Рабочая программа по литературе 10 класс. В.Я. Коровина, 102
рабочая программа по литературе (10 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №53 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДЕНО»

Заместитель директора по НМР

Директор МБОУ СОШ  №53  г.о. Самара

____________________И. А. Липенская

____________________В. М. Кильдюшкин

«26 » августа 2015 г.

Приказ №256-од от « 01 » сентября 2015 г.

Наименование предмета

Русский язык

Класс

10 – 11 класс

Учитель

Плетнева Мария Сергеевна, Грунина Любовь Владимировна

Количество часов по учебному плану

• в неделю
• в год

10

11

3 ч

3ч.

102 ч

102ч.

Выходные данные

А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, Н.А. Николина. Программа по русскому зыку для 10-11 классов. М.: Просвещение, 2011 г.

Учебники, учебные пособия

Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы: учеб.для общеобразовательных учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 383с.

«РАССМОТРЕНО»

на заседании методического гуманитарного цикла

Председатель МО ________________Грунина Л.В.

Протокол №1 от «25 »августа 2015 г.

Разделы

Знания и умения

Повторение и углубление изученного в основной школе. Языковая система

Знать: системное устройство языка; основные функции языка в современном мире истоки русского языка; почему литературный язык является высшей формой языка.

Уметь: проводить лингвистический анализ текста; рассказать об основных функциях языка в современном мире; доказать, почему литературный язык является высшей формой языка

Фонетический уровень языка

Знать: определение фонетики; основные характеристики гласных звуков; основные характеристики согласных звуков; чем различаются звук и буква; какие буквы звуков не обозначают; какие буквы и в каких случаях обозначают два звука; о существовании чередований звуков; порядок фонетического разбора слов.

Уметь: соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию; объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом написании слова; выполнять фонетический разбор слов; охарактеризовать гласный звук в ударном положении; охарактеризовать гласный звук в безударном положении; охарактеризовать согласный звук

Лексический уровень языка

Знать: основные понятия лексики;

как отличить многозначное слово от однозначного.

Уметь: работать с толковым словарем;

дать толкование лексического значения слова;

определять лексическое значение слова по толковому словарю;

соотносить слово и его лексическое значение.

Морфемный уровень языка

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Морфологический уровень языка (морфология и орфография)

Знать о грамматические признаки частей речи, их правописание, изобразительные возможности разных частей речи.

Уметь различать части речи, находить слово нужной части речи, определять грамматические признаки

Синтаксический уровень языка  

Знать синтаксические и пунктуационные нормы.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, составлять предложения по схеме, соотносить предложение со схемой

Текст и его строение. Основные виды переработки текста

Знать план речеведческого анализа текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Повторение изученного в 10 классе

Знать Знать: системное устройство языка; основные функции языка в современном мире истоки русского языка; почему литературный язык является высшей формой языка.

Уметь: проводить лингвистический анализ текста; рассказать об основных функциях языка в современном мире; доказать, почему литературный язык является высшей формой языка

Разделы

Знания и умения

Языковая система. Русский язык как объект научного изучения

Знать о происхождении и развитии языка, о роли старославянского языка в развитии русского языка.

 Уметь анализировать отдельные примеры сходства и различия в языковых системах русского и изучаемого иностранного языка

Функциональная стилистика

Знать стили речи, их лингвистические особенности.

Уметь по лингвистическим признакам определять стиль речи текста

Повторение

Знать орфоэпические, орфографические, морфологические, словообразовательные нормы.

Уметь соблюдать нормы русского литературного языка

Наименование разделов и тем

Знания и умения

Повторение и углубление изученного в основной школе. Языковая система (65 часов)

1

Повторение. Язык как система. Русский язык в современном мире

Знать: системное устройство языка; основные функции языка в современном мире истоки русского языка; почему литературный язык является высшей формой языка.

Уметь: проводить лингвистический анализ текста; рассказать об основных функциях языка в современном мире; доказать, почему литературный язык является высшей формой языка

Фонетический уровень языка  (5 часов)

2

Классификация фонетических единиц русского языка

Знать: определение фонетики; основные характеристики гласных звуков; основные характеристики согласных звуков; чем различаются звук и буква; какие буквы звуков не обозначают; какие буквы и в каких случаях обозначают два звука; о существовании чередований звуков; порядок фонетического разбора слов.

Уметь: соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию; объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом написании слова; выполнять фонетический разбор слов; охарактеризовать гласный звук в ударном положении; охарактеризовать гласный звук в безударном положении; охарактеризовать согласный звук

3

Фонетический разбор слова. Чередование звуков

Знать: о существовании чередований звуков;

порядок фонетического разбора слов.

Уметь: соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию;

объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом написании слова; выполнять фонетический разбор слов;

4

Орфоэпические нормы современного русского языка. Работа со словарями. Решение грамматических задач в тестовой и др. формах. Акцентологическая норма. Работа с «Орфоэпическим минимумом»

Знать: что изучает орфоэпия; что называется орфоэпической нормой; какие нормы произнесения существуют для гласных звуков; какие произносительные нормы существуют для согласных звуков.

Уметь: соблюдать орфоэпические нормы в обыденной речи.

5

Изобразительные средства фонетики русского языка

Знать фонетические средства изобразительности (ассонанс, аллитерация, звукоподражание)

Уметь опознавать изобразительные средства фонетики русского языка

6

Контрольная работа «Фонетика. Орфоэпия. Орфография» (тестового характера)

Знать порядок проведения фонетического разбора слова, орфоэпические, акцентологические нормы языка.

Уметь проводить фонетический разбор слова, соблюдать орфоэпические нормы, опознавать изобразительные средства фонетики русского языка

Лексический уровень языка (14 часов)

7

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов

Знать: основные понятия лексики;

как отличить многозначное слово от однозначного.

Уметь: работать с толковым словарем;

дать толкование лексического значения слова;

определять лексическое значение слова по толковому словарю;

соотносить слово и его лексическое значение.

8

Лексические средства выразительности

Знать: основные лексические изобразительно-выразительные средства языка и их отличительные черты.

Уметь: находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании художественного образа; употреблять в своей речи основные лексические средства выразительности.

9

Омонимы. Паронимы.

Знать:определение омонимов, омографов, омофонов, омоформ; определение паронимов;

Уметь:различать омографы, омофоны и омоформы; уметь дать толкование лексического значения паронимов; правильно употреблять паронимы в речи;

10

Синонимы. Работа со словарями

Знать, какие группы слов называются синонимами;

Уметь: находить в предложенных текстах синонимы; определять роль синонимов  в речи.

11

Антонимы и их употребление. Работа со словарями

Знать: какие группы слов называются антонимами;

Уметь: находить в предложенных текстах антонимы; определять роль антонимов   в речи.

12

Р\р   Лингвистический анализ поэтического (прозаического) текста / или Изложение с творческим заданием. Анализ лексических особенностей языка.

Знать: определение омонимов, омографов, омофонов, омоформ; определение паронимов; какие группы слов называются синонимами; какие группы слов называются антонимами.

Уметь: различать омографы, омофоны и омоформы; уметь дать толкование лексического значения паронимов; правильно употреблять паронимы, синонимы, антонимы  в речи

13

Происхождение лексики современного русского языка.

Знать: о происхождении исконно русской лексики; о путях появления в языке заимствованных слов; о старославянизмах как особой группе заимствованной лексики; основные группы слов по сфере их употребления в речи; какие причины вызывают ограниченное употребление слов в русском языке.

Уметь: логически верно и полно рассказать о происхождении лексики русского языка; опираясь на толковый словарь, разъяснять значение иноязычных слов; употреблять в речи заимствованные слова; находить в тексте слова общеупотребительные,  диалектные и профессиональные; избегать в собственной речи жаргонных слов и выражений.

14

Р/р Подготовка к ЕГЭ. Работа над сочинением в формате ЕГЭ

Знать: структуру сочинения части С, способы формулирования проблемы, отличие комментария от пересказа

Уметь: формулировать проблему текста, комментировать проблему

15

Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.

Знать: основные группы слов по сфере их употребления в речи; какие причины вызывают ограниченное употребление слов в русском языке.

Уметь: находить в тексте слова общеупотребительные, диалектные и профессиональные; избегать в собственной речи жаргонных слов и выражений.

16

Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Знать: основные группы слов по сфере их употребления в речи; какие причины вызывают появление новых  слов в русском языке.

Уметь: находить в тексте устаревшие слова  и неологизмы и объяснять их роль в тексте

17

Подготовка к ЕГЭ (орфография).

Знать: основные правила орфографии

Уметь: писать слова в соответствии с орфографическими нормами

18

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление

Знать: определение фразеологических оборотов;

основные источники появления фразеологизмов;

значение основных фразеологизмов, часто встречающихся в речи; основные типы словарей русского языка.

Уметь: объяснять значение устойчивых оборотов речи; пользоваться справочной лингвистической литературой для получения необходимой информации.

19

Р/Р Лексикография. Лексический анализ текста на основе работы со словарями.

Знать: основные группы слов по сфере их употребления в речи; нормы лексической сочетаемости

Уметь: редактировать текст, устраняя нарушения лексических норм, объяснять значение слова в контексте

20

Практическая работа. Лексические  средства выразительности речи 

Знать: основные группы слов по сфере их употребления в речи; нормы лексической сочетаемости

Уметь: редактировать текст, устраняя нарушения лексических норм, объяснять значение слова в контексте

Морфемный уровень языка (5 часов)

21

Морфема и ее виды. Состав слова.

( Повторение: Орфограммы в корне)

 Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания, запомнив при этом следующее: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных

22-23

Система современного русского словообразования

(Повторение: Орфограммы в приставках.

Повторение: Орфограммы в суффиксах)

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

24

Словообразовательные средства выразительности речи (Повторение: Правописание сложных слов)

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания, запомнив при этом следующее: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных

25

Контрольная работа «Морфемика и словообразование» (тестового характера)

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания, запомнив при этом следующее: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных

Морфологический уровень языка (морфология и орфография) (24 часа)

26

Систематизация знаний о частях речи.

 Имя существительное как часть речи

Знать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

27

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Морфологические нормы

Знать: лексико-грамматические разряды имен существительных; род, число, падеж и склонение имен существительных;

Уметь: делать морфологический  разбор имен существительных; правописание падежных окончаний имен существительных, не ошибаться в написании падежных окончаний имен существительных; выбирать нужный вариант падежных окончаний в речи

28

Гласные в суффиксах имен существительных. Морфологические нормы.

Знать: правописание суффиксов имен существительных;

Уметь: правильно писать суффиксы имен существительных;

29

Практическая работа по теме «Имя существительное» в формате ЕГЭ Изобразительно-выразительные возможности имени существительного

Знать: правописание суффиксов имен существительных;

Уметь: правильно писать суффиксы имен существительных;

30

Имя прилагательное как часть речи. Правописание суффиксов имен прилагательных. Морфологические нормы

Знать: определение имени прилагательного; лексико-грамматические разряды имен прилагательных; склонение качественных и относительных имен прилагательных.

Уметь: делать морфологический разбор имени прилагательного; правильно писать окончания имен прилагательных.

31

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Знать: правописание суффиксов имен прилагательных; правописание –н- и –нн- в суффиксах имен прилагательных;

Уметь: мотивировать свой выбор при написании  –н- и –нн- в именах имен прилагательных

32

Практическая работа в формате ЕГЭ Изобразительно-выразительные возможности имени прилагательного

33

Имя числительное как часть речи. Правописание и склонение имен числительных

Знать: определение имени числительного; разряды и виды имен числительных; правописание имен числительных; склонение имен числительных

Уметь: делать морфологический разбор имени числительного; склонять имена числительные; правильно писать имена числительные

34

Р/р Употребление числительных в речи

Знать: особенности употребления в речи числительных один; оба/обе; полтора, два, три, четыре; собирательных числительных.

Уметь: правильно употреблять в речи имена числительные.

35

Местоимение как часть речи Правописание местоимений

Знать: лексико-грамматические разряды местоимений; особенности изменения местоимений;

Уметь: делать морфологический разбор местоимения; правильно употреблять местоимения в речи

36

Изобразительно-выразительные возможности местоимения

Знать: особенности изменения местоимений; правописание местоимений.

Уметь: правильно употреблять местоимения в речи; правильно писать местоимения; склонять местоимения.

37

Глагол как часть речи.

Правописание личных окончаний глаголов

Знать: определение глагола; грамматические категории глагола; образование глагола; правописание окончаний глагола.

Уметь: делать морфологический разбор глагола; правильно писать личные окончания глагола

38

Правописание суффиксов глаголов

Знать: правописание суффиксов глагола и ь

Уметь: правильно писать суффиксы глагола; употреблять ь в глагольных формах, если это необходимо.

39

Изобразительно-выразительные возможности глагола

Знать изобразительно-выразительные возможности глагола.

Уметь готовить устное и письменное сообщение

40

Причастие как часть речи. Образование причастий

Знать: определение причастия; разряды по значению; признаки глагола и прилагательного; образование причастий;

Уметь: различать причастия и отглагольные прилагательные

41

Правописание суффиксов причастий. Н. и НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Знать правописание суффиксов  причастий.

Уметь: правильно писать суффиксы причастий

42

Деепричастие как часть речи. Образование деепричастий

Знать: определение деепричастия; разряды по значению; признаки глагола и наречия; способы образования.

Уметь: находить деепричастия в тексте; различать деепричастия совершенного и несовершенного вида; правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок; правильно ставить знаки препинания при деепричастных оборотах.

43

Правописание деепричастий.  Синтаксические нормы употребления деепричастий

Знать: определение деепричастия; разряды по значению; признаки глагола и наречия; способы образования.

Уметь: находить деепричастия в тексте; строить предложения с деепричастными оборотами  правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок

44

Изобразительно-выразительные возможности причастий и деепричастия

Знать изобразительно-выразительные возможности причастий и деепричастий.

Уметь готовить устное и письменное сообщение

45

Наречие как часть речи. Образование наречий.

Знать: определение наречия; разряды по значению; степени сравнения;

Уметь: определять разряд по значению; образовывать степени сравнения;

46

Правописание наречий

Знать: правописание наречий.

Уметь: правильно писать наречия

47

Служебные части речи. Междометия

Знать: определение междометия; типы междометий; правописание и пунктуационное оформление междометий.

Уметь: находить междометия в тексте; различать междометия и звукоподражательные слова; правильно писать сложные междометия; ставить знаки препинания при междометиях.

48

Р/Р Грамматическая омонимия (омонимия глагольных форм и других частей речи, типа «печь(глаг.) – печь (сущ.)»; наречия и  слова категории состояния (омонимия: «хорошо сделал – мне хорошо»)

Знать о грамматической омонимии, об изобразительных возможностях грамматической омонимии.

Уметь различать части речи

49

Контрольная работа по теме «Морфология» в формате ЕГЭ

Знать о грамматические признаки частей речи, их правописание, изобразительные возможности разных частей речи.

Уметь различать части речи, находить слово нужной части речи, определять грамматические признаки

Синтаксический уровень языка  (16 часов)

50

Классификация синтаксических единиц русского языка

Знать синтаксические единицы.

Уметь различать их, готовить письменное и устное сообщение

51

Принципы русской пунктуации

Знать принципы русской пунктуации

Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях

52

Типы и виды словосочетаний

Знать типы словосочетаний

Уметь определять тип словосочетания, находить словосочетание в предложении

53-54

 Простое предложение

Знать понятие «простое предложение», особенности его строения.

Уметь выделять грамматическую основу в простом предложении

55-56

Осложненное предложение

Знать понятие «осложненное предложение», способы осложнения простого предложения, особенности расстановки знаков препинания в осложненном предложении.

Уметь расставлять знаки препинания в осложненном предложении, определять, чем осложнено предложение

57-58

Сложное предложение

Знать понятие «сложное предложение», особенности пунктуации в сложных предложениях, классификацию сложных предложений.

Уметь выделять грамматические основы в сложном предложении, определять вид связи предикативных частей сложного предложения, правильно расставлять знаки препинания в сложном предложении

59

Диктант с грамматическим заданием

Знать принципы русской пунктуации.

Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложении

60

Анализ диктанта.

Прямая и косвенная речь

Знать понятия «прямая» и  «косвенная речь», особенности пунктуации в данных предложениях.

Уметь переводить прямую речь в косвенную и наоборот, пунктуационно правильно оформлять предложения с прямой речью, расставлять знаки препинания в предложениях с косвенной речью

61

Авторская пунктуация

Знать понятие «авторская пунктуация».

Уметь объяснить пунктуационный выбор автора

62

Синтаксическая синонимия

Знать о синтаксической синонимии.

Уметь строить синонимичные синтаксические конструкции

63

Р/Р Изобразительные средства синтаксиса

Знать синтаксические изобразительные средства.

Уметь их обнаруживать в тексте

64

Контрольная работа «Синтаксис. Пунктуация»

Знать синтаксические и пунктуационные нормы.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, составлять предложения по схеме, соотносить предложение со схемой

65

Анализ контрольной работы.

Знать синтаксические и пунктуационные нормы.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, составлять предложения по схеме, соотносить предложение со схемой

Текст и его строение. Основные виды переработки текста (20 часов)

66

Текст. Признаки текста. Способы и средства связи между частями текста

Знать признаки текста и его функционально- смысловых типов, способы и средства связи между частями текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты, определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты        

67

Абзац

 Знать понятия «абзац», «тема текста», «микротемы»; роль абзаца в выражении авторской мысли

Уметь членить текст на абзацы, формулировать микротемы текста, тему текста

68

Типы речи. Повествование

Знать основные типы речи, их признаки.

Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

69

Описание

Знать основные типы речи, их признаки.

Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

70

Р/Р Речеведческий анализ текста

Знать основные типы речи, их признаки.

Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

71

Рассуждение

Знать план речеведческого анализа текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

72

Контрольный диктант с грамматическим заданием «Типы речи»

Знать пунктуационные и орфографические правила, теорию текста.

Уметь правильно писать слова и расставлять знаки препинания, выделять главную мысль текста

73

Анализ диктанта. Сокращение текста. План

Знать виды сокращений текста.

Уметь выделять основную мысль, находить в тексте на поставленный вопрос, составлять план текста, делать выписки, формулировать тезисы

74

Тезисы

75

Выписки

76-77

Конспект, тематический конспект, реферат

Знать вид сокращения текста – конспект, его разновидность – тематический конспект.

Уметь конспектировать предложенный текст

78

Аннотация

Знать понятия «реферат», «аннотация», «рецензия»

Уметь реферировать научную статью, писать аннотацию к прочитанному тексту, рецензировать работу одноклассника

79

Оценка текста, рецензия.

80

Р/Р Редактирование собственного текста

Знать виды сокращений текста.

Уметь выделять главную мысль

81-82

Функциональные стили речи. Научный стиль. Научно-популярный подстиль .Научные стиль и его лексические особенности

Знать стили речи, их лингвистические особенности.

Уметь по лингвистическим признакам определять стиль речи текста

83

Научный стиль и его морфологические и синтаксические особенности

Знать лингвистические признаки научного стиля.

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

84-85

Подготовка доклада на предложенную тему.

Подготовка презентации к докладу в электронном виде

Знать план речеведческого анализа текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Повторение изученного в 10 классе (17 часов)

86

Фонетика. Орфография. Орфоэпия

Знать основные орфограммы, изученные ранее.

Уметь соблюдать

в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; производить орфографический и фонетический разбор

87

Лексика

Знать сферы употребления русской лексики.

Уметь извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

88

Фразеология

Знать понятие фразеологизмы.

Уметь определять фразеологизмы (идиомы) – устойчивые сочетания слов

89

Лексические средства речевой выразительности

Знать сферы употребления русской лексики.

Уметь извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

90

Подготовка к ЕГЭ

Знать понятия «лексическое значение слова», «фразеологизм», теорию по теме «Лексика»

Уметь находить в тексте лексическое явление

91

Морфемика. Словообразования

Знать состав слова, способы русского словообразования.

Уметь разбирать слово по составу, производить словообразовательный разбор

92

Морфология и орфография

Знать части речи, их грамматические признаки, орфографические нормы, знать морфологические средства речевой выразительности.

Уметь различать части речи, обнаруживать их в тексте, применять орфографические правила на практике.

93

Морфологические средства речевой выразительности

94

Подготовка к ЕГЭ

95

Синтаксис .Пунктуация

Знать синтаксические и пунктуационные нормы.

Уметь их применять на практике.

96

Подготовка к ЕГЭ

97

Текст

Знать теорию текста.

Уметь выделять основную мысль текста, определять средства связи предложений в тексте, делить текст на абзацы.

98

Функциональные стили речи. Научный стиль

Знать лингвистические признаки научного стиля.

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

99

Подготовка к ЕГЭ

Знать план речеведческого анализа текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

100

Обобщение изученного

101-102

Итоговая контрольная работа.

Анализ контрольной работы

№

Наименование разделов и тем

Знания и умения

Языковая система (30 часов)

1

Русский язык как объект научного изучения.

Знать о происхождении и развитии языка, о роли старославянского языка в развитии русского языка. Уметь анализировать отдельные примеры сходства и различия в языковых системах русского и изучаемого иностранного языка

2

Р.р. Реферат на предложенную лингвистическую тему

Знать элементарную теорию языкознания.

Уметь выбирать тему реферата, собирать материал

3

Культура речи как раздел лингвистики. Основные критерии хорошей речи.

Знать об уровнях речевой культуры.

Уметь осуществлять выбор наиболее точных языковых средств

4

Подготовка к ЕГЭ. Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения.

Знать синтаксис и пунктуацию простого предложения, способы выражения главных членов предложения

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами

5

Языковая норма. Основные виды языковых норм.

Знать о языковой норме

Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм

6

Подготовка к ЕГЭ. Именительный        

и творительный падежи в

 сказуемом.

Знать способы выражения главных членов предложения; виды предложений  по наличию главных членов.

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания

7

Орфоэпические нормы.

Знать об орфоэпической норме, о лексической норме, об иноязычном заимствовании.

Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм, соблюдать орфоэпические и лексические нормы, определять по признакам иноязычные заимствования

8

Лексические нормы

9

Иноязычные слова в современной речи

10

Подготовка к ЕГЭ. Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать способы выражения главных членов предложения; виды предложений  по наличию главных членов.

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания

11

Практическая работа по анализу текста с точки зрения соблюдения лексических норм

Знать о  лексической и грамматической норме.

Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм

12

Грамматические нормы.

13

Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Знать о синонимии грамматических норм, их стилистические возможности, орфографические нормы.

 Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм

14

Орфографические нормы.

15

Принципы русской орфографии

Знать принципы русской орфографии, трудные случаи орфографии, пунктуационные нормы, принципы русской пунктуации, трудные случаи пунктуации.

Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм, применять в письменной речи орфографические и пунктуационные нормы.

16

17

18

Трудные случаи орфографии

19

Пунктуационные нормы

20

Принципы русской пунктуации

21

Трудные случаи пунктуации

Знать о случаях постановки и непостановки знака препинания (при однородных членах, в ССП с союзом и, на стыке подчинительных и сочинительных союзов и др.).

 Уметь различать случаи постановки и непостановки знака препинания.

22

Подготовка к ЕГЭ. Управление при словах близких по значению

Знать способы выражения главных членов предложения; виды предложений  по наличию главных членов.

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания

23

Контрольная работа на выявление владения всеми видами  языковых норм

Знать о языковой норме.

Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм

24

Анализ контрольной работы. Типичные ошибки, вызванные отклонением от литературной нормы.

Знать о языковой норме.

 Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм

25

Динамика языковой нормы

Знать о динамике языковой нормы.

  Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм

26

Проблемы экологии русского языка

Знать о языковой норме.

 Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм

27

Подготовка к ЕГЭ. Однородные

члены, знаки препинания при них

Знать способы выражения главных членов предложения; виды предложений  по наличию главных членов.

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания

28

Речевые штампы и канцеляризмы. Жаргонизмы.

Знать о языковой норме.

Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм

29

Подготовка к ЕГЭ. Обособленные члены предложения и знаки препинания при них

Знать обособления, приложения, обращения и знаки препинания при них.

Уметь составлять схемы, расставлять знаки препинания

30

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Знать способы выражения главных членов предложения; виды предложений  по наличию главных членов.

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания

Функциональная стилистика (65 часов)

31

Функциональные стили.

Знать стили речи, их лингвистические особенности.

Уметь по лингвистическим признакам определять стиль речи текста

32

Подготовка к ЕГЭ. Пунктуация при вводных словах и вставных конструкциях.

Знать вводные и вставные конструкции  и знаки препинания при них.

 Уметь правильно расставлять знаки препинания

33

Научный стиль (повторение). Культура учебно-научного общения (устная и письменная форма)

Знать лингвистические признаки научного стиля. Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

34

Р.р. Защита реферата на предложенную тему

Знать лингвистические признаки научного стиля. Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

35

Подготовка к ЕГЭ. Пунктуация при обращении. Слова-предложения и выделение междометий в речи

Знать обращения и знаки препинания при них. Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания

36

Официально-деловой стиль речи, сферы его использования

Знать лингвистические признаки официально-делового стиля, сферы использования официально-делового стиля.

 Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст, обнаруживать признаки официально-делового стиля

37

Основные признаки официально-делового стиля

38

Лингвистические признаки официально-делового стиля

39

Подготовка к ЕГЭ. Порядок слов в предложении

Знать о порядке слов в предложении в русском языке.

Уметь анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм

40

Основные жанры официально-делового стиля

Знать жанры официально-делового стиля.

Уметь создавать официально-деловые тексты

41

Форма делового документа. Составление делового документа

42

Публицистический стиль речи, сферы его использования

Знать особенности публицистического стиля, используемые в нем средства выразительности, лингвистические особенности публицистического стиля, жанры публицистического стиля речи, особенности путевого очерка.

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст, определять признаки публицистического стиля, определять жанр публицистического стиля, создавать текст путевого очерка, портретного очерка, проблемного очерка

43

Особенности публицистического стиля, используемые в нем средства выразительности

44

Лингвистические особенности публицистического стиля

45

Жанры публицистического стиля речи

46

Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк

45

Культура публичной речи

Знать о культуре публичного выступления.

 Уметь создавать текст публичного выступления

46

Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала

47-48

Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств.

Знать композицию публичного выступления. Уметь правильно отбирать языковые средства

49

Подготовка к ЕГЭ

Знать языковые нормы Уметь соблюдать языковые нормы

50-52

Дискуссия. Дискуссия на предложенную тему

Знать правила ведения дискуссии. Уметь вести дискуссию на заданную тему

53-54

Р.р. Изложение текста публицистического стиля с элементами сочинения.

Знать признаки публицистического стиля, жанры. Уметь писать текст по памяти, составлять текст на заданную тему самостоятельно

55

Р.р. Работа над ошибками

Знать особенности публицистического стиля, используемые в нем средства выразительности, лингвистические особенности публицистического стиля, жанры публицистического стиля речи, особенности путевого очерка.

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст, определять признаки публицистического стиля, определять жанр публицистического стиля, создавать текст путевого очерка, портретного очерка, проблемного очерка

56,57,58

Р.р. Дифференцированная работа над одним из четырех жанров: путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк (по выбору обучающегося) [выбор-написание-обсуждение]

Знать особенности публицистического стиля, используемые в нем средства выразительности, лингвистические особенности публицистического стиля, жанры публицистического стиля речи, особенности путевого очерка.

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст, определять признаки публицистического стиля, определять жанр публицистического стиля, создавать текст путевого очерка, портретного очерка, проблемного очерка

59

Разговорная речь, сферы ее использования

Знать особенности разговорного стиля. Уметь готовить устный и письменный ответ на заданную тему

60

Основные признаки разговорной речи

Знать признаки разговорной речи. Уметь принимать участие в разговоре, соблюдая нормы речевого поведения

61

Подготовка к ЕГЭ. Виды сложных предложений

Знать понятие «сложное предложение», виды сложных предложений. Уметь определять вид сложного предложения, соблюдать пунктуационные нормы

62

Лингвистические особенности разговорной речи, невербальные средства общения

Знать лингвистические особенности разговорной речи и невербальные средства общения.

Уметь создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма

63

Культура разговорной речи

64-65

Подготовка к ЕГЭ. Знаки препинания в ССП и СПП

Знать понятие «сложное предложение», виды сложных предложений.

Уметь определять вид сложного предложения, соблюдать пунктуационные нормы

66

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и  публицистической сферах общения

Знать речевой этикет всех стилей общения.

Уметь составлять тексты разных стилей

67

Р.р. Сочинение-зарисовка по упр. 489

Знать языковые нормы.

Уметь составлять текст по заданным требованиям

68

Подготовка к ЕГЭ.  Пунктуация в предложения с союзом И

Знать понятие «сложное предложение», виды сложных предложений.

Уметь определять вид сложного предложения, соблюдать пунктуационные нормы

69-70

Подготовка к ЕГЭ. Проверочная работа и ее анализ (сложные предложения)

Знать понятие «сложное предложение», виды сложных предложений.

Уметь определять вид сложного предложения, соблюдать пунктуационные нормы

71

Художественный стиль и другие стили (отличия)

Знать особенности художественного стиля, лингвистические признаки, тропы и фигуры.

Уметь анализировать художественный текст с точки зрения его лингвистических признаков, наличия тропов и фигур

72-73

Основные признаки художественной речи

74-75

Тропы и фигуры

76-77

Подготовка к ЕГЭ. Основные группы СПП

Знать понятие «сложное предложение», виды сложных предложений.

Уметь определять вид сложного предложения, соблюдать пунктуационные нормы

78-79

Р.р. Анализ художественного текста с точки зрения его выразительности (формат ЕГЭ)

Знать особенности художественного стиля, лингвистические признаки, тропы и фигуры.

Уметь анализировать художественный текст с точки зрения его лингвистических признаков, наличия тропов и фигур

80

Подготовка к ЕГЭ. СПП с придаточными изъяснительными

Знать понятие «сложное предложение», виды сложных предложений.

Уметь определять вид сложного предложения, соблюдать пунктуационные нормы

81

Подготовка к ЕГЭ. СПП с придаточными определительными

Знать понятие «сложное предложение», виды сложных предложений.

Уметь определять вид сложного предложения, соблюдать пунктуационные нормы

82

Р.р. Анализ стихотворного текста с точки зрения его выразительности (упр. 516,518)

Знать особенности художественного стиля, лингвистические признаки, тропы и фигуры.

Уметь анализировать художественный текст с точки зрения его лингвистических признаков, наличия тропов и фигур

83

Подготовка к ЕГЭ. СПП с придаточными обстоятельственными

Знать понятие «сложное предложение», виды сложных предложений.

Уметь определять вид сложного предложения, соблюдать пунктуационные нормы

84

Подготовка к ЕГЭ. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

Знать понятие «сложное предложение», виды сложных предложений.

Уметь определять вид сложного предложения, соблюдать пунктуационные нормы

85

Предэкзаменационная работа

Знать языковые нормы, теорию языкознания

Уметь соблюдать языковые нормы в письменной речи, применять теоретические знания, строить письменное высказывание

86

Предэкзаменационная работа

87

Предэкзаменационная работа

88

Предэкзаменационная работа

89

Анализ предэкзаменационной работы

90

Р.р. Сочинение об особенностях стиля писателя

Знать особенности художественного стиля, лингвистические признаки, тропы и фигуры.

Уметь анализировать художественный текст с точки зрения его лингвистических признаков, наличия тропов и фигур

91

Р.р. Анализ сочинения

Знать особенности художественного стиля, лингвистические признаки, тропы и фигуры.

Уметь анализировать художественный текст с точки зрения его лингвистических признаков, наличия тропов и фигур

92

Подготовка к ЕГЭ. Знаки препинания при сравнительных оборотах  с союзами как, что, чем и СПП.

Знать, чем отличаются сравнительные обороты от СПП со сравнительными придаточными, знаки препинания в подобных предложениях.

Уметь отличать сравнительные обороты от СПП со сравнительными придаточными, пунктуационные нормы

93

Подготовка к ЕГЭ. БСП. Пунктуация

Знать о БСП, знаки препинания в БСП.

Уметь расставлять знаки препинания в БСП

94

Обобщение изученного по теме «Функциональные стили языка»

Знать план речеведческого анализа текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

95

Контрольный диктант

Знать орфографические и пунктуационные нормы, теорию языка.

Уметь соблюдать нормы языка, применять теорию на практике

Повторение (7 часов)

96

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Знать о фонетике русского языка,  орфограммы, изученные ранее.

Уметь соблюдать

в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; производить орфографический и фонетический разбор

97

Морфология и орфография

Знать части речи, их грамматические признаки, орфографические нормы, знать морфологические средства речевой выразительности.

Уметь различать части речи, обнаруживать их в тексте, применять орфографические правила на практике

98

Морфемика и словообразование

Знать состав слова, способы русского словообразования.

Уметь разбирать слово по составу, производить словообразовательный разбор

99

100

Итоговая контрольная работа

Знать план речеведческого анализа текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

101

Анализ контрольной работы

Знать план речеведческого анализа текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

102

Обобщение изученного

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Сразу по приезду в село Константиново — на родину поэта — школьники отправились в музей.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) 12 октября 1492 года флот Колумба, состоявшего из трёх лёгких судов для плавания на дальние расстояния, различил на горизонте небольшой остров.

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) Обыкновенно, создавая своё произведение, в нём выражается авторское отношение к жизни и людям.

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) По утверждению К.И. Чуковского, главная цель детских писателей заключается в том, чтобы «мы какою угодно ценою воспитали в ребёнке человечность».

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных веществ.

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Примерный круг проблем

Авторская позиция

1. Проблема проявления чувств по отношению к родителям. (Почему дети часто не думают о необходимости выражения благодарности родителям? Нужно ли выражать свои чувства по отношению к родителям?)

1. Дети часто не задумываются о том, как важно уметь выразить свою благодарность родителям, потому что забота кажется им привычной, но, став взрослыми, они часто сожалеют о том, что вовремя не произнесли слова любви и благодарности самым близким для них людям.

2. Проблема потребности ребёнка в родительской заботе и деятельной любви. (Что делает детство счастливой порой?)

2. Счастливой порой детство делает постоянное присутствие в жизни ребёнка его родителей, любовь, забота и поддержка которых необходима ему как воздух.

3. Проблема необходимости обретения общего для детей и их родителей дела. (Почему необходимо, чтобы детей и их родителей связывало общее дело?)

3. Общее дело, общность интересов — важное условие возникновения полного взаимопонимания детей и их родителей, пересечения их миров.

4. Проблема необходимости чуткого и внимательного отношения подростков к устремлениям их родителей. (Почему для подростка важно понимание устремлений родителей, их образа мыслей?)

4. Для подростка важно понимание устремлений родителей, их образа мыслей и для того, чтобы своевременно оказать родителям поддержку, в которой они могут нуждаться, и для того, чтобы в дальнейшем лучше понимать самого себя.

5. Проблема нереализованности человеческих устремлений. (Почему людям иногда не удаётся реализовать свою деловую активность?)

5. Человеческие устремления могут быть не реализованы из-за отсутствия поддержки со стороны близких: «критика близких способна уничтожить ростки самых гениальных начинаний ».

 1 балл 

2 балла 

4 балла 

 5 баллов 

за эссе

Задания 

2-6 

задания 1 и 15 

Задание 24 

Задание 7 

Задание 25 

8-14 

Ставится 1 балл, если одна ошибка. 

За каждую правильную цифру в ответе- 1 балл 

За каждую правильную цифру в ответе- 1 балл 

24 балла 

16-23 

                                                          Максимальное количество баллов 

56 

                                                          Минимальное количество баллов 

36 

МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №53 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДЕНО»

Заместитель директора по НМР

Директор МБОУ СОШ  №53  г.о. Самара

____________________И. А. Липенская

____________________В. М. Кильдюшкин

«26 » августа 2015 г.

Приказ №256-од от « 01 » сентября 2015 г.

Наименование предмета

Литература

Класс

11

Учитель

Плетнева Мария Сергеевна, Грунина Любовь Владимировна

Количество часов по учебному плану

• в неделю
• в год

2

102

Выходные данные

Программа общеобразовательных учреждений по литературе для 10-11 классов // В.Я. Коровина. М.: Просвещение, 2008 г.

Учебники, учебные пособия

Русская литература XX  века. 11 класс. Учеб. для общеобразоват. уч. В 2ч./ Л. Смирнова, О.Н. Михайлов, А.М. Турков и др.; Сост. Е.П. ПроснинаЖ Под ред. В.П. Журавлева. – 9-е изд.-М.: Просвещение, 2008

«РАССМОТРЕНО»

на заседании методического гуманитарного цикла

Председатель МО ________________Грунина Л.В.

Протокол №1 от «25 »августа 2015 г.

Разделы

Знания и умения

Литература 20 века. Введение.

Знать основные темы и проблемы русской литературы ХХ в.

Уметь соотносить процесс развития русской литературы с литературой других стран, с мировой культурой. Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного

Иван Алексеевич Бунин

Знать биографию писателя, основные мотивы лирики, тематику прозаических произведений.

Уметь выступать с устным сообщением, выделять изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественном тексте, применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии

Александр Иванович Куприн

Знать биографию писателя; нравственно-философскую проблематику его произведений

Уметь обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); уметь использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации

Алексей Максимович Горький

Знать биографию писателя, художественные особенности его произведений, тематику и проблематику

Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте

Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках

Серебряный век русской поэзии

Знать литературные течения русской поэзии конца XIX–начала ХХ вв.

Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры в целом, находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

Александр Александрович Блок

Знать характеристику центральных циклов и программных стихотворений

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении

Николай Алексеевич Клюев

Знать особенности развития крестьянской поэзии в начале ХХ в.

Уметь выступать с устным сообщением, Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль в художественном тексте

Сергей Александрович Есенин

Знать основные темы  творчества поэта.

Уметь выступать с устным сообщением. Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне.  Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

Литература 20-х годов

Знать особенности литературного процесса 20-х годов, основные направления, знать исторические события данного периода.

Уметь работать с текстом, выделять основную мысль, читать стихи выразительно

Владимир Владимирович Маяковский

Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики; понимать, в чем состоит новаторский характер поэзии Маяковского

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль

Уметь ориентироваться в информационных потоках, Уметь выделять в них главное

Михаил Афанасьевич Булгаков

Знать биографию писателя, историю создания и публикации романа «Мастер и Маргарита».

Уметь выступать с устным сообщением на заданную тему, находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

Андрей Платонович Платонов

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику.

Уметь вести диалог, постигать содержание произведения на аналитическом уровне (вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мотивировка событий, поступков героев),передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

Осип Эмильевич Мандельштам

Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль

Марина Ивановна Цветаева

Знать основные мотивы лирики

М. И. Цветаевой

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

Михаил Александрович Шолохов

Знать биографию писателя, историю создания произведений, проблематику произведений, исторический процесс, на фоне которого создавались произведнеия.

Уметь выступать с устным сообщением, обосновать свое отношение к писателю и его произведениям, находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

Литература о Великой Отечественной войне

Знать авторов-участников ВОВ, их произведения (обзорно), тематику произведений, их художественное своеобразие.

Уметь анализировать лирическое, прозаическое, драматическое произведение, давать оценку прочитанному

Александр Трифонович Твардовский

Знать основные мотивы лирики А. Т. Твардовского.

Уметь выступать с устным сообщением, выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте, передавать информацию адекватно поставленной цели (полно, сжато, выборочно)

Борис Леонидович Пастернак

Знать основные этапы жизни и творчества Б. Л. Пастернака; тематику и особенности его лирики

Знать основные мотивы лирические и прозаические произведения

Литература 50-90-х годов

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Зарубежная литература

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Уметь определять особенности создания образа в драматургическом произведении.

 Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию

Литературный процесс рубежа веков: конец ХХ-начало XXI века

Знать основные направления развития современной литературы

Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное

№

Тема урока

Знания и умения

Литература 20 века. Введение. (1 час)

1

Русская литература ХХ в.

в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы.

Знать основные темы и проблемы русской литературы ХХ в. Уметь соотносить процесс развития русской литературы с литературой других стран, с мировой культурой Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

Иван Алексеевич Бунин (6 часов)

2

И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина. Философичность, лаконизм.

Знать биографию писателя, основные мотивы лирики.

Уметь выступать с устным сообщением

Уметь выделять изобразительно-выразительные средства и определять их

роль в художественном тексте

Уметь применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии

3

И. А. Бунин. Рассказ  «Господин

из Сан-Франциско». Обращение писателя к социально-философским обобщениям

Знать содержание рассказа, систему образов.

Уметь составлять развернутую характеристику героя; определять роль художественной детали

Уметь выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры

4

Кризис цивилизации в рассказе «Господин из Сан-Франциско»

5-6

Тема любви в рассказах Бунина. Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. Рассказ «Чистый понедельник»

Знать содержание текста и систему образов.

Уметь определять стилистическую окрашенность повествования

Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

7

Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы

Александр Иванович Куприн (3 часа)

8

А. И. Куприн. Жизнь и творчество. Общая характеристика повести «Поединок»

Знать биографию писателя; нравственно-философскую проблематику его произведений

Уметь обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); уметь использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации

9

Тема любви в творчестве А. И. Куприна. Рассказ «Гранатовый браслет»

Знать центральные образы, проблематику.

Уметь сопоставлять эпизод эпического произведения с экранизацией или иллюстрацией к нему

10

Р.р. Сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна

Знать содержание произведений, их проблематику.

Уметь составлять план в соответствии с выбранной темой; писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть выбранную тему и грамотно изложить материал

Уметь самостоятельно редактировать текст

Уметь создавать письменные тексты на заданную тему

Алексей Максимович Горький (6 часов)

11

Жизнь и творчество писателя. Ранние романтические рассказы

Знать биографию писателя.

Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте

Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках

12

Рассказ «Старуха Изергиль». Проблематика и особенность композиции рассказа

13

Пьеса «На дне». Социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга

Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику

Уметь оценивать игру актера в отдельной сцене

Уметь использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации

14-

15

Три правды в пьесе «На дне». Ее социально-философская проблематика. Смысл названия пьесы

Знать теорию драмы, содержание пьесы, систему образов, проблематику.

Уметь проследить развитие конфликта в драме

Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения

Владеть навыками работы с различными источниками информации

16

Р.р. Письменная работа по творчеству М. Горького

Знать особенности творчества автора, план анализа драматического произведения.

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть ее и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст, создавать письменные тексты на заданную тему

Серебряный век русской поэзии (7 часов)

17

Русский символизм и его истоки

Знать литературные течения русской поэзии конца XIX–начала ХХ вв.

Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры в целом, находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

18

В.Я. Брюсов – основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений

Знать тематику лирики раннего творчества поэта.

Уметь выступать с устным сообщением

19

Вн. чт. Лирика поэтов-символистов: К. Д. Бальмонт, А. Белый и др.

Знать основные темы творчества поэта.

Уметь выступать с устным сообщением.

20

Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма

Знать основные положения акмеизма как литературного направления.

Уметь выступать с устным сообщением

21

Жизненный

и творческий путь Н. С. Гумилева. Романтический герой лирики Гумилева.

Знать основные темы  творчества поэта.

Уметь выступать с устным сообщением. Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне.  Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

22

Проблематика лирики. Русская тема в лирике Гумилева.

23

Футуризм как литературное направление. Поиски новых форм в лирике И. Северянина

Знать основные темы  творчества поэта.

Уметь выступать с устным сообщением. Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне.  Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

Александр Александрович Блок (5 часов)

24

А.А. Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. «Стихи о прекрасной Даме».

Темы и образы

Знать характеристику центральных циклов и программных стихотворений

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении

25

Тема страшного мира в лирике. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе – символе

Знать теорию стихосложения, план анализа поэтического текста.

Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль в художественном тексте

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении

26

Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «Река раскинулась…», «По железной дороге», «На поле Куликовом»

27

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира

Знать сюжет поэмы и ее героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы

Уметь выделять изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественном тексте

28

Николай Алексеевич Клюеев (1 час)

29

В.чт. Крестьянская поэзия. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX вв. творчестве поэтов начала ХХ в. Жизнь и творчество Н. А. Клюева.

Знать особенности развития крестьянской поэзии в начале ХХ в.

Уметь выступать с устным сообщением, Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль в художественном тексте

Сергей Александрович Есенин (5 часов)

30

С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Письмо матери»

Знать основные темы  творчества поэта.

Уметь выступать с устным сообщением. Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне.  Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

31

Тема России в лирике Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская» и др.

Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина, Уметь находить необходимую информацию в различных источниках

32

Тема любви в лирике Есенина. «Собаке Качалова», «Шаганэ» и др.

Знать особенности раскрытия данной темы поэтом, план анализа поэтического текста.

Уметь определять смену чувств в стихотворениях Есенина о любви на основе личностного восприятия

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

33

Философская лирика Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия

Знать особенности раскрытия данной темы поэтом, план анализа поэтического текста.

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль

34

Вн.чт. Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы»

Знать теорию стихосложения.

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль

Литература 20-х годов (3 часа)

35

Литературный процесс 20-х годов

Знать особенности литературного процесса 20-х годов, основные направления, знать исторические события данного периода.

Уметь работать с текстом, выделять основную мысль, читать стихи выразительно

36

Обзор русской литературы 20-х годов.

Тема революции и гражданской войны

37

Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка

Владимир Владимирович Маяковский (5 часов)

38

Жизнь и творчество. «Сплошное сердце». Художественный мир ранней лирики

Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики; понимать, в чем состоит новаторский характер поэзии Маяковского

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль

Уметь ориентироваться в информационных потоках, Уметь выделять в них главное

39

Пафос революционного переустройства мира. Сатира

Знать основные темы  творчества поэта.

Уметь выступать с устным сообщением. Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне.  Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

40

Своеобразие любовной лирики: «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову…», «Письмо Татьяне Яковлевой»

41

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского

42

Р.р. Сочинение по лирике А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского

Знать о жизни и творчестве поэтов, основные темы и мотивы их лирики.

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть ее и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст, создавать письменные тексты на заданную тему, писать сочинения различных жанров

Михаил Афанасьевич Булгаков (7 часов)

43

Литература 30-х годов. Сложность творческих поисков и писательских судеб

Знать основную проблематику литературы 30-х, ее особенности, некоторые факты из жизни писателей.

Уметь выделять главное в тексте статьи учебника, готовить устное сообщение.

44

М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Судьбы людей и революция в творчестве Булгакова

Знать биографию писателя, историю создания и публикации романа «Мастер и Маргарита».

Уметь выступать

с устным сообщением на заданную тему

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

45

История создания романа «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция романа

Знать особенности композиции и проблематики романа

Знать жанровое своеобразие романа

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

46

Проблематика романа «Мастер и Маргарита»

Знать содержание романа, систему образов.

Уметь делать обобщение на основе сравнительной

характеристики героев

Уметь сопоставлять героев и ситуации разных произведений, выделяя общность и отличия авторской позиции

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели

47

Основные герои романа «Мастер и Маргарита»

48

Р.р. Анализ эпизода из романа «Мастер и Маргарита»

Знать содержание романа, систему образов.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформлять и излагать его

Уметь писать сочинения различных жанров

Уметь составлять письменный текст на заданную тему

49

Зачетная работа за I полугодие

Знать особенности литературы изученного периода, творчество изученных авторов, план комплексного анализа художественного текста .

Андрей Платонович Платонов (2 часа)

50

А.П. Платонов. Жизнь и творчество. «Усомнившийся Макар»

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику.

Уметь вести диалог

Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне (вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мотивировка событий, поступков героев)

Уметь передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

51

Вн.чт. Повесть «Котлован»

Анна Андреевна Ахматова (4 часа)

52

Жизнь и творчество. Своеобразие любовной лирики

Знать основные вехи жизненного

и творческого пути А. А. Ахматовой; особенности ее стиха (музыкальность интонации)

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте

и определять их роль

Уметь находить необходимую информацию в источниках различного типа и

систематизировать ее

53

Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой.

54-55

Поэма «Реквием». Трагедия народа м поэта. Тема исторической памяти. Особенности композиции

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику

Знать художественные особенности поэмы

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

Осип Эмильевич Мандельштам (2 часа)

56-57

Жизнь и творчество. Конфликт поэта и эпохи.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль

Марина Ивановна Цветаева (2 часа)

58-59

Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике. Тема Родины

Знать основные мотивы лирики

М. И. Цветаевой

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

Михаил Александрович Шолохов (9 часов)

60

М. А. Шолохов. Жизнь

и творчество. «Донские рассказы».

Знать биографию писателя.

Уметь выступать

с устным сообщением

Уметь обосновать свое отношение к писателю и его произведениям

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

61

«Тихий Дон»-роман-эпопея о всенародной трагедии. Замысел и история создания романа.

Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и композиционные особенности

Уметь постигать содержание произведения на синтезирующем уровне (концепция произведения в целом)

Уметь находить информацию по заданной теме, систематизировать и обобщать ее

62

Картины жизни донских казаков на страницах романа «Тихий Дон».

Знать главных героев, основные сюжетные линии

Уметь составлять характеристику группы персонажей

Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное

63

«Чудовищная нелепица войны» в изображении М. А. Шолохова (война 1914г.).

Знать особенности языка, стиля писателя.

Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения

Уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам

СМИ

64

«В мире, расколотом надвое». Гражданская война на Дону. Трагедия Григория Мелехова. Трагедия народа

Знать особенности языка, стиля писателя.

Уметь выступать с устным сообщением, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

65

Женские судьбы в романе

Знать особенности языка, стиля писателя.

Уметь выступать с устным сообщением, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

66

Мастерство Шолохова в романе «Тихий Дон»

Знать особенности языка, стиля писателя.

Уметь выступать с устным сообщением, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

67

Рассказ «Судьба человека»

Знать особенности языка, стиля писателя.

Уметь выступать с устным сообщением, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

68

Р.р. Сочинение по творчеству М. А. Шолохова

Знать особенности языка, стиля писателя.

Уметь выступать с устным сообщением, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

Литература о Великой Отечественной войне (4 часа)

69

Литература периода ВОВ: поэзия, проза, драматургия

Знать авторов-участников ВОВ, их произведения (обзорно), тематику произведений, их художественное своеобразие.

Уметь анализировать лирическое, прозаическое, драматическое произведение, давать оценку прочитанному.

70

71

Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Виктор Платонович Некрасов «В окопах Сталинграда», К. Воробьев «Убиты под Москвой» и др.

72

Александр Трифонович Твардовский (2 часа)

73

Жизнь и творчество. Лирика: размышление о настоящем и будущем Родины

Знать основные мотивы лирики

А. Т. Твардовского.

Уметь выступать с устным сообщением

Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (полно, сжато, выборочно)

74

Осмысление темы войны: поэмы и стихи

Борис Леонидович Пастернак (3 часа)

75

Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы поэзии

Знать основные этапы жизни и творчества Б. Л. Пастернака; тематику и особенности его лирики

Знать основные мотивы лирики

Б. Л. Пастернака.

Уметь анализировать лирическое произведение

76

Философский характер лирики

77

Вн.чт. Роман «Доктор Живаго». Проблематика, художественное своеобразие

Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие

Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения

Уметь передавать ин-формацию адекватно по-ставленной цели (сжато, полно, выборочно)

Литература 50-90-х годов (16 часов)

78

Александр Исаевич Солженицын

 (2 часа). Жизнь и творчество. Тема «лагерной жизни». Рассказ «Один день Ивана Денисовича»

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

79

Малая проза Солженицына – рассказы «Матренин двор», «Случай на станции Кочеткова», «Захар-Калита» и др.

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

80

Вн.чт. Варлам Тихонович Шаламов

(1 час). Жизнь и творчество. Проблематика «Калымских рассказов»

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Уметь выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним

81

Николай Михайлович Рубцов (1).

Основные темы и мотивы лирики поэта, ее художественное своеобразие.

Знать особенности стиля поэта

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте

и определять их роль Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно)        Индивидуальное сообщение о жизни и творчестве Н. Рубцова; анализ стихотворений; ответы на проблемные вопросы.

82

Виктор Петрович Астафьев(1). Конфликты природного человека и эгоистического сознания. «Царь-рыба», «Печальный детектив». «Людочка»

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Знать особенности стиля писателя Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно

83

Вн.чт. (2 часа) «Деревенская» проза в современной литературе. Ф.А. Абрамов «Алька», «Пелагея». Рассказы В.М. Шукшина, В. Белов «Привычное дело»

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Знать особенности стиля писателя

84

85

Валентин Григорьевич Распутин

(2 часа). Поиск праведнического характера. «Прощание с Матерой»

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Знать особенности стиля писателя Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно)

86

Нравственные проблемы. Повести «Живи и помни», «Деньги для Марии», «Последний срок». Обзор.

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Знать особенности стиля писателя Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно)

87

«Городская» проза в современной литературе. Ю.Ф. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен»

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Знать особенности стиля писателя Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно)

88

Темы и проблемы современной драматургии. А.В. Вампилов. «Утиная охота»

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Уметь определять особенности создания образа в драматургическом произведении, Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию

89

Вн.чт.«Вечные» темы и нравственные проблемы в повести Ч. Айтматова «Плаха»

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию

90

Иосиф Александрович Бродский. Слово о поэте. Тематика и проблематика лирики.

Знать особенности лирики поэта, Уметь выделять изобразительно-выразительные средства языка в поэтическом тексте и определять их роль, Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно)

91

Авторская песня. Творчество А. Галича, Ю. Визбора, В.С. Высоцкого.

Знать основные темы лирики поэта; понятие «бардовская» лирика

Уметь анализировать стилистические особенности «бардовской» лирики.

 Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию

92

Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта.

93

Р./р. Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в.

Знать основные направления развития современной литературы

Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное

Зарубежная литература (5 часов)

94-95

Вн.чт. Д.Б. Шоу. Духовно-нравственные проблемы одной из пьес

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Уметь определять особенности создания образа в драматургическом произведении.

 Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию

96

Вн.чт. Т.С. Элиот. Слово о поэте. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Мысль и настроения стихотворения.

Знать особенности лирики поэта, Уметь выделять изобразительно-выразительные средства языка в поэтическом тексте и определять их роль

97

Эрих Мария Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования

Знать содержание, систему образов.

Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное

98

Эрнест Хемингуэй. Слово о писателе в его произведениях. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море»

Знать основные вехи жизни и творчества писателя

Знать особенности языка, стиля писателя

Уметь находить и систематизировать информацию в различных источниках

99-100

Литературный процесс рубежа веков: конец ХХ-начало XXI века

Знать основные направления развития современной литературы

Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное

101

Обобщающие уроки по литературе ХХ века.

102

МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №53 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДЕНО»

Заместитель директора по НМР

Директор МБОУ СОШ  №53  г.о. Самара

____________________И. А. Липенская

____________________В. М. Кильдюшкин

«26 » августа 2015 г.

Приказ №256-од от « 01 » сентября 2015 г.

Наименование предмета

Литература

Класс

10

Учитель

Плетнева Мария Сергеевна

Количество часов по учебному плану

• в неделю
• в год

2

102

Выходные данные

Программа общеобразовательных учреждений по литературе для 10-11 классов // В.Я. Коровина. М.: Просвещение, 2008 г.

Учебники, учебные пособия

Литература. 10 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч./ Ю.В. Лебедев. – 11-е изд.-М.:Просвещение, 2009.

«РАССМОТРЕНО»

на заседании методического гуманитарного цикла

Председатель МО ________________Грунина Л.В.

Протокол №1 от «25 »августа 2015 г.

Разделы

Знания и умения

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры

Знать основные темы и проблемы русской литературы 19 века, основные произведения писателей русской литературы первой половины 19 века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы 19 века с мировой культурой, определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям.

Поэтические предшественники А.С. Пушкина

Знать основные этапы жизни поэтов; черты романтизма как литературного направления

Уметь определять особенности лирики поэтов; определять изобразительные средства языка; анализировать стихотворный текст

А. С. Пушкин

Знать о художественных открытиях Пушкина, особенности романтической лирики Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину; выразительно читать стихотворения, выступать с сообщением на литературную тему.

М. Ю. Лермонтов

Знать основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций.

Н. В. Гоголь

Знать особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение

Русская литература второй половины XIX века

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской мысли 80-х – 90-х гг.

Уметь при помощи компьютера систематизировать и презентовать результаты познавательной деятельности

И.А. Гончаров

Знать основные моменты биографии писателя, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души).

Уметь давать характеристику Обломову, видеть противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа. Уметь отбирать материал для сравнительного анализа, обращая внимание на сходство и различие персонажей романа. Уметь развёрнуто обосновывать рассуждения, приводить доказательства

А.Н. Островский

Знать основные моменты биографии писателя, о его вкладе в развитие русского национального театра, о новаторстве Островского.

Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии, анализировать драматическое произведение

И. С. Тургенев

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творческих и этических принципах, о психологизме его произведений, понятие «нигилизм».

Уметь делать сообщения по теме, анализировать эпизод, составлять словесный портрет героя.

Ф. И. Тютчев

Знать о романтической литературе XIX в., её представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изоб-выраз. средствах их произведений; о философском характере лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль

А. А. Фет

Знать о глубоком психологизме лирики Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений.

Уметь анализировать стихотворения и интерпретировать стихотворения Фета, обращая внимание на особенности их поэтического языка, выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения.

А. К. Толстой

Знать основные темы, мотивы и образы поэзии

А.К. Толстого.

Уметь составлять комментарий, анализировать и интерпретировать стихотворения А.К. Толстого, обращая внимание на особенности их поэтического языка, выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения.

Н. А. Некрасов

Знать биографию поэта, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трёхсложные размеры стиха. Знать, какие художественные приёмы использовал поэт, воссоздавая картины народной жизни.

Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы

М.Е. Салтыков-Щедрин

Знать о жизненном и творческом подвиге писателя, особенностях сатиры писателя.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя, сатирических приёмах; определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств в раскрытии его идейного содержания

Ф. М. Достоевский

Знать основные жизненные вехи писателя, обзорно творчество,  историю создания романа «Преступление и наказание».

Уметь показывать необычность изображения Достоевским города Петербурга; определять, какое влияние оказывал город на героев романа, на их мысли и чувства, поступки.

Уметь анализировать и интерпретировать художественный текст с учётом своеобразия

Н.С. Лесков

Знать творческий путь Лескова, особенности творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве; объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр; раскрывать тему праведничества, роль фольклорных мотивов, характеризовать образы главных героев

Л. Н. Толстой

Знать основные этапы жизни и творчества Толстого, особенности творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.

Уметь анализировать и интерпретировать художественный текст.

А. П. Чехов

Знать теорию драмы, содержание пьесы, систему образов.

Умение определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.

К. Хетагуров

Знать биографию поэта.

Уметь раскрыть особенности тяжёлой жизни простого народа, тему женской судьбы, образ горянки.

«Вечные» вопросы в зарубежной литературе: Ги де Мопассан. «Ожерелье»; Ибсен. «Кукольный дом»; А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».

Знать сюжет новеллы, уметь раскрывать особенности композиции, систему её образов.

Знать содержание драмы, социальную и нравственную проблематику драмы. Уметь раскрывать особенности конфликта драмы. Образ Норы.

Знать особенности поэтического языка Рембо.

Уметь раскрывать особенности поэтики.

Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы 19 века

Знать произведения программных авторов, проблематику и тематику произведений.

Уметь строить монологическое высказывание по теме, вступать в диалог с одноклассниками по проблемному вопросу

№

Тема урока

Знания и умения

Введение (2 часа)

1

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры

Знать основные темы и проблемы русской литературы 19 века, основные произведения писателей русской литературы первой половины 19 века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы 19 века с мировой культурой, определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям.

2

Поэтические предшественники

А.С. Пушкина

Знать основные этапы жизни поэтов; черты романтизма как литературного направления

Уметь определять особенности лирики поэтов; определять изобразительные средства языка; анализировать стихотворный текст

Александр Сергеевич Пушкин (9 часов)

3

А. С. П у ш к и н. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание.

Знать о художественных открытиях Пушкина, особенности романтической лирики Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину; выразительно читать стихотворения, выступать с сообщением на литературную тему.

4

Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылок. Трагизм

мировосприятия и его преодоление

Знать о художественных открытиях Пушкина, особенности романтической лирики Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину; выразительно читать стихотворения, выступать с сообщением на литературную тему.

5

Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной...»), «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом»

Знать о художественных открытиях Пушкина, особенности романтической лирики Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину; выразительно читать стихотворения, выступать с сообщением на литературную тему.

6

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти»

Знать основные этапы эволюции темы свободы в творчестве Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину; выразительно читать стихотворения, выступать с сообщением на литературную тему.

7

Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...».

Знать, какое воплощение в творчестве Пушкина получили «вечные темы», почему поэт обратился к их религиозно-философскому осмыслению. Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину; выразительно читать стихотворения, выступать с сообщением на литературную тему.

8

Р.р. Классное сочинение по лирике А.С. Пушкина

Знать о художественных открытиях Пушкина, особенности романтической лирики Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину; выразительно читать стихотворения, выступать с сообщением на литературную тему.

9

Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»

Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции.

Уметь раскрывать конфликт личности и государства, изображённый в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра I.

10

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Жанровые особенности произведения Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина.

Знать определение «реализм», содержание романа, понятие «композиция»; жанровые особенности романа в стихах.

Уметь выделять главное в литературоведческом тексте, выразительно читать, строить монологическое высказывание по теме; давать характеристику литературному герою, выявлять авторское отношение к нему

11-12

Р.р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина

Михаил Юрьевич Лермонтов (11 часов)

13

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Романтизм и реализм в творчестве поэта

Знать основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций.

14

Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)

Знать основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций

15

Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завещание»

Знать основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций

16-17

Философские мотивы лирики Лермонтова. «Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу...»

Знать основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций

18

Вн.чт. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. Любовь как страсть, приносящая страдания.

Знать адресатов любовной лирики Лермонтова, основные положения пушкинской и лермонтовской концепции любви и их отражение в художественном творчестве поэтов.

Уметь анализировать и интерпретировать стих-ия, сравнивать художественные произведения Пушкина и Лермонтова о любви, выразительно читать стих-ия, соблюдая нормы литературного произношения, находить нужную информацию в источниках разного типа, выступать с сообщением.

19-20

Образ Демона в творчестве поэта. «Демон», «Мой Демон».

Знать основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину

21

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Обзор содержания. Печорин – портрет поколения

Знать содержание романа, понятия «сюжет», «фабула», «композиция»; систему образов романа, план характеристики образов литературных героев; проблематику произведения.

Уметь давать характеристику литературному герою по плану, создавать сопоставительную таблицу; строить монологическую и диалогическую речь по теме

22-23

Р.р. Классное сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.

Знать основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать; знать содержание романа «Герой нашего времени».

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину; анализировать поэзию и прозу автора

Николай Васильевич Гоголь (7 часов)

24

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). Романтические произведения писателя

Знать особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение

25

«Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» |

Знать особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение

26-27

Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода

Знать содержание повести «Невский проспект», характерные черты образа Петербурга в произведениях Гоголя и Пушкина. Уметь устно нарисовать картину Невского проспекта, владеть навыками краткого пересказа, анализировать и интерпретировать текст повести, выявляя способы выражения авторской позиции.

28

Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»

Знать особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры; содержание повести.

Уметь владеть навыками краткого пересказа, анализировать и интерпретировать текст повести, выявляя способы выражения авторской позиции.

29

Поэма «Мертвые души». Особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы

Знать содержание и художественные особенности произведения.

Уметь строить устное и  письменное высказывание по заданной теме

30

Р.р. Анализ эпизода поэмы «Мертвые души»

Знать содержание и художественные особенности произведения.

Уметь строить устное и  письменное высказывание по заданной теме

Русская литература второй половины XIX века (64 часа)

31

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Ее основная проблематика

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской мысли 80-х – 90-х гг.

Уметь при помощи компьютера систематизировать и презентовать результаты познавательной деятельности

Иван Александрович Гончаров (4 часа)

32

И. А. Г о н ч а р о в. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика

Знать основные моменты биографии писателя, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души).

Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии.

33

Обломов - «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти.

Знать основные моменты биографии писателя, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души).

Уметь давать характеристику Обломову, видеть противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа. Уметь отбирать материал для сравнительного анализа, обращая внимание на сходство и различие персонажей романа. Уметь развёрнуто обосновывать рассуждения, приводить доказательства

34

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

Знать, какое отражение получили в романе «Обломов» «рациональный» и «сердечный» типы любви.

Уметь отбирать материал для сравнительного анализа, обращая внимание на сходство и различие персонажей романа.

35

«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике

Знать содержание критических статей о романе, мнение критиков о произведении.

Уметь делать выписки из литературоведческих статей, развёрнуто обосновывать рассуждения, приводить доказательства

Александр Николаевич Островский (6)

36

А.Н. Островский. Жизнь и творчество. «Отец русского театра»

Знать основные моменты биографии писателя, о его вкладе в развитие русского национального театра, о новаторстве Островского.

Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии.

37-38

Драма «Гроза». Своеобразие конфликта. Смысл названия.

Знать содержание пьесы, систему образов;  о самодурстве как социальнопсихологическом явлении.

Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения; составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. Уметь делать выписки из литературоведческих статей, развёрнуто обосновывать рассуждения, приводить доказательства

39

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».

Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении.

Уметь владеть навыками краткого пересказа, характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения, развёрнуто обосновывать рассуждения, приводить доказательства

40

Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.

Знать содержание пьесы, систему образов.

Уметь составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. Уметь делать выписки из литературоведческих статей, развёрнуто обосновывать рассуждения, приводить доказательства

41

Споры критиков вокруг драмы «Гроза».

Знать содержание критических статей о романе, мнение критиков о произведении.

Уметь делать выписки из литературоведческих статей, развёрнуто обосновывать рассуждения, приводить доказательства; осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить в письменной речи.

42

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению

Иван Сергеевич Тургенев (8)

43

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творческих и этических принципах, о психологизме его произведений.

Уметь делать сообщения по теме.

44

И. С. Тургенев - создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети»

Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России; историю создания романа, смысл названия, нравственную и философскую проблематику романа

Уметь отбирать материал для выборочного пересказа, осуществлять словесное рисование, аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера.

45

«Отцы» и «дети» в романе.

Знать содержание романа, систему образов.

Уметь выявлять общественные, культурные, духовные ориентиры «отцов» и «детей», выполняя проблемные задания по тексту; представлять и защищать свою позицию.

46,

47,

48

Базаров - герой своего времени. Духовный конфликт героя.

Трагическое одиночество Базарова

Знать содержание романа, систему образов, план анализа образа литературного героя.

Уметь анализировать текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, но ограниченной естественнонаучными рамками. Уметь отбирать материал для выборочного пересказа, осуществлять словесное рисование, аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера.

49

Любовь в романе «Отцы и дети».

Знать содержание романа, систему образов, план анализа образа литературного героя.

Уметь выявлять общественные, культурные, духовные ориентиры «отцов» и «детей», выполняя проблемные задания по тексту; представлять и защищать свою позицию.

50

Анализ эпизода «Смерть Базарова».

Знать, какую роль в произведении Тургенев отводит испытанию смертью, в чём заключается смысл финальной сцены, причины полемики, возникшей вокруг романа, мнения критиков и автора о фигуре главного героя.

Уметь аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера; выбирать определённый вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи, сравнивать различные точки зрения на образ главного героя.

51

Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению

Федор Иванович Тютчев (3)

52

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Философский характер тютчевского романтизма.. Единство мира и философия природы в его лирике. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа,..», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Природа - сфинкс...»

Знать о романтической литературе XIX в., её представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изоб-выраз. средствах их произведений; о философском характере лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль.

53

Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять.,.»

Знать о романтической литературе XIX в., её представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изоб-выраз. средствах их произведений; о философском характере лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль.

54

Любовная лирика

Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...»)

Знать о романтической литературе XIX в., её представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изоб-выраз. средствах их произведений; о философском характере лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль.

Афанасий Афанасьевич Фет (2)

55

А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждаю-щее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...» и др.

Знать о глубоком психологизме лирики Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений.

Уметь анализировать стихотворения и интерпретировать стихотворения Фета, обращая внимание на особенности их поэтического языка, выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения.

56

Любовная лирика А. А. Фета. «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Певице» и др.

Знать о глубоком психологизме лирики Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений.

Уметь анализировать стихотворения и интерпретировать стихотворения Фета, обращая внимание на особенности их поэтического языка, выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения.

57

Вн.чт. Алексей Константинович Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взо- ре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...»

Знать основные темы, мотивы и образы поэзии

А.К. Толстого.

Уметь составлять комментарий, анализировать и интерпретировать стихотворения А.К. Толстого, обращая внимание на особенности их поэтического языка, выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения.

Николай Алексеевич Некрасов (8)

58

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне.

Знать биографию поэта, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трёхсложные размеры стиха. Знать, какие художественные приёмы использовал поэт, воссоздавая картины народной жизни.

Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы

59

Героическое и жертвенное в образе разночинца- народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» и др.

Знать биографию поэта, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трёхсложные размеры стиха. Знать, какие художественные приёмы использовал поэт, воссоздавая картины народной жизни.

Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы

60

Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом...»л «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Поэт и Гражданин» и др.

Знать биографию поэта, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трёхсложные размеры стиха. Знать, какие художественные приёмы использовал поэт, воссоздавая картины народной жизни.

Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы

61

Тема любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей...», «Тройка», «Внимая ужасам войны...» и др.

Знать теорию стихосложения, средства речевой выразительности.

Уметь составлять комментарий, анализировать и интерпретировать стихотворения Н.А. Некрасова, обращая внимание на особенности их поэтического языка, выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения

62

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка».

Знать историю создания поэмы; о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния.

Уметь выявлять лучшие черты русского национального в образе крестьян; характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника

63

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства

64

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Знать историю создания поэмы; о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния.

Уметь выявлять лучшие черты русского национального в образе крестьян; характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника

65

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Подготовка к домашнему сочинению

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (2)

66

М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок

Знать о жизненном и творческом подвиге писателя, особенностях сатиры писателя.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя, сатирических приёмах; определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств в раскрытии его идейного содержания

67

Вн. чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа

знать, какие сатирические приёмы использовал С-Щ. в процессе создания образов градоначальников и народа; почему «История одного города» может быть названа сатирическим гротесковым романом.

Уметь анализировать и интерпретировать художественный текст с учётом своеобразия его сатирической природы.

Федор Михайлович Достоевский (10)

68

Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды

Знать основные понятия, биографию писателей и поэтов, изученных в первом полугодии.

Уметь находить нужную информацию из разных источников.

69

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского

Знать историю создания романа. В процессе анализа романа уметь показывать необычность изображения Достоевским города Петербурга; определять, какое влияние оказывал город на героев романа, на их мысли и чувства, поступки.

Уметь анализировать и интерпретировать художественный текст с учётом своеобразия

70

История создания романа «Преступление и наказание».

Знать историю создания романа. В процессе анализа романа уметь показывать необычность изображения Достоевским города Петербурга; определять, какое влияние оказывал город на героев романа, на их мысли и чувства, поступки.

Уметь анализировать и интерпретировать художественный текст с учётом своеобразия

71

«Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя

Знать историю создания романа. В процессе анализа романа уметь показывать необычность изображения Достоевским города Петербурга; определять, какое влияние оказывал город на героев романа, на их мысли и чувства, поступки.

Уметь анализировать и интерпретировать художественный текст с учётом своеобразия

72

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления.

Знать содержание произведения, систему образов.

Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, её развенчание.

Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение свей теории, её безнравственность, борьбу добра и зла в душе героя.

73

Теория Раскольникова. Истоки его бунта

74

«Двойники» Раскольникова

Знать, с какой целью Достоевский вводит в роман «двойников» Раскольникова.

Уметь отбирать материал дл выборочного пересказа; сравнивать героев произведения Достоевского, отмечая сходство и различие их теоретических посылок.

75

Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание» и проблема нравственного идеала романа. Роль эпилога в романе.

Знать, какое место в романе Достоевский отводит образу Сонечки Мармеладовой, какое отражение на страницах романа получили библейские образы и мотивы.

Уметь отбирать материал для выборочного пересказа, сравнивать героев произведения Достоевского, отмечая сходство их судеб и различие мировоззрений, анализировать конкретный эпизод, определяя его роль в контексте всего романа

76

Р. р. Подготовка к домашнему сочинению.

77

Вн.чт. Ф.М. Достоевский. Роман «Идиот». Образ высокодуховного человека

Знать содержание романа, систему образов, проблематику.

Уметь анализировать прозаическое произведение по плану

Николай Семенович Лесков (2)

78

Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин.

Знать творческий путь Лескова, особенности творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве; объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр; раскрывать тему праведничества, роль фольклорных мотивов, характеризовать образы главных героев

Уметь объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр; раскрывать тему праведничества, роль фольклорных мотивов, характеризовать образы главных героев

79

Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании

Лев Николаевич Толстой (13)

80

Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания.

Знать основные этапы жизни и творчества Толстого, особенности творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.

Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему

81

Вн. чт. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого

Знать историю создания «Севастопольских рассказов».

Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета.

Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему

82

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра романа-эпопеи. Образ автора в романе.

Знать историю создания и смысл названия романа.

Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие. Особенности сюжета романа-эпопеи

Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему.

Уметь анализировать и интерпретировать художественный текст.

83

Семья Ростовых и семья Болконских.

Знать содержание романа; систему образов.

Уметь давать сравнительную характеристику семей Ростовых и Болконских, видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя.

Уметь анализировать эпизод.

84

Духовные искания Андрея Болконского

Знать понятие «диалектика души».

Уметь характеризовать путь нравственных исканий героев, выявлять средства характеристики персонажей, анализировать эпизод;

Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему.

85

Духовные искания Пьера Безухова

86

Женские образы в романе «Война и мир»

Знать систему женских образов романа.

Уметь характеризовать путь нравственных исканий Наташи Ростовой, выявлять средства характеристики персонажа, видеть приём «диалектики души» в изображении героини.

Уметь делать мультимедийную презентацию «Любимые героини Л. Толстого»

87-

88

Тема народа в романе «Война и мир».

Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории.

Знать народные образы романа.

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает в понятие «народная война», в чём видит Толстой величие русского народа; понимать, что образы Щербатого и Каратаева- воплощение противоположных сторон русского национального характера

89

Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Авторская позиция

Знать понятие «антитеза».

Уметь видеть роль антитезы в изображении истинного и ложного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, давать сравнительную характеристику героев; анализировать эпизод

90

Проблемы истинного и ложного патриотизма в романе «Война и мир».

Знать, каковы были политические причины, побудившие Россию поддержать союзников и выступить против войск Наполеона, своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого.

Уметь, используя текст романа и исторические документы, составлять монтаж событий, выбирать определённый вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи, проводить сравнительный анализ героев и событий, подчёркивая, какую роль в романе отводит писатель приёму антитезы.

91

Художественные особенности романа

92

Анализ эпизода из романа «Война и

мир».

Знать план анализа эпизода.

Уметь аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера; выбирать определённый вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи, сравнивать различные точки зрения на образ главного героя.

Антон Павлович Чехов (7)

93

А. П. Чехов. Жизнь и творчество. «Человек в футляре».

Знать жизненный и творческий путь, идейную и эстетическую позицию Чехова, основную проблематику, своеобразие мастерства писателя.

Уметь выявлять основную идею рассказов.

Уметь анализировать рассказ

94

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах» (по выбору)

Знать жизненный и творческий путь, идейную и эстетическую позицию Чехова, основную проблематику, своеобразие мастерства писателя.

Уметь выявлять проблему протеста против догматической активности и общественной пассивности в рассказе «Дом с мезонином», уметь анализировать рассказ

95

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»

Знать содержание и проблематику рассказа.

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения.

96

Особенности драматургии

А. П. Чехова. Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов.

Знать особенности драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни».

Уметь выделять главное в литературоведческой статье

97

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда

Знать теорию драмы, содержание пьесы, систему образов.

Умение определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.

98

Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля

99

Зачетная работа за второе полугодие

Знать основные понятия, биографию писателей и поэтов, изученных в первом полугодии.

Уметь находить нужную информацию из разных источников.

100

К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжёлой жизни простого народа

Знать биографию поэта.

Уметь раскрыть особенности тяжёлой жизни простого народа, тему женской судьбы, образ горянки.

101

Вн.чт. «Вечные» вопросы в зарубежной литературе: Ги де Мопассан. «Ожерелье»; Ибсен. «Кукольный дом»; А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».

Знать сюжет новеллы, уметь раскрывать особенности композиции, систему её образов.

Знать содержание драмы, социальную и нравственную проблематику драмы. Уметь раскрывать особенности конфликта драмы. Образ Норы.

Знать особенности поэтического языка Рембо.

Уметь раскрывать особенности поэтики.

102

Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы 19 века

Знать произведения программных авторов, проблематику и тематику произведений.

Уметь строить монологическое высказывание по теме, вступать в диалог с одноклассниками по проблемному вопросу