Методическая разработка учебного занятия по теме: « Глагол»
методическая разработка по русскому языку (10 класс) на тему

№

Этап

Время

Название

Описание

1.

Организационный момент

Приветствие преподавателя. Контроль формы одежды. Отметка отсутствующих.

2 мин.

2.

Вводное слово

Актуализация опорных знаний обучающихся.

3 мин.

3.

Контроль исходного уровня знаний

А) Лингвистическая зарядка. Цель – проверка сформированности понятийного аппарата по разделу  «Морфология и орфография»; подготовка к изучению нового раздела.

-Назовите одним словом:

 1)грамматическое учение о слове, включающее в себя учение о структуре слова, формах словоизменения, способах выражения грамматических значений…»

2)раздел языкознания, в котором изучаются закономерности образования новых слов от уже существующих;

3)изменяемая часть слова, служащая для связи слов в предложении;

4) совокупность правил, регулирующих правописание слов;

5) часть слова без окончания или формообразующего суффикса;

6)самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета, его качество.

- Какое слово получилось по вертикали?

МорфолоГия

               сЛовообразование

       окончАние

       орфорГрафия

            оснОва

            приЛагательное

Сегодня речь пойдет о глаголе.

Б) Упражнение «Да-Нет». Цель – помочь студентам вспомнить, что им известно по данной теме (развитие критического мышления).

-Перед вами ряд утверждений. Выберите те, которые, по вашему мнению, соответствуют действительности. Обоснуйте свое мнение.

Утверждения.

1.  Глагол-часть речи, обозначающее действие.

2.Среди перечисленных слов все глаголы:

Становится, растерявшийся, брось, рассказав.

3.Глагол является организующим центром предложения.

4.Глагол-неизменяемая часть речи.

5.Инфинитив характеризуют: категория вида, переходность/непереходность, возвратность/невозвратность.

15 мин.

4.

Блок теоретической информации

Изучение нового материала.

Работа с учебником.

Цель- самостоятельная работа с книгой, развитие речи.

Опираясь на материал учебника, подготовьте рассказ о глаголе по плану:

1.Определение

2.Постоянные признаки глагола:

а) виды глагола;

б) переходность/непереходность

в) возвратные глаголы.

3.Непостоянные признаки глагола:

а) наклонение глагола;

б) категория времени глагола.

Опрос «по цепочке».

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

Правописание суффиксов –ова, -ева; -ыва,-ива.

 Применение обобщенного правила:

Определить форму 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.

Если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени есть

    ую, юю, то пиши суффиксы ова, ева: советовать — советую, командовать — командую.

    ываю, иваю, то пиши суффиксы ыва, ива: опаздывать — опаздываю.

Если в суффиксе ударение падает на -А-, то пишется -ЕВА-: одолева́ть, одолева́ю.

Правописание личных окончаний глагола.

В зависимости от личных окончаний глаголы делятся на две большие группы: на глаголы I и II спряжений.

Ко II спряжению относятся:

·  глаголы на -ить (кроме глаголов брить, стелить, зиждиться, которые относятся к I спряжению),

·    7 глаголов на -еть (вертеть, видеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, терпеть),

·     4 глагола на -ать (гнать, дышать, держать, слышать).

Все остальные глаголы относятся к I спряжению.

Личные окончания глаголов в настоящем или будущем прошедшем времени показаны в таблице

Существует несколько разноспрягаемых глаголов, не относящихся ни к одному их двух спряжений: хотеть, бежать, есть, создать, дать.

Употребление буквы Ь в глагольных формах. 

Буква ь пишется:

1) в неопределенной форме глагола, например: умывать — умываться, беречь — беречься; 2)

2)в окончании 2-го лица единственного числа настоящего или будущего простого времени, например: купаешь — купаешься, возвратишь — возвратишься; 3)

3)в повелительном наклонении после согласных, например: исправь — исправьте, спрячься — спрячьтесь (но: ляг — лягте)-, 4)

4)в возвратной частице (суффиксе), стоящей после гласного звука, например: вернусь, вернитесь, вернулись.

Правописание не с глаголами.

Следует обратить внимание на слитное написание глаголов с составной приставкой недо-, придающей глаголу значение неполноты, недостаточности действия (приставка эта по значению часто антонимична приставке пере-; ср.: недовыполнить – перевыполнить, недосолить – пересолить)

5. Тренинг-минимум. Цель -  довести до автоматизма умения обучающихся применять изученные правила).

А)  Из представленного     текста выпишите все глаголы .Определите их спряжение (комментированное письмо).Объясните правописание суффиксов в выделенных словах.

В здании Академии имени Н.Е. Жуковского в Москве для фронтовых хирургов проводились в 1941 году семинары по нейрохирургии. Лекции по военно-полевой хирургии, которые читал Н.Н. Бурденко, посещали все отправлявшиеся на фронт хирурги.

Н.Н. Бурденко на осмотр раненого хватало минуты. За эту минуту он намечал план операции и тут же приступал к ней. И на этот раз все было так же. Шла сложнейшая операция на черепе. Н.Н. Бурденко оперировал молча, сосредоточенно. Присутствующие с благоговением следили за руками хирурга, инструментами. Операция закончилась успешно. Николай Нилович поспешно вышел в предоперационную и нетерпеливо сказал:

— Марфуша! Кохер и шарик!

Сестра молча подала требуемый инструмент и стерильный марлевый шарик. На ее лице не отразилось даже удивления. Одним рывком Бурденко удалил себе зуб, заложил в ранку шарик и с облегчением вздохнул, разглядывая зуб:

— Так вот кто пять дней меня мучил! Негодяй!..

Как мог человек в 65-летнем возрасте блестяще провести пятичасовую операцию на черепе с острой зубной болью! А если бы обморок или болевой шок? В этом эпизоде как в капле воды отразился характер военного хирурга Николая Ниловича Бурденко, одного из основоположников нейрохирургии в России.

Б) Произведите морфологический разбор, опираясь на образец (у доски)

В) Вставьте пропущенные буквы, объясните написание

Испыт...вать печаль,      приз...вать к пр..мирению,      задум...ваться над своей судьбой,      попроб...вать заглянуть в будущее.

Г) Вставьте пропущенные буквы, объясните написание (комментированное письмо).

1. Что было, то вид…м, что будет, то увид…м. 2. Где стро…шь, тут и ро…шь. 3. Не по словам суд…т, а по делам. 4. Работа и корм…т и уч…т. 5. Конь вырв…тся – догон…шь, а слова сказанного не ворот…шь. 6. Бездонной кадки водою не напон…шь. 7. Пожале…шь лычка – не увяж…шь и ремешком. 8. Пустая мельница и без ветра мел…т. 9. Правда глаза кол…т. 10 Потерянного времени не ворот…шь. 11. Одной рукой и узла не завяж…шь. 12. Пашню паш..т – руками не маш…т. 13. Ноги нос…т, а руки корм…т.

 Г) В каком варианте пишется Ь? Выберите верный ответ, объясните свой выбор.

1)      делает...ся

2)      мне не нравит...ся

3)      будет строит...ся

4)      крапива жалит...ся

35 мин.

5.

Организация самостоятельной работы обучаю-щихся

Развивающее дифференцированное закрепление.

Группа1.

А) Используя рисунок №1, расскажите о правописании суффиксов –ова,-ева, -ыва,-ива.

Б) Объясните правописание Ь :

1.Учи..ся никогда не поздно (посл).2. С кем поведе...ся, от того и набере...ся (посл.). 3. Посееш... ветер — пожнеш... бурю (посл.)4. Иной раз думаеш... о человеке хуже, чем он есть на самом деле. И с какой радостью убеждав...ся потом в своей ошибке!(Чак.). 5.0 новом расписании занятий спра...тесь в
учебной части.

 В) Перепишите. Объясните правописание личных окончаний глагола.

Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.

Группа №2.

А) Дополните таблицу «Употребление буквы Ь»

Употребление Ь

Ь

употребляйте                   пишите после

                                    для обозначения                 шипящих в конце

                                            мягкости                            

                                          согласного

                                                                 наречий:                   существительных                                                             существительных

                                                                   наотмашь             3склонения:

в середине              в конце                     исключения:                  ночь, слова:                        слова:                       уж, замуж,                   фальшь

просьба                    скатерть                   невтерпёж

                                                                              глаголов:

Б) Распределите глаголы на две группы: 1) I спряжения; 2) II спряжения. Около каждого глагола укажите форму 3–го лица множественного числа настоящего (будущего простого) времени. Расставьте ударения.
Образец:
I спряжение           II спряжение

колоть – кОлют, коптить – коптЯт

Брезжить, видеть, написать, светиться, приставить, молоть, хотеть, стукнуть, ходить строить, воротить, жалеть, стелить, судить, сеять, жалить, платить, носить, поискать, сыпать, слышать, дремать, сыскать, пожинать, обидеть, навеять, обезуметь, угаснуть.

В) Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните правописание глаголов.

Еще (не) царству…т река, но синий лед она уж топ…т; еще (не) та…т облака, но снежный кубок солнцем доп..т. Через пр…творенную дверь ты сердце шелестом тревож..ш…Еще (не) люб..ш.. ты, но верь: (не) полюбить уже (не) можеш…(Аннен.).

Группа 3.

А) Найдите в предложениях глаголы и разберите их по плану: 1) неопределенная форма; 2) постоянные признаки: вид, спряжение, переходный/непереходный, наклонение; 3) непостоянные признаки: число, время, лицо, род.

Образец: Я хотел бы выяснить, как делается стекло.

хотел бы – неопр.ф. хотеть; несов.вид, разноспряг., неперех., условн. накл, ед.ч., м.р.
выяснить – неопр.ф. выяснить; сов.вид, II спр., перех.

делается – неопр.ф. делаться; несов.вид, I спр., неперех., изъявит.накл.,; ед.ч., наст.вр., 3-е лицо.

1. Как вольно дышит грудь, как бодро движутся члены, как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханием весны! (И.С. Тургенев). 2. С вечера все спится, на дворе темно, лист сухой валится, ночью ветер злится да стучит в окно. (А.А. Фет). 3. «Ты бы не читал, а спал», - заботливо советовал он. (М. Горький).

 Б) Заполните таблицу данными глаголами по образцу: клеить, ненавидеть, строить, брить, молоть, надеяться, колыхать, таять, вертеть, хотеть, таить.

Составьте алгоритм  «Как правильно написать личное окончание глагола?»

 В) Укажите номера слов, в которых допущена ошибка.

1.проповедывать
2.заведывать
3.продлевать
4.затмивать
5.усовещивать
6.расклеял
7.выздоровел
8.зиждился
9.разевать
10. потчевать

Выполнение упражнений «Три цвета – три формы» (разноуровневые задания). Цель – отработка навыков правописание   суффиксов и личных окончаний глагола, правописание НЕ с глаголами. На столе 3 стопки карточек (приложения). Вы подходите к столу, берете карточку из любой стопки, возвращаетесь с ней на место. Выполнив задание, подходите к преподавателю для проверки. Затем берете другую карточку и т. д.

35мин

6.

Подведение итогов

Преподаватель выставляет за работу оценку обучающимся, делает замечания.

5 мин.

7.

Задание на дом

Каждый обучающийся выбирает одно из предложеннных заданий по своему усмотрению:

А) Выучить теоретический материал, выполнить упражнение №  учебника.

Б) Составить  словарный диктант (на каждую орфограмму).

В) Написать лингвистическую сказку на одну из изученных тем.

2 мин.