Урок-игра "Кубики"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

 Урок развития речи. Стиль текста. Типы речи. Языковые средства

Игра «Кубики»

Игра помогает накопить опыт для создания собственных высказываний, расширяет литературный кругозор, учит полнее воспринимать особенности слога писателя

Цель:

Создать условия для

• воспитания у школьников чувство текста;
• понимания  логики построения;
• формирования  ясного понимания мотивированного выбора языковых средств;
• обучения  анализировать текст;
• пробуждения желания дискуссировать.

Оборудование: 6 комплектов кубиков, карточки с заданием, схема анализа текста.

 Комплект составляют два повествовательных текста, два описания и два рассуждения. Из них четыре текста художественного стиля, два -  научного. Набор текстов позволяет вести речь о многих случаях употребления языковых средств, задуматься над идейной направленностью текстов, потребует серьезных размышлений над проблемами искусства слова.

Ход урока

1. Учащиеся получают набор кубиков (индивидуально или группой) и карточки с заданием.

Инструктаж:

Собрать текст в соответствии с заданием на карточке. Выбрать из предложенных ответов  имя автора текста и заглавие (Приложение3). Проанализировать текст  по схеме. Написать анализ текста или выступить с сообщением.

Карточка 1.

Задание.

Составить текст, обладающий указанным признаком (тип речи -повествование,  стиль речи - художественный)  Текст начинается  предложением «Однажды днем в лугах ко мне пристала ласточка.»

Карточка 2.

Задание.

Составить текст, обладающий указанным признаком (тип речи -повествование,  стиль речи - художественный) 

Карточка 3.

Задание.

Составить текст, обладающий указанным признаком (тип речи - описание,   стиль речи - научный) 

Карточка 4.

Задание.

1. Составить текст, обладающий указанным признаком (тип речи  -описание,  стиль речи - художественный)

Карточка 5.

Задание.

1. Составить текст, обладающий указанным признаком (тип речи –рассуждение, стиль речи - научный).

Карточка 6.

Задание.

1. Составить текст, обладающий указанным признаком (тип речи – рассуждение, стиль речи - художественный).

Общая схема анализа текста.

1. Составить текст, обосновать правильность его составления. Показать, что выбраны именно те части и что их порядок именно такой. Для этого объяснить смысловое единство частей и указать средства связи. Назвать другие признаки единства текста.

2. Назвать тип речи, стиль, тему, идею.

3. Показать, что начало и конец текста обладают типичными особенностями для данного типа речи и стиля.

4. Озаглавить текст и объяснить, что отразилось в заглавии - тема или идея, или и то и другое вместе.

5. Дать возможную характеристику особенностей слога автора.

6. Что можно сказать о писателе (современник или нет, тематика его произведений, нельзя ли угадать его имя).

7. Итоговое мнение о тексте. Подготовить сообщение в виде монолога -логически стройного, без длиннот  и повторений, эстетически привлекательного.

Анализ текста по этой схеме дополняется суждениями ученика на основе дополнительных частных вопросов к составленному тексту. Карточка (Приложение 2)

К. Паустовский. «Ласточка»

Однажды днем в лугах ко мне пристала ласточка. Она кружилась около меня, задевала за плечо, кричала жалобно и настойчиво, будто я у нее отнял птенца, и она просила отдать его обратно.

*   *   *

Она  летела  за   мной,  не  отставая,  два часа,  и, в конце концов, мне стало не по себе. Я не мог догадаться, что ей нужно.

*    *    *

Я рассказал об этом знакомому деду Митрию, и он посмеялся надо мной.

— Эх ты, безглазый! — сказал он.— Да ты глядел или нет, чего она делала, эта ласточка? Видать, что нет. А еще очки в кармане носишь. Дай покурить, тогда я тебе все объясню.

*   *   *

Я дал ему покурить, и он открыл мне простую истину: когда человек идет по некошеному лугу, он спугивает сотни кузнечиков и жуков, и ласточке незачем выискивать их в густой траве — она летает около человека, ловит их на лету и кормится без всякой заботы.

М. Пришвин. «Говорящий грач»

Расскажу случай, какой был со мной в голодном году. Повадился ко мне на подоконник летать желторотый молодой грачонок. Видно, сирота был. А у меня в то время хранился целый мешок гречневой крупы,— я и питался все время гречневой кашей. Вот, бывало, прилетит грачонок, я посыплю ему крупы и спрашиваю:

— Кашки хочешь, дурашка?

*   *   *

 Поклюет и улетит. И так каждый день, весь месяц. Хочу я добиться, чтобы на вопрос   мой   «Кашки   хочешь,   дурашка»   он указал бы: «Хочу».

А он только желтый нос откроет и красный язык показывает.

— Ну, ладно! — рассердился я и забросил ученье.

*   *   *

К осени случилась со мной беда: полез я за крупой в сундук, а там нет ничего. Вот как воры обчистили — половина огурца была на тарелке, и ту унесли! Лег я спать голодный. Всю ночь вертелся. Утром в зеркало посмотрел — лицо все зеленое стало.

Стук, стук кто-то в окошко. На подоконнике грач долбит в стекло.

«Вот и мясо!» — явилась у меня мысль.

*    *    *

Открываю окно и хвать его! А он — прыг от меня на дерево. Я — в окно за ним, к сучку. Он повыше. Я лезу. Он выше — и на самую макушку. Я туда не могу — очень качается. Он же, шельмец, смотрит на меня сверху и говорит:

— Хо-чешь каш-ки, ду-ра-шка?

М. Пришвин. «Золотой луг»

У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел — он впереди, я — в пяту.

— Сережа! — позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он  начинает меня подкарауливать и тоже, как! зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг — золотой».

Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой.

*   *    *

Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

*   *   *

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

Белый гриб (По В. И. Смирнову)

Белый гриб, или боровик, встречается часто почти на всей территории нашей страны в березовых, еловых, сосновых и дубовых лесах. Растут белые грибы одиночно или группами, чаще по соседству с березами.

*    *    *

Гриб растет с июня по октябрь, но больше всего боровиков бывает в середине июля и со второй половины августа до середины сентября.

*    *    *

Шляпка у боровика диаметром до 25 см, сначала полушаровидная, позже более плоская, сухая. Окраска шляпки может быть различной: в сосновых лесах она темно-коричневая, в еловых — коричневая с зеленоватым оттенком, в лиственных — более светлая. Трубчатый слой — белый, по мере роста гриба — желтый, зеленоватый.

*    *    *

Ножка длиной до 20 см, толщиной до 10 см, сначала клубневидная, позже почти цилиндрическая, беловатая, с сетчатым рисунком по всей ножке. Мякоть плотная, белая, на срезе цвета не меняет, без вкуса, но с приятным запахом.

*    *    *

Белый гриб пригоден для всех видов переработки.

А. Митяев. «Свистулька»

Народное   всегда   красиво — песня   ли, игрушка ли, наряд ли. Почему так?

*   *   *

К примеру, сделал человек из глины самую первую свистульку. Понравилась свистулька другому, и он себе сделал, но где-то что-то чуть-чуть изменил — человек-то другой.

*      *      *

Если изменение было на пользу, то третий уже делал свою свистульку по образцу второго и тоже где-то что-то чуть-чуть менял.

*   *   *

Получается так: сотни лет разные мастера над одной свистулькой трудятся. Хорошее всё добавляют, а плохое не пускают.

*   *   *

Вот почему свистулька красива.

Г. Горышин. «Тропа»

По дороге на чем-нибудь едут; а по тропам идут пешком.

Для чего нужны тропы?

*   *   *

Чтобы не заблудиться в лесу, в горах, в степном раздолье. Чтобы пройти на ручей и напиться. Или сбегать по ягоды, по грибы. Или просто пройтись по земле. По траве. По песочку. По каменной гальке. По хвойной подстилке. По кочкам. По еловым кореньям.

*   *   *

По ближним полям, перелескам. По дальним странам. По самым лучшим в мире местам.

*   *   *

Самые лучшие места те, где ты сам проторил себе тропку. Или оставил свой след на тропе?

*   *   *

Идешь по тропе — и тебе хорошо, и ей помогаешь стать тверже, прямее, ровнее. Так служишь тем, кто пойдет за тобой.

Что может быть лучше?

II.  Выступление  учащихся с анализом текстов.

III.  Задание на дом на выбор:

1. Анализ текста
2.  Набор кубиков для игры
3. Составить собственный текст для набора.

Приложение1

1.Анализ   текста К. Паустовский. «Ласточка»

2.Анализ   текста. М. Пришвин. «Говорящий грач»

3.Анализ   текста. М. Пришвин. «Золотой луг»

4.Анализ текста. Белый гриб (По В. И. Смирнову)

5.Анализ текста. А. Митяев. «Свистулька»

6.Анализ текста. Г. Горышин. «Тропа»

  Приложение 2

Карточка.  К. Паустовский. «Ласточка»

1. Укажите достоинства первого предложения. Какими целями руководствовался автор, создавая его?

2. Почему говорится только о том, как вела себя ласточка, и не говорится о ее других признаках?

3. Почему во втором предложении так много глаголов?

4. Почему сказано два часа, а не часа два?

5. Каким вы представляете себе деда Митрия? Почему он Митрий, а не Дмитрий? Простак он или хитрец?

6. Почему в одном случае дана прямая речь, а в другом — пересказ прямой речи?

Карточка.  М. Пришвин. «Говорящий грач»

1. Начальное предложение указывает: в голодном году. А обязательно ли это? Может быть сказать: в прошлом году, в давнее время и т. п.?

2. В тексте три случая прямой речи. Все ли они обязательно нужны?

3. Объясните, почему рассказчик не забыл сказать о своем лице, посмотревшись в зеркало. Почему об этом сказано перед сообщением о прилете грача?

4. Объясните, каким образом  автор  показал, что грачонок к осени стал взрослой птицей.

5. Автор охотно пользуется словами стук, хвать, прыг (эти слова называются глагольными междометиями). А если бы он пользовался глаголами? Было бы лучше?

6. Почему в последней части большинство предложений короткие? Случайно ли это?

7. Какие чувства передает автор словом шельмец (пройдоха, плут, хитрец, ловкач)? Порицание? Злость? Удивление? Изумление? Радость?

Если радость, то почему?

Карточка.  М. Пришвин. «Золотой луг»

1. Как вы понимаете выражение идем на промысел; он впереди, я — в пяту?

2. Почему сказано цветущих («...от множества цветущих одуванчиков»)? Может быть, это слово лишнее?

3. Нужно ли было говорить отыскал одуванчик? Ведь на лугу было множество одуванчиков.

4. Почему автор говорит раскрывает свои ладони? Разве у одуванчика есть ладони?

5. Свое наблюдение автор называет открытием. Прав ли он?

Карточка.  Белый гриб (По В. И. Смирнову)

1. «Белый гриб, или боровик, встречается часто...» Докажите на основе текста, что белый гриб и боровик - синонимы.

2. В рассказе И. Тургенева «Касьян с Красивой Мечи» читаем:

Касьян окинул ее (девочку) глазами; она стояла к нему боком.

— Что,  грибы собирала? — спросил он.

— Да, грибы,— отвечала она с робкой улыбкой.

— И много нашла?

— Много...

— И белые есть?

— Есть и белые.

Можно ли говорить просто так: белые, а не белые грибы? Приведите подобные примеры.

3. Объясните на основе текста, за что этот гриб зовут белым,

4. Укажите, что лежит в основе логики текста, его построения.

Карточка.  А. Митяев. «Свистулька» 

1. Почему в предложении «Чтобы не заблудиться в лесу...» перед последним однородным членом нет союза и? Что мешает его употреблению?

2. Почему ответы на главный вопрос текста даны частями предложений? Почему автор отказался от полных ответов? Почему части не объединены? Например, так: Пройтись по земле, по траве, по песочку, по каменной гальке.

3. Почему в последних абзацах появляется местоимение ты и глаголы в форме 2-го лица? Только ли о себе говорит автор?

Приложение 3

Ответ: автор, название.

К. Паустовский. «Ласточка»

М. Пришвин. «Говорящий грач»

 Белый гриб (По В. И. Смирнову)

 М. Пришвин. «Золотой луг»

А. Митяев. «Свистулька»

Г. Горышин. «Тропа»