Проект урока русского языка с использованием технологии проблемного обучения по теме :"Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ"( 7 класс).
методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему

Проект урока с использованием

 современных образовательных технологий

Крюковой Галины Федоровны МОУ СОШ № 20,

Предмет : русский язык.

Класс: 7.

Тема: Правописание союзов тоже, также, чтобы.

Тип урока: объяснение нового материала.

Этап урока: объяснение нового материала.

Система: развивающее обучение.

Технология: проблемное обучение.

Метод: частично-поисковый.

Способ: «сокращенный» поиск решения (учитель от сформулированной проблемы

пошагово подводит учеников к знанию).

План этапа:

• Создание проблемной ситуации.
• Выход к учебной проблеме. Целеполагание.
• Связь проблемы с ранее познанным. Мотивация.
• Выдвижение гипотезы о способах действия, их моделирование.
• Сужение зоны поиска. Проверка гипотезы.
• Обобщение.

Ход занятия:

• Создание проблемной ситуации.

Прием «яркого пятна» (легенда) или «актуальность» (Я вчера читала книгу и обнаружила…).

• Выход к учебной проблеме. Связь проблемы с ранее познанным.  Целеполагание.

При изучении каких тем мы с подобным сталкивались?

Наречие. Причастия. Прилагательные.

Производные предлоги и т.д.

Для чего мы с вами учились различать данные части речи от похожих на них?

Актуально ли это для данного случая? Конечно, здесь мы тоже можем допустить ошибку.

Чтобы определить, как писать: не смотря – деепричастие, несмотря – предлог, на счет – насчет, взволновано – взволнованно и т.д.

• Выдвижение гипотезы о способах действия, их моделирование.

Каким образом мы действовали?

1. определяли, к какому слову относится.
2. Задавали вопрос
3. Определяли синтаксическую роль.
4. Пробовали заменить другим словом аналогичной части речи.

• Сужение зоны поиска.

Как следует действовать в данной ситуации применительно к союзам?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, нам необходимо вспомнить, что такое союз.

Во-первых, это служебная часть речи, следовательно, вопрос к ней мы задать не можем, во-вторых, самостоятельная синтаксическая роль отсутствует. Итак, что остается?

Заменить другим словом этой же части речи.  Причем следует помнить о видах союзов: раз союзы тоже, также – сочинительные, а чтобы – подчинительный,

 следовательно, и заменять их следует такими же.

• Проверка гипотезы.

Анализ предложений с союзами и похожими на них частями речи.

• Обобщение.

Таким образом, чтобы отличить союз от других частей речи, следует…