Рабочие программы 7 б класса учителя Гулевской Н.П.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс) на тему

«Рассмотрена и рекомендована»

Протокол заседания МО учителей

классов VIII вида

от «28» августа 2014г. № 1

Руководитель МО

 ___________        /Н.Ю. Белоцерковец/

                    «Утверждаю»

        Директор ГКОУ РО школы VII вида №7

        г. Азова

        Приказ №______ от «___» _____2014г.

          ________________        /И.П. Попова/

№

Содержательные линии

Кол-во

часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты по предмету

Модели инструментария для оценки планируемых результатов

Базовый уровень

Повышенный (функциональный) уровень

1.

Тема № 1

Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)  

11ч.

Чтение и пересказ указанных абзацев.

Фронтальный опрос по вопросам и заданиям к тексту.

Географический диктант

2.

Тема № 2

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ 

59ч.

Вопросы и задания к тексту

Показать и назвать на карте природные зоны России.

Устный  опрос, тест  

3.

Тема № 3

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ 

6ч.

Читать и пересказать рубрику                             «Для любознательных»

Показать на карте зону арктических пустынь. Прочитать названия островов у северных берегов России.

Тест, устный опрос,

  самостоятельная работа

4.

Тема № 4

Зона тундры 

8ч.

Фронтальный опрос по вопросам и заданиям к тексту.

Чтение и пересказ указанных абзацев.

  Тест  

5.

ТТема № 5

ЛЕСНАЯ ЗОНА.

19ч.

Чтение и пересказ указанных абзацев.

Показать зону лесов на карте природных зон. Определить по карте, какие полезные ископаемые добывают в лесной зоне на территории России.

Тест, работа по вариантам

6.

ТТема №6

ЗОНА СТЕПЕЙ.

9ч.

Чтение и пересказ указанных абзацев.

Показать на карте зоны: степи и лесостепи. Назвать города, которые там расположены

Конспект-таблица

7.

ТТема №7

ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИ.

6ч.

Назвать  месторождения полезных ископаемых.

Показать на карте зону пустынь и полупустынь.  Охарактеризовать рельеф по физической карте.

Географический диктант, работа письменная по вариантам.

8.

ТТема №8

СУБТРОПИКИ.

2ч.

Перечислить культурные растения, которые выращивают в субтропиках.

Показать на карте зону субтропиков. Рассказать что характерно для климата субтропиков.

Тестирование, устный  опрос, самостоятельная работа.

9.

ТТема №9

ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ.

Используя карты и текст учебника, описать горы России.

Показать на карте горы России.

Зачет, практическая работа, контрольная работа, работа с контурными картами.

Краткое описание

Роль, значимость, преемственность, практическую направленность учебного предмета, курса в достижении обучающимися планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов

География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические процессы во взаимосвязи.

Основные задачи современного школьного курса географии — дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся, помогает знакомить их с миром профессий, распространенных в своем регионе.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса

Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.)

Развивать любознательность, научное мировоззрение

Формировать умение работать с географической картой, графической наглядностью.

Прививать любовь к Родине, её природе, умение бережно относится к природе своего края.

 Прививать гражданские и патриотические чувства.

Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету,  формируемой участниками образовательного процесса

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительным искусством, черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».

Для реализации национально - регионального компонента образования по географии отводится до 10 % учебного времени.

Дата

Вид практического задания

Название темы

Практические работы

Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России).

Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

№

Тема урока.

Часы

Дата

Коррекционные задачи 

Основные виды учебной деятельности

 Региональный компонент.

Iчетверть (18)

I

Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) (11 часов)

1

Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы.

4-6

1

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Нанесение изученных объектов на контурную карту России . ПР.Р.

Ростовская область .

2

Европейская и Азиатская части России.

6-9

1

3

Административное деление России. Федеральные округа.

9-11

1

4

Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.

11-13

1

Особенности рельефа Ростовской области.

5

Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.

14-16

1

Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых России. ПР.Р.

6

Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности людей в разных частях России.

17-19

1

Работа с физической картой России.

Особенности климата  Ростовской области.

7

Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Экологические проблемы.

19-23

1

Работа с физической картой России.

Водные ресурсы Ростовской области. Реки     нашего края.

8

Численность населения России. Размещение по территории России. Народы России.

23-25

1

Работа с картой плотности населения России

Население Ростовской области.

9

Промышленность – основа хозяйства, её отрасли.

25-27

1

Особенности промышленного развития Ростова.

10

Особенности развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.

27-30

1

Особенности развития сельского хозяйства Ростовской области.

11

Уровни экономического развития Европейской и Азиатской частей России. Пути решения Экологических проблем.

30-32

1

II

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ (59 часов).

12

Природные зоны России. Значение зональных различий для специализации сельского хозяйства и жизни людей.

33-35

1

 Коррекция и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Работа с физ. картой и картой природных зон России

13

Карта природных зон России.

35-36

1

Работа с картой природных зон России

III

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ (6 часов)

14

Положение на карте. Моря и острова.

37-39

1

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны. ПР.Р

15

Климат. Особенности природы.

40-41

1

16

Растительный и животный мир. Охрана природы/

41-45

1

Составление таблицы «Животный и растительный мир Арктики».

17

Население и его основные занятия.

45-46

1

18

Контрольная работа за четверть.

1

Контрольная работа ПР.Р.

IIчетверть (14)

19

Северный морской путь.

47-48

1

IV

Зона тундры( 8 часов)

20

Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые.

49-51

1

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения).

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны. ПР.Р

21

Климат. Водоёмы тундры.

51-53

1

22

Особенности природы. Растительный мир.

53-55

1

Запись и зарисовка типичных для тундры растений

23

Животные тундры.

56-58

1

Запись в тетрадь животных тундры.

24

Хозяйство. Население и его основные занятия.

58-61

1

Составление таблицы «Основные занятия населения зоны тундры».

25

Города: Мурманск, Архангельск.

61-63

1

Нанесение на к\карту. ПР.Р.

26

Города: Нарьян–Мар, Норильск, Анадырь.

63-65

1

Нанесение на к\карту. ПР.Р.

27

Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

65-66

1

V

ЛЕСНАЯ ЗОНА. (19 часов)

28

Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы.

67-70

1

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция восприятия времени.

Нанесение на к\карту изучаемых объектов, обозначение условных границ природной зоны. ПР.Р.

29

Климат. Особенности природы.

70-72

1

30

Реки, озёра, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.

72-75

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

31

Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса.

75-77

1

Запись в тетради типичных растений хвойных лесов. Зарисовка. ПР.Р.

32

Контрольная работа за четверть.

1

Контрольная работа ПР.Р.

III четверть. (20)

33

Смешанные леса.

78-79

1

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Запись в тетради типичных растений смешанных лесов.

ПР.Р.

34

Лиственные леса.

79-81

1

Запись в тетради типичных растений лиственных лесов. ПР.Р.

35

Животный мир лесной зоны.

81-85

1

Запись в тетради типичных животных смешанных и лиственных лесов.

Животные  Донского края.

36

Пушные звери.

85-88

1

37

Какую пользу приносит лес. Лесной промысел. Охота.

88-89

1

Лесной промысел Донского края.

38

Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.

90-92

1

Города Центральной России.

93-96

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

40

Особенности развития хозяйства Северо–Западной России.

96-98

1

41

Города: Санкт – Петербург, Новгород, Псков, Калининград.

98-101

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

42

Западная Сибирь.

101-103

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

43

Восточная Сибирь.

103-106

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

44

Дальний Восток.

106-109

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

45

Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.

109-112

1

Запись заповедников, нахождение их на карте.

46

Обобщающий урок по лесной зоне.

112

1

VI

ЗОНА СТЕПЕЙ. (9часов)

47

Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения.

113-115

1

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р.

Степи Донского края.

48

Растения зоны степей.

116-117

1

Заполнение таблицы:   «Растения зоны степей».

Растения Донских  степей  .

49

Животный мир степей.

118-119

1

Заполнение таблиц «Животные чернозёмных степей, «Приспособление животных к жизни в степной зоне».

Животные сухих степей Урала.

50

Хозяйство.

119-121

1

51

Население и его основные занятия.

121-124

1

52

Контрольная работа за четверть.

1

Контрольная работа ПР.Р.

IVчетверть. (18)

53

Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград.

124-126

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

54

Города степной зоны: Ростов–на-Дону, Ставрополь, Краснодар.

126-128

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

55

Охрана природы зоны степей.

129-130

1

VII

ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИ. (6 часов)

56

Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые.

131-132

1

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р.

57

Климат. Реки. Охрана природы.

133-135

1

Работа с физической картой России.

58

Растительный мир и его охрана.

135-137

1

Заполнение таблицы «Растения пустыни».

59

Животный мир. Охрана животных.

138-140

Заполнение таблицы «Приспособленность животных к сухому жаркому климату»

60

Хозяйство. Основные занятия населения.

140-142

1

Вычерчивание схемы, устанавливающей причинно-следственные связи «Пустыня».

61

Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).

142-143

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

VIII

СУБТРОПИКИ. (2 часа)

62

Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы.

144-148

1

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р.

63

Курортное хозяйство. Населения, его основные занятия. Города - курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.

148-150

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ. (7 часов).

64

Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.

151-155

1

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (ориентирование на плане).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р.

65

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др.

156-159

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

66

Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.)

159-162

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

 Экологические проблемы Донского края.

67

Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др.

163-165

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

68

Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.

166-169

1

Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.

69

Обобщающий урок по географии России.

1

№

п/п

Наименование

Перечень материально-технического обеспечения

1.

Печатные пособия

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида под редакцией В.В. Воронковой

 БЛ. Пузанов. История России (7 класс), Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011

Л.В. Петрова. Методика преподавания истории. Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

2.

Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

1. Мультимедийные обучающие программы;
2. Электронная энциклопедия;
3. Комплект видеофильмов

3.

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Телевизор, DVD, принтер

4.

Цифровые образовательные ресурсы

1. Каталог сайтов по географии -http://edu.of.ru/geografiabykovo15/default.asp?ob_no=11926 (данные ссылки помогу   подготовить доклад, реферат по географии, а также   просто   полистать страницы сайтов и узнать что-то новое, расширить свой кругозор)
2. География http://www.geografia.ru/ (новости географии, Информация по странам, Россия – матушка)
3. Географические карты http://www.tourua.com/ru/maps 
4. Географические сайты http://geo.historic.ru/catalog/ (Человек и подводный мир, Библиотека о природе и географии, энциклопедии о физической и политической географии, географо-этнографические материалы по народам мира, книги о мире животных и растений, экологии и исследовании космоса, Мир животных)
5. История географии http://traditio.ru/wiki/География 
6. Географические карты http://www.planetolog.ru/ 
7. Науки о Земле http://geographer.ru/index.shtml 
8. Путешествия и открытия http://pyty.ru/ 
9. http://www.geo2000.nm.ru/   Этот сайт целиком и полностью посвящен занимательной науке - "географии". Здесь можно найти информацию обо всех странах мира, почувствовать различия жизненного уклада и поведения народов, населяющих нашу планету, узнать особенности строения земного шара, дать оценку природным ресурсам и узнать последние новости об экологии Земли... Иными словами, здесь можно познать мир!

5.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности);
2. Модели (в соответствии с программой);
3. Коллекции (в соответствии с программой);

6.

Натуральные объекты

Гербарии  (в соответствии с программой);

7.

Демонстрационные пособия

1. Таблицы по темам программы;
2. Портреты;
3. Карты мира (в соответствии с требованиями программы);
4. Карты материков, их частей и океанов (в соответствии с требованиями программы);
5. Карты России (в соответствии с требованиями программы);
6. Рельефные физические карты (в соответствии с требованиями программы);
7. Альбомы демонстрационного и раздаточного материалов;

8.

Музыкальные инструменты

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

в

в

а

в

б

в

в

а

в

б

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

б

в

б

б

б

а

б

в

б

б

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

в

б

б

а

б

а

б

а

в

а

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

а

б

в

б

а

в

б

б

а

б

Арктич. пустыни

тундра

леса

степи

пустыни

субтропики

Арктич. пустыни

тундра

леса

степи

Пустыни

«Рассмотрена и рекомендована»

Протокол заседания МО учителей

классов VIII вида

от «28» августа 2014г. № 1

Руководитель МО

 ___________        /Н.Ю. Белоцерковец/

                    «Утверждаю»

        Директор ГКОУ РО школы VII вида №7

        г. Азова

        Приказ №______ от «___» _____2014г.

          ________________        /И.П. Попова/

Содержательные линии уроков

Кол-во ч.

Дата

Требования ФГОС

Планируемые результаты по предмету    

 Модели инструментария для оценки планируемых результатов

Базовый уровень

Повышенный (функциональный) уровень

ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ

 7 ч.

Иметь представление об истории как науке. Чтение текста учебника по указанию учителя.

 Уметь работать с исторической картой, а также самостоятельно выполнять задания как индивидуально, так и в группах. Опрос по теме

Работа с учебником: самостоятельное чтение, анализ прочитанного текста, пересказ, объяснение, выполнение домашнего задания по учебнику, составление рассказов по иллюстрациям.

Устный опрос.

ИСТОРИЯ НАШЕЙ СТРАНЫ ДРЕВНЕЙШЕГО ПЕРИОДА

11 ч.

Знать сведения о различных исторических источниках. Ответы на конкретные вопросы.

Уметь работать с учебником истории, исторической картой, «лентой времени».

Пересказ материала с опорой на наглядность.

Работа с наглядно-дидактическим материалом: рассматривание иллюстративного материала по плану (выделение главного, нахождение второстепенного); сравнение исторических периодов, событий; беседа по вопросам после анализа картин, видеоматериалов; анализ схем с опорой на материал учебника.

Текущая  контрольная  работа.

КИЕВСКАЯ РУСЬ

14 ч.

Иметь представление об образовании древнерусского государства. Выполнение заданий практической работы с помощью учителя.

Уметь составлять правильные ответы на поставленные вопросы, пользоваться учебником. Выполнение заданий практической работы.

Работа с исторической картой: самостоятельное нахождение рассматриваемого объекта, соотношение сведений на карте и в учебнике, работа с указкой.

Тестовая работа.

Письменная контрольная работа, состоящая из 5 разных заданий. С целью обеспечения дифференцированного подхода к возможностям учащихся – задания индивидуальны

РАСПАД КИЕВСКОЙ РУСИ

9 ч.

Знать о деятельности первых русских князей ,основные направления внутренней и внешней политики Руси.

Краткие ответы на вопросы.

Уметь строить рассказ по плану.

Уметь правильно и точно употреблять исторические термины, понятия; пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

Опрос по теме.

Словарная работа: самостоятельное нахождение слов в тексте, их объяснение, употребление в речи, составление кроссвордов, ребусов

Тест.

Контрольная работа с элементами игры.

БОРЬБА РУСИ С ИНОЗЕМНЫМИ ЗАВОЕВАТЕЛЯМИ

 13ч.

 Иметь представление, что  монголо – татарское иго было бедствием для завоеванных народов.

Выполнение заданий на индивидуальных карточках с помощью учителя.

 Учащиеся должны уметь пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях .

Выполнение заданий на индивидуальных карточках.

Работа с рассказом: пересказ прочитанного текста, рассказ по опорным словам,  иллюстративному материалу, картине; элементы творческого рассказа.

Творческие задания, тест.

НАЧАЛО ОБЪЕДИНЕНИЯ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ

13 ч.

Знать исторические термины, понятия;

Чтение и пересказ указанных абзацев.

Учащиеся должны уметь пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

Уметь выступать и защищать свою точку зрения;

Фронтальный опрос по вопросам и заданиям к тексту.        

 Тестовая работа.

Творческие задания, тест.

Письменная контрольная работа, состоящая из 5 разных заданий. С целью обеспечения дифференцированного подхода к возможностям учащихся – задания индивидуальны.

Краткое описание

Роль, значимость, преемственность, практическую направленность учебного предмета, курса в достижении обучающимися планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов

Расширение представлений детей с нарушением интеллекта об историческом прошлом русского  народа, формирование целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народах, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях  отечественной истории.

Материал интересный и разнообразный по содержанию, он помогает ученикам представить жизнь, быт, занятия людей в далеком прошлом, культурные достижения, процесс развития государства и борьбу народа за свою независимость, обладает большим воспитательным потенциалом.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса

•  освоение обучающимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества
• роли России как активного участника и творца всемирной истории;
• помощь  учащимся в развитии у них чувства ациональной

идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов;

• развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности;
• овладение учащимися умениями и навыками поиска и

          систематизации исторической информации.

Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету, формируемой участниками образовательного процесса

 В ходе обучения широко осуществляются межпредметные связи:

• Чтение и развитие речи: сказания, былины, легенды, предания, летопись, летописец, предисловие, драматургическое  произведение, поэма, роман.
• СБО: род, родословная, семья, династия, телефон, телеграф.

1 четверть – 18 часов

№ п\п темы

Тема урока

Датакол-во часов

Словарь (речевой материал)

Оборудование.

Основные виды учебной деятельности 

Коррекционные задачи 

Индивидуальная работа

 Раздел I. Введение

7 часов

1

Что такое история. Что изучает история. Как пользоваться книгой по истории. Сообщение новых знаний.

1

история, предки, Родина, отечество

Д/З: стр.6-8, слов.сл

1,2 гр.-вопр. с.8;

3гр.-слов.сл.-знать

портрет С.М. Соловьева

Составление рассказа "История моей семьи".

Коррекция грамматической стороны речи через оформление ответов на вопросы. Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов.

1гр.- вопрос 1,2.          2гр.- работа по карточкам,                  3гр.- чтение абзаца

2

Устные, вещественные и письменные памятники истории. Комбинированный.       Р.К.   Виртуальная экскурсия

1

археологи музей, предания, сказания, гусли, грамота

Д/З: стр.9-15, слов.сл.

1гр.-вопр.3, 4, с.13;

2гр.-вопр.1, 2, с.13;

3гр.-нарис.картинку

схема "Исторические памятники" инструменты

Развивать речь учащихся через работу с иллюстрациями.

Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов. Коррекция пространственной работы при работе со схемой. Коррекция монологической речи.

3гр - пересказ по опорным словам1гр., 2гр. - пересказ близко к тексту,

3

Наша Родина - Россия. Наша страна на карте. Кто живет рядом. Государственные символы России. Комбинированный.        Р.К. Моя малая родина -  Азов.

1

Россия россиянин столица граница

Д/З: стр.16-17 (до 2 абз), слов.сл.

1, 2гр.-вопр.1-4, с.19;

3гр.-нарис.флаг

символика РФ, карта "Народы РФ"

 Работа с картой  Ростовской области.

Коррекция пространственной ориентации через работу с картой. Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов.

1гр и 2гр - пословицы о Родине,                  3гр. - нарисовать символы РФ.

4

Глава нашей страны. Россия -наша Родина. Комбинированный.

1

Президент

Д/З: стр.17 (от 2 абз)-19, слов.сл

1,2гр.-вопр. 5,  с.19;

3гр.-записи в тетр.

портрет, карта

Развивать умение выделять главное из текста учебника.

Развитие личностных качеств личности (патриотизма, любви и уважения к Родине). Коррекция мыслительной деятельности через анализ, сравнение.

3гр. - работа по опоре.

5

Как изучается родословная людей. Комбинированный.  Р.К. Родословная семьи

1

род родословная генеалогия

Д/З: стр.20-22, слов.сл.

1гр.-вопр. с.22;

3гр.-слов.сл.

схема "Генеалогическое дерево семьи"

Составление родословной

Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов. Коррекция пространственной работы при работе со схемой.

1гр., 2гр., 3гр. - нарисовать генеалогическое дерево своей семьи.

6

Счет лет в истории. "Лента времени." Комбинированный.

1

Дата, век, тысячелетие

Д/З: стр.23-26, слов.сл.

1, 2гр.-вопр. с.26;

3гр.-слов.сл.

лента времени

Работа с лентой времени.

Коррекция пространственно-временных представлений через работу с лентой времени. Коррекция мыслительной деятельности.

1гр - вычислить высокосный год, 2гр- поставить даты на ленте времени,               3гр.- определить век.

7

Повторительно-обобщающий урок по теме "Наша Родина -  Россия". Обобщение и систематизация знаний.

1

термины раздела

Д/З: 1, 2, 3гр.-повторить слов.сл.-I раздела, темы 1-5

индивидуальные карточки

Работа с тестом.

Развитие умения и навыков применять, полученные знания в практической деятельности через самостоятельное выполнение заданий.

3гр. - работа по опоре.

Раздел II. История нашей страны древнейшего периода.

11 часов

8

Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхождения славян и земли русской. Сообщение нового материала.

1

славяне племя братские народы

Д/З: стр.32-36, слов.сл

1гр.-рассказ по плану;

2гр.-вопр. с.35;

3гр.-нарис.карту, с.33

карта

Учить составлять полные правильные ответы на поставленные вопросы.

Развитие личностных качеств личности (патриотизма, любви и уважения к Родине). Коррекция мыслительной деятельности через анализ, сравнение, оформление выводов.

1гр.2гр - работа по тексту учебника,                                                               3гр. -  описание славян.

9

Роды и племена восточных славян и их старейшины. Комбинированный. Р.К.Родовые общины на Дону.

1

община, вече, соплеменник, большак, кокошник

Д/З: стр.37-40, слов.сл.

1гр.-вопр.3, 4, с.40;

2гр.-вопр.1,2, с.40; 3гр.- слов.слова

карта, карточки с заданиями, пиктограмма

Учить объяснять понятия

Развивать способность контролировать внимание на воспринимаемом на слух материале путем постановки вопросов перед каждой частью изучаемого материала.

1гр., 2гр., 3гр. - выполнение теста.

10

Как жили наши предки. Славянская семья и славянский поселок.                      Урок -путешествие.                 Р.К. Кочевники  Донского края Экскурсия

1

частокол мазанка лучина лохань амбар

Д/З: стр.44-49, слов.сл.

1гр.-вопр. с.45;

2гр.-вопр.2, с.45;

3гр.- нарис.мазанку

карта "Киевская Русь"

Учить выделять, находить и объяснять новые слова и термины по содержанию рассказа.

Коррекция пространственной ориентации через работу с картой. Коррекция внимания через работу с иллюстрацией. Коррекция мыслительной деятельности.

1гр- расшифровать анаграммы, 2гр.-  племена восточных славян, 3гр.- назвать хозяйственные постройки.

11

Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян. Комбинированный.       Р.К. Земледельцы, скотоводы.

1

земледелие бортничество собирательство

Д/З: стр.53-59, слов.сл.

1гр.- рассказ по плану;

2гр.-вопр. с.58-59;

3гр.-слов.сл.- письм.

предметы старины, карточки с заданиями

Учить объяснять понятия

Коррекция грамматической стороны речи через оформление ответов на вопросы. Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов.

1гр - работа над абзацем"Бортничес тво", 2гр. - земледелие, 3 гр. -  иллюстрация.

12

Обычаи восточных славян. Комбинированный.

1

тризна, жернова оберег

Д/З: стр.70-76, слов.сл.

1гр.- вопр. с.73

2гр.-с.73-75 читать  про хлеб, вопр.1, стр.76;

3гр.-стр.75-76, нарис.оберег

обереги, кроссворд

Учить давать полные ответы

Развитие личностных качеств личности (патриотизма, любви и уважения к Родине). Коррекция мыслительной деятельности через анализ, сравнение, оформление выводов.

1гр.- работа с текстом учебника, 2гр.- вопрос 2,  3гр. - работа с терминами.

13

Верования восточных славян, их мудрецы и старцы - предсказатели. Комбинированный.  Р.К. Язычество и ислам на  Дону.

1

язычество, идол, волхвы, знахарь

Д/З: стр.77-80, слов.сл.

1, 2гр.-вопр.с.81;

3гр.- слов.сл.-письм.

кроссворд

Продолжить развивать умения самостоятельно работать с учебником.

Коррекция мыслительной деятельности через анализ, сравнение, оформление выводов.

1гр.- вопрос 1 и 4, 2гр- читать абзац, 3гр - работа по иллюстрации.

14

Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. Сообщение новых знаний.   Р.К. Половцы в Донских  степях. Вертуальная экскурсия

1

кочевники дань, варяги, базар

Д/З: стр.86-90, слов.слова

1гр.- вопр. с.90;

2гр.- вопр.1, 2, с.90;

3гр.- нарис.карту

карта, карточки с заданиями

Развивать умение выделять главное из текста учебника.

Коррекция пространственной ориентации через работу с картой. Коррекция внимания через работу с иллюстрацией. Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов.

1гр., 2гр. - анаграмма,             3гр - соседи славян.

15

Повторительно-обобщающий урок по теме "История нашей страны древнейшего периода." Обобщение и систематизация знаний

1

термины раздела

Д/З: повторить слов.слова 2 раздела

индивиду альные

Работа с тестом.

Развитие умения и навыков применять, полученные знания в практической деятельности через самостоятельное выполнение заданий.

3гр. - работа по опоре.

16

Славянские воины и богатыри. Оружие и доспехи восточных славян. Комбинированный.

1

колчан секира ратник булава засека

Д/З: стр.93 - 96, слов.слова

1гр.- вопр. с.96;

2гр.- вопр. 3, 4, с.96;

3гр.- нарис.щит и стрелу

кроссворд, репродукции картин, бутафорный набор

Обогащать словарный запас учащихся в ходе изучения новой темы.

Развитие личностных качеств личности (патриотизма, любви и уважения к Родине). Коррекция мыслительной деятельности через анализ, сравнение, оформление выводов.

1гр. - работа с текстом,                2гр. - оружие богатыря,              3гр. - чтение абзаца.

17

Дружинники. Комбинированный.

1

булава кольчуга шлем

Д/З: стр.96 - 98, слов.слова

1, 2гр.-вопр. с.98;

3гр.- нарис. шлем

иллюстрации

Учить выделять, находить и объяснять новые слова и термины.

Коррекция грамматической стороны речи через оформление ответов на вопросы. Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов.

1гр.- работа с текстом учебника, 2гр.- вопрос 2,  3гр. - работа с терминами.

18

Объединение восточных славян под властью Рюрика. Сообщение новых знаний.

.

1

послы пленники княжество

Д/З: стр.99-102, слов.слова

1.2гр.- вопр.с.102;

3гр.- списать 2. 3 абз.. с.101

карта иллюстрации

Формировать умение пересказывать текст.

Коррекция пространственной ориентации через работу с картой. Коррекция мыслительной деятельности через сравнение, анализ, оформление выводов.

1гр,2гр - пересказ, 3гр. - чтение абзаца.

2 четверть – 14 часов

Раздел III. Киевская Русь.

14 часов

19

Образование государства восточных славян - Киевской Руси или Древней Руси. Сообщение новых знаний.

1

полюдье император

Д/З: стр.104-109, слов.сл.

1, 2гр. – вопр. с.107;

3гр.-вопр.с.109

карта, картина "Полюдье" К.В.Лебедев

Обогащать словарный запас учащихся в ходе изучения новой темы.

Коррекция мыслительных операций через сравнение, анализ, оформление выводов.

1гр., 2гр.,3гр.- работа с текстом учебника.

20

Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав. Княгиня Ольга. Комбинированный.

1

мирный договор доспехи

Д/З: стр.110-114. слов.сл.

1, 2гр.-вопр.с.112;

3гр.-вопр. с.114

карта, задания на карточках

Продолжить учить составлять полные и развернутые ответы.

Коррекция монологической речи через оформление рассказов об исторических личностях. Коррекция мыслительной операции через анализ, сравнение, оформление выводов.

1гр. - составить рассказ, 2гр.-составление описательных характеристик, 3гр. -  словарные слова.

21

Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. Коминированный.

1

бояре ополчение раб пир братина

Д/З: стр.115-118, слов.сл.

1, 2гр.-вопр. с.118;

3гр.-списать послед.абз. с.118

карточки с заданиями, карта

Учить работать с планом.

Коррекция монологической речи через оформление рассказов об исторических личностях. Коррекция мыслительной операции через анализ, сравнение, оформление выводов.

1гр.- составление рассказа, 2гр. - вопрос 1, 3гр. - объяснение словарных слов.

22

С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки. Комбинированный.

1

дозорная служба каган

Д/З: стр.121-124, слов.сл.

1гр.-по плану;

2гр.-вопр.с.124;

3гр.-списать посл.абз. с.123

карта карточки с заданием, картина В.В.Васнецова "Три богатыря"

Обогащать словарный запас учащихся в ходе изучения новой темы.

Коррекция монологической речи через составление рассказа. Коррекция мыслительной деятельности через сравнение, оформление выводов.

1гр. - составление рассказа, 2гр.- работа по карте, 3гр. - работа по опоре.

23

Крещение Руси при князе Владимире и воеводе Добрыне. Образование Русской Церкви и первых русских монастырей. Комбинированный.          

1

Религия патриарх митрополит проповедник монах

Д/З:стр.126-129. слов.сл.

1гр.-вопр. с.129;

2гр.-стр.130-132, вопр.с.132;

3гр.-нарис.схему с.128

картина К. Лебедева "Крещение киевлян", лента времени, карта.

Оформление рассуждений по заповедям Библии.

Коррекция пространственной ориентации через работу над текстом учебника. Коррекция монологической речи через составление рассуждения.

1гр. -оформление  рассуждений, 2гр.- работа по схеме, 3гр. - выборочное чтение.

24

Былины - источник знаний о Киевской Руси. Гусляры - сказочники. Былинные богатыри. Комбинированный. Р.К.Легенды и придания  Донского края.

1

Побратимы

Д/З: стр.133-137, слов.сл.

1гр.-по плану;

2гр.-вопр.с.135;

3гр.-стр.136 читать

былины "Садко", "Волга и Микула Селянинович", картина В.В.Васнецова "Три богатыря"

Развивать умение связно и развернуто излагать факты на основе источников.

Коррекция мыслительной деятельности через сравнение, анализ исторических произведений, оформление выводов.

1гр.- вопрос 2,3,         2 гр. - вопрос 1, 3гр. - работа по учебнику.

25

Культура и искусство Древней Руси. Ремесленники, иконописцы, строительство, фресковая живопись.                 Сообщение новых знаний.

1

алтарь фреска иконописец мозаика

Д/З: стр.138-142, слов.сл.

1, 2гр.-вопр.с.142;

3гр.-нарис.вазу

иллюстрации из серии "Культура Киевской Руси"

Учить формулировать вопросы к тексту.

Коррекция пространственной ориентации через работу с текстом учебника.

1гр- рассказ о храме города Магнитогорска, 2гр.- описание храма, церкви, 3гр.- работа с иллюстрацией.

26

Образование и грамотность на Руси. Летописи и летописцы. "Повесть временных лет". Комбинированный.

1

переписчики Библия пергамен

Д/З: стр.143-144. слов.сл.

1, 2гр.- вопр. с.144;

3гр.-списать посл.абз. с.144

История славянской азбуки, лента времени.

Продолжать работу по формированию умений давать полные ответы на  вопросы.

Коррекция грамматического сторя речи через оформление ответов на вопросы. Коррекция пространственной ориентации через работу с учебником и лентой времени.

1гр., 2гр. - закончи предложение, 3гр - выбери правильный ответ.

27

Жизнь и быт в Древней Руси: княжеское и боярское подворье. Комбинированный.

1

хоромы палаты горница челядь воевода

Д/З: стр.145-148, слов.сл.

1, 2гр.- вопр.с.148;

3гр.- списать 1 абзац, с.148

макет терема аппликации "Одежда князя"

Продолжить формировать умение самостоятельно работать с текстом учебника.

Коррекция мыслительной деятельности через анализ, сравнение, оформление выводов.

1гр., 2гр.- убранство княжеского дома, 3 гр. Работа с текстом.

28

Вотчины, быт простых людей - холопов, закупов и смердов. Свободные люди. Комбинированный.        Р.К. Жизнь и быт  Азака.

1

вотчина смерды холоп понева венец

Д/З: стр.150-153, слов.сл.

1, 2гр.- вопр. с.153;

3гр.- слов.сл.- письм.

таблица-план

Продолжить формировать умение самостоятельно работать с текстом учебника.

Коррекция пространственной ориентации через работу с текстом учебника, пунктам плана. Коррекция монологической речи через оформление рассказа по плану.

1гр.,2гр.,3гр - работа по плану.

29

Правление Ярослава Мудрого и укрепление единого русского государства. Сборник законов "Русская правда". Библиотеки. Сообщение нового материала.

1

междоусобица вира удел

Д/З: стр.156-159, слов.слова

1гр.- по плану;

2гр.- вопр. с.159;

3гр.- слов.сл.-письм.

картина И. Билибина "Суд во времена "Русской правды".

Развивать умение поддерживатьбеседу по оценке исторической деятельности Ярослава Мудрого

Коррекция мыслительной деятельности через анализ, сравнение, оформление выводов. Формировать умение поддерживать беседу по оценке деятельности исторической личности.

1гр,2гр., 3гр - работа с текстом учебника.

30

Повторительно-обобщающий урок по теме "Киевская Русь." Тест. Обобщение и систематизация знаний.

1

термины раздела

Д/З: повторить слов.слова 3 раздела

индивидуальные карточки

Работа с тестом.

Развитие умения и навыков применять, полученные знания в практической деятельности через самостоятельное выполнение заданий.

3гр. - работа по опоре.

31

Приход к власти Владимира Мономаха в 1113г. "Устав Владимира Мономаха" и "Поучения Владимира Мономаха".  Сообщение новых знаний.

1

удельный князь бармы царский венец

Д/З: стр.170-176, слов.слова

1, 2гр.- вопр. с.175;

3гр.- слов.слова- письменно

карточки с заданием

Продолжить развивать умение поддерживать беседу по оценке исторических событий.

Коррекция пространственной ориентации через работу с текстом учебника и дополнительных источников. Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов.

1гр.,2гр. - составление рассказа, 3 гр. - выборочное чтение.

32

Рост и укрепление древнерусских городов. Городское строительство и торговля. Сообщение новых знаний.

1

тысяцкий кремль посад корчма куны

Д/З: стр.176-182. слов.слова

1, 2гр.- вопр. с.181;

3гр.- слов.слова- письменно

макет древнего города

Продолжить развивать умение работать самостоятельно с текстом учебника.

Коррекция грамматического строя речи через составление рассказа. Коррекция пространственной ориентации  через работу с учебником.

1гр.,2гр. - работа с планом., 3гр. -выборочное чтение по отдельным пунктам плана.

3 четверть – 22 часа

Раздел IV. Распад Киевской Руси.

9 часов

33

Причины распада Киевской Руси. Сообщение новых знаний.

1

09.01

раздроблен ность вотчинник

Д/З: стр.184-187, слов.слова

1, 2гр.-вопр.1, 2, с.187

3гр.- слов.слова- знать

карта

Учить связно и развернуто излагать факты, опираясь на таблицы, схемы, рисунки.

Коррекция мыслительной деятельности через установление причинно-следственных связей. Коррекция грамматического строя речи через работу с таблицей, схемой.

1гр.,2гр.- работа по карте,схеме, 3гр - объяснение терминов повторение за сильным учеником.

34

Появление отдельных 15 крупных княжеств-государств. Период раздробленности. Комбинированный.

1

период раздробленности

Д/З: стр.188-191, слов.слова

1гр.- рассказ по таблице;

2гр.- вопр. 2, 3, с.191;

3гр.- списать последн. абз., с.191

карта

Учить объяснять сложные исторические понятия на основе нескольких источников.

Коррекция мыслительной деятельности через установление причинно-следственных связей, сравнение объектов, оформление выводов.

1гр.,2гр.- характеристика княжеств, работа с картой,                3гр- работа с абзацем.

35

Киевское княжество в XII веке. Борьба князей за титул "великого Киевского князя" Комбинированный.

1

Титул

Д/З: стр.192-196, слов.слова

1гр.- вопр. с.195;

2гр.- стр.195-196, читать

3гр.- нарис. план с.192

карточки с заданием, карта

Продолжить развивать умения объяснять значение исторических терминов.

Активизация словарного запаса через изучение и объяснение новых исторических терминов.

1гр,2гр- работа с атласом ,составление рассказа,              3гр - работа с атласом.

36

Владимиро-Суздальское княжество. Юрий Долгорукий и его наследники. Рост богатства и могущества княжества при князе Всеволоде.  Комбинированный.

1

торжок хан

Д/З: стр.197-200, слов.слова

1гр.- рассказ по схеме;

2гр.- вопр. с.200;

3гр.- записи в тетради

карта

Учить давать полные ответы

Коррекция пространственной ориентации через работу с картой. Коррекция грамматического строя речи через оформление ответов.

1гр, 2гр..-рассуждение, 3 гр. - выборочное чтение.

37

Господин Великий Новгород. Географическое положение. Хозяйство новгородской земли. Внешнеторговые связи. Комбинированный.

1

архиепископ пристань гусляр

Д/З: стр.204-207, слов.слова

1, 2гр.- вопр. с.207;

3гр.- нарис. схему, с.205

лента времени

Продолжать работу по формированию умений давать полные ответы на поставленные вопросы.

Коррекция пространственной ориентации через работу с картой. Коррекция грамматического строя речи через оформление ответов.Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов.

1гр., 2гр. - работа с картой, атласом, рассуждение,         3гр - работа с иллюстрацией.

38

Торговля и ремесла Новгородской земли. Комбинированный.

1

Пошлина

Д/З: стр.208-211, слов.слова

1гр.- рассказ по плану;

2гр.- вопр. с.211;

3гр.- записи в тетради

картина А.Васнецов "Новгородский торг", былина "Садко"

Продолжить развивать умение работать самостоятельно с текстом учебника.

Коррекция мыслительной деятельности через сравнение, оценочную характеристику, оформление выводов.

1гр., 2гр. - составление характеристики, рассуждение,         3гр -  иллюстрация.

39

Новгородская боярская республика. Новгородское вече и правители Новгорода. Комбинированный.

1

вече гонец республика помост

Д/З: стр.214-217, слов.слова

1, 2гр.- вопр. с.217;

3гр.- схема с.216- нарисовать

картина А.Васнецова "новгородское вече", схема управления.

Продолжить формировать умение самостоятельно работать с текстом учебника.

Коррекция пространственной ориентации через работу с учебником и рабочей тетрадью. Воспитание самостоятельности.

1гр.2гр- составление характеристики управления Новгорода, схема, 3гр. - выборочное чтение.

40

Русская культура в XII - XIII веках. Поэма "Слово о полку Игореве." Берестяные грамоты. Сообщение новых знаний.

1

Культура

Д/З: стр.219-222

1, 2гр.- вопр. с.222;

3гр.- записи в тетради

иллюстрации

Учить давать полные ответы

Коррекция мыслительной деятельности через сравнение, оценочную характеристику, оформление выводов.

1гр.- работа по тексту,                2гр.- вопрос2,  3гр.-  словарные слова.

41

Повторительно-обобщающий урок по теме "Распад Киевской Руси." Повторительно-обобщающий урок. Тест.

1

термины раздела

Д/З: повторить слов.слова 4 раздела

лента времени, карта, кроссворд

Работа с тестом.

Развитие умения и навыков применять, полученные знания в практической деятельности через самостоятельное выполнение заданий.

3гр. - работа по опоре.

Раздел V. Борьба с иноземными завоевателями.

9 часов

42

Монголо-татары: жизнь и быт кочевников. Сообщение новых знаний.

1

пастбища орды караул кумыс

Д/З: стр.226-229, слов.слова

1, 2гр. - вопр. с.228;

3гр. - вопр. с.229

карта, таблица

Развивать умения составлять описания условий жизни.

Коррекция мыслительных операций через сравнение, анализ, оформление выводов. Коррекция пространственной ориентации через работу с источниками информации.

1гр.- составление вопросов, 2гр.- работа по тексту, 3гр - выборочное чтение.

43

Нашествие монголо-татар на Русь. Походы войск Чингисхана и хана Батыя. Комбинированный.   

1

Тараны

Д/З: стр.230-233

1гр.-вопр. с.233;

2гр.- рассказ по картинке, с.232;

3гр.- списать последн. абзац, с.230

карта, лента времени, карточки с опорными словами

Обогащать словарный запас учащихся в ходе изучения новой темы.

Коррекция пространственной ориентации через работу с учебником и картой. Воспитание самостоятельности.

1гр.- пересказ,         2гр.- вопрос 2 и 3, 3гр - чтение абзаца.

44

Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрата.         Комбинированный.  

1

 Д/З: стр.234- 237

1гр.- вопр. с.237;

2гр.- рассказ по карте;

3гр.- нарис. карту

лента времени, карта

Продолжить формировать умение самостоятельно работать с текстом учебника.

Коррекция мыслительной деятельности через сравнение, оценочную характеристику, оформление выводов.

1гр.- работа по тексту,               2гр.- работа по абзацам,                3гр.- работа с абзацем.

45

Русь под монголо-татарским игом. Государство Золотая Орда. Сопротивление русских людей. Комбинированный. Р.К. Язычество и ислам

1

иго Золотая орда, ярлыкбаскаки шатер

Д/З: стр.240-243, слов.слова

1гр.- рассказ по плану;

2гр.- вопр. с.243;

3гр.- слов.слова – знать

картина с.Иванова "Баскаки", карточки с заданиями, карта

Объяснять понятия и новые слова.

Коррекция пространственной ориентации через работу с учебником и картой. Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов.

1гр.,2гр. - беседа-рассуждение,         3гр. - тест.

46

Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Комбинированный.

1

Ливония рыцарь латы магистр

Д/З: стр.244-247, слов.слова

1, 2гр.- вопр. с.246;

3гр.- нарис. доспехи

карта, иллюстрации "Вооружение русских войнов

Развивать умения самостоятельно формулировать выводы.

Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов, проводить сравнение объектов.

1гр.- работа по карте,                        2гр. - вопрос 2,              3гр.- иллюстрация.

47

Александр Невский и новгородская дружина. Сообщение новых знаний.

1

 Д/З: стр.248-250

1гр.- рассказ по плану;

2гр.- вопр. с.250;

3гр.- записи в тетради

портрет Александра Невского

Развивать умение поддерживать беседу по оценке исторического деятеля

Коррекция мыслительной деятельности через высказывание оценки событий, оформление выводов.

1гр.- вопрос 1и 2, 2гр. - вопрос3,  3гр.- вопрос 2

48

Невская битва. Комбинированный.

1

Герцог

Д/З: стр.251-253, слов.слова

1, 2гр.- вопр. с.253;

3гр.- нарис.схему, с.251

схема битвы, карта

Объяснять понятия и новые слова.

Коррекция памяти через составление рассказа. Коррекция пространственной ориентации через работу с иллюстрацией, картиной.

1гр.- работа по тексту, 2гр- работа по абзацам и вопросам, 3 гр. -работа с абзацем.

49

Ледовое побоище. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле. Комбинированный.

1

Фланг

Д/З: стр.254- 258, слов.слова

1гр.- вопр. с.257;

2гр.- вопр. 2, с.257;

3гр.- нарис. 1 схему, с.254

карта, схема сражений, картина, стихотворе ние

Продолжить развивать умение поддерживать беседу по оценке исторических событий.

Коррекция мыслительной деятельности через высказывание оценки событий, оформление выводов.

1гр.- описательный рассказ, 2гр.- пересказ по схеме, 3гр. - рассказ по иллюстрации.

50

Повторительно-обобщающий урок по теме "Борьба с иноземными завоевателями". Тест.

1

терминология раздела

Д/З: повторить слов.слова 5 раздела

лента времени, задания на карточках, карта

картина

Работа с тестом.

Развитие умения и навыков применять, полученные знания в практической деятельности через самостоятельное выполнение заданий.

3гр. - работа по опоре.

Раздел VI. Начало объединения Русских земель.

11 часов

51

Возрождение хозяйства и культуры. Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче. Сообщение новых знаний.

1

Династия

Д/З: стр.260-264

1гр.- вопр. с.262;

2гр.- вопр. с.264;

3гр.- нарис.карту, с.262

карта, карточки с заданиями

 Объяснять понятия и новые слова.

 Коррекция мыслительной деятельности через установление причинно-следственных связейв ходе работы с различными историческими источниками.

1гр.- причины возвышения Москвы,                    2гр.-соотнести занятия людей с названиями улиц, 3гр.-дата основания Москвы.

52

Московский князь Иван Калита, его успехи. Расширение территории Московского княжества и превращение Москвы в духовный центр. Комбинированный.

1

Свита

Д/З: стр.265-269

1, 2гр.- вопр. с.269;

3гр.- рассказ о Калите по записям в тетради

картина А.Васнецова "Москва при Иване Калите"

 Развивать умение поддерживать беседу по оценке исторического деятеля

 Коррекция мыслительной деятельности через анализ, оценочные высказывания, оформление выводов. Коррекция грамматического строя речи через оформление ответов.

1гр.-вопрос 2,            2гр-вопрос 3,               3гр.-составление описания внешнего вида.

53

Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. Жизнь и быт простых людей.  Сообщение новых знаний.

1

десятина оброк дворяне погреб

Д/З: стр.271-276, слов.слова

1, 2гр.- вопр. с.275;

3гр.- вопр. с.276

карта таблица-план, рисунки учащихся

Продолжить формировать умение самостоятельно работать с текстом учебника.

Коррекция памяти и внимания через работу над планом. Коррекция грамматического строя речи через использование опорных слов, выражений.

1гр.- работа по схеме,                       2гр.- рассказс опорой на рисунок, 3гр.- работа с иллюстрацией.

54

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Начало объединения Русских земель. Возрождение хозяйства и культуры».  Обобщение и систематизация знаний.

1

терминология раздела

Д/З: повторить слов.слова 6 раздела

1, 2, 3гр.- слов.слова, с.259-277

лента времени, задания на карточках, карта

Работа с тестом.

Развитие умения и навыков применять, полученные знания в практической деятельности через самостоятельное выполнение заданий.

3гр. - работа по опоре.

4 четверть – 18 часов

55

Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Комбинированный.

1

 Д/З: стр.277-280

1гр.- по плану;

2гр.- вопр.3, 4 с.280;

3гр. записи в тетради

картина А.Васнецова, лента времени

Развивать умение поддерживать беседу по оценке исторического деятеля

Коррекция мыслительной деятельности через анализ, сравнение, оформление выводов. Коррекция пространственной ориентации через работу с текстом и иллюстрацией учебника.

1гр.-работа по учебнику,                  2гр.-вопрос 2,     3гр.- рассказ по иллюстрации.

56

Сергий Радонежский. Комбинированный.

1

отшельники пустынь игумен послушник

Д/З: стр.282– 286

1гр.- вопр. с.286;

2гр.- стр.286 - 288;

3гр - слов.слова- письменно

иконописный портрет, иллюстрация

Развивать умение поддерживать беседу по оценке исторического деятеля. Учить составлять полные, развернутые ответы.

Коррекция пространственной ориентации через работу с учебником. Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов. Коррекция грамматического строя речи через оформление ответов.

1гр.- пересказ, 2гр.- рассказ по опоре,                         3гр.- ответить на вопрос 2.

57

Отражение ордынских набегов.  Битва на Куликовом поле и её итог.  Сообщение новых знаний.

1

полк пехота

Д/З: стр.289-293, слов.слова

1, 2гр.- вопр. с.293;

3гр.- нарис. схему, с.291

карта, картины, лента времени

Продолжить развивать умения самостоятельно делать выводы.

Коррекция мыслительной деятельности через установление причинно-следственных связей, оформление выводов.

1гр.- составление рассказа по схеме, 2гр.- ответить на вопрос 2,              3гр.- рассказ по иллюстрации.

58

Значение Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Комбинированный.

1

Памятник

Д/З: стр.296-299

1, 2гр.- вопр. с.299;

3гр.- стр.299-300

иллюстрация

Обогащать словарный запас учащихся в ходе изучения новой темы.

Коррекция мыслительной деятельности через анализ, сравнение исторических фактов, оформление выводов.

1гр.- подготовить сообщение,           2гр.- по опорое составить рассказ, 3гр.- вопрос 2.

59

Национальный подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды. Комбинированный.

1

 Д/З: стр.301-302 (1, 2 абз.)

1, 2гр.-рассказ по плану;

3гр. - описание Ивана III

лента времени, карточки с опорными словами

Развивать умение поддерживатьбеседу по оценке исторического деятеля

Коррекция мыслительной деятельности через анализ, сравнение, оценивание исторических действий, оформление выводов.

1гр.- вопрос 1,2, 2гр.- рассказ для дополнительного чтения,                 3гр.- вопрос1.

60

Иван III (1462-1505). Освобождение от иноземного ига. Превращение Московского княжества в Российское государство.

1

18.04

пищаль тюфяк

Д/З: стр.302-303, слов.слова

1, 2гр.- рассказ по плану;

3гр.- стр.304-305, читать

картины

Продолжить учить составлять полные и развернутые ответы.

Коррекция мыслительной деятельности через установление причинно-следственных связей, оформление выводов.

1гр.,2гр.- пересказ, 3гр.- пересказ по опорным словам.

61

Государь всея Руси - Иван III. Принятие единого сборника законов Российского государства - Судебника.

1

монархия скипетр держава бойницы

Д/З: стр.306-309, слов.слова

1гр.- вопр. 1 - 3, с.309;

2гр.- вопр. 4 - 7, с.309;

3гр.- слов.слова - письменно

картинки, иллюстрация

Развивать умение поддерживать беседу по оценке исторического деятеля

Коррекция мыслительной деятельности через сравнение исторических фактов.

1гр.- подготовить сообщение,           2гр.- по опорое составить рассказ, 3гр.- вопрос 2,6

62

Повторительно-обобщающий урок по теме "Начало объединения Русских земель." Обобщение и систематизация знаний. Тест.

1

терминология раздела

Д/З: стр.280 -281

1, 2гр.-вопр. с.281;

3гр.- читать рассказ

картины, карта

Работа с тестом.

Развитие умения и навыков применять, полученные знания в практической деятельности через самостоятельное выполнение заданий.

3гр. - работа по опоре.

Повторение.

9 часов

63

Повторение.  Наша Родина - Россия.

1

Россия россиянин столица граница

Д/З: повтор. сл.слова 1 раздела, темы 1-5

символика РФ, карта "Народы РФ"

 Работа с картой Челябинской области.

Коррекция пространственной ориентации через работу с картой. Коррекция мыслительной деятельности через оформление выводов.

1гр и 2гр - пословицы о Родине,                  3гр. - нарисовать символы РФ.

64

Повторение. История нашей страны древнейшего периода.

1

Славяне, семья, язычество

Д/З: повторить слов.слова 2 раздела.

картины, карта, карточки с заданиями

Продолжить формировать умение самостоятельно работать с текстом учебника.

Коррекция долговременной памяти через воспроизведение изученного материала.

1гр.- рассказ о русских князьях, 2гр.- работа с понятиями, 3гр.- рассказ для дополнительного чтения.

65

Повторение. Киевская Русь.

1

Полюдье, император

Д/З: повторить слов.слова 3 раздела.

карта, лента времени

Продолжить учить составлять полные и развернутые ответы.

Коррекция мыслительной деятельности через установление причинно-следственных связей, оформление выводов.

1гр.- назвать причины распада, 2гр.- возвышение Новгорода, 3гр.- работа с понятиями.

66

Повторение. Распад Киевской Руси.

1

раздробленность              

Д/З: повторить слов.слова 4 раздела, стр.183-203

карта, лента времени

Развивать умение выделять главное из текста учебника.

Развитие умения и навыков применять, полученные знания в практической деятельности через самостоятельное выполнение заданий.

1гр- соотнести даты и события, 2гр.- установить последовательность событий,            3гр.- работа с понятием.

67

Повторение. Распад Киевской Руси.

1

Республика, пошлина, вече

Д/З: повторить слов.слова  4 раздела, стр. 204-219

карта, лента времени

Продолжить учить составлять полные и развернутые ответы.

Коррекция грамматического строя речи через составление рассказа. Коррекция пространственной ориентации  через работу с учебником.

1гр.,2гр.-чтение текста учебника, 3гр.- занятия крестьян.

68

Повторение. Борьба Руси с иноземными захватчиками. Обобщение и систематизация знаний.

2

ярлык баскаки рыцарь

Д/З: повторить слов.слова 5 раздела

карта, лента времени

Работа с тестом.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умений актуализировать знания

3гр. - работа по опоре.

69

Обобщающий урок за год по теме "История Руси" Обобщение и систематизация знаний. Тест.

2

терминология, изученная за год

Д/З: с. 310 -хронолог. табл., повторить даты.

карта, лента времени

Продолжить развивать умение работать самостоятельно с текстом учебника.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умений актуализировать знания

3гр. - работа по опоре.

70

Повторение.  Начало объединения русских земель.

Обобщение и систематизация знаний.

1

 Князь, династия, десятина

Д/З: повторить слов.слова 6 раздела, стр.259-300

карта, лента времени

Продолжить учить составлять полные и развернутые ответы.

Коррекция мыслительной деятельности через сравнение исторических фактов.

 1гр- соотнести даты и события, 2гр.- установить последовательность событий,            3гр.- работа с понятием.

71

Повторение. Освобождение от иноземного ига Обобщение и систематизация знаний.

1

Монархия, держава, скипетр

 Д/З: повторить слов.слова 6 раздела, стр.301-310

карта, лента времени

Продолжить формировать умение самостоятельно работать с текстом учебника.

Коррекция мыслительной деятельности через сравнение исторических фактов.

1гр.,2гр.- пересказ, 3гр.- пересказ по опорным словам.

72

Экскурсия в краеведческий музей

1

Знакомство с историей малой Родины

Коррекция мыслительной деятельности через сравнение исторических фактов.

1

А

11

В

21

В

31

А

41

А

2

А

12

В

22

Б

32

В

42

В

3

А

13

А

23

Б

33

Б

43

Б

4

Б

14

В

24

Б

34

Б

44

А

5

Б

15

А

25

А

35

А

45

А

6

В

16

В

26

А

36

А

46

В

7

В

17

А

27

А

37

Б

47

В

8

А

18

Б

28

В

38

Б

48

Б

9

А

19

Б

29

А

39

А

49

А

10

А

20

В

30

Б

40

В

50

В

№

п/п

Наименование

Перечень материально-технического обеспечения

1.

Печатные пособия

1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида под редакцией В.В. Воронковой

2.Словари по истории: орфографический, грамматический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический  и словообразовательный

3. История России: учебник для 7 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. [Б. П. Пузанов и др.]. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2011

4.Б.П.Пузанов,О.И.Бородина  Учебно-методическое пособие «Уроки истории в 7 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида»,ООО « Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС», 2003;

5.Л.В.Петрова «Методика преподавания  истории в специальной (коррекционной) школы VIII вида»,учебное пособие для вузов, Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС», 2003;

6.Школьная энциклопедия (по векам),Москва «ОЛМА-ПРЕСС Образование»,2003;

 7.Познавательный журнал «Детская энциклопедия»,Москва,2010;

8.Конституция РФ,2012;

 9.Сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки «Вестник образования России»;

10.Методические рекомендации для вспомогательной школы «Изучение исторического и обществоведческого материала в старших классах вспомогательной школы»,Москва,1986;

11.В.А.Наволоцкий «Родословная Наволоцких и Кузнецовых»,Москва,2012;

12

Ю.А.Алексеев,М.Н.Зуев,В.Е.Ковалев,пособие для начальной школы «Моя Родина-Россия»,Москва,2002;

2.

Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

3.

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Телевизор, DVD

4.

Цифровые образовательные ресурсы

Региональная коллекция ЦОР, единая коллекция ЦОР «1С».

5.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.

Натуральные объекты

7.

Демонстрационные пособия

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по  истории .Комплекты цветных открыток по темам;

«Рассмотрена и рекомендована»

Протокол заседания МО учителей

классов VIII вида

от «28» августа 2014г. № 1

Руководитель МО

 ___________        /Н.Ю. Белоцерковец/

                    «Утверждаю»

        Директор ГКОУ РО школы VII вида №7

        г. Азова

        Приказ №______ от «___» _____2014г.

          ________________        /И.П. Попова/