Главные вкладки

    Перспективно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе по программе М.М. Разумовской
    календарно-тематическое планирование (русский язык, 6 класс) по теме

    Олейник Виктория Васильевна

    Планирование уроков русского языка в 6 классе по программе М.М. Разумовской

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

    «Кронштадтский морской кадетский корпус Министерства обороны Российской Федерации»

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор ФГКОУ «Кронштадтский

    морской кадетский корпус

    Министерства обороны

    Российской Федерации»

    Н. Довбешко

    «     » августа 2013 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по русскому языку

    для 6 класса

    на 2013/2014 учебный год

    (УМК под редакцией М.М.Разумовской и П.А. Леканта, 2011 г.     Допущено Министерством образования и науки РФ)

    Согласовано на ПМК русского языка и литературы.

    Протокол №___ от ___ августа 2013 г.

    Преподаватель отдельной дисциплины «Русский язык»

    Е.Э. Гущина

    Разработчик программы - преподаватель отдельной      дисциплины «Русский язык и литература»

    Педагогический стаж 20 лет.

    В.В. Олейник

    Кронштадт

    2013


    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    6 КЛАСС

    Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта.

    Общее количество часов - 204. На развитие речи - 46 часов.

    Основное направление - усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе - формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования средств в разных условиях общения. Содержание курса 6 класса нацелено на достижение предметных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, обеспечивающего формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

    Рабочая программа направлена на воспитание у учащихся российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; формирование естественности за языковую культуру как общечеловеческую ценность; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;  обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

    При планировании предусмотрены разнообразные виды контроля:

    • диктанты (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, классификационный, «Проверяю себя», со взаимопроверкой);
    • тест;
    • изложение (подробное, выборочное, сжатое);
    • списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями);  
    • комплексный анализ текста;
    • сочинения небольшого объема по началу, по опорным словам, по плану и т. д.;
    • устные рассказы на лингвистическую тему;
    • орфографический анализ слов и пунктуационный анализ текста;
    • моделирование текста;
    • редактирование текста.

    Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

    Учащиеся должны знать определения основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

    Ученик должен уметь (метапредметные результаты):

    1. Владеть всеми видами речевой деятельности:

    Аудирование:

    • адекватно понимать основное содержание просмотренной или прочитанной информации;
    • слушая объяснения учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать ее;
    • на уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочеты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов;
    • определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
    • вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

    Чтение:

    • осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника;
    • просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием.

    Говорение:

    • определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
    • пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования;
    • подробно и выборочно устно пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и состояния природы;
    • сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковых средств выразительности;

    •        строить устное определение научного понятия.

    1. Применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать русский язык как средство получения знаний по другим предметам.
    2. Коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения.

    Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

    1)        понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

    2)        осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

    3)        достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Предметные результаты:

    Письмо:

    • создавать письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли);
    • составлять сложный план готового текста и своего высказывания;
    • писать сочинения-описания помещения, природы;
    • писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов:

            а) о чем говорится;

            б) что говорится;

    • совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего письменного высказывания, в частности находить и устранять неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

    Текст:

    • определять стиль речи;
    • находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей;
    • выделять в тестах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста;

    •        определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

    Орфоэпия:

    •        правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи.

    Лексика и фразеология:

    • употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения;
    • избегать засорения речи иноязычными словами;
    • толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
    • пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов).

    Морфемика и словообразование:

    • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры);
    • составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев;
    • различать морфологические способы образования изученных частей речи.

    Морфология:

    • квалифицировать слово как часть речи;
    • образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
    • определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач).

    Орфография:

    • характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов;
    • правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке;
    • свободно пользоваться орфографическим словарем.

    Синтаксис:

    • определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе;
    • правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

    Учебное и учебно-методическое обеспечение обучения русскому языку

    Для учащихся:

    1. Арсирий А.Т. В страну знаний - с дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие первое. - М., 2004.
    2. Арсирий А.Т. В страну знаний - с дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие второе. - М., 2005.
    3. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995.
    4. Вартаньян Э.А. Из жизни слов. - М., 1960.
    5. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. - М., 1987.
    6. Войлова К.А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005.
    7. Граник Г.Г., Бондаренко СМ., Концевая А. Секреты русской орфографии. - М., 1994.
    8. Грехнева Г.М. Русский язык. Учимся анализировать текст. 5-7 классы. - М: Дрофа, 2005.
    9. Львов В.В. тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс. - М.: дрофа, 2008.
    10. Львова СИ: Русский язык в кроссвордах. - М.: Дрофа, 2005.
    11. Львова СИ. Русский язык. 6 класс: За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся. - М., 2002.
    12. Львова СИ. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этикет. - М., 2004.
    13. Львова СИ. Практикум по русскому языку: 6 класс. Пособие для учащихся / СИ. Львова. М.: Просвещение, 2006.
    14. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: ТЦ «Сфера», 2002.
    15. Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М. Разумовская, СИ. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. - М.: Дрофа, 2007.
    16. Шанский Н.М. Занимательный русский язык: В 2 ч. - М., 1996.

    Для учителя:

    1. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс. Пособие для учащихся
    2. Г.А. Богданова. - М.: просвещение, 2006.
    3. Гостева Ю.Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. - М.: Дрофа, 2003.
    4. Ларионова Л.Г. Русский язык. 6 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2009.
    5. Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5-9 классы. М., 1989.
    6. Львова СИ. Сборник диктантов с языковым анализом для 5-9 классов. - М.: Мнемозика, 2003.
    7. Львова СИ. Уроки словесности. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2001. - (Библиотека учителя).
    8. Львова СИ. Уроки словесности. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2001. - (Библиотека учителя),
    9. Машевская Л.В., Данбицкая Л.В. Творческие задания по русскому языку (из опыта работы со словом). - СПб.: КАРО, 2003.
    10. Малюшкин А.Б., Айрапетова С.Г. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями. 6 класс. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.
    11. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 кл.» / М.М. Разумовская, СИ. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской. - М.: Дрофа, 2002.
    12. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения).
    13. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. / Сост. Е. И. Харитонова. - М.: Дрофа, 2009.
    14. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - М.: Дрофа, 2005.
    15. Райский СИ. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. - М.: Дрофа, 2005.
    16. Русский язык. 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской и П.А. Леканта. - М.: Дрофа, 2009.
    17. Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности: Учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа, 2003. - (Мастер-класс).

    Использование материально-технической базы на уроках

    Цифровые образовательные ресурсы:

    • подборки иллюстративного материала;
    • слайдовые презентации;
    • интерактивная доска;
    • мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта. 6 класс;
    • Репетитор. Русский язык: обучающая программа для школьников;
    • Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов;
    • репродукции картин;
    • DVD диски


    «УТВЕРЖДАЮ»

    Председатель ПМК

    _____________ Е.Э. Гущина

    «____» _____________.20__

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ)

    ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ

    № п/п

    Наименование

    раздела программы.

    Тема урока

    кэс

    кпу

    Тип урока

    Элементы

    основного содержания

    Элементы

    дополнительного содержания

    * Повторение изученного

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    (Прогнозируемые метапредметные и предметные результаты)

    Дата проведения

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    Слово - основная единица языка

    9.1 9.2

    1.3

    Урок усвоения новых знаний

    Слово как основная единица языка

    Уметь характеризовать основную функцию слова - называть предметы и явления окружающего мира, знать основные понятия раздела «Лексика и фразеология» и соответствующие им термины; извлекать информацию из текста, пересказывать текст; вспомнить виды языкового разбора

    Речь. Язык. Правописание. Культура речи (повторение изученного о тексте, стилях и типах речи на основе изученного в 5 классе)

    Р.р. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах

    8.3 8.5 8.6

    1.3

    Урок развития речи

    Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная

    Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека, знать основные особенности устной и письменной речи. Владеть различными видами монолога и диалога - нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

    05.09

    Р.р. Что мы знаем о речи. Стили речи

    8.3 8.5 8.6

    1.3

    Урок развития речи

    Функциональные разновидности языка: разговорный язык; язык художественной литературы. Описание, повествование и рассуждение как функционально-смысловые типы речи

    Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка, интонационно выразительно читать тексты художественного и разговорного стилей; определять стили речи на основе анализа речевой ситуации; находить в текстах художественного и разговорного стилей характерные языковые средства

    06.09

    Правописание

    Орфография и пунктуация. Орфограмма и орфографическое правило

    6.1

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении. Орфография как система правил правописания слов и их форм.

    Зачем нужно знать алфавит. В чем секрет правописания морфем. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания. (Львова СИ. Русский язык. 6 кл.: Пособие для учащихся. - М.: Дрофа, 2002. - (За страницами школьного учебника)

    Иметь представление об орфографии как о системе правил.  Уметь определять наличие орфограмм в конкретной морфеме. Знать (на основе изученного в 5 классе), когда ставится запятая, тире, двоеточие; уметь приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции

    07.09

    Орфография и пунктуация

    6.1 6.17

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило

    Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Уметь находить орфограммы, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, пользоваться орфографическим словарем

    08.09

    Употребление прописных букв

    6.1

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Собственные и нарицательные имена существительные

    Знать основные случаи употребления прописных букв; уметь употреблять их в тексте и самостоятельно подбирать аналогичные примеру; иметь навыки постановки кавычек в наименованиях книг, газет, журналов и т. п.

    08.09

    Буквы Ь и Ъ

    6.1

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Употребление на письме Ь и Ъ

    Знать и безошибочно употреблять Ь как разделительный, как показатель грамматической формы, для обозначения мягкости согласных; Ъ как разделительный, различать условия при которых употребляется Ъ и Ь

    11.09

    Р.р. Что мы знаем о тексте

    1.2

    Урок развития речи

    Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, смысловая и композиционная цельность, связность текста, тема, основная мысль текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение

    Знать понятия: текст, тема текста, основная мысль текста, микротема, абзац, план, заголовок, определять тип речи и обосновывать свой ответ, строить устный монологический ответ в форме рассуждения

    12.09

    Орфограммы корня

    6.1 6.5 6.15

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Правописание безударных гласных в корне слова, чередующихся гласных а-о в корнях лаг-лож, рос - раст (ращ)

    Знать, что в корне употребляются разные орфограммы, их употребление регулируется разными орфографическими правилами. Уметь подбирать проверочные слова при проверке безударных гласных, проверяемых ударением, определять ударение в слове, знать условия выбора чередующихся гласных в корне слова, уметь находить орфограмму в морфеме, использовать элементы • этимологического анализа для объяснения орфограммы, использовать орфографические словари и справочники для решения орфографических задач

    13.09

    Орфограммы в корне

    6.1 6.5 6.15

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание буквы о - е после шипящих в корнях слов, буквы И-Ы после Ц

    Уметь опознавать орфограмму в корне, видеть «сигналы» для орфограммы (безударное положение, позицию после шипящих), безошибочно писать

    14.09

    Правописание окончаний слов

    6.9

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание окончаний слов. Падежные окончания имен существительных, прилагательных, личные окончания глаголов

    Понимать причину затруднений в написании падежных окончаний существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов. Уметь опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определенной частью речи; знать способ определения написания и свободно им пользоваться

    15.09

    Правописание окончаний слов

    6.9

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание падежных окончаний склоняемых и личных окончаний спрягаемых частей речи

    Уметь «видеть> морфемную структуру слова, опознавать части речи, безошибочно выбирать безударные гласные в окончаниях изученных частей речи

    15.09

    Р.р. Что мы знаем о тексте. Тема текста, основная мысль

    1.2 2.1 2.2

    Урок развития речи

    Тема текста, основная мысль. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение

    Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий: а) тему; б) основную мысль текста, составлять план текста, знать алгоритм «Как писать сочинение», собирать и систематизировать материал к сочинению

    18.09

    Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными

    6.1 6.11

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными

    Уметь правильно писать частицы НЕ с глаголами, приставку НЕДО-, опознавать глагол; иметь представление об общем и различном правописании частицы НЕ с существительными, прилагательными, глаголами

    19.09

    Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными

    6.1 6.11

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными

    Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ С различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану

    20.09

    Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными

    6.1 6.11

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными

    Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи

    21.09

    Контрольная работа

    Урок контроля

    Правописание гласных в корне. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

    Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

    Анализ контрольной работы

    Урок коррекции знаний

    Графическое объяснение изученных орфограмм и пунктограмм в словах, написанных ошибочно

    Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

    Р.р. Текст. Тема. Основная мысль

    8.1 8.2

    1.2 3.2

    Уроки развития речи

     Микротемы. Средства связи. Типы речи.

    Уметь писать и говорить на тему, используя типовой план, подбирать заголовок, анализировать сочинения одноклассников, последовательно раскрывая в нем основную мысль

    24.09

    Р.р. Обучение написанию сочинения на тему «Памятный день летних каникул»

    8.1 8.2

    1.2 3.2

    Уроки развития речи

    Текст. Тема. Основная мысль. Микротемы. Средства связи. Типы речи.

    Уметь писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения о памятном случае, подбирать заголовок, анализировать сочинения одноклассников, создавать собственное высказывание о том, что было интересно, что взволновало, последовательно раскрывая в нем основную мысль; соблюдая абзацное членение

    25.09

    Части речи, их грамматические признаки, словообразование и употребление в речи

    Части речи и члены предложения

    4.1 5.2

    1.1

    Повторительно-обобщающий урок

    Морфология и синтаксис как разделы грамматики

    Знать основные понятия морфологии, синтаксиса и соотносимые с ними термины («часть речи», «морфологические признаки», простые и сложные предложения», члены предложения; совершенствовать умения проводить морфологический анализ слов)

    26.09

    Части речи и члены предложения

    4.1 5.2

    1.1

    Повторительно-обобщающий урок

    Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные и вопросительные) и эмоциональной окраске (невосклицательные и восклицательные)

    Определять границы предложений и способы передачи в устной и письменной речи, распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания, употреблять их в речевой практике

    28.09

    Части речи и члены предложения

    4.1 4.2 4.3

    1.1

    Повторительно-обобщающий урок

    Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения

    Понимать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического, распознавать части речи с учетом разных признаков слов (общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний). Употреблять изученные части речи в соответствии с нормами литературного языка

    29.09

    Диагностическая работа

    Урок контроля

    29.09

    Части речи, их грамматические признаки, словообразование,          правописание и употребление в речи

    Части речи и члены предложения

    4.1 4.2 5.2 5.3

    1.1

    Урок усвоения новых знаний

    Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи

    Уметь опознавать части речи,  знать их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи

    02.10

    Роль имени существительного в предложении

    4.1

    1.1

    Урок усвоения новых знаний

    Роль имени существительного в предложении

    Уметь опознавать в речи существительные; определять синтаксическую роль этой части речи в предложении, соблюдать орфоэпические и морфологические нормы употребления

    03.10

    Р.р. Разграничение деловой и научной речи

    8.3

    1.3 2.2

    Урок развития речи

    Деловая и научная речь. Речевая ситуация

    Иметь представление о научном и деловом стиле речи. Знать, что выбор стиля речи зависит от условий и задач общения (речевой ситуации). Отличать научный и деловой стили речи, определять стили речи

    04.10

    Роль имени существительного в предложении

    4.1 5.2

    1.1

    Урок закрепления изученного

    Роль имени существительного в предложении

    Уметь опознавать имена существительные на основе общего грамматического значения, синтаксической роли в предложении, типичных суффиксов и окончаний, уместно использовать в речи имена существительные, определять особенности употребления и стилистические различие однокоренных имен существительных

    05.10

    Образование существительных при помощи суффиксов и приставок

    3.1 3.2 3.3

    1.1

    Урок усвоения новых знаний

    Словообразование имен существительных.

    Уметь образовывать существительные при помощи суффиксов и приставок, группировать слова по значению суффик   сов и приставок, понимать значение «морфемная модель», «исходное слово» и «словообразовательная морфема», «словообразовательная цепочка», использовать иноязычные приставки при образовании существительных, уметь правильно писать типичные суффиксы имен существительных

    06.10

    Образование имен существительных при помощи сложения

    3.2 3.3 3.4

    1.1

    Урок закрепления изученного

    Словообразование имен существительных.

    Знать способы образования существительных путем сложения, уметь образовывать сложные существительные, правильно их писать, согласовывать сложносокращенные слова с прилагательными, глаголами прошедшего времени, соблюдать нормы сложносокращенных слов

    06.10

    Словообразование имен существительных

    3.2 3.3 3.4

    1.1

    Повторительно-обобщающий урок

    Словообразование имен существительных

    Уметь опознавать имена существительные на основе типичных суффиксов и окончаний, образо- , вывать имена существительные при помощи суффиксов и приставок, сложением без соединительной гласной и сложением с соединительной гласной, уместно использовать в речи имена существительные, употреблять существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство

    09.10

    Р.р. Характеристика научного стиля

    8.4 8.6

    3.2

    Урок развития речи

    Научный стиль (сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, характерные языковые средства)

    Знать сферу употребления научного стиля, задачи научного стиля речи (сообщить сведения, имеющие познавательный характер), речевую ситуацию; оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам

    10.10

    Правописание сложных имен существительных

    6.1 6.16

    3.8

    Урок усвоения новых знаний

    Правописание сложных имен существительных

    Знать правила написания сложных имен существительных с соединительными гласными О - Е, с иноязычными частями, условия написания сложных существительных через дефис, существительных с начальной частью ПОЛ-, правило написания сложносокращенных слов, правильно произносить сложносокращенные имена существительные

    11.10

    Правописание сложных имен существительных

    6.1 6.16

    3.8

    Урок закрепления изученного

    Правописание сложных имен существительных

    Уметь писать сложные имена существительных с соединительными гласными О - Е, с иноязычными частями, через дефис, с начальной частью ПОЛ-, сложносокращенные слова'

    12.10

    Употребление имен существительных в речи

    8.4

    2.5

    Урок усвоения новых знаний

    Употребление имен существительных в речи

    Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. Имя существительное. (Львова С. И. Русский язык. 6 кл.: Пособие для учащихся. -М.: Дрофа, 2002. - (За страницами школьного учебника)

    Иметь представление о роли существительных в достижении точности, информативности и выразительности речи. Уметь работать с разными типами лингвистических словарей (толковый, синонимов, антонимов). Владеть элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления синонимов, антонимов

    13.10

    Употребление имен существительных в речи

    8.4

    2.5

    Урок закрепления изученного

    Употребление имен существительных в речи

    Наблюдать за использованием имен существительных в создании метафор, сравнений в художественных текстах; овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем многозначных имен существительных, переносного значения слова, использовать имена существительные в составе фразеологических оборотов, метафор, сравнений

    13.10

    Р.р. Определение научного понятия

    8.1 8.2

    2.2

    Урок развития речи

    Определение научного понятия. Понятия родовые и видовые

    Понимать, что общие для группы признаки образуют понятия; каждое понятие имеет свое название (термин), различать родовые и видовые понятия; знать, как строится логическое определение. Уметь создавать высказывания на лингвистические темы

    16.10

    Употребление имен существительных в речи

    8.4

    2.5

    Урок закрепления изученного

    Употребление имен существительных в речи

    Наблюдать за использованием имен существительных в создании метафор, сравнений в художественных текстах; овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем многозначных имен существительных, переносного значения слова, фразеологизмов

    17.10

    Употребление имен существительных в речи

    8.4

    2.5

    Повторительно-обобщающий урок

    Употребление имен существительных в речи

    Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем поэтические обращения

    18.10

    Произношение имен существительных

    9.1

    3.7

    Повторительно-обобщающий урок

    Произношение имен существительных. Сильная и слабая позиция гласного звука. Оглушение звонких согласных перед глухими, Озвончение глухих согласных перед звонкими согласными

    Успешно овладевать орфоэпическими нормами, транскрибировать имена существительные, ставить правильное ударение в существительных множественного числа, в заимствованных словах

    19.10

    Произношение имен существительных

    9.1

    3.7

    Повторительно-обобщающий урок

    Произношение имен существительных. Сильная и слабая позиция гласного звука

    Уметь ставить ударение в существительных с предлогами; составлять и расшифровывать фонетические записи; выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения

    20.10

    Р.р. Рассуждение-объяснение

    8.1 8.2 8.6

    3.1

    Урок развития речи

    Рассуждение-объяснение

    Знать особенности текста рассуждение-доказательство (тезис -аргумент - примеры -вывод); уметь подводить рассуждение под понятие; выводить следствие из понятия; различать тип научного рассуждения-объяснения; уметь анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-объяснения

    20.10

    Контрольная работа

    Урок контроля

    Роль имени существительного в предложении. Правописание имен существительных

    Уметь опознавать существительные с орфограммами в тексте, делать безошибочный выбор написания, расставлять знаки препинания в Тексте, выполнять задания к тексту по морфологии, словообразованию, лексике

    23.10

    Анализ контрольной работы

    Урок коррекции знаний

    Работа над ошибками

    Уметь находить ошибки, классифицировать их, объяснять причину их появления, исправлять

    24.10

    Имя прилагательное

    Морфологические признаки имени прилагательного

    4.1 4.3

    1.1

    Урок усвоения новых знаний

    Роль имени прилагательного в предложении

    Уметь опознавать в речи прилагательные; знать морфологические признаки имен прилагательных; определять синтаксическую роль этой части речи в предложении, соблюдать орфоэпические и морфо-   -логические нормы

    25.10

    Словообразование имен прилагательных

    3.3 3.4

    1.1

    Урок усвоения новых знаний

    Основные способы образования имен прилагательных

    Знать все известные способы морфологического образования слов на примере анализа имен прилагательных; уметь опознавать разные способы образования имен прилагательных, характеризовать языковые признаки имен прилагательных на основе анализа морфемной модели

    26.10

    Словообразование имен прилагательных

    3.3 3.4

    1.1

    Урок закрепления изученного

    Основные способы образования имен прилагательных

    Образовывать имена прилагательные с помощью пяти способов образования слов (Суффиксального, приставочного, приставочно- суффиксального, сложения с соединительной гласной Е (О), сложения и одновременным присоединением суффикса)

    27.10

    Р.р. Характеристика делового стиля

    8.5 8.6

    2.2

    Урок развития речи

    Деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства)

    Уметь определять деловой стиль на основе речевой ситуации, вычитанной из текста; уметь анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные языковые средства; создавать небольшие тексты делового стиля: объявления, инструкции, отчеты и т. д

    27.10

    Диагностическая работа

    Урок контроля

    30.10

    Словообразование имен прилагательных

    3.3 3.4

    1.1

    Повторительно-обобщающий урок

    Основные способы образования имен прилагательных

    Знать понятие «образовательная цепочка», правильно употреблять в речи паронимы; работать с толковым словарем при определении лексического значения слов-паронимов, анализировать составлять словообразовательные цепочки на основе словаря

    31.10

    Правописание сложных имен прилагательных

    6.1 6.16

    3.8

    Урок усвоения новых знаний

    Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

    Знать случаи слитного написания имен прилагательных и употребления дефиса. Сопоставлять основные способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных

    Правописание сложных имен прилагательных

    6.1 6.16

    3.8

    Урок закрепления изученного

    Слитное и де-фисное написание сложных прилагательных

    Уметь применять способ действия при выборе дефисного написания сложных прилагательных, безошибочно их писать

    Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных

    6.7 6.8

    3.8

    Урок усвоения новых знаний

    Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -АН- (-ЯН-), -ИН-

    -

    Знать группы слов, которые имеют суффиксы -ан-, -ян-, -ин-; условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознавать слова с орфограммой, графически обозначать ее, осмысливать значение суффиксов, дифференцировать их и употреблять на письме слова с этими суффиксами

    Р.р. Способы связи предложений в тексте

    8.1 8.2

    3.2

    Уроки развития речи

    Способы связи предложений в тексте

    Уметь находить «данное» и «новое» в предложениях текста, определять способ связи предложений во фрагментах тек-

    Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных

    6.7 6.8

    3.8

    Урок закрепления изученного

    Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов. -ОНН-, -ЕНН-

    Знать группы слов, которые имеют суффиксы -они-, -енн-, условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознавать слова с орфограммой, графически обозначать ее, осмысливать значение суффиксов, дифференцировать их и употреблять на письме слова с этими суффиксами

    Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных

    6.7 6.8

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Образование прилагательных от существительных с помощью суффикса -Н-

    Знать группы слов, которые имеют суффиксы -н-, условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознавать слова с орфограммой. Уметь писать Н и НН в полных и кратких прилагательных, графически обозначать орфограмму, осмысливать значение суффиксов, дифференцировать их и употреблять на письме слова с этими суффиксами, производить морфемный разбор имен прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова

    Употребление имен прилагательных в речи

    8.4 8.5

    3.2 3.3

    Урок усвоения новых знаний

    Употребление имен прилагательных в речи

    Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. Имя прилагательное. (Львова СИ. Русский язык. 6 кл.: Пособие для учащихся. - М.: Дрофа, 2002. -(За страницами школьного учебника)

    Иметь представление о роли имен прилагательных в достижении точности и выразительности речи, наблюдать за использованием имен прилагательных в роли эпитетов, подбирать синони- „ мы и антонимы с учетом лексического значения многозначного имени прилагательного

    Употребление имен прилагательных в речи

    8.4 8.5

    3.2 3.3

    Урок закрепления изученного

    Употребление имен прилагательных в речи

    Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем многозначных имен прилагательных, переносного значения прилагательного, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, использовать имена прилагательные в составе фразеологических оборотов, в роли эпитетов

    Р.р. Средства связи предложений в тексте

    8.1 8.2

    3.2

    Урок развития речи

    Средства связи предложений в тексте

    Уметь находить в текстах группы предложений с последовательной и параллельной связью с повтором, местоимением, синонимами, составлять небольшие тексты с последовательной связью

    Употребление имен прилагательных в речи

    8.4 8.5

    3.2 3.3

    Повторительно-обобщающий урок

    Употребление имен прилагательных в речи

    Иметь представление о переходе некоторых имен прилагательных в разряд существительных, анализировать элементарные случаи перехода имен прилагательных в существительные, употреблять прилагательные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами

    Произношение имен прилагательных

    1.2 9.1

    2.5 3.7

    Урок усвоения новых знаний

    Произношение имен прилагательных

    Иметь представление о полных прилагательных с неустойчивым ударением. Уметь правильно произносить употребляемые в речи прилагательные, особенно в краткой форме, согласовывать имена прилагательные с существительными, употребленными в разных формах

    Контрольная работа

    Урок контроля

    Словообразование имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных. Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных

    Уметь опознавать разные способы образования имен прилагательных, знать случаи слитного написания имен прилагательных и употребления дефиса, группы слов, которые имеют суффиксы -ан-, -ян-, -ин-, -они- / -енн-, -н-; условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознавать слова с этими 1 орфограммами. Владеть навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем переносного значения прилагательного, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов

    Анализ контрольной работы

    Урок коррекции знаний

    Графическое объяснение изученных орфограмм в прилагательных, написанных ошибочно

    Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

    Р.р. Средства связи предложений в тексте

    8.1 8.2

    3.1

    Урок развития речи

    Средства связи предложений в тексте

    Знать о различном употреблении средств связи в разных стилях (в научном и деловом стилях чаще используется повтор слов; синонимы характерны для художественного стиля и публицистики)

    Глагол

    Морфологические признаки глагола

    4.1 4.3

    1.1

    Урок усвоения новых знаний

    Роль глагола в предложении

    Уметь опознавать в речи глаголы, знать морфологические признаки глагола (постоянные и непостоянные), определять синтаксическую роль глагола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций

    Роль глагола в предложении

    5.2

    1.1

    Урок закрепления изученного

    Роль глагола в предложении

    Определять синтаксическую роль глагола; соблюдать орфоэпические нормы употребления; уметь употреблять глаголы в речи

    Словообразование глаголов

    3.3 3.4

    1.1

    Урок усвоения новых знаний

    Словообразование глаголов

    Знать способы образования глаголов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный); уметь определять значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом, анализировать глаголы в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда однокоренных слов

    Словообразование глаголов

    3.3 3.4

    1.1

    Урок закрепления изученного

    Словообразование глаголов

    Уметь выстраивать словообразовательную цепочку, выполнять морфемный разбор с опорой на семантику, словообразовательный анализ слова

    Р.р. Употребление параллельной связи с повтором

    8.2 8.5

    3.10

    Урок развития речи

    Употребление параллельной связи с повтором

    Знать роль повтора при параллельной связи, уметь замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства (в том числе параллельную связь с повтором)

    Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

    6.1 6.6

    3.8

    Урок усвоения новых знаний

    Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

    Знать значения приставок ПРЕ- и ПРИ-, уметь сопоставлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-, различать их написание по значению, понимать, что употребление приставок ПРЕ- или ПРИ- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания)

    Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

    6.1 6.6

    3.8

    Урок закрепления изученного

    Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-

    Уметь безошибочно писать слова с приставками пре- и при-, опираясь на лексическое значение слова, запомнить правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- в словах с затемненным значением, в случае необходимости обращаться к словарю

    Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

    6.1 6.6

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-

    Уметь строить устное высказывание по плану, приводя примеры, обозначать приставки, а также корни с частями ПРЕ или ПРИ, сопоставлять по значению, произношению и написанию пары слов

    Буквы Ы - И в корне после приставок

    6.1 6.5

    3.8

    Урок усвоения новых знаний

    Буквы Ы - И в корне после приставок, оканчивающихся на согласный

    Уметь находить корни, приставки, которые оканчиваются на согласный, выделять их в слове, правильно воспринимать звучание слова на стыке корня и приставки, понимать, при каких условиях после приставок в, корне сохраняется буква И, а при каких - вместо И пишется буква Ы

    Диагностическая работа

    Урок контроля

    Р.р. Изложение, близкое к тексту

    3.1

    Урок развития речи

    Подготовка к изложению по отрывку из повести Ричи Достян «Два человека»

    Уметь излагать текст подробно, сохранять в изложении средства связи, характерные для художественного стиля (языковые средства), использовать параллельную связь, соблюдать последовательность изложения, нормы русского языка

    Р.р. Изложение, близкое к тексту

    3.1

    Урок развития речи

    Употребление параллельной связи с повтором

    Уметь излагать текст подробно, сохранять в изложении средства связи, характерные для художествен ного/стиля языковые средстве?, использовать параллельную связь, соблюдать последовательность изложения, нормы русского языка

    Употребление глаголов в речи

    8.5 8.6

    1.1

    Урок усвоения новых знаний

    Употребление глаголов в речи

    Обеспечение функциональной направленности в изучении грамматики: Употребление глагола. (Львова СИ. Уроки словесности. 5 -9 классы. - М.: Дрофа, 2000)

    Иметь представление о роли глагола для достижения точности, информативности и выразительности речи. Наблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значениях в разговорной и художественной речи. Уместно и точно использовать глаголы-синонимы в речи

    Употребление глаголов в речи

    8.5 8.6

    1.1

    Урок закрепления изученного

    Употребление глаголов в речи

    Понимать значение наиболее употребительных фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении; точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи

    Употребление глаголов в речи

    8.5 8.6

    1.1

    Повторительно-обобщающий урок

    Употребление глаголов в речи

    Использовать глаголы настоящего времени при описании событий прошлого, глаголы будущего времени вместо настоящего и прошедшего, производить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем глаголов

    Произношение глаголов

    1.2 9.1

    3.7

    Урок усвоения новых знаний

    Произношение глаголов

    Знать орфоэпическое правило произношения -ТСЯ, -ТЬСЯ, глаголов в форме прошедшего времени мужского и среднего рода, а также в форме множественного числа, употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами

    Р.р. Как исправить текст с неудачным повтором

    8.4 8.5

    3.7

    Урок развития речи

    Исправление текста с неудачным повтором

    Иметь представление о речевом недочете, уметь редактировать тексты с повтором-недочетом

    Проверьте свою подготовку по орфографии

    6.1

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание: орфография

    Знать правописание приставок существительных, прилагательных, глаголов, уметь выделять эту орфограмму в слове, обращаться к орфографическому словарю в случае затруднения написания

    Проверьте свою подготовку по орфографии

    6.1

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание: орфография

    Знать правописание сложных имен прилагательных, НЕ с именами существительными, именами прилагательными и глаголами, грамотно оформлять свою речь на письме

    Проверьте свою подготовку по орфографии

    6.1

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание: орфография

    Знать о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных, опознавать слова с орфограммой, безошибочно писать, различать полные и краткие прилагательные, уметь обобщать изученное, делать выводы

    Р.р. Как исправить текст с неудачным повтором

    8.4 8.5

    3.7

    Урок развития речи

    Исправление текста с неудачным повтором

    Уметь составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором

    Контрольная работа

    Урок контроля

    Правописание имен существительных, имен прилагательных, глаголов

    Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

    Анализ контрольной работы

    Урок коррекции знаний

    Правописание имен существительных, имен прилагательных, глаголов

    Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

    Морфология. Причастие

    Что такое причастие

    4.1 4.3

    1.1

    Урок усвоения новых знаний

    Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Суффиксы причастий

    В чем секрет глагола и его форм. (Львова СИ. Русский язык. 6 кл.: Пособие для учащихся. - М.: Дрофа, 2002. -(За страницами школьного учебника)

    Знать общее грамматическое значение причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении, опознавать причастия в предложении и тексте, отличать причастия от прилагательных, понимать значение причастия при сопоставлении с глаголом и прилагательным

    Морфологические и синтаксические признаки причастия

    4.3 5.14

    1.1

    Урок закрепления изученного

    Общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Семантика причастий

    Уметь аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков, определять его функцию в предложении, отличать причастия от прилагательных

    Р.р. Изложение текста с экспрессивным повтором

    8.1 8.6

    3.3

    Уроки развития речи

    Исправление текста с неудачным повтором

    Уметь излагать текст подробно, сохранять в изложении средства связи, характерные для художественного стиля языковые средства

    Р.р. Изложение текста с экспрессивным повтором

    8.1 8.6

    3.3

    Уроки развития речи

    Исправление текста с неудачным повтором

    Уметь излагать текст подробно, сохранять в изложении средства связи, характерные для художественного стиля языковые средства

    Признаки прилагательного у причастия

    4.3

    1.1

    Урок закрепления изученного

    Сфера употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже

    Определять грамматические признаки причастия, уметь строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовывать причастие с определяемым существительным, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий, уметь правильно согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно, отличать причастия от прилагательных

    Признаки глагола у причастия

    4.3

    1.1

    Урок закрепления изученного

    Глагольные признаки причастия: возвратность, вид, время, семантика причастий

    Уметь определять признаки глагола у причастия, соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого

    Причастный оборот

    5.7 7.3

    1.1 3.8

    Урок усвоения новых знаний

    Конструирование причастного оборота, норма порядка слов в предложении с причастным оборотом, в причастном обороте, интонация предложений с причастным оборотом

    Знать языковые признаки причастного оборота, определять границы причастного оборота, составлять интонационные схемы, устанавливать связь причастия с зависимым словом, различать определяемое слово и зависимые от причастия слова

    Причастный оборот

    5.7 7.3

    1.1 3.8

    Урок закрепления изученного

    Определение причастного оборота, нормы согласования причастия с определяемым словом, сходство прилагательных и причастий, пунктуация в предложении с причастным оборотом

    Уметь выделят-ь интонацией причастный оборот в устной и пунктуационно - в письменной речи, правильно определять синтаксическую роль причастного оборота, предупреждать ошибки в употреблении причастного оборота, строить предложения синонимичных конструкций

    Р.р. Повествование художественного и разговорного стилей

    8.6

    1.2

    Урок развития речи

    Повествование художественного и разговорного стилей

    Уметь находить в текстах художественных произведений повествовательные фрагменты, объяснять и исправлять недочеты

    Причастный оборот

    5.7 7.3

    1.1 3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Текстообразующая роль причастий, нормы согласования причастия с определяемым словом, сходство прилагательных и причастий, пунктуация в предложении с причастным оборотом

    Уметь графически обозначать причастный оборот, использовать в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, выделять причастный оборот на письме и в устной речи

    Контрольная работа (диагностическая работа)

    Урок контроля

    Причастие, его грамматические признаки, пунктуация при причастном обороте

    Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

    Анализ контрольной работы

    Урок коррекции знаний

    Классификация допущенных ошибок, нормы написания разных частей речи

    Уметь грамотно писать текст, видеть орфограммы, правильно использовать изученные правила

    Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

    3.3 3.4

    1.1

    Урок усвоения новых знаний

    Семантика действительных и страдательных причастий, их словообразование, синонимичные средства языка, замена действительных причастных оборотов страдательными и наоборот

    Знать отличия действительных и страдательных причастий, отличать действительные причастия от страдательных, аргументировано доказывать принадлежность слова к действительному или страдательному причастиям по совокупности признаков, конструировать предложения с причастным оборотом, правильно ставить знаки препинания

    Р.р. Повествование художественного и разговорного стилей

    8.6

    1.2

    Урок развития речи

    Повествование, художественного и разговорного стилей

    Уметь анализировать способы выражения действия, создавать и совершенствовать повествовательные тексты

    Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

    3.3 3.4

    1.1

    Урок закрепления изученного

    Суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени, правописание гласных в суффиксах

    Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, уметь образовывать действительные причастия, обосновывать выбор гласной в суффиксах, уметь образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, Обосновывать выбор гласной в суффиксах

    Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

    3.3 3.4

    1.1

    Повторительно-обобщающий урок

    Словообразование действительных и страдательных причастий, правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени, правописание гласной перед суффиксом в действительных причастиях прошедшего времени

    Уметь объяснять, от какого глагола образовано причастие и при помощи какого суффикса, объяснять правописание суффикса причастия, по суффиксу определять морфологические признаки причастия и особенности его образования, безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие

    Полные и краткие причастия

    3.3 3.4

    1.1 3.8

    Урок усвоения новых знаний

    Образование краткой формы причастий, правописание Н в краткой форме причастия; синтаксическая роль кратких причастий в предложении, акцентологические нормы употребления краткого причастия

    Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Знать, какую   -синтаксическую функцию выполняют краткие и полные причастия в предложении, как образуется краткая форма причастия, уметь правильно употреблять в собственной речи

    Полные и краткие причастия

    3.3 3.4

    1.1 3.8

    Урок закрепления изученного

    Полные и краткие причастия ,

    Уметь отличать краткие страдательные причастия, краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую функцию в предложении, знать о написании буквы Н в суффиксах кратких причастий, правильно употреблять в речи, соблюдать нормы орфоэпии

    Р.р. Повествование художественного и разговорного стилей

    8.6

    1.2

    Урок развития речи

    Повествование художественного и разговорного стилей*

    Уметь пересказывать повествовательные тексты разговорного или художественного стиля, сохраняя изобразительные и оценочные средства, создавать тексты

    Полные и краткие причастия

    3.3 3.4

    1.1 3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Полные и краткие причастия

    Уметь определять синтаксическую роль полных и кратких причастий. Используя орфоэпический словарик, определять правильное произношение полных и кратких причастий

    Буквы Н и НН в причастиях

    6.1 6.7 6.8

    3.8

    Урок усвоения новых знаний

    Буквы Н и НН в полных страдательных причастиях прошедшего времени, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

    Владеть написанием суффиксов страдательных причастий прошедшего времени и отгла-. гольных прилагательных, способами образования страдательных причастий прошедшего времени

    Буквы Н и НН в причастиях

    6.1 6.7 6.8

    3.8

    Урок закрепления изученного

    Буквы Н и НН в полных страдательных причастиях прошедшего времени, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

    Уметь применять правила написания Н и Н|Н в причастиях и прилагательных, правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, разграничивать омонимичные причастия и прилагательные

    Буквы Н и НН в причастиях

    6.1 6.7 6.8

    3.8

    Повторительно-обобщающий урок

    Буквы Н и НН в полных страдательных причастиях прошедшего времени, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

    Уметь отличать страдательные причастия от отглагольных прилагательных, объяснять и правильно писать суффиксы страдательных причастий, выбирать гласную перед Н и НН, правильно произносить причастия

    Р.р. Повествование в рассказе

    8.5 8.6

    1.2

    Урок развития речи

    Повествование в рассказе

    Знать определение жанра рассказа, уметь проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте композиционные части: вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение)

    Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

    6.1 6.11

    3.8

    Урок усвоения новых знаний

    Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

    Знать правила слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; уметь различать..НЕ как приставку, часть корня, частицу; графически обозначать орфограмму, уметь определять зависимые от причастия слова и навык разграничения полной и краткой формы причастий

    Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

    6.1 6.11

    3.8

    Урок закрепления изученного

    Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

    Уметь обобщать знания о правописании НЕ с причастиями и другими частями речи, делать правильный выбор написания, употреблять в речи, исправлять ошибки, соблюдая литературные нормы

    Контрольная работа

    Урок контроля

    Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций

    Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми, производить композиционно-содержательный, стилистический анализ текста

    Анализ контрольной работы

    Урок коррекции знаний

    Работа над ошибками

    Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

    Типы речи. Повествование Деепричастие

    Что такое деепричастие

    Урок усвоения новых знаний

    Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий

    Знать основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы, уметь отличать причастие от деепричастия, объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию, определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь), деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам

    Р.р. Повествование в рассказе

    Урок развития речи

    Повествование в рассказе

    Уметь создавать тексты в жанре рассказа, выбирать эпизоды для написания , рассказа, языковые средства, продумывать композицию, соблюдать нормы русского языка при создании собственного текста

    Что такое деепричастие

    Урок закрепления изученного

    Уметь различать в тексте деепричастие, определять его значение, сопоставлять с глаголом, причастием и наречием, определять синтаксическую роль в предложении

    Деепричастный оборот

    Урок усвоения новых знаний

    Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

    Знать определение деепричастного оборота, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом, (предметом), что и основное, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи

    Деепричастный оборот

    Урок закрепления изученного

    Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

    Уметь находить деепричастный оборот, правильно ставить пунктуационные знаки, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи, правильно строить предложения по заданной модели

    Деепричастный оборот

    Повторительно-обобщающий урок

    Причастный и деепричастный оборот, знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом

    Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от причастного оборота, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов

    Диагностическая работа

    Урок контроля

    Правописание НЕ с деепричастиями

    Урок усвоения новых знаний

    Правописание НЕ с деепричастиями

    Осознавать общность правил правописания НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями и деепричастиями

    Р.р. Повествование делового и научного стилей

    Урок развития речи

    Повествование делового и научного стилей

    Иметь понятие о деловом повествовании, употреблении в повествовании делового и научного стилей определённых языковых средств, грамматических форм

    Правописание НЕ с деепричастиями

    Урок закрепления изученного

    Правописание НЕ с деепричастиями

    Уметь безошибочно писать НЕ с деепричастиями, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий

    Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

    Урок усвоения новых знаний

    Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

    Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида, знать, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида, объяснять, от основы какого глагола образовано деепричастие и при помощи какого суффикса, по суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и особенности его образования, соблюдать орфоэпические и грамматические нормы

    Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

    Урок закрепления изученного

    Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

    Уметь рассказывать о деепричастии по плану, определяя особенности образования деепричастия, его постоянные признаки, синтаксическую роль, безошибочно писать гласную-перед суффиксами, употреблять в речи, правильно строить предложения с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

    Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

    Повторительно-обобщающий урок

    Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

    Понимать сходство и различие в образовании и морфологических признаках причастий и деепричастий, различать причастия и деепричастия, а также отличать деепричастия от других частей речи

    Употребление причастий и деепричастий в речи

    Урок усвоения новых знаний

    Употребление причастий и деепричастий в текстах разных стилей

    Обеспечение функциональной направленности в изучении грамматики: Употребление причастий и деепричастий. (Львова С. И. Уроки словесности. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2000)

    Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей, понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте

    Р.р. Создание текста делового стиля

    Уроки развития речи

    Повествование делового и научного стилей

    Уметь создавать текст делового стиля, следить за средствами связи предложений, не допускать неоправданных повторов

    Р.р. Создание текста делового стиля

    Уроки развития речи

    Повествование делового и научного стилей

    Уметь создавать текст делового стиля, следить за средствами связи предложений, не допускать неоправданных повторов

    Употребление причастий и деепричастий в речи

    Урок закрепления изученного

    Употребление причастий и деепричастий в текстах разных стилей

    Наблюдать за использованием причастий в художественных текстах, иметь представление о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов. Понимать, что способность деепричастия «дорисовывать движение» является выразительным средством в художественном тексте

    Произношение причастий и деепричастий

    Урок усвоения новых знаний

    Произношение причастий и деепричастий

    Уметь произносить краткие и полные страдательные причастия в соответствии с орфоэпическими пометами; расставляя ударении в словоформах, проверять себя по орфоэпическому словарю, интонационно правильно читать предложения с причастными и деепричастными оборотами

    Произношение причастий и деепричастий

    Урок закрепления изученного

    Произношение причастий и деепричастий

    Уметь применять правило произношения звуков деепричастий и других частей речи на месте буквенных сочетаний ЗЖ, ЖЖ

    Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание суффиксов прилагательных с Н - НН и причастий с Н-НН

    Уметь осуществлять выбор орфограммы Н - НН в суффиксах прилагательных и причастий, применять алгоритм при рассуждении, группировать орфограммы по видам, грамотно писать под диктовку и в собственных высказываниях

    Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание НЕ с разными частями речи

    Уметь писать НЕ с глаголами, деепричастиями и причастиями, делать правильный выбор слитного/раздельного написания НЕ с разными частями речи, опознавать разные части речи, группировать слова по видам орфограмм

    Р.р. Описание места

    Уроки развития речи

    Описание места

    Иметь представление о различии описания предмета, описании места, описании состояния; знать, как строится каждый из видов описания

    Контрольная работа

    Урок контроля

    Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

    Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложениях, воспроизводить текст, воспринятый на слух, в соответствии с нормами, выполнять различные виды разбора

    Анализ контрольной работы

    Урок коррекции знаний

    Работа над ошибками

    Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументированно доказывать правильное написание

    Имя числительное

    Что обозначает имя числительное

    Урок усвоения новых знаний

    Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении

    Иметь представление о понятии числа и уметь отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа. Знать: а) что обозначают количественные числительные, на какие делятся разряды; б) что обозначают порядковые числительные, уметь (с точки зрения культуры речи) строить словосочетания типа пара носков, двое чулок и т.д.

    Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

    Урок усвоения новых знаний

    Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

    Знать признаки простых и составных числительных, уметь различать и правильно писать сложные и составные числительные, правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное

    Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

    Урок закрепления изученного

    Правописание гласной И в сложных числительных, в состав которых входят числительные. Правописание удвоенной согласной в числительных. Правописание мягкого знака в числительных

    Знать условия употребления Ь на конце и в середине числительных, писать Ь на конце числительных для обозначения мягкости конечного согласного, производить этимологический анализ сложных числительных

    Р.р. Описание места

    Урок развития речи

    Описание места

    Уметь употреблять в описании языковые средства; знать, что в художественном описании места используются прилагательные и причастия, помогающие нарисовать предмет, а также глаголы со значением признака (синеет, шумит)

    Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание

    Урок усвоения новых знаний

    Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Склонение и правописание количественных числительных от «одного» до «четырех», от «пяти» до «тридцати»

    Знать признаки количественных числительных, уметь их различать (целые, дробные, собирательные), отличать от порядковых, уметь правильно склонять количественные числительные (в сочетании с существительными, которые к ним относятся), изменять числительные по падежам, правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное, уметь читать правильно (с точки зрения норм произношения) тексты с именем числительным

    Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание

    Урок закрепления изученного

    Склонение, правописание числительных от «пятидесяти» до «восьмидесяти», от «двухсот» до «девятисот», «тысяча», «миллион», «миллиард»

    Уметь опознавать числительные, безошибочно писать, употреблять числительные в научных текстах, деловой речи в соответствии с орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами, определять синтаксическую роль числительного в словосочетаниях и предложениях

    Диагностическая работа

    Урок контроля

    Дробные числительные

    Урок закрепления изученного

    Склонение, правописание дробных числительных

    Знать значение, образование и изменение дробных числительных. Уметь употреблять дробные числительные в косвенных падежах в устной речи, обращая взимание на склонение числительных «полтора (полторы)» и «полтораста»

    Собирательные числительные

    Урок усвоения новых знаний

    Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление

    Понимать значение собирательных числительных, особенности их сочетаемости с существительными. Правильно употреблять собирательные числительные в косвенных падежах в собственной речи

    Р.р. Описание места

    Урок развития речи

    Описание места

    Знать о порядке слов в текстах типа «описание места»

    Собирательные числительные

    Урок закрепления изученного

    Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление

    Уметь употреблять числительные «двое», «оба», «обе» в сочетании с именем существительным

    Контрольная работа

    Урок контроля

    Правописание

    количественных

    числительных

    Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

    Анализ контрольной работы

    Урок коррекции знаний

    Анализ орфографических и пунктуационных ошибок

    Уметь объяснять причину появления ошибок, исправлять их, приводить свои примеры

    Изменение порядковых числительных

    Урок усвоения новых знаний

    Порядковые числительные, их значение и изменение

    Знать признаки порядковых числительных, правила согласования с существительными, способы образования и изменения, определять сходство морфологических и синтаксических категорий порядковых числительных с именами прилагательными, отличия в склонении количественных и порядковых числительных

    Употребление числительных в речи

    Урок закрепления изученного

    Порядковые числительные.

    Употребление порядковых числительных

    Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. Имя числительное. (Львова С. И. Русский язык. 6 кл.: Пособие для учащихся. -М.: Дрофа, 2002. - (За страницами школьного учебника)

    Уметь употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использовать числительные с существительными в названиях дат, при составлении деловых бумаг

    Употребление числительных в речи

    Урок закрепления изученного

    Нормы употребления числительных в речи

    Уметь употреблять числительные в речи (верно их произносить, склонять, писать), анализировать научные тексту, деловую речь, пословицы и поговорки с целью определения роли числительных в них

    Р.р. Изложение

    Урок развития речи

    Описание места

    Уметь сравнивать тексты, определять типовую структуру, стиль

    Произношение имен числительных

    Урок усвоения новых знаний

    Правильное чтение (с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными

    Уметь произносить числительные; выполнять фонетический и орфоэпический анализ слов, употреблять числительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами

    Контрольная работа

    Урок контроля

    Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Употребление имен числительных в речи и их правописание

    Уметь опознавать числительные, различать их по. значению, грамматическим признакам и строению, грамотно писать, образовывать от числительных простые и сложные слова, различать постоянные и непостоянные признаки числительных, соблюдать нормы произношения и употребления, анализировать синтаксическую роль числительных разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «двое чулок», использовать числительные для достижения точности, информативности в текстах разных стилей и типов

    Местоимение

    Какие слова называются местоимениями

    Урок усвоения новых знаний

    Местоимение как часть речи: особенности значения морфологических и синтаксических признаков

    Знать особенности семантики местоимения как самостоятельной части речи, понимать соотнесенность местоимения с другими самостоятельными частями речи, их специфику, морфологические признаки и синтаксическую роль, уметь опознавать местоимения , в тексте

    Разряды местоимения по значению

    Урок усвоения новых знаний

    Разряды местоимений по значению

    Знать, на какие разряды по значению и грамматическим особенностям делятся местоимения. Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры

    Р.р. Описание состояния окружающей среды

    Урок развития речи

    Описание состояния окружающей среды

    Знать способ соединения предложений в тексте-описании, языковые средства при описании состояния окружающей среды, уметь характеризовать значение «нового» и «данного» в предложениях, определять тип речи и стиль

    Личные местоимения

    Урок усвоения новых знаний

    Личные местоимения, их значение, изменение, роль в предложении

    Знать значение личных местоимении, их грамматические признаки, нормы употребления в речи, особенность личных местоимений - быть средством связи предложений в тексте

    Личные местоимения

    Урок закрепления изученного

    Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении. Правописание местоимений с предлогами. Нормы употребления личных местоимений в речи

    Уметь употреблять личные местоимения в косвенных падежах, усвоить формы вежливости при употреблении местоимений «ты» и «вы», правильно употреблять местоимения третьего лица, устранять двусмысленность, неточность предложений с местоимениями

    Р.р. Описание состояния окружающей среды

    Урок развития речи

    Описание состояния окружающей среды

    Уметь сравнивать тексты, выявляя принадлежность к стилю и типу речи, редактировать сочинения, писать текст по зачину

    Возвратное местоимение СЕБЯ

    Урок усвоения новых знаний

    Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение и употребление местоимений «свой»

    Знать морфологические особенности местоимения себя, понимать значение местоимения «себя» на основе сопоставлений с местоимениями 3 лица, употребленных в значении притяжательных прилагательных, употребляя его в речи. Составлять предложения с фразеологизмами, включающими форму СЕБЯ, СОБОЙ и т. д.

    Притяжательные местоимения

    Урок усвоения новых знаний

    Притяжательные местоимения, их склонение. Отличие личных и притяжательных местоимений от притяжательных прилагательных

    Уметь дифференцировать личные - возвратные - притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как члены предложения, различать значение местоимений з лица единственного числа родительного падежа, употребленных как личные или притяжательные

    Р.р. Описание состояния окружающей среды

    Урок развития речи

    Описание состояния окружающей среды

    Уметь описывать окружающую среду, подбирать выразительные средства

    Указательные местоимения

    Урок усвоения новых знаний

    Указательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении

    Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте, уметь находить их в тексте, определять их функцию

    Определительные местоимения

    Урок усвоения новых знаний

    Определительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении

    Знать значение и речевое назначена этой небольшой, но частотной группы слов. Уметь употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своем составе указательную группу местоимений, отличать определительные местоимения от местоимений других разрядов, находить их в тексте  

    Диагностическая работа

    Урок контроля

    Вопросительно-относительные местоимения

    Урок усвоения новых знаний

    Вопросительно-относительные местоимения: значение, изменение, роль в предложении

    Знать, когда данные местоимения выступают в роли вопросительных, а когда - в роли относительных; опознавать их в тексте и приводить свои примеры.

    Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своем составе эти местоимения. Понимать значение и сферу вопросительно-относительных местоимений, усвоить нормы употребления в речи наиболее частотных вопросительных местоимений, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями

    Вопросительно-относительные местоимения

    Урок закрепления изученного

    Вопросительно-относительные местоимения. Различия вопросительных и относительных местоимений

    Уместно употреблять морфологические омонимы, различать вопросительные и относительные местоимения, использовать относительные местоимения как средства синтаксической связи в СПП

    Р.р. Описание состояния окружающей среды

    Урок развития речи

    Описание состояния окружающей среды

    Уметь создавать тексты-зарисовки описания состояния окружающей среды, использовать определенный стиль речи, подбирать языковые средства, характерные для описания природы

    Отрицательные местоимения

    Урок усвоения новых знаний

    Отрицательные местоимения: значение, изменение, роль в предложении

    Усвоить значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, от которых они образованы; морфологические признаки и синтаксическую роль отрицательных местоимений

    Отрицательные местоимения

    Урок закрепления изученного

    Отрицательные местоимения. Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

    Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, правильно писать приставки НЕ - НИ в отрицательных местоимениях, отрицательные местоимения с предлогами; употреблять их в речи

    Неопределенные местоимения

    Урок усвоения новых знаний

    Неопределенные местоимения: значение, изменение и роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений

    Понимать значение неопределенных местоимений при сопоставлении их с вопросительными, от которых они образованы, знать морфологические признаки и синтаксическую роль неопределенных местоимений

    Р.р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

    Урок развития речи

    Соединение в тексте разных типовых фрагментов

    Знать, что в тексте используется сочетание разных типовых фрагментов речи, которое должно быть оправдано Замыслом автора

    Неопределенные местоимения

    Урок закрепления изученного

    Неопределенные местоимения. Правописание неопределенных местоимений с морфемами КОЕ-, -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ

    Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, безошибочно писать

    Употребление местоимений в речи

    Урок усвоения новых знаний

    Употребление местоимений для связи предложений в тексте

    Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. Местоимение. (Львова СИ. Русский язык. 6 кл.: Пособие для учащихся. -М.: Дрофа, 2002.-(За страницами школьного учебника)

    Правильно употреблять местоимения Ты, Вы (вы) в соответствии с требованиями русского речевого этикета, местоимения 3 лица, исправлять ошибки в предложениях с неправильным употреблением местоимений Устранение двусмысленностей, неточностей)

    Произношение местоимений

    Урок усвоения новых знаний

    Произношение местоимений

    Уметь склонять местоимения в соответствии с литературной нормой, читать поэтические тексты, где ударение подсказывают рифма и ритм

    Контрольная работа

    Урок контроля

    Местоимение: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды местоимения. Особенности склонения, употребления в речи

    Опознавать местоимения, определять их разряд. Уметь распознавать орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, правильно писать приставки НЕ и НИ в отрицательных местоимениях, отрицательные местоимения с предлогами, дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь, кое-

    Р.р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

    Урок развития речи

    Соединение в тексте разных типовых фрагментов

    Уметь редактировать текст, соблюдая все требования к построению текста: уместности выделения микротем,, сочетания типов речи, оправданность отбора сведений, использование языковых средств

    Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

    Повторительно-обобщающий урок

    Повторение орфографии и пунктуации

    Знать правила написания слов с буквами НН и Н в суффиксах прилагательных и причастий, уметь безошибочно писать слова, определят орфограммы, графически обозначая их выбор

    Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

    Повторительно-обобщающий урок

    Повторение орфографии и пунктуации

    Уметь выполнять орфографический анализ текста, графически обозначая морфемы в словах с пропущенными буквами, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, причастными и деепричастными оборотами

    Р.р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

    Урок развития речи

    Соединение в тексте разных типовых фрагментов

    Уметь составлять план и схему строения текста

    Р.р. Сочинение-рассказ

    Урок развития речи

    Соединение в тексте разных типовых фрагментов

    Уметь определять тему, основную мысль, типы речи отбирать сведения и последовательность их ввода, знать требования стиля, способы предупреждения недочетов, средства усиления выразительности речи ,

    Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса

    Части речи в русском языке

    Повторительно-обобщающий урок

    Самостоятельные части речи в русском языке: морфологические признаки, роль в предложении

    Распознавать части речи с учетом разных признаков слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении, выразительно читать тексты.

    Словообразование самостоятельных частей речи

    Повторительно-обобщающий урок

    Словообразование самостоятельных частей речи

    Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слов, распознавать употребительные корни с чередованием, правильно писать наиболее распространенные слова с этими корнями, использовать в речи слова с суффиксами оценки, работать со словарями

    Употребление знаменательных частей речи

    Повторительно-обобщающий урок

    Употребление знаменательных частей речи

    Уместно употреблять в речи разносклоняемые существительные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы; прилаг-ные в качестве эпитетов; глаголы и глагольные формы в составе фразеологических оборотов в прямом и переносном значении

    Употребление знаменательных частей речи

    Повторительно-обобщающий урок

    Употребление знаменательных частей речи

    Уместно употреблять в речи разносклоняемые существительные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы; прилагательные в качестве эпитетов; глаголы и глагольные формы в составе фразеологических оборотов в прямом и переносном значении

    Правописание HE с различными частями речи

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание НЕ с различными частями речи

    Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану

    Правописание HE с различными частями речи

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание НЕ с различными частями речи

    Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану

    Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и причастиях

    Повторительно-обобщающий урок

    Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий

    Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Различать краткие прилагательные, причастия, определять из синтаксическую функцию, уметь обобщать изученное, делать выводы

    Диагностическая работа

    Урок контроля

    Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и причастиях

    Повторительно-обобщающий урок

    Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий

    Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Различать краткие прилагательные, причастия, определять из синтаксическую функцию, уметь обобщать изученное, делать выводы

    Правописание сложных слов

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание сложных слов

    Различать сложные слова с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова

    Гласные О, Е, Е в разных частях слова после шипящих

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание гласных после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, окончаниях существительных, прилагательных, глаголов, в корне слова

    Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбор, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного

    Р.р. Текст, его признаки

    Повторительно-обобщающий урок

    Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Типы и стили речи

    Уметь доказывать признаки текста: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определенный порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь; уметь построить текст любого типа в соответствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи, использовать лексические и грамматические средства связи предложений в тексте

    Гласные в окончании слов

    Повторительно-обобщающий урок

    Правописание гласных в окончаниях существительных, прилагательных, причастий, числительных и глаголов

    Опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в ней, учитывать связи с другими словами в словосочетании и предложении, выбирать соответствующее правило и применять его, уметь делать обобщение на основе изученного, приводить свои примеры

    Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

    Повторительно-обобщающий урок

    Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

    Уметь различать функциональные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи

    Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

    Повторительно-обобщающий урок

    Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

    Уметь различать функциональные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи

    Контрольная работа

    Урок контроля

    Правописание имен существительных, имен прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, имен числительных, местоимений. Пунктуация в предложениях с причастным и деепричастным оборотами

    Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора

    Анализ контрольной работы

    Урок коррекции знаний

    Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте

    Уметь объяснить причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их

    Резервный урок

    Учитель Олейник Виктория Васильевна


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    КТП и рабочая программа по русскому языку 5 класс по программе М.М.Разумовской

    КТП  и рабочая программа с пояснительной запиской по русскому языку 5 класс по программе М.М.Разумовской....

    Рабочая программа по русскому языку. 9 класс. По программе М.М.Разумовской

    Развернутое планирование представляет собой материал, содержащий сведения по формам и методам работы, необходимым  для усвоение знаниям и умениям - предметным и метапредметным, а так...

    Развернутое тематическое планирование по русскому языку 9 класс по программе М.М.Разумовской

    Развернутое  тематическое планирование по русскому языку 9 класс по программе М.М.Разумовской...

    Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. 7 класс. 2013-2014 учебный год. Программа М. М. Разумовской

    Календарно-тематическое планирование уроков русского языка  в 7 классе по программе М. М. Разумовской на 2013-2014 учебный год (170 часов, 5 часов в неделю) .КТП сопровождается:высказываниям...

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс по программе М.М. Разумовской и П.А. Леканта

    Рабочая программа включает пояснительную записку, календарно - тематическое планирование, содержание, формы контроля......

    Рабочая программа по русскому языку , 5 класс, по программе М.М. Разумовской в соответствии с новым ФГОС.

    В работе представлена рабочая программа по русскому языку 5 класс. По учебнику Разумовской М.М. В соответствии с ФГОС нового поколения....