Рабочая программа по русскому языку 5 класс учебник Т.А.Ладыженской
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

Председатель МС А.А Белькова_____________

Протокол №   от    августа 201  года

Утверждена приказом

Заведующий филиалом Л.Ф.Петрова ___________

Приказ № __ от «____» ____________ 201  года

1. Роль и место дисциплины

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Как средство познания действительности русский язык развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка.

В 5 классе на основе усвоения научных понятий у обучающихся появляются способности рассуждать на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения; закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), внимание и память. У подростков впервые начинает наблюдаться умение находить и выделять значимые, существенные связи и причинно-следственные зависимости при работе с наглядным материалом, длительное время удерживать внимание на отвлеченном, логически организованном материале, то есть происходит подчинение первичных зрительных ощущений процессу осмысления.

На изучение русского языка отводится 6 ч в неделю. Программа и материал УМК рассчитаны на 210 часов. Из них на проведение:

• сочинений –  8 ч;

• изложений –  9 ч;

      • контрольных диктантов – 9 ч.;

• тестовых работ– 3 ч.

2. Адресат

Программа адресована учащимся пятого класса Ивановского филиала  МБОУ Моисеево-Алабушской сош

3. Нормативные правовые документы

1. Закон Российской Федерации «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 г. №1897

3.  Рабочая программа по русскому языку к УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др., М.: Просвещение, 2016

4.Сведения о программе,

на основании которой разработана

рабочая программа

За основу взята авторская рабочая программа по русскому языку к УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др., М.: Просвещение, 2016

5. Цели и задачи

Изучение русского языка  направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Основными задачами реализации содержания предмета являются:

• развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
• формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

6. Специфика  программы

 Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

7. Информация о количестве   учебных часов

В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком Ивановского филиала МБОУ Моисеево-Алабушской средней общеобразовательной школы на изучение русского языка отводится 210 учебных часов из расчета 6 часов  в неделю в 5 классе.

8. Формы организации учебного процесса

          При реализации данной рабочей учебной программы  применяется классно – урочная система обучения. При этом используются следующие общие формы обучения:

- индивидуальная (консультации);

- групповая (на практических занятиях);

- фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

- парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

9. Виды и формы контроля

Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды  контроля как текущий, итоговый контроль; формы контроля: тестирование, устный опрос, диктанты с грамматическими заданиями, проверочные работы, практические работы, контрольные изложения, контрольные сочинения, взаимоконтроль, самоконтроль, различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический), работы с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде, словарные диктанты.

10. Информация об используемом учебнике.

Для реализации программы используется учебник для общеобразовательных организаций в 2 частях Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой, Москва, Просвещение, 2015., который соответствует требованиям обязательного минимума содержания основного общего образования и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

1. Основные содержательные линии курса

Язык – важнейшее средство общения — 4 ч

Повторение изученного в начальных классах — 30 ч (в т. ч. диктантов – 1, соч. – 1, изл. - 1.).

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи — 35 ч (в т. ч. диктантов – 2, соч. – 1, изл. - 1.).

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи — 16 ч (в т. ч. диктантов – 1, соч. – 1, изл. - 1.).

Лексика. Культура речи — 12 ч (в т. ч. соч. – 1, изл. - 1.).

Морфемика. Орфография. Культура речи — 24 ч (в т. ч. диктантов – 1, соч. – 1, изл. – 1, тест - 1).

Имя существительное — 23 ч (в т. ч. диктантов – 1,  изл. – 1, тест - 1).

Имя прилагательное — 14 ч (в т. ч. диктантов – 1, соч. – 1, изл. - 1).

Глагол - 37 ч (в т. ч. диктантов – 2, соч. – 1, изл. – 1, тест - 1).

Повторение и систематизация изученного — 15ч. (в т. ч. соч. – 1).

2. Структура программы  

Язык – важнейшее средство общения (4 ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Повторение изученного в начальных классах (30 ч)

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

P.P. Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (35 ч)

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (16 ч)

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

P.P. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (12 ч)

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

P.P. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (24 ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

P.P. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (23ч)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

P.P. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (14 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.

P.P. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (37 ч)

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е – и  в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.

Правописание не с глаголами.

P.P. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (15 ч)

3. Требования к результатам 

Личностными результатами являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами являются:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение базовых основ лингвистики;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
• оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

№урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика

деятельности учащихся

план

факт

1

Язык и общение

Вводный урок.

4

1

Осознать роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека

2

Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

Осознать роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека, осознать основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.

3

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Овладеть приёмами работы с учебной книгой, приёмами и правилами эффективного слушания устной мо-
нологической речи и речи в ситуации диалога; познакомиться  с особенностями ознакомительного и изучающего чтения.

4

Стили речи

1

Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи.

5

Повторение изученного в начальных классах

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

30

1

Осознать соотношение произношения и правописания, знакомство  с понятием транскрипции

6

Орфограмма.

1

Знакомство с понятием орфограммы, её признаками

7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Усвоить правило написания безударных гласных в корне слова.

8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Усвоить правило написания безударных гласных в корне слова

9

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Усвоить правило написания безударных гласных в корне слова

10

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Усвоить правило написания безударных гласных в корне слова

11

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Усвоить правило написания безударных гласных в корне слова

12

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Усвоить правило написания проверяемых согласных в корне слова,  анализировать слова и распределять их в группы по способу проверки согласных в корне слова.

13

Правописание непроверяемых согласных в корне слова.

1

Усвоить правило написания непроверяемых согласных в корне слова,  анализировать слова и распределять их в группы по способу проверки согласных в корне слова, работать с орфографическим словарем

14

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Усвоить правило написания непроизносимых согласных в корне слова

15

Буквы и, у, а после шипящих.

1

Активизировать правило написания букв и, у, апосле шипящих

16

Разделительные ь и ъ.

1

Активизировать и анализировать правило написания разделительных ъ и ь

17

Отличие предлога от приставки.

1

Усвоить правило раздельного написания предлогов с другими словами.

18

р/р Текст.

1

Определять признаки текста

19

р/р Обучающее изложение «Случай на охоте».

1

Составлять и оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста

20

Части речи.

1

Распознавать  самостоятельные части речи

21

Части речи.

1

Распознавать  самостоятельные части речи

22

Глагол.

1

Определять морфологические признаки глагола

23

-Тся и -ться в глаголах.

1

Активизировать правило написания –тсяи  -ться в глаголах.

24

р/р Тема текста.

1

Анализировать темы сочинений

25

Личные окончания глаголов.

1

Активизировать знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы, выделять окончания глаголов

26

Проверочная работа «Личные окончания глаголов.»

1

Осуществлять контрольную функцию; контроль и самоконтроль изученных понятий.

27

Имя существительное (падежи, склонения, ь)

1

Определять морфологические признаки имени существительного: род, число, склонение, падеж; активизи-
ровать  правило написания ь на конце имён существительных

28

Е-И в окончаниях существительных

1

Определять морфологические признаки имени существительного: род, число, склонение, падеж; правильно определять окончания существительных

29

Имя прилагательное

1

Согласовывать  имена прилагательные с именами существительными, выделять окончания в именах
прилагательных, определять их род, число, падеж

30

р/р Сочинение по картине А.Пластова «Летом»

1

Составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи описание

31

Местоимение

1

Определять морфологические признаки местоимения: лицо,
падеж и число

32

р/р Основная мысль текста

1

Определять способы выражения основной мысли текста

33

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в

начальных классах»

1

Осуществлять контрольную функцию; контроль и самоконтроль изученных понятий.

34

Анализ диктанта

1

Анализ допущенных ошибок

35

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Словосочетание. Строение словосочетания.

35

1

Овладеть основными понятиями синтаксиса, распознавать словосочетания в составе предложения, определять главное
и зависимое слова в словосочетании

36

Способы выражения

грамматической связи в

словосочетании.

1

Обозначать смысловые связи между
главными и зависимыми словами в словосочетании

37

Виды словосочетаний. Разбор словосочетания.

1

Характеризовать словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделять окончание и/или предлог).

38

Предложение. Грамматическая основа предложения.

1

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.

39

р/р Сжатое изложение

1

Писать  изложения, научиться  выделять главное в  тексте, используя приёмы компрессии.

40

Виды предложений по цели высказывания

1

Распознавать  виды предложений по цели высказывания

41

Восклицательные предложения.

1

Распознавать виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные).

42

р/р Сочинение на тему «Памятный день»

1

Составлять план сочинения-повествования, конструировать текст  типа речи повествование по алгоритму выполнения задания.

43

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым

44

Сказуемое

1

Определять виды сказуемого и способы его выражения

45

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Распознавать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже

46

Контрольный диктант по теме «Словосочетание. Главные члены предложения».

1

Осуществлять контрольную функцию; контроль и самоконтроль изученных понятий.

47

Анализ диктанта

1

Анализ допущенных ошибок

48

Нераспространенные и распространенные предложения

1

Различать распространённые и нераспространённые предложения

49

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Распознавать виды второстепенных членов предложения; выделять дополнение графически, распространять предложения дополнениями

50

Определение.

1

Распознавать определение в предложении, выделять определение графически, распространять предложения определениями

51

52

Обстоятельство.

Закрепление темы «Второстепенные члены предложения»

1

1

Распознавать обстоятельство в предложении, выделять графически, распространять предложения обстоятельствами.

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

53

Предложения с однородными членами

1

Характеризовать предложения с однородными членами.,  определять, какие члены предложения являются однородными

54

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Определять интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

55

Обобщающие слова при однородных членах.

1

Выявлять обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов

56

Предложения с обращениями.

1

Осознавать  основные функции обращения, опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями.
Составлять предложения с обращениями

57

Предложения с обращениями.

1

Осознавать  основные функции обращения, опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями.
Составлять предложения с обращениями

58

р/р Письмо

1

Различать письма по цели и назначению, определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения, писать письмо товарищу.

59

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

1

Характеризовать  простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям; определять знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении.

60

Простые и сложные предложения

1

Различать  простые и сложные предложения, определять средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные); находить сложные пред-
ложения в текстах, объяснять расстановку знаков препинания.

61

Простые и сложные предложения

1

Различать  простые и сложные предложения, определять средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные); находить сложные предложения в текстах, объяснять расстановку знаков препинания

62

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

63

Прямая речь

1

Выделять в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объяснять постановку знаков препинания.

64

Прямая речь

1

Выделять в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объяснять постановку знаков препинания.

65

Диалог.

1

Различать предложения с прямой речью и диалог, оформлять диалог в письменной речи.

66

Проверочная работа по темам «Простые и сложные предложения», «Прямая речь»

1

Осуществлять контрольную функцию; контроль и самоконтроль изученных понятий.

67

Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

68

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

Осуществлять контрольную функцию; контроль и самоконтроль изученных понятий.

69

Анализ диктанта

1

Анализ допущенных ошибок

70

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

Фонетика. Гласные звуки

16

1

Овладеть основными понятиями фонетики, распознавать гласные звуки, различать ударные и безударные гласные

71

Согласные звуки

1

Распознавать согласные звуки, выделять шипящие согласные

72

Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие

1

Распознавать гласные и согласные в сильных и слабых позициях, твёрдые и мягкие согласные.

73

р/р Повествование.

1

Выделять повествование как функционально-смысловой тип речи

74

р/р Изложение

1

Последовательно излагать текст, сохраняя его стилистические особенности

75

Согласные звонкие и глухие.

1

Распознавать звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию.

76

Графика. Алфавит

1

Осознавать значение письма в истории человечества, активизировать знание алфавита.

77

р/р Описание предмета.

1

Выделять описание как функционально-смысловой тип речи

78

Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

1

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака

79

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

Проводить  фонетический анализ слов, в которых буквые, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного

80

Орфоэпия.

1

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека, формулировать важнейшие произносительные нормы.

81

Фонетический разбор слова.

1

Обозначать слоги, ударение в слове, характеризовать гласные и согласные звуки в составе слова

82

Повторение изученного в разделе «Фонетика. Графика».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

83

Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

84

Анализ контрольной работы

1

Анализ допущенных ошибок

85

р/р Сочинение-описание по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

1

Создавать текст-описание, составлять план сочинения, редактировать написанное

86

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение.

12

1

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций,  объяснять различие лексического и грамматического значений слова.

87

Способы выражения лексических значений слов

1

Пользоваться толковыми словарями, объяснять лексическое значение слов

88

Однозначные и многозначные слова

1

Различать однозначные и многозначные слова.

89

Прямое и переносное значение слов

1

Различать прямое и переносное значение слова,
выбирать в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение.

90

Омонимы.

1

Опознавать омонимы, находить в толковом словаре примеры омонимов

91

Синонимы.

1

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов.

92

Синонимы.

1

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов.

93

р/р Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

Создавать текст-описание, составлять план сочинения, редактировать написанное

94

Антонимы.

1

Опознавать антонимы, описывать с помощью антонимов происходящее на рисунке.

95

р/р Изложение «Первый снег».

1

Пересказывать текст с сохранением авторского стиля

96

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

97

Проверочная работа по теме «Лексика. Культура речи»

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

98

Морфемика. Орфография.

Культура речи.

Понятие о морфеме.

Изменение и образование слов.

24

1

Овладеть основными понятиями морфемики,  осознавать морфему как значимую единицу языка

99

Окончание.

1

Опознавать окончание как формообразующую морфему,  выделять в словах окончание и его грамматические значения.

100

Основа слова.

1

Выделять основу в слове.

101

Корень слова.

1

Опознавать корень как главную значимую часть слова,  выделять  корни в словах, формировать группы однокоренных слов.

102

р/р Рассуждение.

1

Выделять рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.

103

Суффикс.

1

Опознавать суффикс как словообразующую морфему,
обозначать суффиксы в словах, подбирать ряды однокоренных слов

104

Суффикс.

1

Опознавать суффикс как словообразующую морфему,
обозначать суффиксы в словах, подбирать ряды однокоренных слов

105

Приставка.

1

Опознавать приставку как словообразующую морфему, обозначать приставки в словах; подбирать ряды однокоренных слов

106

р/р Выборочное изложение.

1

Выбирать материал, согласно поставленной задаче

107

Чередование звуков.

1

Иметь представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов.

108

Беглые гласные.

1

Определять случаи появления беглых гласных при чередовании.

109

Варианты морфем. Морфемный разбор.

1

Определять части слова, являющиеся вариантами морфем, выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов, производить морфемный разбор

110

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Усвоить правило написания гласных и согласных в приставках,  Обозначать приставки в словах, анализировать разницу между произношением  и написанием приставок

111

Буквы 3 и С на конце приставок.

1

Усвоить правило написания букв з и с на конце приставок.

112

Буквы 3 и С на конце приставок.

1

Усвоить правило написания букв з и с на конце приставок.

113

Буквы О - А в корне -лаг----лож-

1

Усвоить правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-

114

Буквы О - А в корне -раст---- рос-.

1

Усвоить правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-

115

Буквы Е - О после шипящих в корне

1

Усвоить правило написания букв ё — о после шипящих в корне

116

Буквы И - Ы после Ц.

1

Усвоить правило написания букв и — ы после ц.

117

Обобщение и систематизация знаний по теме «Морфемика».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

118

Контрольный тест по теме «Морфемика»

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

119

Контрольный диктант по теме «Морфемика».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

120

Анализ диктанта.

1

Анализ допущенных ошибок

121

р/р Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».

1

Создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении

122

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи

23

1

Определять имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризовать  морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

123

Имя существительное как часть речи

1

Определять имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризовать  морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

124

р/р Доказательства в рассуждении

1

Определять доказательство как структурную часть рассуждения, анализировать текст, выделяя тезис, доказательство и вывод

125

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

126

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные

127

Род имен существительных.

1

Определять род имён существительных

128

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

Распознавать имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

129

р/р Сжатое изложение «Перо и чернильница».

1

Писать  изложения, научиться  выделять главное в  тексте, используя приёмы компрессии.

130

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Распознавать имена существительные, имеющие форму только единственного числа

131

Три склонения имен

существительных

1

Определять тип склонения имён существительных.
Склонять имена существительные.

132

Падеж имен

существительных

1

Определять падеж имён существительных,
выделять падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги.

133

Правописание гласных в

падежных окончаниях

существительных в единственном числе.

1

Усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

134

Правописание гласных в

падежных окончаниях

существительных в единственном числе.

1

Усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

135

Правописание гласных в

падежных окончаниях

существительных в единственном числе.

1

Усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

136

р/р Подробное изложение с изменением лица.

1

Пересказывать текст подробно  с сохранением авторского стиля и изменением лица

137

Множественное число имен существительных.

1

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных

138

Множественное число имен существительных.

1

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных

139

Правописание О - Е после

шипящих и Ц в окончаниях

существительных.

1

Усвоить правило написания о —  е после шипящих и ц в окончаниях существительных

140

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

141

Морфологический разбор имени существительного.

1

Характеризуют имя существительное по его морфологическим призна-
кам и синтаксической роли.

142

Контрольный тест по теме «Имя существительное».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

143

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

144

Анализ диктанта.

1

Анализ допущенных ошибок

145

Имя прилагательно

Имя прилагательное как часть речи

14

1

Определять морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

146

Имя прилагательное как часть речи

1

Определять морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

147

Имя прилагательное как часть речи

1

Определять морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

148

Правописание гласных в

падежных окончаниях

прилагательных.

1

Усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

149

Правописание гласных в

падежных окончаниях

прилагательных.

1

Усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

150

Окончания имен прилагательных после шипящих и Ц.

1

Усвоить правило написания гласных после шипящих и Ц в окончаниях имен прилагательных

151

р/р Описание животного.

1

Воспринимать описание животного как вариант описания

152

р/р Описание животного. Изложение

1

Пересказывать текст с сохранением авторского стиля

153

Прилагательные полные и краткие

1

Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

154

Прилагательные полные и краткие

1

Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных

155

р/р Описание

картины А. Н. Комарова «Наводнение»

1

Собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения, редактировать написанное

156

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли

157

Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

158

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

159

Глагол

Глагол как часть речи

37

1

Определять морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.

160

НЕ с глаголами

1

Усвоить правило написания не с глаголами

161

р/р Рассказ.

1

Работать с иллюстрацией,  создавать устный рассказ.

162

Неопределенная форма глагола.

1

Распознавать неопределённую и личные формы глагола,
Образовывать  глаголы в неопределённой форме.

163

Неопределенная форма глагола.

1

Распознавать неопределённую и личные формы глагола,
Образовывать  глаголы в неопределённой форме.

164

р/р Устное изложение

1

Пересказывать текст с сохранением авторского стиля

165

Правописание -ТСЯ- и - ТЬСЯ- в глаголах.

1

Усвоить правило написания  -тся и –ться в глаголах

166

Правописание -ТСЯ- и - ТЬСЯ- в глаголах.

1

Усвоить правило написания  -тся и –ться в глаголах

167

Диктант по теме «Глагол»

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

168

Виды глагола.

1

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида

169

Виды глагола.

1

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида

170

Буквы Е и И в корнях с чередованием.

1

Усвоить правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием

171

Буквы Е и И в корнях с чередованием.

1

Усвоить правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием

172

р/р Редактирование текста

1

Редактировать текст

173

Время глагола. Прошедшее время

1

Определять время глагола, определять способ образования глаголов прошедшего времени

174

Настоящее время.

1

Определять форму настоящего времени глагола

175

Будущее время.

1

Определять форму будущего времени глагола и способ её образования

176

Спряжение глагола.

1

Определять тип спряжения глаголов, спрягать глаголы с ударным окончанием

177

Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием

1

Усвоить правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием

178

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Применять  правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием

179

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Применять  правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием

180

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Применять  правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием

181

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Применять  правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием

182

Морфологический разбор глагола.

1

Характеризовать глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли, выполнять устный и письменный разбор глаголов

183

р/р Сжатое изложение «Шоколадный торт».

1

Писать  изложения, научиться  выделять главное в  тексте, используя приёмы компрессии

184

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

1

Усвоить правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

185

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа

1

Усвоить правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

186

Употребление времен

1

Использовать в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени

187

р/р Употребление времен в устных и письменных рассказах

1

Составлять рассказ, уместно используя глаголы в настоящем или будущем времени

188

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

189

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

190

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

191

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

192

р/р Сочинение-рассказ по картине О.В.Попович «Не

взяли на рыбалку».

1

Составлять план рассказа-повествования, писать рассказ по картине

193

Контрольный тест по теме «Глагол»

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

194

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

Осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий , воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

195

Анализ диктанта.

1

Анализ допущенных ошибок

196

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

Разделы науки о языке.

15

1

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

197

Разделы науки о языке.

1

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

198

р/р Сочинение на свободную тему

1

Создавать текст на свободную тему, использовать средства художественной выразительности

199

р/р Сочинение на свободную тему

1

Создавать текст на свободную тему, использовать средства художественной выразительности

200

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

Систематизировать орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливать связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.

201

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

Систематизировать орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливать связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.

202

Орфограммы в окончаниях слов

1

Систематизировать орфограммы в окончаниях слов и устанавливать связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.

203

Орфограммы в окончаниях слов

1

Систематизировать орфограммы в окончаниях слов и устанавливать связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.

204

Употребление букв ъ и ь.

1

Систематизировать знания об употреблении букв ъ и ь

205

Употребление букв ъ и ь.

1

Систематизировать знания об употреблении букв ъ и ь

206

Знаки препинания в простом предложении.

1

Применять правила постановки знаков препинания в простом предложении

207

Знаки препинания в простом предложении.

1

Применять правила постановки знаков препинания в простом предложении

208

Знаки препинания в сложном предложении

1

Применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении

209

Знаки препинания в сложном предложении

1

Применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении

210

Итоговый урок

1