урок русского языка в 8 классе по теме «Словосочетание. Типы словосочетаний» (с использованием ЭОР)
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Открытый урок в 8 классе

   Тема урока: «Словосочетание. Типы словосочетаний» (с использованием ЭОР)
  Тип урока: урок изучения нового материала.

     Цели:

• Образовательные:

 1.Познакомить учащихся с типами связей в словосочетании.
2. Закрепить понятия словосочетание, типы словосочетаний по главному слову.      
3. Подготовка учащихся к выполнению заданий  ГИА по новой форме для 9-х классов по русскому языку.

• Развивающие: формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.
• Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, формирование навыков контроля и самоконтроля.

Дата:

Оборудование урока: презентация Power Point, содержащая ссылки на ЭОР, материалы Федерального центра информационно-образовательных услуг, Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, ПК с доступом в Интернет (для учеников + ПК учителя), проектор, экран,интерактивная доска.

ХОД УРОКА

• Организационный момент.

Сегодня на уроке русского языка мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой.(Слайд 1)

• Тема урока, постановка целей. (Слайд 2)

- Попробуйте сами определить тему урока, прочитав записи:

Крепкое рукопожатие, взять за руку, держать крепко

Ученики определяют тему – «Словосочетание».
- Чем похожи и чем отличаются данные словосочетания?
Примерные ответы: похожи тем, что одно слово главное, а другое зависимое; отличаются вопросами от главного слова к зависимому и частями речи.
- Действительно, слова соединяются друг с другом непроизвольно, а на основе строгих законов, которые называются подчинительными связями слов. С типами таких связей мы и познакомимся сегодня на уроке.
Полная запись темы урока «Словосочетание. Типы связей в словосочетании».
- Предположите, каких целей должны достигнуть на уроке.
Проводится целеполагание.

• Предварительная оценка знаний. (Слайд 3)

Оцените свои знания и умения по  теме  «Словосочетание» на данный момент:

• Я уверен, что знаю данную  тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
• Я не знаю эту тему и  не смогу выполнить задания по ней.

На полях тетради напротив темы урока.

• Актуализация знаний.
• Понятие словосочетания. (Слайд4)
• Коллективная работа.

Прочитайте строки:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя…
- Определите вид синтаксической единицы. (Предложение)
- Необходимо выписать из данного предложения словосочетания. Какие теоретические знания надо применить для выполнения задания?
Знать  определение словосочетания.
Под словосочетанием понимаются слова, связанные друг с другом по смыслу и грамматически и являющиеся компонентом предложения.
- Что не является словосочетанием?

• Сочетание сказуемого с подлежащим (то есть грамматическая основа предложения): Мальчик капризничал; Таня прыгает; Он стар; Хлеб сделался как камень.
• Однородные члены предложения: Москва и Париж; быстро и умело.
• Сочетания слов значимых и служебных частей речи: в лесу, над тетрадью, по дороге, ко мне.

(По материалу предыдущих уроков.См. http://fcior.edu.ru/card/14506/slovosochetanie-i.html)
Чтобы выделить словосочетание в предложении, нужно:

• Найти грамматическую основу текста, она не является словосочетанием.
• При помощи логических вопросов  выделить все словосочетания.

Выписанные словосочетания:
«кроет небо», «кроет мглою», «кроет крутя», «крутя вихри», «вихри снежные»
      Это интересно. Как в  «Российской грамматике» М.В. Ломоносов раскрывает тему «Словосочетание»? (Индивидуальный доклад поhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c6777455-4262-41ba-bf07-1cd3c2755f81/index_listing.htm)

• Индивидуальные задания.

(Выполняются учащимися за компьютером в режиме реального времени одновременно с коллективной работой. Ученики открывают ресурс по закладке. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1828848d-0f07-45b7-867d-82c70888a730/%5BRUS8_159%5D_%5BQS_186%5D.html)
- Какие из приведённых примеров не могут рассматриваться как словосочетания и обязательно должны быть оформлены на письме как предложения?

• Словосочетания по главному слову.(Слайд 5)

По тому, какой частью речи является главное слово, выделяют три вида словосочетаний. Назовите их:
- Именное,  глагольное,  наречное.
Распределите словосочетания по главному слову (Слайд 6):
Лесная газета, читать газету, очень интересный, совсем рядом, построить дом, очень небрежно.
(Работа выполняется самостоятельно, потом проверяется в парах) (Слайд 7)

• Изучение нового.

1. Существуют три способа подчинительной связи между компонентами словосочетания (Слайд8):
- согласование,
- управление,
- примыкание.
Познакомьтесь с  типами словосочетаний  (http://fcior.edu.ru/card/14506/slovosochetanie-i.html) и заполните таблицу в тетради теории. Подготовьте ответ по вашему типу связи.(Слайд9)
Типы связей в словосочетании

 Групповая работа за компьютерами. ЭОР установлен на ПК.
1, 4 группы – согласование,
2, 5 группы – управление,
3, 6 группы – примыкание.

2.Обсуждение результатов работы. Заполнение общей таблицы (представители группы заполняют таблицу на доске, комментируя свою работу). (Слайд10)

• Закрепление знаний
• Распределите словосочетания по таблице(Слайд11)

(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4dfcc756-e3c2-4ca7-848d-f03d1fa5895f/%5BRUS8_158%5D_%5BQS_168%5D.html)
Таблица проецируется на доску. Ученики выходят по одному и распределяют задания.
Выполните тренировочные упражнения. (Слайды 12-17) 
Задание 1.

• Определите тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в предложении:
• Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий.
• Согласование

Задание 2.

• Определите тип связи в словосочетании В ДЕЛАХ ДОБРА из предложения:
• Особое замечательное свойство внимания, что оно подчинено воле, что им можно управлять, им можно пользоваться в делах добра, равно как и зла.
• управление

Задание 3.

• Укажите вид подчинительной связи в словосочетании  ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из предложения:
• Но пройдёт боль, и человек опять почувствует не только филологически, но сердечно, какое очарование живёт в красоте речи.
• примыкание

Задание 4.

• Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
• Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!
• такая мама

Задание 5.

• Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
• Медленно  опускаться на парашюте.
• медленно опускаться

Задание 6.

• Из предложения  выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.
• Для России такой путь заказан.
• заказан для России

• Диагностическая самостоятельная работа. (Слайд18)

Выполняется индивидуальное тестирование за компьютером. Вход на сайт по закладке.
Внимание! Для тестирования на сайте требуется регистрация.  Если в классе большое количество учащихся, можно сильной  группе выполнять электронный  тест, а слабой - задание в учебнике)
(http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test74.xml)

• Итог урока.

- С какими ключевыми понятиями познакомились сегодня на уроке?
- Расскажите о типах связи в словосочетании по таблице. (Слайд19)
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f2760958-3f0a-4941-8804-50d8f8d1a00f/%5BRUS8_158%5D_%5BIA_166%5D.swf)
- Как вы думаете, достиг ли урок поставленных целей? Если нет, то почему?

• Домашнее задание . (Слайд20)
• Выучить таблицу «Типы связей в словосочетании»
• Выполнить задание :

1- упражнение 67 [1]

Рефлексия. (Слайд 21)

Оцените свои знания и умения по  теме  «Словосочетание» после изучения:

• Я уверен, что знаю данную  тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
• Я не знаю эту тему и  не смогу выполнить задания по ней.

На полях тетради напротив последней записи.

Список использованных источников:

• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/

Открытый урок в 6 классе

Тема урока : «Имя числительное как часть речи. Числительные простые, сложные, составные»

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ЭОР.

Форма урока:  модульная ( 2 часа.)

Дата проведения:  

Цель  урока: создать условия для формирования языковедческой компетенции, научить грамотно использовать числительные простые, сложные, составные в речи.

Задачи:

- обучающие: способствовать усвоению нового знания об имени числительном как  части  речи  и употреблении  в различных стилях речи;

- развивающие: развивать универсальные учебные действия по формированию понятийного аппарата по теме урока (имя числительное, числительные количественные и порядковые, простые, составные и сложные )     на основе различных видов речевой деятельности ( чтение текста, говорение, аудирование, письмо, работа с упражнениями); развивать ИКТ-компетенции  при поиске информации в сети Интернет;

- воспитательные:  воспитывать культуру речи с использованием числительных, также информационную культуру учащихся.

Формы работы : коллективная, в парах и индивидуальная.

Оборудование:  компьютерный класс с выходом в Интернет, проектор, экран,  ПК учителя.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока

«Имя числительное как часть речи.

Числительные простые, сложные, составные»

Технологическая карта

Список использованных источников:

• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/