Тесты по русскому языку
книга по русскому языку (6 класс) по теме

фгос i

В. В. Львов, Ю.Н. Гостева

ТЕСТЫ

по русскому языку

учени

К учебнику С. И. Львовой, В. В. Львова «Русский язык. 6 класс»

класса

школы

класс

ЭКЗАМЕН

Учебно-методический комплект

В.В. Львов, Ю.Н. Гостева

Тесты

по русскому языку        

К учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова «Русский язык, б класс» (М.: Мнемозина)

6 класс

Рекомендовано

Российской Академией Образования Второе издание, переработанное и дополненное

Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА • 2013

УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Л89

Имя автора и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации).

Львов, В.В.

J189 Тесты по русскому языку: 6 класс: к учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова «Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений» / В.В. Львов, Ю.Н. Гостева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство «Экзамен», 2013. — 111, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)

ISBN 978-5-377-06126-7

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).

Пособие содержит тестовые задания для промежуточного и итогового контроля знаний учащихся.

Тестовые задания распределены по темам, и каждое подается по плану:

1. характеристика задания и рекомендации по его успешному выполнению;
2. подготовительные упражнения; 3) тесты формата ЕГЭ.

Пособие рассчитано на учащихся средних школ и учителей-словесников, работающих по учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова «Русский язык. 6 класс».

Приказом № 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях.

ISBN 978-5-377-06126-7

УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922

Формат 70x100/16. Гарнитура «Тайме». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 2,74. Усл. печ. л. 9,1. Тираж 10 000 экз. Заказ № 6695/12.

© Львов В.В., Гостева Ю.Н., 2013 © Издательство «ЭКЗАМЕН», 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Родной ЯЗЫК        5

Функциональные разновидности языка        7

ОРФОГРАФИЯ                12

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ        18

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ        23

МОРФОЛОГИЯ        35

Имя существительное        35

Культура речи.

Правильное употребление имён существительных        39

Имя прилагательное        43

Культура речи.

Правильное употребление имён прилагательных        47

Глагол        51

Культура речи.

Правильное употребление глаголов        55

Деепричастие        59

Культура речи.

Правильное употребление деепричастий        60

Причастие        62

Культура речи.

Правильное употребление причастий        72

Имя числительное        78

Культура речи.

Правильное употребление имён числительных        81

о

Местоимение        81

Культура речи.

Правильное употребление местоимений        88

Повторение изученного в 6 классе        91

Ответы        95

Родной язык

Вспомните известные вам высказывания о русском языке, осмыслите их содержание; вспомните, что вы знаете о русском речевом этикете.

Прочитайте высказывания.

1. Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего великого будущего.

(JI.H. Толстой )

Б. Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры... Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.

(А.И. Куприн )

2. Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека — гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

(Д.С. Лихачёв )

1. Письменно объясните, как вы понимаете смысл каждого из высказываний о русском языке.

А.

в.

2. Установите соответствие при помощи цифр. Подумайте, в каких речевых ситуациях используются различные этикетные формулы.

Речевые этикетные формулы

Поставить

цифру, которой соответствует

по значению группа этикетных формул

Значение этикетных формул

Поставить цифру, которой соответствует по значению

группа этикетных формул

Речевые этикетные формулы

• Будем знакомы!
• Как Вас (тебя) зовут?
• Мне очень приятно с Вами познакомиться!
• Мне хочется с Вами познакомиться!
• Я хочу с Вами познакомиться!
• Я рад с Вами познакомиться!

1. Приветствие
2. Прощание
3. Ответ на извинение
4. Знакомство
5. Просьба
6. Извинение

• Пока!
• Бывай?
• Будь!
• Всего доброго!
• Всего хороше го!
• Всего!
• До встречи!
• До свидания!
• Доброй ночи!
• Позвольте от кланяться!
• Позвольте по прощаться!
• Спокойной но чи!
• Счастливо!

Функциональные разновидности языка

Вспомните, что такое речевая ситуация, что вы знаете о разговорной речи; книжной речи; в чём особенности художественной речи; какие функциональные разновидности языка вам известны; какие функциональные стили речи вам известны. Обратите особое внимание на то, где можно встретить примеры, образцы различных функциональных разновидностей языка, характерные языковые средства.

1. Определите, к каким функциональным разновидностям языка относятся приведённые в задании образцы.

1А. Книги в доме — это показатель культуры семьи, да и вообще отношение к книгам в России традиционно уважительное. Это отличает русские дома от европейских, где на видное место выставляются другие объекты материальной культуры. В русском доме книги — это марка дома, которая при первом же взгляде даёт большую информацию о вкусах и интересах жильцов: кто они по профессии, интересуются ли искусством и в какой степени, какое у них хобби, как они проводят свой досуг, знают ли иностранные языки, и о многом другом скажут вам книги без лишних вопросов.

(Из учебника истории)

1Б. Учитесь выразительно читать текст!

7. Соблюдайте правильный темп, ритм чтения, избегайте торопливости.
8. Следите за правильным произношением (дикцией). Произносите слова внятно, отчётливо.
9. Обращайте особое внимание на знаки препинания, которые помогут вам «исполнить» паузы, необходимые при чтении.
10. Правильно исполняйте «голосом» знаки препинания.
11. Отыскивайте наиболее важные, «ценные» по смыслу слова. сочетания и выделяйте их усилением голоса — логическим ударением.
12. Соблюдайте определенный тон высказывания (интонацию).

( Инструкция )

• Мальчик, перестань! Это на нервы действует.
• Давай будем песни петь! — шепчет Мишка.
• Неудобно, — говорю я.
• Ну, давай громко стихи читать.
• Ну, хорошо.

(Из рассказа Н. Носова)

1Г.

Берёзка на склоне приметная вроде, А ветер её стороною обходит.

А может, строптивое деревце это Не хочет играть с надоедливым ветром? Берёзка секреты не всем доверяет, Друзей и подружек сама выбирает.

(Я.Аким)

Почему телевизор частично вытесняет сейчас книгу? Да потому, что телевизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую- то передачу, сесть поудобнее, чтобы вам ничего не мешало, он вас отвлекает от забот, он вам диктует — как смотреть и что смотреть.

Но постарайтесь выбирать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на время от всего на свете тоже, сядьте с книгой поудобнее, и вы поймете, что есть много книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие передачи. Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. Но я говорю: смотрите с выбором.

(Из статьи Д. С. Лихачёва)

2. Прочитайте стихотворения. А.

Вот на ветке лист кленовый. Нынче он совсем как новый! Весь румяный, золотой. Ты куда, листок? Постой!

( В. Берестов )

Выпишите из стихотворения эпитеты.

Б.

Вёрба

Сиянье, плеск и щебет во дворе... А верба вся в пушистом серебре: Вот-вот сорвутся да и улетят Комочки этих сереньких утят. Притронешься, погладишь — как нежны Доверчивые первенцы весны!

(В. Берестов)

Выпишите из стихотворения метафоры.

Осень — рыжая девчонка. Шьет наряды тонко-тонко: Красные, бордовые, жёлтые листки — Это лоскутки.

(К. Минухина, школьница 8 лет)

Худож. Е. Румянцева Выпишите из стихотворения пример олицетворения.

Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой её гранит, Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей Прозрачный сумрак, блеск безлунный, Когда я в комнате моей Пишу, читаю без лампады, И ясны спящие громады Пустынных улиц, и светла Адмиралтёйская игла.

(АС. Пушкин)

3. Обратитесь к словарику эпитетов в третьей части учебника >еГ «Справочные материалы». Пользуясь словариком, запишите по три эпитета к словам.

Вечер        

Весна        

Вода        

Дождь        

День        

Сад

ОРФОГРАФИЯ

Вспомните: что такое орфография, какие разделы русской орфографии вы знаете, каковы правила правописания корней, приставок, суффиксов, окончаний, И—Ы после приставок, оканчивающихся на согласный, Ь и Ъ, сочетаний ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах, НЕ с глаголами, Ё(Е)—О после шипящих и Ц.

Прочитайте текст. Выпишите из этого текста слова с орфограммой «чередующиеся гласные о//а; е//и», если они есть.

Жест используется чаще всего не сам по себе, а сопровождает слово, служит для него своеобразным подспорьем, а иногда уточняет его, выражает состояние человека, например, опустить голову, вертеть головой, поднять голову, покачать головой, рука не поднимается, развести руки, опустить руки, махнуть рукой, приложить руку, протянуть руку, положа руку на сердце, погрозить пальцем.

(по материалам сайта ww.langrus.ru)

В рассказе Анатолия Маркуши мы можем прочитать письмо Алёши Гурова, о котором Искандер пишет так: «Был у меня в жизни хороший друг — Алёшка Гуров. Обыкновенный тринадцатилетний человек, мой сосед. Дружили мы с ним долго — больше года. А потом я улетел из приволжского городка, а Алёша остался. Но что километры, даже тысячи километров для настоящей дружбы! Мы помнили друг о друге, время от времени обменивались письмами. И, может быть, я никогда бы не взялся писать эту книгу, если б не Алёша Гуров, вернее — если бы не его письмо, разыскавшее меня на далёком восточном аэродроме. Вот оно, это письмо:

_        Г

J

Запишите текст письма, исправив орфографические и пунктуационные ошибки. Подчеркните слова и части предложений, которые надо исправить, чтобы избежать речевых и грамматических ошибок.

Какое орфографическое правило иллюстрирует слово подошёл?

1. гласные корня, проверяемые ударением
2. гласные корня, не проверяемые ударением
3. чередующиеся гласные в корне
4. буквы -ё(е-о после шипящих в корне

Какое орфографическое правило иллюстрирует слово оказалась?

1. гласные корня, проверяемые ударением
2. гласные корня, не проверяемые ударением
3. чередующиеся гласные в корне
4. буквы -ё(е),-о после шипящих в корне

Найдите слово, которое правильно записано приёмом помор- фемного письма.

1. на-учил-а-сь
2. на-уч-ил-а-сь
3. на-учи-л-ась
4. на-уч-и-л-а-сь

Найдите слово, которое правильно записано приёмом помор- фемного письма.

1. хоте-л-о-сь
2. хот-е-ло-сь
3. хот-ел-ось
4. хот-е-л-о-сь

Какое слово иллюстрирует правило: «В корне пишется буква А, если за корнем идёт суффикс А»?

1. марта
2. сказала
3. казалось
4. касались

Какое слово иллюстрирует правило: «В корне пишется буква И, если за корнем идёт суффикс А»?

1. играла
2. учительница
3. пианино
4. блистательная

9. Укажите слово, в котором правописание приставки на письме определяется правилом: «Приставка оканчивается на звонкий согласный перед звонким согласным корня».

1. поздравляю
2. отказывать
3. подмёткой
4. безграничную

10. Укажите слово, в котором правописание приставки на письме определяется правилом: «Приставка оканчивается на глухой согласный перед глухим согласным корня».

5. развернула
6. сказала
7. развеселился
8. исчерпала

11. Какое слово текста соответствует схеме Л А □ ?

9. сорваться
10. дарили
11. водится
12. повернулся

12. Какое слово текста соответствует схеме

13. просишь
14. радовалась
15. учишься
16. водили

13. В каком слове окончание имеет грамматическое значение: ед.ч., род.п.?

17. мокрую (ткань)
18. мимозы (ароматной)
19. отражается
20. огромный (успех)

14. В каком слове окончание имеет грамматическое значение: ед.ч., вин.п.?

21. беленького (зайца)
22. вещь (необходимую)
23. искала
24. красная (земляника)

Прочитайте текст и выполните задания 15—18.

(1)Ему очень не хотелось тащить эти мимозы, но мама просила, и отказывать ей тоже не хотелось. (2)0н взял три веточки мимозы и пошёл в школу.

(3)По дороге ему казалось, что все на него оглядываются.

4. Но        у самой школы ему повезло: он встретил Лену Попову.
5. Подбежал        к ней, протянул мимозу и сказал:

• (6)Это тебе.
• (7)0й, как красиво! (8)Большое спасибо!

(9)А на первой перемене оказалось, что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. (Ю)Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы.

• (11)0ткуда у тебя цветы? — спросила учительница.
• (12)Это мне Витя подарил, — сказала Лена.

(13)А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя чувствовал уже недоброе, они вдруг закричали:

• (14)Витька водится с девчонками!

(15)0н еле досидел до конца уроков и, как только прозвенел звонок, со всех ног полетел домой, чтобы там, дома, сорвать свою безграничную досаду и обиду. (16)Он негодовал, почти плакал. (17)Вбежал в комнату, схватил мимозы и бросил их на пол.

• (18)Ненавижу эти цветы!

15. Из предложений 1-3 выпишите слова, в которых есть безударный суффикс глагола несовершенного вида.

16. Из предложений 15-17 выпишите слова, которые пишутся с НЕ слитно, потому что без НЕ не употребляются.

JBS

17. Из предложений 11-16 выпишите существительное, которое с НЕ пишется слитно, так как существительное можно заменить синонимом без НЕ; в предложении нет противопоставления с союзом А.

18. Напишите сочинение-миниатюру на тему: «Почему Витя не хотел нести мимозы в школу?»

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Вспомните, что изучают синтаксис и пунктуация; как пунктуация связана с синтаксисом; какова система правил пунктуации; какие знаки препинания вам известны; какие виды словосочетаний и предложений вы знаете; чем может быть осложнено простое предложение; в чём особенности обращения, предложений с прямой речью.

Прочитайте предложение. Укажите верную синтаксическую характеристику этого предложения.

Перед человеком открылась радость жизни, потому что он услышал шёпот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков, жаворонка в горячем летнем небе, шуршание снежинок и стон метели за окном.

1. простое, осложнённое однородными членами предложения
2. сложносочинённое, состоит из двух частей, вторая часть осложнена однородными членами
3. сложноподчинённое, состоит из двух частей, вторая часть осложнена однородными членами
4. предложение с прямой речью

Прочитайте предложение. Укажите верную синтаксическую характеристику этого предложения.

Если молния — замысел книги, то ливень — это воплощение замысла.

1. простое, осложнённое однородными членами предложения
2. сложносочинённое, состоит из двух частей
3. сложноподчинённое, состоит из двух частей
4. предложение с прямой речью

Прочитайте предложение. Укажите верную синтаксическую характеристику этого предложения.

В высокой траве прячется хрустальный ручей, и я, будто наяву, слышу звон крошечного водопадика среди зарослей малиновых цветов с нежными, точно крылья бабочки, лепестками.

1. простое, осложнённое однородными членами предложения
2. сложносочинённое, состоит из двух частей, вторая часть осложнена сравнительным оборотом
3. сложноподчинённое, состоит из двух частей, вторая часть осложнена однородными членами
4. предложение с прямой речью

Прочитайте предложение. Укажите верную синтаксическую характеристику этого предложения.

Шёл снег целый день и к вечеру вдруг перестал, как будто он улёгся спать в глубокой тишине, неподвижности и тьме.

(А. Куприн )

1. простое, осложнённое однородными членами предложения
2. сложносочинённое, состоит из двух частей, вторая часть осложнена сравнительным оборотом
3. сложноподчинённое, состоит из двух частей, первая и вторая части осложнены однородными членами
4. предложение с прямой речью

Прочитайте предложение. Укажите верную синтаксическую характеристику этого предложения.

Шторм бушевал всю ночь, неожиданно стихнув к утру.

1. простое, осложнённое однородными членами предложения
2. простое, осложнённое деепричастным оборотом
3. простое, осложнённое причастным оборотом
4. простое, осложнённое обращением

Укажите номер предложения, которое соответствует схеме (знаки препинания не расставлены).

1) Сквозь обнажённые сучья деревьев мирно белеет неподвижное небо.

2. Кое-где на липах висят последние золотые листья.
3. Сухие былинки не шевелятся.
4. Идёшь вдоль опушки с собакой и любимые образы любимые лица приходят на память.

Укажите номер предложения, которое соответствует схеме (знаки препинания не расставлены).

1. Погода нас не баловала а к концу месяца испортилась вконец.
2. Тучи заторопились внизу по воде прокатились чёрные шквальные полосы.
3. Для передачи своих мыслей настроений желаний люди наряду со словесной речью используют жесты и мимику.
4. Язык мимики и жестов помогает говорящему полнее выразить свои чувства.

Прочитайте текст и выполните задания 8—14.

(1)В высокогорных озёрах, заполняемых чаще всего ледниковой водой, вода бывает такая чистая, прозрачная, что местным жителям необходимо восполнять недостаток соли. (2)Зато озеро, расположенное в самом низком месте на поверхности суши, содержит очень много соли. (3)В этом рассоле никто не выживет. (4)Поэтому одно из таких озёр и назвали Мёртвым.

8. Определите тему текста.

9. Запишите номера предложений, в которых содержится объяснение того, почему озеро назвали Мёртвым.

10. Запишите номера простых предложений текста.

11. Запишите грамматические основы первого предложения текста.

12. Запишите номер предложения, осложнённого однородными членами.

13. Прочитайте диалог.

Митя побежал на кухню, чтобы срочно поделиться с мамой своим великим открытием.

• Мама, а я придумал, как сделать так, чтобы ты всё успела! — радостно сообщил он.
• Я тоже, — сказала мама, — для этого нужно, чтобы ты не вертелся у меня под ногами, когда я занята, и убрал бы за собой игрушки.
• Я научное открытие сделал.
• И какое же, Дмитрий?
• Оказывается, время не одно, а их много.
• Кого много?
• Времён. Ведь бывает же время быстрое, так что не успеешь оглянуться, а оно уже пролетело, а бывает медленное, что тянется и тянется?
• Бывает, — согласилась мама.
• Вот я и придумал, мамочка, что надо просто сделать такой прибор, чтобы можно было включать время, какое захочешь. Например, включишь медленное время и всё успеешь сделать!
• Вот если бы сделать такой прибор, чтобы ты хотя бы на уроках от своих фантазий отключался, — сказала мама.

Вдруг она принюхалась и бросилась к духовке.

• Ой! У меня всё горит! Пошёл бы ты погулять!

(По Т. Крюковой)

13А. Выпишите примеры обращений.

JS$ 13Б. Докажите, пользуясь лингвистическими текстами учебника и «Справочными материалами», что текст детского писателя Тамары Крюковой — это пример диалога.

14. Какое предложение соответствует схеме А: «П».

gj^        1) Гарик в отчаянии думал: «Что делать? Хоть бы мимо ко-

щ |—        рабль какой проплыл, чтобы меня заметили».

gjj-        2) «Корабль-призрак», — с ужасом подумал Гарик, вспом

нив, что парусники давно уже не бороздят морей и океанов.

3. В это время корабль развернулся, и солнце на минуту высветило надпись, начертанную золотом на борту: «Гота Предестинация».
4. «Этого не может быть, — пробормотал Гарик, — наверное, я сплю».

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ

Вспомните, что такое текст, каковы признаки текста, как составить простой и сложный планы, как связываются предложения в тексте, в чём особенности последовательной (цепной), параллельной, смысловой связи предложений в тексте; какова роль лексического повтора в тексте; в чём особенности повествования и описания типов речи; как строится текст-повествование; как строится текст-описание; каковы особенности рассказа как жанра повествования.

Какое высказывание неправильно характеризует текст?

1. Каждый текст имеет чёткие границы.
2. Тема текста не отличается от его основной мысли.
3. Текст делится на смысловые части, в которых развивается его тема и идея.
4. Предложения в тексте связаны между собой по смыслу и грамматически.
5. В тексте всегда содержится информация.

7. Текст может быть представлен в письменной и устной форме.
8. Заголовок текста может отражать тему или основную мысль текста.
9. Текст — единое целое.
10. Отступление от темы — ошибка при построении текста. Прочитайте тексты и выполните задания.

Текст 1

По количеству школьников, читающих каждый день художественную литературу, Россия всё еще находится на первом месте. Исследования показали, что российские дети в целом читают больше (по времени, по количеству книг и по их разнообразию), чем их западные сверстники. Причём делают это в основном, что называется, для души, а не ради школьной оценки. В последние годы увеличилось количество мальчиков, использующих в качестве библиотеки Интернет, а также возросло число девочек, регулярно читающих статьи в журналах и газетах.

Между тем, по мнению специалистов, чтению в российской школе надо уделять ещё больше времени.

(По Г. Ковалёвой)

Текст 2

Мир и покой в кругу света на белой скатерти. На блюдечках — веер сыра, веер докторской колбасы, колесики лимона — будто разломали маленький жёлтый велосипед; рубиновые огни бродят в варенье. Перед Петей поставили огромную тарелку с рисовой кашей — тающий остров масла плавает в липком Саргассовом море. Уходи под воду, масляная Атлантида.

Никто не спасётся. Белые дворцы с изумрудными чешуйчатыми крышами, ступенчатые храмы с высокими дверными проёмами, прикрытыми струящимися занавесами из павлиньих перьев, золотые огромные статуи, мраморные лестницы, уходящие ступенями глубоко в море, острые серебряные обелиски с надписями на неизвестном языке — всё уйдёт под воду....

— Прекрати баловство с едой!

Петя вздрогнул, размешал масло.

Съев погибшую Атлантиду, дочиста выскребя ложкой океан, Петя сунул губы в чашку с чаем — поплыли масляные пятна.

(По Т. Толстой)

Текст 3

Возникновение замысла книги, пожалуй, лучше всего объяснить путем сравнения. Замысел — это молния. Много дней накапливается над землёй электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра — молния. Почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень. Если молния — замысел, то ливень — это воплощение замысла. Это стройные потоки образов и слов. Это книга.

(К. Г. Паустовский)

Текст 4

Мишка — известный любитель книг. Мой друг был записан в семи библиотеках, домашние книги давно перечитал. В библиотеках

Мишка теперь смотрел энциклопедии в поисках дополнительных математических знаний. Открыв как-то том на букве «П», он с изумлением обнаружил, что музыкальную гамму «до-ре-ми-фа-соль-ля-си» придумал древний Пифагор. Такой вот он любознательный!

(По В. Полякову, Н. Менжуновой)

2. Ознакомьтесь с таблицей. В каком случае неверно определена тема текста? Выберите правильный ответ.

1. А и Б
2. только Б
3. БиВ
4. только В

Используя информацию таблицы, определите, какой текст относится к научной речи. Выберите правильный ответ.

1. только А
2. А и В
3. БиВ
4. только В

Прочтите текст 1. На какой вопрос в тексте даётся конкретный, точный ответ?

1. Какие книги любят читать западные школьники?
2. Каково количество школьников, читающих художественную литературу?
3. Что побуждает российских школьников к чтению?
4. Можно ли доказать, что школьники во всём мире читают мало?

Прочтите текст 1. Какие предложения текста помогают доказать, что российские школьники стали читать больше?

1. По количеству школьников, читающих каждый день художественную литературу, Россия всё еще находится на первом месте.
2. Исследования показали, что российские дети в целом чи тают больше (по времени, по количеству книг и по их разнообразию), чем их западные сверстники.
3. В последние годы увеличилось количество мальчиков, использующих в качестве библиотеки Интернет, а также возросло число девочек, регулярно читающих статьи в журналах и газетах.
4. Между тем, по мнению специалистов, чтению в российской школе надо уделять ещё больше времени.

Прочитайте текст 2. Как вы думаете, мальчик Петя любит читать книги? Почему вы сделали такой вывод? Докажите своё мнение.

Прочитайте текст 2. Найдите в первом абзаце текста метафоры, которые помогают представить натюрморт на тарелке Пети. Запишите их.

8. Прочитайте текст 3. Можно ли разделить этот текст на два аб- jg

заца? Ответьте письменно на этот вопрос. Обоснуйте своё         

мнение, приведите 1-2 доказательства.

9. Прочитайте текст 3. Запишите слово, с помощью которого

связаны два первых предложения текста. Укажите часть ре-         

чи, к которой это слово относится. Укажите лексическое и грамматическое значение этого слова.

10. Выпишите из текста 4 слово со значением «научное справоч-

ное пособие по всем или отдельным отраслям знания (пре-         

имущественно в форме словаряНапишите, каким словарём необходимо воспользоваться, чтобы ответить на этот вопрос.

11. Прочитайте текст. Определите его тему, озаглавьте.

Вечерами в маленькой поселковой библиотеке тихо. Бесшумно скользнёт по комнате библиотекарь, кладя книги на столы. Шелестят страницами книги мальчишки из морского клуба. Скрипнет дверь за мотористом с «Быстрого», выходящим в холодные сени.

(По В. Солоухину)

Тема текста —

Заголовок —

12. Прочитайте текст. Подчеркните части текста, которые мешают понять его содержание.

Сочинение Как я провела каникулы Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с мамой, мебелью и братом Иоанном, учеником третьего класса гимназии, на дачу. К нам съехались: Катя Кузёвич с мамой и папой, Зина, маленький Егорушка, Наташа и много других моих подруг, которые со мной гуляли и вышивали на свежем воздухе. Я прочла много книг и между прочим Майкова, Дюму, Тургенева и Ломоносова. Природа была в великолепии. Молодые деревья росли очень тесно, ничей топор еще не коснулся до их стройных стволов, не густая, но почти сплошная тень ложилась от мелких листьев на мягкую и тонкую траву, всю испещренную золотыми белыми точками лесных колокольчиков и малиновыми крестиками гвоздики (похищено из «Затишья» Тургенева). Солнце то восходило, то заходило. На том месте, где была заря, летела стая птиц.

Где-то пастух пас свои стада и какие-то облака носились немножко ниже неба. Я ужасно люблю природу. А если же я и провела хорошо каникулы, так это потому, что занималась наукой и вела себя хорошо. Конец».

(ПоАП. Чехову)

13. Прочитайте тексты, подчеркните слова, при помощи которых предложения связаны друг с другом. Определите вид связи предложений в тексте.

А. (1)Каникулы — слово, заимствованное в конце XVII в. из польского языка, где kanikuala от лат. canicula «собачка, щенок» — умень- шит.-ласкат. от canus «собака» (ср. каналья). (2)Современное значение слова — из астрономического термина, обозначавшего созвездие Малого Пса и период нахождения в нём Солнца (с 22 июля по 23 августа).

Б. (1)Интересно, что происхождение слова «каникулы» связано непосредственно с Сириусом. (2)Сириус римляне нередко называли «Каникулой», то есть «Собачкой», считая её охотничьим псом не-

бесного ловчего Ориона, ведь слово «canis» в переводе с латинского — «собака».

(Из этимологического словаря)

14. Прочитайте текст. Подчеркните части текста, которые со- держат описание.

Наступила золотая осень. Листья на деревьях уже пожелтели, но ещё не опали. Неожиданно выглянуло солнце, и весь лес будто загорелся — такие огненные цвета у листьев — багровый, жёлтый, красный, оранжевый! Красиво так, что дух захватывает! Голубое холодное небо, спокойная вода речки, золотые берёзы.

(Г.Е. Ветрова)

15. Рассмотрите фотографию берёзы. Напишите сочинение- & миниатюру на тему «Красавица берёза».

Схема текста:

Рассуждение — описание — повествование — описание — рассуждение.

16. Прочитайте текст. Определите тип речи текста.

В голубом небе тоненькие веточки берёз переливаются разными цветами. Их белые стволы словно светятся, а за ними тёмная зелень сосен. Высоко-высоко на берёзе тёмный скворечник — ждёт не дождётся своих жильцов. Снег на крыше крыльца подтаял, на дороге потемнел, стал рыхлым. А тени на снегу голубые- голубые! И всё вокруг залито солнцем!

(Г.Е. Ветрова)

16. Найдите ошибку при характеристике текста.

(1)И как этот же самый лес хорош поздней осенью! (2)В таком лесу ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума. (3)В мягком воздухе разлит осенний запах. (4)Тонкий туман стоит вдали под жёлтыми полями.

1. стиль речи — художественный
2. тип речи — повествование
3. способ связи 2-4 предложений — параллельный
4. средство связи 1 и 2 предложений — указательное местоимение и лексический повтор

18. Найдите ошибку при характеристике текста.

(1)Чужой и рыжий, на крыльце моего дома спал огромный кот. (2)Разморённый солнцем, он привалился к двери спиной и посапывал. (3)Я кашлянул. (4)Кот приоткрыл глазок.

1. стиль речи — художественный
2. тип речи — описание и повествование
3. способ связи 1-го и 2-го предложений — параллельный
4. средство связи 1-го и 2-го предложений — личное местоимение

19. Прочитайте текст. О чём рассказывается в этом тексте? Определите тип речи текста.

(1)В Древней Руси наряду с деревом одним из основных поделочных материалов была берёста. (2)На ней писали письма и вели деловые записи, обучали детей грамоте; из неё делали самые разнообразные сосуды — от небольших туесков до огромных коробов; берёста шла на изготовление поплавков и задников сапог; берёстой оплетали треснувшие глиняные горшки. (З)Плотная,

эластичная берёста, обладающая антимикробными свойствами, была надёжным хранилищем для различных продуктов: муки, соли, зерна, а также одежды и других тканых изделий.

А. Тип речи —        

Б. Средство связи предложений 1 и 2 — слово

В. Вид связи 1 и 2 предложений в тексте

20. Рассмотрите рисунки. Это изделия из берёсты, найденные jsS археологами в Новгороде.

Изделия из берёсты: 1,2 — короба; 3, 6, 7 — крышки коробов; 4, 5 — крышки туесов. По материалам книги «Древняя Русь. Быт и культура». /Подредакцией Б.А. Рыбакова

Используя словарик эпитетов («Справочные материалы» учебника), опишите любой понравившийся вам предмет: короб, туесок или детали короба или туеска. Напишите, какой формы предмет (овальной, округлой, прямоугольной), высоты (высокий, низкий), какие узоры изображены на крышке, боках (орнамент из геометрических фигур, переплетения из прямых углов, соединения из овалов, цветочный орнамент).

21. Прочитайте фрагмент стихотворения Дмитрия Кедрина «Зодчие».

Мастера выплетали

Узоры из каменных кружев,

Выводили столбы

И, работой своею горды,

Купол золотом жгли,

Кровли крыли лазурью снаружи,

И в свинцовые рамы

Вставляли чешуйки слюды.

И уже потянулись

Стрельчатые башенки кверху.

Переходы,

Балкончики,

Луковки да купола.

И дивились учёные люди, Зане эта церковь Краше вилл италийских И пагод индийских была!

Был диковинный храм Богомазами весь размалёван, В алтаре, И при входах,

И в царском притворе самом. Живописной артелью Монаха Андрея Рублёва Изукрашен зело

Византийским суровым письмом...

А. Определите, пример какой речи представляет этот текст.

Б. Определите тип речи.

В. Выпишите метафоры, эпитеты, которые помогают представить, какой была церковь.

Г. Выпишите устаревшие слова и определите их значение, пользуясь словариками учебника.

22. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Во многих языках оставили свой след названия мест, где собирали своих учеников и последователей античные философы. (2)Так, великий мыслитель древности Аристотель (384—322 гг. до н.э.) создал близ Афин, в роще Ликейон при храме Аполлона Ли- кёйского, гимнасий, который позже стал называться Ликеем и от которого происходит название «лицей».

(З)Лицеями и в наши дни называют учебные заведения. (4)Правда, слово «лицей» менее популярно, чем слово «академия», но в некоторых странах, например во Франции, им широко пользуются: название лицея там носят не только средние, но и высшие учебные заведения.

(5)Слово «гимнасий» происходит от греческого «гимназо»— упражняю, тренирую. (б)Это были школы, в которых воспитывались и закалялись будущие воины. (7)0т этого же слова происходят русские слова «гимназия» и «гимнастика».

(ПоН.И. Колесниковой)

1. Какая формулировка темы данного текста является узкой?

1. названия учебных заведений
2. происхождение слов
3. гимназия и лицей
4. происхождение слов гимназия и лицей

Б. Укажите стиль речи этого текста.

1. разговорная речь
2. научный
3. публицистический
4. официально-деловой

2. Выпишите из текста слова, при помощи которых связаны 3 и 4 предложения.

Г. Укажите способ связи предложений 1-2.

МОРФОЛОГИЯ

Имя существительное

Вспомните, что вы знаете об имени существительном как части речи, о способах словообразования имени существительного, особое внимание обращая на приставочно- суффиксальный и бессуффиксный способы, на правильное употребление слов этой части речи в словосочетании, предложении и тексте. Потренируйтесь в правильном и выразительном употреблении конкретных имён существительных в устной и письменной речи.

1. Какое утверждение является неправильным?

1. Имя существительное обозначает предмет.
2. Род имени существительного является непостоянным грамматическим признаком.
3. Непостоянными признаками имени существительного являются число и падеж.
4. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими или дополнениями.

2. Какие из перечисленных грамматических признаков имени существительного являются постоянными?

5. род: мужской, женский, средний, общий;
6. склонение;
7. одушевлённое или неодушевлённое;
8. падеж;
9. собственное или нарицательное.

3. Выберите подходящее задание к упражнению, данному ниже.

10. санки, инженеры, джинсы
11. ножницы, пробки, носилки
12. директора, доктора, профессора

Е И й Е

Е й

й 0

13. деньги, хлопья, тапки

    ---

1. В каком ряду все слова — это существительные, которые употребляются только в форме единственного числа? Ответ — 3.
2. В каком ряду все слова — это существительные, которые употребляются только в форме множественного числа? Ответ — 3.
3. В каком ряду все слова — это существительные в форме множественного числа? Ответ — 3
4. Укажите ошибку в образовании формы родительного падежа

множественного числа существительного.

1. (пачка) макаронов
2. (килограмм) апельсинов
3. (пять)яблок
4. (нет) кавычек

5. В каком ряду слов есть ошибка в подборе синонимов? Исправьте ошибку, объяснив свой выбор.

5. Авторитет — сила, вес, престиж
6. Жилище — дом, квартирный, жильё
7. Раздолье — свобода, простор, приволье
8. Известие — весть, уведомление, донесение

ШП

шп шп шп шп

Ответ:

6. Учащиеся получили задание выписать из словарика учебника «Говорите правильно» 5 несклоняемых имён существительных. Какое слово не следовало выписывать? Обоснуйте свой выбор. Произнесите все эти слова правильно.

1. кафе
2. кашне
3. жюри
4. депо
5. туфли

3

□

□ □

Е II Е Е

д

2

Ответ:

6. Какого способа словообразования имён существительных не существует?

1. приставочного способа
2. суффиксального способа
3. с помощью окончания
4. сложения

8. В каком существительном при поморфемном письме допущена ошибка?

1. барабан-щ-ик-а
2. карандаш-ик-у
3. без-грамот-н-ость-ю
4. квартир-ант-к-а

9А. Каким способом могут образовываться только имена существительные?

1. приставочным
2. приставочно-суффиксальным
3. суффиксальным
4. бессуффиксным

9Б. Как правильно употребить термин, обозначающий способ словообразования?

1. бессуффиксальный
2. без суффикса
3. бессуффиксный
4. любой из трёх вариантов

10А. Выберите слово, образованное путём сложения.

1. пробуждение
2. РФ
3. собеседник
4. невоспитанность

10Б. Запишите модели образования остальных существительных с указанием способа словообразования.

НА. Найдите орфоэпическую ошибку в транскрипции. Исправьте её и произнесите все сложносокращённые слова правильно.

1. ЖКХ [жэ-ка-хэ]
2. США [сэ-шэ-а]
3. РФ [эр-эф]
4. МГУ [эм-гэ-у]

11Б. Запишите данные сложносокращённые слова полностью.

1. ЖКХ —         
2. США—         
3. РФ —         
4. МГУ —         

12. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?
13. ГАИ завершила проверку.
14. ЕГЭ прошло в конце мая.
15. Вуз расположен в центре города.
16. МОД нового созыва собралась на первое заседание.

Для справки: МОД — Московская областная дума.

17. Проведите морфемный и орфоэпический разбор существительного газопровод.

Морфемный разбор

Орфоэпический разбор

14. Какое сложное слово пишется слитно?

ш

Е

ш

ш

18. (северо)запад
19. (диван)кровать
20. (плащ)палатка
21. (фото)студия

15. Какое сложное слово пишется через дефис?

1. (десяти)классник
2. (водо)провод
3. (генерал)лейтенант
4. (пол)города

16. Какое слово пишется слитно ?

5. (пол)сарая
6. (пол)аптеки
7. (пол)Красноярска
8. (пол)лимона

Культура речи. Правильное употребление имён существительных

Вспомните, какие орфоэпические, грамматические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы русского языка применительно к имени существительному вы изучали в 5 и 6 классах. Почаще тренируйтесь в правильном употреблении имён существительных в устной и письменной речи, используя лингвистические словари, которые помогут исправить или предупредить ту или иную ошибку.

1. Вы изучаете 4 основных вида норм литературного языка. Название какой группы норм следует вписать на месте пропуска?

1. лексические нормы
2. орфографические и пунктуационные нормы
3. грамматические нормы

4. )        

2А. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие запятые.

Здравствуй дедушк..! Решил черкнуть тебе письмишк.. . Третий день мы живём на озер., в палаточном лагер.., на (пол)пути между городом и станци.. Хрипань. К (юго)западу, недалеко от нашей стоянк.., расположено противное болотц.. . Вроде бы оно не мешает но от него грязища а главное — комарищ... Да, забыл сказать что добирались мы сюда на (полу)развалине, называемой автобус.., в течение трёх часов.

2Б. На какие орфографические и пунктуационные правила вы опирались, выполняя задание 2А?

1. правописание суффиксов имён существительных
2. правописание безударных окончаний имён существительных
3. правописание сложных имён существительных
4. запятая в предложениях с обращением
5. запятая между частями сложного предложения
6. запятая в простых предложениях с однородными членами

3. Выпишите из словарика учебника «Говорите правильно» не менее 5 существительных, в которых бывают ошибки в произношении звуков. Потренируйтесь в правильном произношении этих слов в соответствии с орфоэпическими пометами.

Ответ:

В каком слове ударение обозначено верно? Произнесите остальные слова правильно.

1. обеспечение
2. обнаружение
3. квартал
4. километр

В каком примере форма существительного образована неверно?

1. 100 гектаров
2. пара туфлей
3. молодые инженеры
4. три пары чулок

В каком предложении вместо слова ЦИФРА следует употребить ЧИСЛО?

1. В учебнике используются арабские ЦИФРЫ.
2. Римские ЦИФРЫ используются при составлении сложного плана.
3. Пушкин принадлежит к ЦИФРЕ отличных наших поэтов.
4. Число десять записывается с помощью двух ЦИФР — единицы и нуля.

7. В каком предложении допущена ошибка?

1. В аэропорту было многолюдно.
2. Переговоры прошли за закрытыми дверями.
3. Этот работник был на хорошем счету.
4. Заведующий кафедры собрал всех преподавателей в 12 часов.

8А. Прочитайте. Выберите утверждение, отражающее основную мысль текста.

Следуя образцовой, литературной речи, надо говорить или писать: в отпускЕ, хотя в современной разговорной речи и распространено в отпускУ.

Требование литературной нормы {в отпускЕ) связано прежде всего с тем, что за окончанием предложного падежа (-у) существительных мужского рода в литературной речи закреплена функция обозначать какое-либо конкретное место или определённое время, а также «образ действия»: в лесу, на полу, на мосту, в снегу, в этом году; на бегу, на ходу...

Как видно, ни одно из перечисленных «значений» формы на (-у) не подходит к выражению в отпуске. Исключение: в аэропорту. Такое употребление закрепилось под влиянием предлож- но-именного сочетания в порту, традиционно считавшегося литературным, образцовым.

5. В образцовой, литературной речи, которой учат в школе, надо говорить и писать: в отпускЕ, но в аэропорту.
6. В образцовой, литературной речи, которой учат в школе, надо говорить и писать: в отпускУ.
7. В образцовой, литературной речи, которой учат в школе, можно говорить и писать: и в отпискЕ, и в отпускУ.

   ---

8Б. Выберите правильные определения литературной и разговорной речи.

1. Литературная речь — это речь, которая используется в художественной литературе. Разговорная речь — это речь героев художественных произведений.
2. Литературная речь — это речь письменная. Разговорная речь — это речь устная.
3. Литературная речь — это речь образцовая, подчиняющаяся правилам, нормам языка. Разговорная речь — это в основном устная речь, бытовая, повседневная, не подчиняющаяся строгим правилам, нормам языка.

9.

4. Литературная речь — это язык, на котором написаны учебники русского языка и других предметов. Разговорная речь — это примеры в учебниках русского языка: словосочетания, предложения, тексты.

Восстановите план «Синтаксическая роль существительных», заполнив пропуски.

Существительные в предложениях.

1. .         в именительном падеже:

а)        подлежащее,

б        )        ,

в)        .

в косвенном падеже:

а)дополнение,

б        )        

Существительные в         

1. Существительное в роли зависимого слова.
2. Существительное в роли         

10А. В каком примере из художественных произведений 2 сравнения?

1. Звездой блестят её глаза (А.С. Пушкин ).
2. Дорога, как змеиный хвост (А.С. Пушкин).
3. Не воздух, а золото, Жидкое золото Пролито в мир.

(С.М. Городецкий )

4) Руки милой — пара лебедей — В золоте волос моих ныряют.

(СЛ. Есенин)

1.

10Б. По имеющимся в третьей части учебника планам и образцам проведите письменный фонетический, орфоэпический, морфемный, лексический, морфологический разбор выделенного слова, а также синтаксический разбор предложения, в состав которого входит это слово.

Имя прилагательное

Вспомните, что вы знаете об имени прилагательном как части речи, о способах словообразования имени прилагательного, особое внимание обращая на приставочно- суффиксальный способ, на словообразовательные гнёзда, словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов, на правильное употребление слов этой части речи в словосочетании, предложении и тексте. Потренируйтесь в правильном и выразительном употреблении конкретных имён прилагательных в устной и письменной речи.

Какой постоянный признак имени существительного является непостоянным у имени прилагательного?

1. собственное или нарицательное
2. одушевлённое или неодушевлённое
3. род
4. склонение

   ---

2. В каком словосочетании прилагательное является относительным?

1. железная воля
2. музыкальное произведение
3. куриная лапка
4. папина авторучка

ЗА. Какое из приведённых прилагательных имеет следующее лексическое значение: обладающий чрезвычайно большими размерами, высотой?

1. исполинский
2. большой
3. высокий
4. толстый

ЗБ. Какие из данных выше прилагательных не имеют кратких форм? Объясните это.

Ответы:

4А. Какой пример не соответствует заявленному способу образования имён прилагательных? Замените ошибочный пример на правильный.

1. приставочный способ: некрасивый
2. суффиксальный способ: дорожный
3. приставочно-суффиксальный: орденоносный
4. сложение с соединительной гласной: красно-коричневый
5. сложение с одновременным присоединением суффикса: быстроходный

Ответ:

4Б. Какие из перечисленных способов образования имён прилагательных характерны и для имён существительных? Напишите номера этих способов.

Ответы:

5А. Прочитайте. Какой заголовок отражает основную мысль текста?

Для своих писательских надобностей я давно уже называю суффикс словотвором. Так мне явственнее, зримее, что ли, становится его поистине изумительная работа в языке: творить новые слова...

(А. К. Югов)

6. Суффикс как значимая часть слова
7. Изумительная работа
8. Работа суффикса в словах
9. Суффикс — творец новых слов

5Б. Какие слова, выписанные из текста, являются прилагательными в сравнительной степени?

1. изумительная
2. явственнее
3. писательских
4. зримее

5В. Какова синтаксическая роль прилагательных в сравнительной степени в данном контексте?

1. это часть сказуемого: явственнее, зримее становится
2. это сказуемое: явственнее, зримее
3. это подлежащее
4. это однородные определения

5Г. Что такое явственнее, зримее?

1. это омонимы
2. это антонимы
3. это синонимы
4. это паронимы

6А. Как называются эти схемы (модели) однокоренных слов?

(а) -> / n ян (ой) —> / N ист (ый)

1. словообразовательное гнездо
2. словообразовательная цепочка
3. словообразовательная пара

6Б. Подберите сами или выпишите из словарика учебника «Словообразовательные цепочки» один пример схем (моделей) (см. задание 6А). Укажите способ словообразования.

7. В каком ряду оба прилагательных пишутся с НН?

1. революцио..ый, деревя..ый
2. гуси..ый, ОВЧИ..ЫЙ
3. дли..ый, ветре..ый
4. стекля..ый, ю..ый

8. В каком ряду оба прилагательных пишутся через дефис?

5. бело(красный), железно(дорожный)
6. северо(восточный), русско(узбекский)
7. сельско(хозяйственный), весенне(летний)
8. умно(преумный), скоро(спелый)

9. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

9. День выдался (не)настным.
10. Его (не)плохое настроение передалось окружающим.
11. В работе шестиклассника обнаружены лишь (не)дочёты.
12. (Не)жажда наживы, (не)страх одиночества упорно вели его к цели.

10. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

13. Валентин бросил на собеседника очень (не)приветливый взгляд.
14. Вопреки уверениям соседа нам был оказан далеко (не)дружественный приём.
15. Перед собравшимися предстал вовсе (не)глупый человек.
16. (Не)знакомый, а совсем чужой шофёр сидел за рулём автобуса.

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных

Вспомните, какие орфоэпические, грамматические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы русского языка применительно к имени прилагательному вы изучали в 5 и 6 классах. Почаще тренируйтесь в правильном употреблении имён прилагательных в устной и письменной речи, используя лингвистические словари, которые помогут исправить или предупредить ту или иную ошибку.

1А. В каком прилагательном произносится [шн] ?

1. заочный
2. скучный
3. конечный
4. призрачный

1Б. Проведите орфоэпический и фонетический разбор слова КОНЕЧНЫЙ.

2А. В каких прилагательных правильными являются два варианта ударения? Проверьте себя по словарику «Говорите правильно». Затем прочитайте остальные прилагательные не сколько раз правильно, без ошибок.

1. красивейший
2. мозаичный
3. мускулистый
4. искристый
5. кухонный

2Б. Выполняя предыдущее задание, в словарике «Говорите правильно» вы, конечно, обратили внимание на пометы: ... и ... ; ... и доп... Расшифруйте и прокомментируйте их.

ЗА. Прочитайте. Укажите утверждение, которое противоречит содержанию текста.

Хорошая речь — это правильная, грамотная во всех отношениях речь, в которой соблюдаются все правила и нормы русского литературного языка. Но правильность речи, основанная на разносторонней грамотности говорящих или пишущих, не является единственным мерилом хорошей речи. Правильность речи — это как бы надёжный и прочный фундамент, лежащий в основе построения различных типов речи. Правильная речь будет хорошей только тогда, когда любое высказывание будет соответствовать месту, условиям и задачам общения, когда каждая фраза будет ясной, вразумительной и доступной пониманию любого, к кому обращена эта речь.

(По Н.И. Кузнецовой)

1. Речь должна быть не только правильной, но и хорошей.
2. Правильность — это один из важнейших признаков хорошей речи.
3. Правильная и хорошая речь может быть как устной, так и письменной.
4. Хорошая речь необязательно должна быть правильной, грамотной.

ЗБ. Выпишите из текста все прилагательные.

ЗВ. Какую роль они выполняют в данном тексте научного стиля?

5. выделяют нужный предмет из ряда однотипных
6. помогают нарисовать живую картину действительности
7. имеют оценочный характер
8. являются эпитетами

4. Укажите предложения без грамматической ошибки.

1. Этот стол длиньше на двадцать сантиметров.
2. Наивысшие результаты показали наши спортсмены.
3. Мы сумели решить самые наисложнейшие задачи.
4. Фильм показался намного интереснее, чем мы ожидали.

5. Какие словосочетания с прилагательным в роли зависимого слова построены правильно?

5. единственное утешение
6. единичный факт
7. единичный свидетель происшествия
8. единичное явление

6. Выберете правильный, соответствующий правилам орфоэпии вариант произношения безударного окончания прилагательных -ого (-его).

а)        красного знамени:

9. [ого]        3) [ъвъ]
10. [ага]        4) [ава]

б)        ближнего круга:

1. [эво]        3) [эга]
2. [ьвъ]        4) [ива]

7. Вставьте в квадратные скобки на месте пропущенных букв звуки, соответствующие правилам орфоэпии.

Препод[ ]вательский, ут[ ]ш[ ]тельный, диску[ ]ионный, приро[ ]ный, о[ ]ал[ ]нный (отдалённый), приме[ ]ный (приметный), гра[ ]атический, железобето[ ]ый, приключе[ веский, в[ ]склицательный.

8. В каком примере прилагательное употреблено верно? Исправьте ошибки в других примерах.

1. мемориальный памятник
2. памятный сувенир
3. кругом зелёная зелень

.еГ0

ШП

шп шп шп

^0

шп ап шп

0П

4. последний в очереди

9А. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Прочитайте текст правильно и выразительно, соблюдая нормы орфоэпии.

Правду молвить, м..л..дица Уж и впрямь была ц..рица: Выс..ка стр..йна б..ла, И умом и всем вз..ла; Но зато г..рда ломлива Своенравна и р..внива.

(А.С. Пушкин )

9Б. Сколько в тексте кратких прилагательных?

1. 7
2. 5
3. 4
4. 3

9В. Какое утверждение является ошибочным? Запишите в исправленном виде.

1. Все краткие прилагательные текста качественные.
2. Все краткие прилагательные текста женского рода, единственного числа, именительного надежа.
3. Все краткие прилагательные текста являются сказуемыми.
4. Все краткие прилагательные текста обозначают признаки предмета, качества персонажа сказки.

,«Г0

шп an an шп

Ответ:

Глагол

Вспомните, что вы знаете о глаголе как части речи, о способах словообразования глагола, особое внимание обращая на словообразовательные гнёзда, словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов, на правильное употребление слов этой части речи в словосочетании, предложении и тексте. Потренируйтесь в правильном и выразительном употреблении конкретных глаголов в устной и письменной речи.

1. Допишите предложения.

1. Общее грамматическое значение глагола
2. Начальная форма глагола называется        
3. Постоянные признаки глагола:

а)        

б)        

в)        

Г)        

4. Непостоянные признаки глагола:

а        )        

б        )        

в        )        

г        )        

5. В предложении глагол чаще всего

2А. Прочитайте. Вставьте на месте пропусков названия двух частей речи.

(1)Части речи неравноправны и неравноценны. (2)Самую важную информацию мы получаем от двух частей речи:

         и         . (З)Весь мир

предметов (в самом широком смысле) предстаёт в виде

действия — сфера

(4)Но то, что выражается этими двумя самыми важными частями речи, нуждается в дополнительной информации. (5)Дпя этого существуют три части речи: прилагательное, числительное и наречие. (б)Остальные слова, для которых придумано название «частицы речи», служат для уточнения отношений между главными словами.

(Н.А. Еськова)

2Б. В каком(-их) предложении(-ях) выражена основная мысль текста?

1) 1,2

2. 4
3. 5,6
4. 6

ЗА. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова. Напишите, что нового вы узнали о приёмах различения глаголов разных видов.

Всем хорошо известен приём различения глаголов несовершенного и совершенного видов. На вопрос что делать? отвечают глаголы          вида, на вопрос

что сделать? —         

        . Однако способ хотя и верный, но не единственный.

Можно, например, образовать форму 1-го лица единственного числа и попытаться понять, какое время она обозначает: если

настоящее, то глагол        

вида, если будущее —        .

Есть и ещё один приём. Попробуйте прибавить к инфинитиву глагола, вид которого вас интересует, слова начать, кончить, буду. Если получатся правильные русские словосочетания —

        вид, а если получится такое, что по-

русски сказать и написать нельзя —        .

(По И. Г. Милославскомц)

Ответ:

ЗБ. Пользуясь тремя приёмами определения вида глагола, определите, в каком ряду оба глагола совершенного вида.

5. кашлянуть, бриться
6. напечатаю, брось
7. приехал, преподаёшь
8. побеждают, создали

4. В форме какого(-их) наклонения(-ий) употреблены выделенные глаголы?

1. Ребята, идите домой за дневниками.
2. Пусть он подойдёт к поезду.
3. Да здравствует наша великая страна!
4. Пойдёмте в книжный магазин за учебниками.

1. Глаголы употреблены в форме повелительного наклонения в предложениях 1-3, а в предложении 4 глагол — в форме изъявительного наклонения.

Б. Глаголы употреблены в форме изъявительного наклонения.

2. Глаголы употреблены в форме повелительного наклонения.

по

Г. Глаголы употреблены в форме условного наклонения.

Какие морфологические признаки можно определить окончаниям данного глагола шёл-\_шл% шл-0?

1. род, число, лицо глагола
2. род ( в ед.числе), число глагола
3. род, лицо глагола
4. род глагола

Спряжение нужно знать:

1. чтобы правильно писать гласные в корне глаголов;
2. чтобы правильно писать согласные в корне глаголов;
3. чтобы правильно писать суффиксы глаголов;
4. чтобы правильно писать безударные личные окончания глаголов.

   ---

7. Прочитайте и выполните следующие задания.

1. Говори мягче по форме, твёрже по содержанию (латинская поговорка ).
2. Если кто-то мыслит иначе, чем я, он не только (не)оск рбляет меня этим, но, напротив, обог_щает меня (А Сент-Экзюпери).
3. Ни одно произнесенное слово (не)приносит столько пользы, сколько множество несказанных (Плутарх).
4. Настоящий мастер своего дела следит за ходом беседы, как рыбак за т_чением р_ки, и (не)задерж_вается там, где нельзя ож_дать улова (Стивенсон).

7А. Выберите подходящий заголовок:

1. Мудрые мысли о речи
2. О речи
3. Мысли
4. Высказывания

7Б. Вставьте пропущенные буквы. Над словами с НЕ напишите: слитно или раздельно. Употребите в двух словах букву Ё, выпишите их.

Ответ:         

7В. Сколько всего глаголов в предложениях? Подчеркните все эти глаголы.

1. 4
2. 6
3. 7
4. 8

7Г. Выпишите выделенное слово. Проведите морфемный и морфологический разбор этого слова.

Ответы:

Культура речи. Правильное употребление глаголов

Вспомните, какие орфоэпические, грамматические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы русского языка применительно к глаголу вы изучали в 5 и 6 классах. Почаще тренируйтесь в правильном употреблении глаголов в устной и письменной речи, используя лингвистические словари, которые помогут исправить или предупредить ту или иную ошибку.

1. Какие звуки произносятся на месте выделенных букв в глаголах начинается, сбиться, коснутся, коснуться, наедятся, садится? Произнесите эти слова правильно.

1. [Ца]
2. [тцъ]
3. [тс'а]
4. [цъ]

2. Выберите правильный вариант употребления глагола в повелительном наклонении. Потренируйтесь в правильном произношении, если допустили орфоэпическую ошибку.

5. едь — едьте
6. ехай — ехайте
7. поезжай — поезжайте
8. езжай — езжайте

3. Укажите форму глагола, употреблённую без ошибки?

9. вылаживать
10. выкладывать
11. стерём
12. ляжу

4. Один из персонажей российского писателя Константина Михайловича Симонова рассуждает так:

«Вот скажи, например, как будет от глагола «победить» будущее время 1-го лица ед.ч.? «Я победю», «Я побежду» или «Я побежу»?.. Или как? «Побегу» есть, а «победю» — нет. Почему? Видимо, для того, чтобы во множественном числе этот глагол употребляли».

(К. Симонов)

Как относиться к такому выводу? Ответ:

5. В каком глаголе в форме мужского рода прошедшего времени только один правильный вариант ударения?

13. начал и доп. начал
14. поднял и доп. поднял
15. дожил и доп. дожйл
16. продал и доп. продал

6. В каком примере допущена ошибка в употреблении выделенного слова?

17. Пришлось НАДЕТЬ на себя тёплое бельё, так как резко похолодало.
18. Папа НАДЕЛ сыну новые зимние ботинки.
19. Девочка ОДЕЛА куклу в новое платьице.
20. Медсестра помогла ОДЕТЬ пациента и довести его до машины.

7А. В каких предложениях сказуемое выражено двумя глаголами, то есть является составным глагольным?

21. Мальчуган не мог отыскать свою тетрадь.
22. Дед Мороз старался вручить подарок каждому.
23. Студент будет читать газету в библиотеке.
24. Солнце в ноябре светит ярко, да не греет.

7Б. Укажите правильное объяснение запятой в 4-м предложении.

1. Это сложное предложение, запятая ставится между его частями перед союзом.
2. Это сложное предложение, запятая ставится перед союзом да в значении и.
3. Это простое предложение, перед союзом да всегда ставится запятая.
4. Это простое предложение с однородными сказуемыми, а неповторяющийся союз да употреблён в значении но.

8А. Внимательно прочитайте словарную статью. Какое утверждение соответствует её содержанию?

ГОВОРИТЬ, говорю, говоришь; несов. Словесно выражать свои мысли, суждения, сообщать что-нибудь.

В значении «свидетельствовать о чём-нибудь, указывать на что-нибудь» глагол говорить употребляется традиционно в конструкциях спредложным падежом зависимых слов и предлогом о. Например, это говорит о том, что мы плохо устраняем недостатки.

В современной разговорной речи широкое распространение в том же значении получила ошибочная конструкция с винительным падежом зависимых слов и предлогом за. Неправильно, например: это говорит за то, что в нашей работе ещё много упущений (надо: это говорит о том, что в нашей работе ещё много упущений).

(Л. И. Скворцов. «Школьный словарь по культуре русской речи»)

1. В значении «свидетельствовать о чём-нибудь, указывать на что-нибудь» глагол говорить употребляется традиционно в конструкциях только с предложным падежом зависимых слов и предлогом о.
2. В значении «свидетельствовать о чём-нибудь, указывать на что-нибудь» глагол говорить употребляется в конструкциях только с винительным падежом зависимых слов и предлогом за.
3. В значении «свидетельствовать о чём-нибудь, указывать на что-нибудь» глагол говорить может употребляться как в конструкциях с предложным падежом зависимых слов и предлогом о, так и в конструкциях с винительным падежом зависимых слов и предлогом за.

8Б. Выпишите из текста возвратный глагол в форме 3 л. ед.ч. Проведите разные виды языкового разбора этого слова.

Фонетический разбор

Орфоэпический разбор

Лексический разбор слова

Морфологический разбор

Деепричастие

Вспомните, что такое деепричастие, грамматические признаки деепричастия как особой формы глагола, правила выделения деепричастного оборота, правописание НЕ с деепричастиями.

1. Какое утверждение является ошибочным? Исправьте ошибку.

1. Деепричастие обозначает добавочное действие.
2. Деепричастие образуется от глагола, сохраняет его признаки: вид, возвратность, переходность.
3. Деепричастие имеет признаки наречия: зависит от глагола, не изменяется, то есть у деепричастия есть окончание.
4. В предложении является обстоятельством.

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на

месте которых в предложении должны стоять запятые?

Стражи порядка(1) задержав любителей экзотических танцев(2) сделали это(З) не давая(4) никаких объяснений.

Культура речи. Правильное употребление деепричастий

Вспомните, какие орфоэпические, грамматические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы русского языка применительно к особой форме глагола — деепричастию — вы изучали в 6 классе. Почаще тренируйтесь в правильном употреблении деепричастий и деепричастных оборотов в речи, используя лингвистические словари, которые помогут исправить или предупредить ту или иную ошибку. Помните, что деепричастия и особенно деепричастные обороты употребляются преимущественно в письменной речи.

1. В каком деепричастии ударение обозначено неверно? Прочитайте все слова с правильным ударением.

5. приняв
6. создав
7. продав
8. заняв

2А. В каких деепричастиях на месте пропуска нужно употребить букву Ё? Какой звук она обозначает на письме?

1. зап..ршйсь
2. нат..ршись
3. л..гши
4. исп..кши

2Б. Какой звук произносится на месте выделенной буквы И?

1. [и]
2. [ы]
3. [э]
4. [а]

2В. Отличается ли звук на месте буквы И в первом деепричастии от звука на месте той же буквы в остальных трёх словах? Выберите правильный ответ.

1. Да, отличается. В первом слове произносится ударный гласный [ы], а в остальных — безударный гласный [ы]. Гласный [ы] под ударением произносится более отчётливо.
2. Нет, не отличается. Во всех деепричастиях произносится один и тот же ударный гласный [и].
3. Да, отличается. В первом слове произносится ударный гласный [ы], а в остальных — безударный гласный [и].
4. Нет, не отличается. Во всех словах произносится безударный гласный [и].

3. Найдите ошибку в образовании деепричастия несовершенного вида.

1. плача
2. улыбаясь
3. читав
4. рискуя

4. В каком предложении деепричастный оборот употреблён правильно?

5. Прочитав книгу, мне понравилось.
6. Начиная выступать, докладчику был задан вопрос.
7. Запершйсь в комнате, Валентин погрузился в чтение свежих газет.
8. Подъезжая к Удельной, ему не сиделось на месте.

5А. Прочитайте текст. Напишите, какова его основная мысль?

Довольно распространённую и забавную ошибку, связанную с употреблением деепричастий, привёл Антон Павлович Чехов в рассказе «Жалобная книга». Один из пассажиров записал в этой книге: «Подъезжая к си ей станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа». Поскольку действие, называемое деепричастием, и действие, называемое сказуемым, всегда относятся к одному предмету, можно подумать, что к станции подъезжала... шляпа собственной персоной.

(Л. Булатова)

Ответ:

5Б. Выберите исправленный, без грамматической ошибки вариант предложения, приведённого в тексте.

9. Подъезжая и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.
10. У меня слетела шляпа, подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно.
11. Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, я потерял шляпу.
12. Подъехав к сией станции и глядючи на природу в окно, у меня слетела шляпа.

6. Как называются следующие сочетания слов:

спустя рукава; скрепя сердце; сломя голову; сложа руки?

1. словосочетания
2. фразеологизмы с устаревшими формами деепричастий
3. грамматические основы
4. сказуемые

Причастие

Вспомните морфологические признаки причастий, типичные суффиксы причастий, признаки имён прилагательных и глаголов у причастий, особенности морфемного строения причастий, две группы, на которые делятся все причастия; синонимичный оборот, которым можно заменить словосочетанием прич. + сущ., как согласовывать причастия с определяемыми словами, что такое причастный оборот, при каких условиях причастный оборот выделяется запятыми (обособляется) на письме, какую роль играет причастие в предложении; сколько Н пишется в полных и кратких причастиях; каковы нормы употребления причастий в современном русском литературном языке.

А. Заполните пропуски в тексте.

Причастие — это особая форма        (1), которая

отвечает на вопросы        (2), какая, какое, какие и

др., имеет признаки глагола (вид,         (3), возвратность, переходность) и прилагательного (изменяется по

        (4),        (5) и падежам). У причастия

может быть зависимое имя существительное или наречие, то есть

причастие имеет способность образовывать        (6).

Причастия имеют две формы:        (7) и краткую.

1Б. Ученик, составляя план ответа на тему: «Какие признаки глагола и прилагательного есть у причастия цветущее (растение)», составил таблицу. Согласны ли вы с ним? Укажите соответствие: поставьте + (соответствует) или — (не соответствует) в том случае, если вы считаете, что тот или иной морфологический признак есть или его нет у причастия.

Какое слово является причастием?

1. багряный
2. проглянувший
3. колючий
4. дремучий

Какое слово является причастием?

1. призадумавшись
2. приоткрывший
3. пришкольный
4. пригородный

Какое слово является причастием?

1. невидимый
2. негодовать
3. ненавидя
4. нелепый

Укажите словосочетание, в котором причастие является главным словом.

1. немного пожелтевшей
2. пожелтевшая шляпка
3. пожелтевшая и опавшая

^0

т ап ап ап

JSS

ш ш ш ш

^0 шп шп шп шп

^0

шп шп ап шп

4. пожелтевшая листва

   ---

Укажите словосочетание, в котором причастие является главным словом.

1. услышанные звуки
2. прокликавшие журавли
3. кружащимися в воздухе
4. снежинки кружащиеся

Укажите словосочетание, в котором причастие является зависимым словом.

1. отгремевшей грозой
2. давно минувшие
3. умело смастерившие
4. располагающие информацией

Укажите словосочетание, в котором причастие является зависимым словом.

1. клонящиеся от ветра
2. смеющейся прохожей
3. спешащими на работу
4. сделавшими прививку

В каком предложении выделенное словосочетание можно за-

х

менить синонимичным оборотом опр. сл. , который + гл.?

1. В растительном мире известно множество растений- хищников, необычных, с различными приспособлениями для ловли мелких животных и питания ими.
2. Хищные растения, имеющие слаборазвитую корневую систему, не могут обеспечить себя необходимыми веществами.
3. Издали кажется, что листья растения покрыты росой, но это липкая жидкость, прозрачная, только внешне похожая на росу.
4. Саврасов умел воодушевлять своих учеников, и они, разные по способностям и интересам в живописи, работали не покладая рук и в мастерской, и дома, и на натуре.

10. В каком предложении оборот |опр. сл.[, который + гл. нельзя

х

заменить словосочетанием прич. + сущ.?

5. Школьники, подростки, которые любят природу, серьезно интересуются ею, и желают изучать природу, приглашаются записываться постоянными практикантами на Станцию юных любителей природы.
6. Отец Бианки, о котором всегда тепло вспоминал писатель, приобщал его к биологической науке — водил в Зоологический музей, поручал ведение натуралистических заметок.
7. Ученики изучали историю искусства, копировали классические образцы и в то же время много работали на натуре вместе с наставником, который подчёркивал, что самый великий учитель — сама природа.
8. Некоторые из картин, которые художник связал с образом Волги, имеют поистине масштабный, эпический характер.

11. В каком предложении оборот |опр. сл.|, который + гл. нельзя

х

заменить словосочетанием прич. + сущ.?

1. Деревья, которые возникали и исчезали за окном, будто вскидывали свои огненные ветви.
2. В 1917 Виталий Бианки переехал в Бийск, в котором работал учителем естествознания и организовал Краеведческий музей.
3. Весеннее вдохновение отразилось и в рисунках и этюдах к картине, которую задумал художник.
4. Художник И. Крамской считал ценнейшим качеством пейзажиста наличие в живописи душевных струн, которые улавливают музыку в природе.

12. В каком предложении оборот |опр. сл.|, который + гл. нельзя

х

заменить словосочетанием прич. + сущ.?

1) К лучшим пейзажам, исполненным живописцем, относится и сельский вид, который отличается особым богатством пространственного и живописного решения.

2. В ту далекую пору, о которой часто вспоминаю, я очень любил путешествовать.
3. Эту дорогу я знаю наизусть, как любимое стихотворение, которое я никогда не заучивал.
4. Пейзажи дышат свежестью, разнообразием и силою, которая усваивается кистью художника вследствие теплого и вместе разумного воззрения на природу.

13. В каком предложении оборот 1опр. сл.|, который + гл. нельзя

заменить словосочетанием прич. + сущ.?

1. Стоит внимательнее вглядеться в изображения ветвей деревьев, которые радостно тянутся к весеннему голубому небу.
2. Мама открыла деревянный сундук, в котором, согласно домашней легенде, когда-то хранилось прабабушкино приданое.
3. На первом плане картины художник запечатлел убогий шалаш-хижину и бедную женщину с ведерком, которая бежит от грозы.
4. Приветливы многоцветные радуги, заливные луга, которые омыл дождь, плакучие ивы, которые склонились у заросших прудов.

14. В каком предложении оборот опр. сл. , который + гл. нельзя

х

заменить словосочетанием прич. + сущ.?

1. Художник запечатлел деревушку, которая стоит на пригорке, тропинку, которая поднимается от реки с выложенной по склону лесенкой.
2. На картине изображены шатры и главы церквей и колоколен, которые возносятся к небу.
3. Утренние и вечерние зори; зимние леса, которые покрыл пушистый иней, скромные деревенские околицы, стаи перелетных птиц над полями — таковы любимые сюжеты художника, мечтавшего о светлом и одухотворенном согласии человека и природы.
4. А. Саврасов совершил поездку на Украину, результатом которой стал ряд прекрасных живописных полотен.

15. В каком предложении используется причастие?

1. Шоры — боковые щитки на уровне глаз лошади, не дающие ей глядеть в стороны.
2. Экипаж — общее название рессорных повозок для пассажиров.
3. Эмблема — условное обозначение какого-либо понятия.
4. Хоккей — спортивная командная игра на коньках в небольшой мяч или шайбу.

16. В каком предложении используется причастие?

5. Число — основное понятие математики, величина, при помощи которой производится счёт.
6. Цунами — гигантская разрушительная океаническая волна, возникающая в результате подводного землетрясения.
7. Циркулировать — совершать круговорот, а также постоянное и последовательное движение в каких-либо направлениях.
8. Холст — льняная ткань из толстой пряжи.

17. В каком слове вместо пропусков пишется буква И?

9. о расстилающемся в овраге тумане
10. плачущего от обиды ребёнка
11. к томящ..йся от скуки девушке
12. с трепещущими на берёзе листьями

18. В каком слове вместо пропусков пишется буква И?

13. готовящиеся к экзамену
14. о развевающемся на ветру флаге
15. озаривш..ми улицы фонарями
16. о колышащ..йся от ветра занавеске

19. Какое слово, соответствующее схеме является причастием?

1. общественных
2. заброшенных
3. производственных
4. болезненных

20. Какое причастие соответствует схеме

I?

_-ащ-

1. реж..щих
2. движ..щих
3. пряч..щих
4. леч..щих

21. Какое причастие правильно записано приёмом поморфемного

письма?

22. у-вядш-ие
23. по-крыт-ая
24. по-темн-е-вш-ее
25. о-голён-н-ые
26. Какое причастие неверно записано приёмом поморфемного

письма?

27. по-кос-и-вш-ие-ся
28. се-ющ-ие
29. о-став-ш-ие-ся
30. про-бужд-а-ющ-ий-ся
31. В каком предложении употребляется действительное причастие настоящего времени?
32. В высокогорных озёрах, заполняемых чаще всего ледниковой водой, вода бывает такая чистая, без примесей, что местным жителям необходимо восполнять недостаток соли.
33. Зато озеро, расположенное в самом низком месте на поверхности суши, содержит очень много соли.
34. Древние рукописи и надписи рассказывают о том, как жили люди в давние времена и как они представляли себе окружающий их мир.
35. Многие термины, созданные М.В. Ломоносовым, живут в науке до сих пор: предложный падеж, земная ось, магнитная стрелка, северное сияние, маятник, чертёж, опыт, наблюдение, явление, частица.
36. В каком предложении употребляется страдательное причастие настоящего времени?
37. Благодаря телескопу, изготовленному Галилео Галилеем, можно было хорошо рассмотреть поверхность Луны и пятна на Солнце.
38. Интернет для современного человека — это бесконечный источник информации, компьютерных онлайн-игр, общения в чатах, где делятся наболевшим, восторгаются и восхищаются, расстраиваются и переживают.
39. Крестьяне на русском Севере всегда жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости.
40. Едва различимые в сумерках деревья создавали ощущение таинственности, загадочности и уюта.
41. В каком предложении употребляется страдательное причастие прошедшего времени?
42. Предлагаю отправиться к югу от Москвы, к находящемуся на расстоянии ста километров Приокско-террасному заповеднику.
43. Расшифровка текстов, написанных тысячи лет назад, требует огромного труда.
44. На живописных полотнах можно увидеть глубину лазурного неба, мерцающие звёзды, синеющие тени в сугробах мартовского снега, серые нити дождя в пасмурный осенний день.
45. В высокой траве прячутся изумрудные берега, омываемые хрустальным ручьём, крошечный водопадик среди зарослей чудных малиновых цветов.
46. В каком предложении употребляется действительное причастие прошедшего времени?
47. Тоненькая сетка ветвей, прозрачная и лёгкая на фоне голубого неба, говорит о готовящемся весеннем обновлении природы.
48. «Грачи прилетели» — знаменитая, чудная, нежная, до боли любимая, знакомая всем с детства картина, самый популярный русский пейзаж, своего рода живописный символ природы средней полосы России.
49. Маленький приволжский городок, занесённый снегом, ноги скользят, позёмка посвистывает, а сверху ещё валит и валит.
50. Ребятам, пришедшим в театр, было лет по двенадцать- тринадцать.

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)В древности люди рисовали самые важные события своей жизни: сцены охоты и сражений. (2)Такие наскальные изображения, выполненные людьми каменного века, встречаются в пещерах Испании, Южной Франции, Америки и Африки. (З)Письмо рисунками называется пиктография (от латинского пйктум — «нарисованное где-либо» и греческого графо — «надпись, письмо»). (4)Язык рисунков, понимаемых всеми, практикуется и в наши дни. (5)Например, мы видим объёмное изображение кренделя над булочной, сапога над обувным магазином или обувной мастерской. (6)3мея и чаша с ядом, символизирующие аптеку, знакомы всем. (7)Некоторые дорожные знаки представляют собой пиктограммы. (8)Этот тип письма имеет важное преимущество: картинки могут быть поняты, то есть «прочитаны» людьми разных национальностей, говорящими на разных языках. (9)При понимании таких «текстов» нет языкового барьера.

(Из энциклопедии)

27. Запишите номер предложения, в котором содержится объяс- jg£ нение термина.                

28. Из предложений 1-3 выпишите причастия. Запишите их jg приёмом поморфемного письма.                

29. Из предложения 8 выпишите краткие причастия. Запишите

краткие причастия в полной форме. Поставьте знак ударе-         

ния.

Из предложений 7-8 выпишите причастный оборот.

Из предложений 4-6 выпишите действительное причастие настоящего времени. Запишите его приёмом поморфемного письма.

От глагола ПРЕДСТАВЛЯТЬ (предложение 7) образуйте все возможные причастия. Запишите их в форме ед.ч.,м.р.,и.п.

Прочитайте текст.

О поведении на бульварах и в скверах Лица, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решеткой, ломающейся и вырывающейся гражданами, а также толкающиеся, бросающие в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, ездящие на велосипедах, водящие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися.

(По В. Ардову)

Что мешает понять смысл инструкции?

Культура речи. Правильное употребление причастий

30.

J& 31.

& 32.

JBS 33.

Вспомните, какие орфоэпические, грамматические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы русского языка применительно к особой форме глагола — причастию — вы изучали в 6 классе. Почаще тренируйтесь в правильном употреблении причастий и причастных оборотов в речи, используя лингвистические словари, которые

помогут исправить или предупредить ту или иную ошибку. Помните, что причастия и особенно причастные обороты употребляются чаще всего в письменной речи.

1А. В каких словах пропущена буква Ё? Произнесите все словосочетания правильно.

1. принесший книгу
2. зат..кшиеноги
3. ИСТ..КШИЙ год
4. произн..сший слово

1Б. Какие звуки произносятся на месте букв сши в 1-м и 4-м примерах?

Ответ:        

1В. Какие звуки произносятся на месте букв кши во 2-м и 3-м примерах?

Ответ:

2А. В каких причастиях ударение обозначено неверно? А как правильно?

1. начата
2. взята

3. снята
4. занята

4. В каких причастиях не должно быть суффикса -НУ-? Исправьте эти примеры.

1. достигнувший
2. возникнувший
3. дохнувший
4. исчезнувший

Ответ:         

5А. Кратко ответьте на вопрос, сформулированный в первом предложении текста. Аргументируйте свой ответ.

шп шп шп шп

Есть ли в современном русском языке такие слова, как сде- лающий, сумеющий, увидящий, прочищающий, пожелающий? С точки зрения современной грамматики, таких причастий нет и быть не может. В самом деле, действительные причастия с суффиксами -ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ-) образуются, по общему правилу, только от глаголов несовершенного вида. Глаголы совершенного вида не дают соответствующих образований, поэтому в русском языке нет причастий будущего времени. Действительно, причастие сочетает в себе свойства глагола и прилагательного: действие, совершаемое предметом, выступает как признак этого предмета. Читающий — тот, признаком которого является действие «читать». Нельзя определять предмет через то, что он не делает или сделал, а только будет делать.

5Б.

(По М.Н. Эпштейну)

Выпишите причастный оборот вместе с определяемым словом. Составьте его схему. Объясните знаки препинания. Проведите морфологический разбор этого причастия.

6. В каком предложении допущена ошибка в употреблении краткого причастия? Исправьте эту ошибку, заменив несуществующую форму причастия на глагол прошедшего времени.

1. В прошлом году прекращён выпуск устаревших моделей велосипедов.
2. Приём граждан организован чётко, по графику.
3. В городе приступлено к устройству детского парка.
4. Эта глубокая траншея вырыта за короткий срок.

7. Прочитайте два высказывания — писателя И. Бабеля и лингвиста О. Сиротининой.

Я стараюсь изгнать из рукописи причастия и деепричастия и оставляю самые необходимые. Причастия делают речь угловатой, громоздкой и разрушают мелодию языка. Они скрежещут, как будто танки переваливают на своих гусеницах через каменный завал. Три причастия в одной фразе — это убиение языка. Все эти «преподносящий», «добывающий», «сосредоточивающийся» и т.д. и т.п. Деепричастие всё же легче, чем причастие. Иногда оно сообщает языку даже некоторую крылатость. Но злоупотребление им делает язык бескостным, мяукающим.

(И. Бабель)

В устных выступлениях грамотных людей почти нет причастных и деепричастных оборотов. В письменной речи эти обороты используют, но осторожно, не допуская грамматических ошибок. Обучая школьников причастным и деепричастным оборотам, учителя обычно предостерегают от употребления этих конструкций в устной речи.

(По О. Б. Сиротининой)

Какие высказывания отражают содержание текстов?

1. В устной речи часто употреблять причастные и деепричастные обороты не следует.
2. В письменной речи причастные и деепричастные обороты уместны, но употреблять их нужно, не допуская орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.
3. Злоупотребление причастиями и деепричастиями делают речь громоздкой, тяжеловесной.
4. Причастия и деепричастия и соответствующие обороты делают устную речь более содержательной, выразительной.

8. В каком(-их) слове(-ах) пишется Н?

1. жаре..ый картофель
2. прожаре..ое мясо
3. варё..оемясо
4. сваре..ое мясо

9. В каком(-их) слове(-ах) в суффиксе пишется И?

5. ненавидевший ложь
6. проверяя..мого диктанта
7. назначавший проверку
8. зависимый человек

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сосед(1) торопясь на работу(2) надевал(З) в передней костюм(4) недавно купленный в Москве.

1) 1 2) 1,2

3. 1,2,4
4. 1,2,3,4

11. Вставьте пропущенные начало или конец в каждом предложении.

1. Деепричастия и причастия — это        .
2. Суффиксы причастий:         
3. Суффиксы деепричастий: _
4. Деепричастие образуется от

и сохраняет некоторые его признаки (какие? перечислить их):

5) Деепричастия, как и наречия, не изменяются, то есть

6) Причастия имеют признаки как глагола, так и имени прилагательного. Морфологические признаки глагола у причастия:

Морфологические признаки имени прилагательного у причастия:

7.          в предложении выступают в

роли обстоятельства; полное        — в роли определения или сказуемого, а краткое         — только в роли сказуемого.

8. Использование поморфемной записи глаголов, причастий, деепричастий поможет различать эти слова,         

9)        и        

обороты в хорошей устной речи        

         и         

обороты в письменной речи использовать можно, но умерен но, с осторожностью.

Имя числительное

существует         (1). _

для

этого

Вспомните, каковы морфологические признаки имени числительного, на какие разряды делятся имена числительные, в чём особенности склонения имени числительного, как правильно употреблять имена числительные.

Заполните пропуски в тексте.

Математика имеет дело с цифрами, числами, а в языке

специальный класс слов —         (2)обозначают ко-

личество: один, двое, пять целых и две десятых, сто — или         (3): первый, второй, пятый, сотый.

В русском языке есть слова, которые принадлежат к существительным, прилагательным, глаголам, наречиям. Их объединяет то, что все они имеют значение количества, счёта. Например, слово пятёрка —         (4), отвечает на вопрос что?

Слово удвоить —        (5), отвечает на вопрос что

сделать? Слово дважды —        (6).

2. Напишите термин, который нужен на месте пропуска.

По значению и грамматическим особенностям числительные делятся на два основных разряда:

1. )         числительные (пять, двадцать, триста,

пятьдесят).

2. порядковые (пятый, двадцатый).

3. Какое слово не является числительным?

1. десятеро
2. две десятых
3. десятичная (дробь)
4. десятый

4. Какие слова являются числительным?

5. двойка
6. двое
7. двузначный
8. два

   ---

5. В каком слове на месте пропуска надо писать два мягких знака?

9. выл..ет..ся
10. об..являт..
11. шестьюдесятью
12. сем..надцат..

6. В каком слове на месте пропусков надо писать два мягких знака?

13. восем..надцат..
14. восемьюдесятью
15. озвоньчаться
16. предьявит..

7. В каком слове нет двойных согласных?

17. один..адцать
18. ОЛОВЯ..ЫЙ
19. двен..адцать
20. деревя..ый

8. В каком слове нет двойных согласных?

21. МИЛ..ИОН
22. едиНьЫЙ
23. ван..а
24. обедеНьЫЙ

9. Укажите ошибку в морфологическом разборе выделенных слов.

Чтобы собрать один килограмм мёда, пчеле надо «налетать» около трёхсот тысяч километров (больше трёх четвёртых расстояния до Луны), посетив при этом около девятнадцати миллионов цветков.

25. один (килограмм) — числ., нач. ф.— один, простое, ко- лич., целое, в вин. п.
26. трёхсот (тысяч) — числ., нач. ф. — триста, колич., сложное, в род. п.
27. трёх четвёртых (расстояния) — числ., нач. ф.— три четвёртых, сост., дробн., в вин. п.
28. около девятнадцати {миллионов) — числ., нач. ф. — девятнадцать, колич., в род. п.

10. Запишите текст, записывая имена числительные словами.

Пчела живёт не более 30—35 дней. Но трудолюбие пчёл вошло в поговорку: летая со скоростью 6,5 километра в час, одна пчела за хороший рабочий день посещает примерно 7 тысяч цветков.

(Из журнала «Юный натуралист» )

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Чего только не говорили про Костю ребята!

• (2)У него ирландский сеттер, — утверждали первые, — он охотится на уток.
• (З)Ерунда! (4)У него самый настоящий боксёр. (5)С такими ходят на диких быков. (б)Мёртвая хватка! — говорили вторые. (7)Третьи смеялись:
• Не можете отличить таксы от боксёра!

(8)Были ещё двое таких, которые спорили со всеми:

• (9)Он держит трёх собак!

(По Ю. Яковлеву )

11. В каких предложениях текста есть имена числительные? Запишите номера этих предложений.

12. Выпишите из текста собирательное имя числительное.

13. Выпишите из текста количественное имя числительное,

14. Из предложений 1-7 выпишите имена существительные, которые образованы путём перехода из порядковых имён числительных.

Культура речи.

Правильное употребление имён числительных

В каком примере допущена ошибка в образовании или употреблении формы имени числительного?

1. семеро котят
2. с девяноста рублями
3. прибавить к трёхстам шестидесяти пяти
4. проехать около полутораста километров

В каком примере допущена ошибка в образовании или употреблении формы имени числительного?

1. выдать учебники ста ученикам
2. полутора суток
3. к двумстам тридцати пяти прибавить тридцать
4. двое учениц

Местоимение

Вспомните, каковы морфологические признаки местоимения, на какие разряды делятся местоимения, в чём особенности правописания местоимений, как правильно употреблять местоимения.

Найдите неверное утверждение.

Неопределённые местоимения

1. образуются от вопросительных и относительных местоимений
2. указывают на неопределённые предметы, признаки, количество
3. образуются с помощью приставок не-, кое- и суффиксов -то, -либо, -нибудь
4. пишутся всегда слитно

Какое слово не является местоимением?

1. какой
2. иной
3. весь
4. оба

Какое слово не является местоимением?

1. столько
2. разный
3. каждый
4. свой

Найдите ошибку в морфологическом разборе выделенных слов.

Что такое Интернет для всех современных людей? Это бесконечный источник информации, компьютерных онлайн-игр, общения на форумах, в чатах и посредством ICQ.

такое — местоим., нач. ф. — такой, указат., в им. п., ед. ч., с. р.

что — местоим., нач. ф.— что, вопрос., в им. п.

это — местоим., нач. ф. — это, указ., в ед. ч.

всех — местоим., нач. ф. — все, опр., в тв. п., мн. ч.

Найдите ошибку в морфологическом разборе выделенных слов.

Пользователи Всемирной паутины ведут «живые журналы», в которых делятся наболевшим, восторгаются и восхищаются, расстраиваются и переживают. Углубляясь в недра Интернета, люди находят себе друзей, общаются с единомышленниками, высказывают свои впечатления от спектаклей и фильмов, прочитывают анонсы и афиши... Каждый найдёт в Сети то, что сможет заинтересовать и привлечь именно его.

(А. Вознесенский)

1) в которых — местоим., нач. ф. — который, относ., в дат. п., в предложении является дополнением

2. себе — местоим., нач. ф.— себя, возврат, в дат. п., в предложении является дополнением
3. свои — местоим., нач. ф. — свой, притяж., в им. п., мн. ч., в предложении является определением
4. каждый — местоим., нач. ф. — каждый, опр., в им. п., ед. ч., в предложении является подлежащим

6. Найдите «лишнее» слово, учитывая разряды местоимений.

1. всякий
2. какой
3. каждый
4. самый

7. Найдите «лишнее» слово, учитывая разряды местоимений.

5. никто
6. ничто
7. нечто
8. ничей

8. Найдите ошибку в определении разряда местоимений.

9. нечто — неопределённое
10. некого — отрицательное
11. сам — возвратное
12. такое — указательное

9. Найдите ошибку в определении разряда местоимений.

13. некоторый — неопределённое
14. наш — личное
15. таков — указательное
16. весь — определительное

10. Найдите ошибку в определении разряда местоимения.

17. любой — определительное
18. эта — указательное
19. некий — определительное
20. свой — притяжательное

11. Найдите ошибку в определении разряда местоимения.

21. некто — неопределённое
22. себя — личное
23. вам — личное
24. нисколько — отрицательное

12. В каком слове пишется Е?

25. (н..) (о) чём не спрашивай
26. (н..) чего сказать
27. (н..) при чём
28. всего (н..) чего (= мало)

13. В каком слове пишется Е?

29. (н..) кого здесь не знал
30. (н..) с кем поговорить
31. (н..) каких интересов
32. (н..) чего себе

14. В каком примере НЕ со словом пишется раздельно?

33. (не) с (кем) обмолвиться
34. (не) кем гордиться
35. (не) сколько минут
36. (не) кому порадоваться

15. Выберите правильное написание слов с пропущенными буквами.

(Н..) кому (п..) стал я (н..) чего рассказывать.

37. никому, ни стал, ничего
38. некому, не стал, нечего
39. ни кому, не стал, ни чего
40. никому, не стал, ничего

16. В каком примере НЕ пишется слитно?

41. (не) сколько часов
42. ничуть (не) сладкий компот
43. так (не) хотелось уходить из гостей
44. это (не) укор

17. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?

1. (не) чем заняться
2. никак (не) додуматься
3. (не) (с) кем поговорить
4. (не) праздность, а труд

18. В каком примере НЕ со словом пишется раздельно?

5. (не) о чем говорить
6. (не) который интерес
7. (не) что важное
8. (не)чему радоваться

19. Какое слово пишется через дефис?

9. (кое) (о) ком
10. (кое) какой
11. (ни)какой
12. (пол)часа

20. Какое слово пишется через дефис?

13. (полу) круглый
14. (кое) что
15. (ни) кого
16. (не) который

21. Какие слова пишутся раздельно?

17. кто (либо)
18. сколько (нибудь)
19. (кое) о (чём)
20. какой (либо)

22. В каком примере слова пишутся раздельно?

21. чей (нибудь)
22. (кое) с (кем)
23. чей (то)
24. какой (либо)

23. Напишите название разрядов, к которым принадлежат местоимения, выделенные в тексте.

Слово конвенция переводится как соглашение. Так о чём же договорились государства, провозгласившие Конвенцию о правах ребёнка? Они договорились о том, что государство и родители должны заботиться о соблюдении прав детей в обществе и в семье, потому что сами дети ещё не могут и не умеют защищать свои права.

Ответ: (о чём) —         

они —         

(о) том —        

свои —

24. В каком предложении есть местоимение-прилагательное?

1. Почему-то все считают, что я способная, но ленивая.
2. Мы попрыгали в классики, и я пошла домой решать свою задачу.
3. Послушай, да ведь вы её в прошлый раз вместе с папой решили!
4. Ой, правда, ведь это сорок пятая задача, а нам сорок шестую задали.

25. В каком предложении местоимение указывает на полноту охвата предмета?

5. Это возмутительно! — сказала мама.
6. А она что сделает?
7. Если бы она подошла ко мне первая, я бы её, конечно, простила.
8. Подумай хорошенько, и всё получится.

26. В каком предложении местоимение указывает на признак

предмета?

9. Серёжка проснулся ночью неизвестно от чего.
10. Отец, по настоянию матери, отругал его за разбитые ботинки.
11. Мальчик напряг слух, но услышал лишь вой ветра, который дул из пустоты.
12. Он ждал этого кино неделю.

27. В каком предложении есть притяжательное местоимение?

13. Задают детям какие-то головоломки!
14. О чём только думает твоя голова?!
15. Но ведь ты уже два часа над ней сидишь!
16. А она не решается.

Прочитайте текст и выполните задания

(1)А я что сделаю?.. (2)А я тогда позову Колю, Петьку и Павлика играть в лапту. (3)А она что сделает?

(4)Я закрыла задачник и выглянула в окно. (5)Во дворе гуляла одна Люська. (б)Она прыгала в классики. (7)Я вышла во двор и села на лавочку.

(8)Люська украдкой посмотрела на меня и покраснела как рак. (9)Потом посмотрела на дерево и сказала:

• (Ю)Мила, давай в классики.
• (11)Давай, — сказала я.

12. Мы        попрыгали в классики, и я пошла домой решать свою задачу.
13. Только        я села за стол, пришла мама:

• (14)Ну, как задачка?
• (15)Не получается.
• (16)Но ведь ты уже два часа над ней сидишь! (17)Это просто ужас что такое!

(18)3адают детям какие-то головоломки!.. (19)Ну давай показывай свою задачу!

(20)Послушай, да ведь вы её в прошлый раз вместе с папой решили!

• (21)Ой, правда, ведь это сорок пятая задача, а нам сорок шестую задали.
• (22)Это возмутительно! — вышла из себя мама. — (23)0 чём только думает твоя голова?!

(По И. Пивоваровой )

28. Какое слово замещает местоимение ты в предложении?

Но ведь ты уже два часа над ней сидишь!

1. мама
2. папа
3. Мила
4. Люська

29. Из предложений 2-8 выпишите местоимения, которые в предложении являются дополнением.

30. Из предложения 16-19 выпишите местоимение, которое образовано от вопросительного местоимения суффиксальным способом.

31. Укажите, какую роль в предложении 22 выполняет слово это.

32. Запишите нейтральный синоним к фразеологизму вышла из себя (предложение 22).

Культура речи. Правильное употребление местоимений

В каком слове ударение падает на второй слог?

1. сколькими
2. позвонит
3. торты
4. оптовый

В каком слове ударение падает на второй слог?

1. скольким
2. сливовый
3. звонит
4. банты

В каком примере нет ошибки в образовании формы местоимения?

1. об той
2. их сын
3. к ей
4. ихний сын

В каком примере нет ошибки в образовании формы местоимения?

1. тоскуешь по нас
2. об том доме
3. у ей
4. в скольких параграфах

В каком примере неправильно употреблена форма местоимения?

1. вопреки его мнению
2. благодарней
3. выступал после его
4. в его память

В каком примере нет ошибки в употреблении местоимений?

1. Пассажиры стояли напротив их.
2. Встретил него, и душа радуется.
3. Больной попросил сестру налить себе воды.
4. У неё много знакомых.

В каком примере неправильно употреблена форма местоимения?

1. тоска по вам
2. соскучиться по нам
3. выступил против его
4. встретил его

В каком примере неправильно употреблена форма местоимения?

5. не согласен с им
6. о том дне
7. скучали по вам
8. об этом времени

9. В каком примере неправильно употреблена форма местоимения?

1. сродни ему
2. кроме него
3. встретил него
4. после него

10. В каком предложении неправильно употреблена форма местоимения?

5. Ребята остались довольны концертом и просили артиста почаще приезжать к ним.
6. На террасе собралось мужское общество. Оно всегда собиралось там после обеда.
7. Она рассердилась на самоё себя.
8. Публика смотрела на это молча. Возможно, они не поняли, что произошло.

11. Найдите местоимение, которое образовано неправильно?

9. у ней
10. над ней
11. напротив неё
12. для неё

12. Найдите местоимение, которое образовано неправильно?

13. напротив него
14. к нему
15. встретил него
16. для него

13. Какой согласный звук обозначает на письме буква Ч в местоимении что?

17. К]
18. [ч]
19. [ш']
20. Гш]

14. Какой согласный звук обозначает буква Ч в местоимении нечто?

1. [ч']        3) [шЧ
2. [ч]        4) [ш]

Повторение изученного в 6 классе

(1)Из всех насекомых, населяющих божий мир, — ползающих, прыгающих и летающих, — бабочка лучше, изящнее всех.

2. Это        поистине «порхающий цветок», или расписанный чудными яркими красками, блестящими золотом, серебром и перламутром, или испещрённый неопределёнными цветами и узорами, не менее прекрасными и привлекательными; это милое, чистое создание, никому не делающее вреда, питающееся соком цветов.
3. Как        радостно первое появление бабочек весною!
4. Обыкновенно        это бывают бабочки крапивные, белые, а потом и жёлтые. (5)Какое одушевление придают они природе, только что просыпающейся к жизни после жестокой, продолжительной зимы, когда почти нет ещё ни зелёной травы, ни листьев. (6)Вид голых деревьев и увядшей прошлогодней осенней растительности был бы очень грустен, если б благодатное тепло и мысль, что скоро всё зазеленеет, зацветёт, что жизненные соки уже текут из корней вверх по стволам и ветвям древесным, что ростки молодых трав и растений уже пробиваются из согретой влажной земли, — не успокаивала, не веселила сердца человеческого.

(По С. Т. Аксакову)

Задания к тексту

1. Какое высказывание точно определяет задачу автора данного текста?

1. Дать научное определение насекомого.
2. Рассказать о бабочках разных видов, сравнить их.
3. Рассказать о своём впечатлении от вида бабочек.
4. Дать точное описание бабочки, по этому описанию можно определить её вид.

Какие предложения содержат доказательство того, о чём говорится в предложении 1?

1. Из        всех насекомых, населяющих божий мир, ползающих, прыгающих и летающих, — бабочка лучше, изящнее всех.

1) 6 2) 2

3. 3
4. 4

Определение тип речи предложений 1-3.

1. рассуждение и описание
2. описание
3. повествование
4. повествование и описание

Укажите название средства выразительности словосочетания, выделенного в предложении 2.

2. Это        поистине «порхающий цветок», или расписанный чудными яркими красками, блестящими золотом, серебром и перламутром, или испещренный неопределёнными цветами и узорами, не менее прекрасными и привлекательными; это милое, чистое создание, никому не делающее вреда, питающееся соком цветов.
3. противопоставление
4. эпитет
5. метафора
6. термин

Выпишите из текста слово, при помощи которого связаны 3 и 4 предложения.

Из предложения 3 выпишите слово, которое является антонимом слова ГРУСТЕН (предложение 6).

Прочитайте текст. Напишите, используя информацию учёных и рассказ С.Т. Аксакова, о том, почему бабочку называют порхающим цветком?

Всё исключительное разнообразие окраски и рисунка крыльев бабочки создаётся строением и пигментацией чешуек. Окраска определяется различного рода пигментами, но наиболее яркие, блестящие цвета (металлический блеск, переливы и т.п.) обусловлены тончайшим строением поверхности чешуек, вызывающим сложные явления лучепреломления, дифракции. Расположение различно окрашенных чешуек на крыле закономерно и образует сложные рисунки, характерные для каждого вида, а часто и систематической группы.

JBS

(Из Интернета)

8. Задание по выбору.

1. Если можете, нарисуйте бабочек таких, как о них пишет С.Т. Аксаков.

Рассмотрите фотографии бабочек. Какая из фотографий может служить иллюстрацией к рассказу С.Т. Аксакова? Подтвердите своё мнение примерами из текста.

ОТВЕТЫ

Родной язык

1. В письменном высказывании необходимо выразить мысль о том, что русский язык, прошедший длительный пусть развития, обладает огромными ресурсами, которые помогают людям выразить разнообразные мысли и чувства.

Б. В письменном высказывании необходимо выразить мысль о том, что следует изучать и хранить русский язык, потому что в его словах, текстах запечатлена история народа, без которой невозможно быть культурным, цивилизованным человеком.

2. В письменном высказывании необходимо выразить мысль о том, что язык человека — точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

2.

Функциональные разновидности языка

1.

А — научный стиль Б — официально-деловой стиль В — разговорная речь Г — художественная речь Д — публицистический стиль

2.

А — румяный, золотой Б — сорвутся да и улетят Комочки утят; первенцы весны В — осень — рыжая девчонка, шьёт наряды

Г — строгий, стройный вид, державное теченье, задумчивых ночей, прозрачный сумрак, блеск безлунный, спящие громады, пустынных улиц

Орфография

1 — поднять, поднимается, приложить, положа; слов с орфограммой чередующиеся гласные е//и нет.

2. — Здравствуй, дядя Толя! У меня порядок. В школе тоже ничего дела. Есть две тройки, но я их исправлю скоро. Но пока хочу написать Вам о другом. Я лично твёрдо решил, как Вы, стать лётчиком- реактившиком. Это моё точное решение. Хотя мама ругает и говорит: «Надо сначала писать без ошибок научиться». Я прочитал уже книжку Кожедуба «Служу Родине» и ещё прочитал про авиацию, а что ешё делать, вовсе пока не знаю. Как вы улетели, с математикой у меня опять хуже стало. Учительница говорит, что я не тупой, а рассеянный.

Дядя Толя, как вы поживаете? Напишите мне поскорей, что надо делать, чтобы скорее стать реактивщиком.

(Известный Вам Алексей Гуров)

P.S. Извините за грязь. Я очень спешу. Есть дела.

3. —4
4. — 1
5. -4
6. -4
7. -4
8. -4
9. -4
10. —4
11. —2 12. —2

13. —2
14. —2
15. — отказывать, оглядываются
16. — негодовал, ненавижу
17. — недоброе
18. — При оценивании работы прежде всего обратите внимание на то, как отражена в работе структура рассуждения: тезис — доказательства — примеры — вывод.

Синтаксис и пунктуация

1. —3
2. -3
3. —2
4. —3
5. -2
6. -4
7. -2
8. — Вода в озёрах; содержание соли в озёрных водах
9. — 2, 3
10. — 2,3,4
11. — вода бывает чистая, прозрачная, необходимо восполнять
12. — 1

13А. мама, Дмитрий, мамочка;

13Б. в доказательстве должно быть отражено следующее:

вопросно-ответная форма

разговорная речь

речевая ситуация

14. — 1

Текстоведение

1. — 2 2.-2

3. —1
4. —3
5. —3
6. — должен быть сформулирован ответ на вопрос, любит ли Петя читать книги, и приведены доказательства.
7. — веер сыра, веер докторской колбасы, колесики лимона, огни бродят в варенье, тающий остров масла плавает в липком Саргассовом море, масляная Атлантида
8. — Можно разделить на абзацы, так как в тексте две микротемы.
9. — замысел — имя существительное, лексическое значение — задуманный план действий; намерение, идея, основная мысль, грамматическое значение — обозначает предмет, нариц., неодуш., м.р., 2-е скл., и.п., ед.ч.
10. — энциклопедия, толковый словарь

12. — Сочинение

Как я провела каникулы Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с мамой, мебелью и братом Иоанном, учеником третьего класса гимназии, на дачу. К нам съехались: Катя Кузевич с мамой и папой, Зина, маленький Егорушка, Наташа и много других моих подруг, которые(?) со мной гуляли и вышивали на свежем воздухе. Я прочла много книг и между прочим Майкова, Дюму, Тургенева и Ломоносова. Природа была в великолепии. Молодые деревья росли очень тесно, ничей топор еще не коснулся до их стройных стволов, не густая, но почти сплошная тень ложилась от мелких листьев на мягкую и тонкую траву, всю испещренную золотыми белыми точками лесных колокольчиков и малиновыми крестиками гвоздики (похищено из «Затишья» Тургенева). Солнце то восходило, то заходило. На том месте, где была заря, летела стая птиц. Где-то пастух пас свои стада и какие-то облака носились немножко ниже неба. Я ужасно люблю природу. А если же я и провела хорошо каникулы. так это потому, что занималась наукой и вела себя хорошо. Конец».

(По АЛ. Чехову)

А. словоШ. слова(2)

Вид связи — параллельный

Средство связи — лексический повтор

Б. с Сириусом, каникулы, (1), Сириус, Каникулой, (2)

Средство связи — лексический повтор, формы слова

Вид связи — последовательный 14. Наступила золотая осень. Листья на деревьях уже пожелтели, но еще не опали. Неожиданно выглянуло солнце, и весь лес будто загорелся — такие огненные цвета у листьев — багровый, желтый, красный. оранжевый! Красиво так, что дух захватывает! Голубое холодное небо, спокойная вода речки, золотые березы.

(Г.Е. Ветрова )

16. — описание места
17. —        2
18. —3

А — рассуждение и повествование; Б — на ней;

В — последовательный (цепной); 21.

А — художественная речь;

Б — описание, повествование, рассуждение;

В — метафоры: узоры из каменных кружев, жгли золотом;

эпитеты: стречальтые, диковинный, суровым письмом.

22.

А —4 Б —2

В — «Лицеями», учебные заведения (1), лицей, учебные заведения (2) Г — параллельный 17. — недоброе

Морфология

Имя существительное

1.2

2.1,2,3,5

3.3

4.1

5. 2 — квартирный, правильно: квартира

6.5

7.3

8.1 9А.4 9Б. 3 10А.2 10Б.

1) пробудить (д//жд)+ ениЦ' ь] пробуждение (суффиксальный способ);

3. со1 + бесед(а) + ник (□) -» собеседник (приставочно-суффиксальный способ);
4. Ш + воспитанность (□) —» невоспитанность (приставочный способ). НА. 1

11Б.

1. жилищно-коммунальное хозяйство;
2. Соединённые Штаты Америки;
3. Российская Федерация;
4. Московский государственный университет.

12.2 14.4 15.3 16.1

Культура речи.

Правильное употребление имён существительных

1. Орфоэпические нормы. 2Б. 2, 3, 4, 5

4.1 правильно: обеспечение, обнаружение, квартал, километр

5. 2 правильно: пара туфель

6.3

7. 4 правильно: заведующий кафедрой 8А. 1 8Б.З 9.

Синтаксическая роль существительных План.

Существительные в предложениях.

5. Существительное в именительном падеже:

а)        подлежащее,

б)        сказуемое,

в)        обращение.

6. Существительное в косвенном падеже:

а)дополнение,

б)        обстоятельство. Существительные в словосочетаниях.

1. Существительное в роли зависимого слова.
2. Существительное в роли главного слова.

10А. 4. Руки... — пара лебедей...; ...в золоте волос...

Имя прилагательное

3.  2.2 ЗА. 1 ЗБ. 1,2

4А. 3. Возможный правильный пример приставочно-суффиксального

способа образования имени прилагательного: на-поль-н-ый.

4Б. 1, 2, 3

5А.4

5Б. 2, 4

5В. 1

5Г.З

6А.2

4.  10.1

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных

1А. 2 2А. 3, 4

2Б. ... и ... — оба варианта произношения или ударения равноправны, одинаково правильны.

... и доп. ... — пометой «допустимо» оценивается менее желательный вариант нормы, который всё же находится в пределах правильного.

ЗА. 4

ЗБ. Хорошая (3 раза), правильная (2 раза), грамотная, русского, литературного, разносторонней, единственным, надёжный, прочный, различных, ясной, вразумительной, доступной. ЗВ. 1 4.2,4 5.1,2,4

6. а) 3 б) 2
7. Препод[а]вательский, ут[иэ]ш[ы]тельный, диску[с]ионный, природный, о[ д ]ал[о]нный, приме[т]ный, гра[м]атический, железобе- то[ н ]ый, приключе[ н' ]ческий, в[ъ]склицательный.

8.4

Исправленные примеры:

1. памятник
2. сувенир
3. кругом зелень

9Б. 1 9В.2

Глагол

1.

Общее грамматическое значение глагола — обозначение действия или состояния.

2. Начальная форма глагола называется инфинитивом.
3. Постоянные признаки глагола: а) вид; б) переходность; в) возвратность; г) спряжение.
4. Непостоянные признаки глагола: а) наклонение: изъявительное, условное, повелительное; б) время: прошедшее, настоящее, будущее; в) число; г) лицо; д) род (в прошедшем времени).

В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым. 2Б. 1 ЗБ. 2 4. В

2.  6.4 7 А. 1

7Б. Слова с Ё: твёрже, произнесённое

7В.4

8А. 1

Культура речи. Правильное употребление глаголов

1.4

4. Вывод сделан неправильный, ненаучный. Верный ответ: форма 1-го лица ед. числа от глагола победить не употребляется.

7А. 1, 2 7Б.4 8А. 1

8Б. употребляется — возвр. глагол

10. 2 — 2

Деепричастие

1. 3, у деепричастия нет и не может быть окончания

3.  3.1 4.1

Культура речи. Правильное употребление деепричастий

2А. 2,3,4 буква Ё в этих словах обозначает ударный гласный [о] 2Б. 2 2В. 1

3.3 4.3

5А. Действие, называемое деепричастием, и действие, называемое сказуемым, всегда относятся к одному предмету. В примере же не так: «я» подъезжал, «шляпа» слетела. 5Б.З

6.2

Причастие

1А.

1. — глагола
2. — какой
3. — время
4. — числам
5. — родам
6. — словосочетание
7. — полную Б.

2.-2

3. —2
4. —1
5. -1
6. —3
7. —1
8. -2
9. -2
10. —2 11. —2 12. —2

13. —        2
14. —4
15. —1
16. — 2
17. -4
18. —3
19. —2
20. —4
21. —3
22. —3

23. —3
24. -4
25. -2
26. -4
27. —3
28. — вы-полн-енн-ые, на-рис-ова-нн-ое
29. — поняты — понятые, прочйтаны — прочитанные
30. — говорящими на разных языках
31. — символ-изир-у-ющ-их
32. — представляющий, представлявший, представляемый
33. — в ответе должна быть в той или иной мере отражена мысль о том, что избыточное употребление причастий, нанизывание причастных оборотов мешает понять смысл текста.

Культура речи. Правильное употребление причастий

IA.        1,2,4

1Б. сши — [шы]

IB.        кши — [кшы]

2А. 1, 4, правильно: начат[а], занят[а]

2Б.2

3.4

4.1, 2, правильно: достигший, возникший 5А.

С точки зрения современной грамматики, таких причастий нет и быть не может. В самом деле, действительные причастия с суффиксами -ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ-) образуются, по общему правилу, только от глаголов несовершенного вида. Глаголы совершенного вида не дают соответствующих образований, поэтому в русском языке нет причастий будущего времени.

5Б....действие, совершаемое предметом,...

6. В городе приступили к устройству детского парка.

7.1,2,3

10.3

11.

1. Деепричастия и причастия — это особые формы глагола.
2. Суффиксы причастий: -ущ-(-ющ-),-ащ-(-ящ-),-ем-(-ом-),-им-, -вш-, -ш-, -енн-, -нн-, -т-.
3. Суффиксы деепричастий: -а-(-я-), -в-, -вши-, -ш-.
4. Деепричастие образуется от глагола и сохраняет некоторые его признаки: вид (несовершенный и совершенный); возвратность; переходность; способность иметь при себе зависимое имя существительное или наречие.
5. Деепричастия, как и наречия, не изменяются, то есть не имеют окончаний, зависят от глаголов, в предложении являются обстоятельствами.
6. Причастия имеют признаки как глагола, так и имени прилагательного. Морфологические признаки глагола у причастия: вид; время; возвратность; переходность; способность иметь при себе зависимое имя существительное или наречие.

Морфологические признаки имени прилагательного у причастия: обозначает признак предмета; изменяется по числам, родам, падежам;

имеет полную и краткую форму; согласуется с именем существительным в числе, роде, падеже.

7. Деепричастия в предложении выступают в роли обстоятельства; полное причастие — в роли определения или сказуемого, а краткое причастие — только в роли сказуемого.
8. Использование поморфемной записи глаголов, причастий, деепричастий поможет различать эти слова, лучше разбираться в их морфемном значении и грамматических признаках, а также избежать многих ошибок в написании суффиксов и других морфем.

Имя числительное

1.

1. имена числительные
2. имена числительные
3. порядок при счёте
4. имя существительное
5. глагол
6. наречие

2. — количественные

3. —3
4. — 2, 4
5. — 3
6. -2
7. —3
8. -2
9. —3
10. — Пчела живёт не более тридцати—тридцати пяти дней. Но трудолюбие пчёл вошло в поговорку: летая со скоростью шесть целых пять десятых километра в час, одна пчела за хороший рабочий день посещает примерно семь тысяч цветков.
11. -8,9
12. — двое
13. — трёх
14. — первые, вторые, третьи Культура речи.

Правильное употребление имён числительных

1. —3
2. -4

Местоимение

1. —4
2. -4
3. —2
4. -4
5. —3
6. -2
7. —3
8. —3
9. -2
10. —3

11. —2 12. —2

13. —        2
14. — 1
15. —        4
16. —1
17. — 1
18. — 1
19. —2
20. —2
21. —3
22. -2
23. —

(о) чём — вопросительное они — личное (о) том — указательное свои — притяжательное

24. -2
25. -4
26. -4
27. -2
28. —3
29. — что, меня
30. — какие-то
31. — подлежащее
32. — рассердилась

Культура речи. Правильное употребление местоимений

1. —4
2. —3
3. —2
4. -4
5. —3
6. -4
7. —3
8. —1
9. —3
10. —4
11. —1
12. -3
13. —4
14. —1

Повторение изученного в 6 классе

1. —3
2. -2
3. —1
4. —3
5. — это бабочки
6. — радостно — радостен

Учебное издание

Львов Валентин Витальевич Гостева Юлия Николаевна

ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 класс

Издательство «ЭКЗАМЕН»

Гигиенический сертификат № РОСС RU. АЕ51. Н 16054 от 28.02.2012 г.

Главный редактор Л.Д. Лаппо Редактор Н.К. Лошкарева Технический редактор Т.В. Фатюхина Корректор Я. С. Садовникова Дизайн обложки А.Ю. Горелик Компьютерная верстка Д. А. Ярош

107045, Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz E-mail: по общим вопросам: info@examen.biz; по вопросам реализации: sale@examen.biz тел./факс 641-00-30 (многоканальный)

Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брошюры, литература учебная

Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО «ИПК Парето-Принт», г. Тверь, www.pareto-print.ru

По вопросам реализации обращаться по тел.: 641-00-30 (многоканальный).

9. В каком предложении повелительное наклонение выражает категорический приказ?

1. Ты бы навестил свою матушку.
2. Вы бы отошли в сторону.
3. Съездили бы вы в командировку.
4. Всё сделать быстро и доложить капитану лично.

10. Какая фонетическая запись отражает правильное произношение глагола? Какая буквенная запись того же глагола является орфографической?

1)        [с'б'ьр'иэг'бт] — 1)сберегёт

2)        [з'б'ьр'^жбт] — 2) сбережёт

3)        [з'б'эр'эжбт] — 3) збережбт

4)        [с'б'ьр'ажот] — 4) сберяжбт

1) 1,2

2)        1,4

3)        1,2,3

4)        1,2,3,4

3. Какое деепричастие пишется с НЕ слитно?

1. (не)навидя
2. (не)выбирая
3. (не)увидев
4. (не)признавшись

4. Какое деепричастие пишется с НЕ раздельно?

5. (не)сказав
6. (не)годуя
7. (не)истовствуя
8. (не)долюбливая

2Б. На месте выделенных букв произносится один и тот же звук. Какой?

1. безударный гласный [а]
2. безударный гласный [и] ([и3])
3. безударный гласный [э]
4. ударный гласный [а]

3. В каком ряду оба слова произносятся с ударением на первый слог? Потренируйтесь в правильном произношении всех восьми причастий.

1)        согнутый, начавший

2)        молящий, понявший

3)        проживший, запертый

4)        занятый, принятый