Понятие об обособлении 8 класс
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

Технологическая карта урока русского языка в 8 классе

Предмет: русский язык

Тема: «Понятие об обособлении»

Тип урока: изучение  и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Участники: обучающиеся 8 класса

Цели: Развивающие:

        Создать условия, в которых обучающие могли бы самостоятельно планировать и анализировать собственные действия, находить выход из любой ситуации, реально оценивать свои возможности и знания.

          Воспитательные:

          Воспитывать познавательный интерес к предмету, любовь к поисковым решениям, культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

        Образовательные:

        1) ознакомить обучающихся с основными приемами при нахождении обособленных членов предложения;

2) показать практическое применение изученного материала;

3) способствовать развитию лингвистической речи,  оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-

действенного мышления.

 Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

        Предметные:

Понимать, что такое «обособленные члены предложения», уметь находить их в предложении, правильно выделять их в письменной речи, правильно произносить.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Работа над понятием информация-знание.

Познавательные УУД:  умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия: обособление, обособленные члены предложения.

Межпредметные связи: русский язык, литература.

Ресурсы: учебник для общеобразовательных учреждений: «Русский язык 8 класс», Л.А. Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др., учебник для общеобразовательных учреждений: «Русский язык 8 класс», М.М. Разумовская, С.Я.Львова и др., презентация, карточки  с заданием, карточки для рефлексии.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Конспект урока

Цели урока: 

• дать понятие об обособлении как о смысловом и интонационном выделении;
• раскрыть роль обособленных членов в предложении;
• формировать умение находить обособленные члены предложения и пунктуационно правильно оформлять их;
• развивать мышление, речь, творческие способности учащихся.

ХОД УРОКА

1. Целеполагание

– Знакома ли вам тема урока?
– Какое место занимает она в разделе «синтаксис»?
– Сложная ли это тема? Какова цель нашего урока?  

2. Новая тема 

– Что означает слово «Обособление»?
Обособиться – как-то отделиться, выделиться. Они живут обособленно. В русском языке обособить – выделить по смыслу. (из «Толкового словаря» С. И. Ожегова).
Однокоренные слова: особа, особенный, обособленный.

Вывод: ОБОСОБЛЕНИЕ – это ВЫДЕЛЕНИЕ

Работа на карточках по вариантам:

Карточка №1

Спишите, вставляя пропущенные буквы, запятые. Графически обозначьте постановку знаков препинания.

1) По пыльной дороге в..дущей к с..дам т..нулись скр..пучие арбы наполненные  ч..рным виноградом. (Л.Толстой)

2) Щурясь от ветра я гл..жу в эту темную даль. (И.Бунин)

Карточка №2

Спишите, вставляя пропущенные буквы, запятые. Графически обозначьте постановку знаков препинания.

1) Порой она скользила меж камней смеясь неловкости своей. (М.Лермонтов)

2) У ворот стояла кибитка запряженная тройкой татарских лошадей (А.Пушкин)

Обучающиеся   делают вывод о выделении на письме знаками препинания причастных и деепричастных оборотов.

3. Продолжение новой темы, теория

 - Сообщение обучающегося  об А. Пешковском

– Впервые термин «обособление» начал использоваться в русском языке в 1914 году, и был введен лингвистом А. Пешковским.

Создание проблемной ситуации. 

Ответьте  на вопрос:

-Что знают об обособлении? Кто готов ответить на этот вопрос?

Обучающиеся предлагают способы решения проблемы.

- Работа с текстом учебника: самостоятельно знакомятся с учебным материалом из разных источников, отмечают новое, что было ранее не известно.

-Ответы обучающихся, вопросы к отвечающему.

Презентация

Выделяют  следующие признаки существования обособления в предложении:

• Наличие слов, зависящих от обособления.
• Инверсивный порядок слов.
• Наличие дополняющих смысловых словесных оборотов.

Обособления выполняют следующие функции: 

• Предоставление дополнительной характеристики лица, предмета или действия. Предложение наполняется уточняющим смысловым наполнением, т. к. детально объясняет то, о чем говорится в основной его части.
• Насыщает предложение экспрессивным характером.

– Какие же нам знакомы виды обособлений? Вспомним, разберем примеры и запишем их.

4. Закрепление темы 

– Объясните, какие члены предложения нужно обособить в данных предложениях.
Муж ее рабочий завода был на все руки мастер. Жасминовый куст пестревший белыми цветами виднелся издалека. Запершись в своей комнате он горько плакал. Настроение экипажа сверх обыкновения было приподнятое. Я ничего не мог различить кроме еле виднеющегося огонька вдали. Он выехал из дома надеясь что погода не испортиться. Качающийся от ветра он едва не упал. А немцы дурни думают что мы их боимся. Около леса на поляне росли грибы.

- Работа с упр. №287 по колонкам. После выполнения упражнения –взаимопроверка.

- Самостоятельная работа по упр. №288, работа по индивидуальным карточкам

5. Творческое задание

Напишите сочинение-миниатюру на свободную тему с использованием 7-8 простых или сложных предложений с обособлениями.

6. Итоги урока 

– Что нового вы узнали об обособленных членах предложения?

6. Домашнее задание: подготовить карточку: 10-12 предложений из худож. текстов с обособленными членами предложения (без знаков препинания).