чтение по предложениям с проговаривании-ем смыслов, представленных явлений, обра-зов. Морфологический анализ, фонетичес-кий и т.д.

Фиксация разницы первичного восприятия и после анализа текста.

Выяснение, каким образом, при помощи каких средств решались проблемы.

1. Организационный момент.
   

       Цель: мотивация обучающихся на умение настроиться на восприятие теста, на умение внимательно слушать,  отыскивать главное и второстепенное, воспроизводить коммуникативные намерения автора.

   2. Чтение текста, постановка вопроса для себя: « Почему текст интересен?»

 - Интересен тем, что в нём рассказывается о жизни писателя Ершова.

 - Интересен тем, что в тексте рассказывается о таком свойстве натуры Ершова, как целеустремлённость.

 - Рассказывает о том, чем ценна сказка «Конёк-Горбунок».

 - Рассказывает о сказке «Конёк Горбунок».

 - Наводит на мысль о том, что сказка интересна не только детям, но и взрослым.

 - В тексте говорится о том, как сказка воздействует на человека.

2. Обнаружение проблемы.
   

    -   Проблема назначения сказки.

  3.   Авторская позиция.

     -  Сказка нужна людям, для того, чтобы верить в добро, счастье, справедливость, она забавляет, учит, заставляет  смеяться, тревожиться, радоваться.

  4.   Языковой анализ текста.

     Автор в тексте использует такие языковые средства, как

     - метафору «сплав литературы и искусства»,

     - антонимы «люди хорошие и плохие»,

     - бессоюзие в предложении: «Всё население сказки вертится вокруг того, что придумано сочинителем, - забавляет, учит, заставляет смеяться, тревожиться, радоваться»,

     - эпитеты «красавица-дева», «жар-птица», «золотой месяц»,

     - сравнение «стихами лёгкими, как дыхание».

   5.   Конструирование гипотезы

      -  Сказка воздействует на человека

   6. Домашнее задание:  Сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: « «Конёк» же скачет по жизни без малого двести лет и законно стал «вечной книгой», как сказки Пушкина, Андерсена, как «Мюнхаузен» и «Муха-Цокотуха».