Конспект урока «Омонимы - близнецы или однофамильцы?»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Морозова Валентина Владимировна,
учитель русского языка и литературы

Класс – 5

Тема урока: «Омонимы - близнецы или однофамильцы?»

Цель урока - сформировать понимание, что такое омонимия.

Задачи урока

Образовательные:

• развитие умения формулировать определение понятий;
• развитие умения находить омонимы в тексте;
• формирование умения различать омонимы и многозначные слова;
• формирование умения определять виды омонимов;
• формирование умения использовать омонимы в речи.

Развивающие:

• развитие умения формулировать проблему;
• развитие умения групповой и парной работы.

Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;
• воспитание ценностного отношения к слову.

Оборудование урока

• компьютер;
• мультимедийная аппаратура;
• распечатанные карточки.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Однозначные и многозначные слова (проверка письменного домашнего задания).

Учитель

Начнем мы сегодняшнюю тему с шуточного стихотворения Сергея Долженко (слайд № 2):

Говорю своей сестрёнке:

«На воскресник мне пора.

Разобьем сегодня клумбу

В центре нашего двора».

И быстрей на плечи куртку

Да на голову платок.

«Подожди, – кричит сестрёнка. –

Ты забыла … молоток!»

На чем основана смешная ситуация в стихотворении? Почему младшая сестра неправильно поняла старшую?

Ученик

Смешная ситуация возникла благодаря слову «разобьем». Старшая сестра имела в виду, что распределит участок земли между растениями, а младшая поняла ее по-другому: ударами разломает уже готовую клумбу, поэтому она и предложила взять с собой молоток.

Учитель

Правильно, молодцы (слайд № 3).

Давайте посмотрим, какие еще значения есть у слова «разбить». Запишите в тетрадях значение словосочетаний (слайд № 4).

Проверим, как вы справились с заданием (слайд № 5).

1. Разбить тарелку - нарушить целость тарелки.
2. Разбить туфли - повредить, привести в негодность обувь.
3. Разбить рояль - расстроить музыкальный инструмент.
4. Разбить врага - уничтожить, нанести поражение, победить в борьбе противника.
5. Разбить планы - помешать привести в исполнение решение задуманное.
6. Разбить на группы – разделить на отдельные части.

Учитель

Как называются такие слова?

Ученик

Такие слова называются МНОГОЗНАЧНЫМИ. У всех значений этого слова, на первый взгляд, таких разных, есть одна общая черта: нарушение целостности чего-либо.

Учитель

Совершенно верно (слайд № 6). Приведите примеры многозначных слов. Учтите, что у всех групп слов должно быть что-то общее в значении.

Ответы учеников

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

Учитель

А теперь послушайте отрывок из сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес» (слайд № 7).

Черепаха Квази <…> заговорил:

- Когда мы были маленькие, мы ходили в школу на дне моря. Учитель у нас был – старик Черепаха. Мы звали его спрутиком.

- А зачем же вы звали его спрутиком, - спросила Алиса, - если на самом деле он был Черепахой?

- Мы его звали спрутиком, потому что он всегда ходил с прутиком, - ответил сердито черепаха Квази.

Почему у героев сказки возникло недопонимание?

Ученики

Слова «спрутиком» и «с прутиком» звучат одинаково, как и слово «разбить» в диалоге сестер. Но в сказке Кэрррола похожие по звучанию слова имеют разное значение: название животного и тонкая палочка. Эти слова еще и пишутся по-разному.

Учитель

Перед нами уже не многозначные слова, объединенные общностью значения, а омонимы, что в переводе с греческого - «одинаковое имя». ОМОНИМЫ - разные по значению, но одинаковые по звучанию или написанию слова, морфемы и другие единицы языка
(слайд № 8).

В русском языке 4 вида омонимии.

В сказке Кэррола нам встретились ОМОФОНЫ (слайд № 9). В переводе с греческого «омо» - одинаковый, «фон» - звук. Омофоны - одинаково звучащие, но различные по написанию и значению слова.

Федя был отменно молод,

Бросил в пруд тяжёлый молот,

А потом ивовый прут –

Это труд!

Выпишите омофоны, которые встретились в этом стихотворении.

Ученик

Молод – возраст, молот – орудие труда. Эти слова звучат одинаково, пишутся по-разному и имеют разное значение.

Учитель

Прослушаем еще одно стихотворение

Здесь у нас канал гребной,

За которым лес грибной.

А вот это чей-то плот.

А на нем какой-то плод…

Назовите омофоны, которые нам встретились во втором стихотворении (слайд №10).

Ученики

Гребной – предназначенный для гребли, грибной – место, в котором растет много грибов. Эти слова звучат одинаково, пишутся по-разному и имеют разное значение.

Плот – приспособление для плавания, плод - конечный этап развития цветка. Эти слова звучат одинаково, пишутся по-разному и имеют разное значение.

Учитель

В этих двух стихотворениях мы встретились с примерами омофонов.

Подберите и запишите в тетрадях омофоны к словам: порок, бачок, луг, код, сток, рок, посвятить, компания (слайд № 11).

Ученики

Порок - порог

Бачок - бочок

Луг - лук

Код - кот

Сток - стог

Рок - рог

Посвятить - посветить

Компания - кампания

Учитель

Проверим, как Вы справились с заданием (слайд № 12).

Объясните смысловые различия между омонимами, составьте словосочетания с каждой парой омонимов.

Учитель

Давайте посмотрим, как с помощью игры слов и особой формы омонимии получилось забавное стихотворение про дедушку (слайд № 13).

Глядит, как смотрит вну´чка,

А с ней и два внучка´

За тем, как лает Жу´чка

На черного жучка´...

Ученик

Слова «внучка» и «жучка» пишутся одинаково, но имеют разное значение и произносятся по-разному.

Учитель

Такие слова называются ОМОГРАФАМИ (слайд № 14). В переводе с греческого «одинаково пишу». Это слова, которые совпадают в написании, но различаются в произношении и значении.

В устной речи мы не ошибемся в употреблении омографов: при произношении слова мы ставим ударение в нужном месте. В письменной речи часто ставят знак ударения, чтобы помочь читателю. Если же ударение в тексте не проставлено, мы определяем ударение и смысл слова по контексту.

Подберите и запишите, указав ударение, омографы к словам: атлас, белки, берегу, бури, ворона, гвоздик, глотка, графа, дорог, духи, душа, запах, кружка, мука, село, сорок, сорока, стрелки, туши, уже, уха, хлопок (слайд № 15).

Проверим, как Вы справились с заданием (слайды № 16, 17).

а́тлас — атла́с

бе́лки — белки́,

бе́регу — берегу́

бу́ри — бури́

во́рона — воро́на

гво́здик — гвозди́к

гло́тка — глотка́

гра́фа — графа́

до́рог — доро́г

ду́хи — духи́

ду́ша — душа́,

за́пах — запа́х

кру́жка — кружка́

му́ка — мука́

се́ло — село́

соро́ка — сорока́

со́рок — соро́к

стре́лки — стрелки́

ту́ши — туши́

у́же — уже́,

у́ха — уха́

хло́пок — хлопо́к

А теперь послушайте стихотворение, основанное на игре слов, и слова эти тоже омонимы
(слайд № 18).

Поскорее яму рой,

Прилетит пчелиный рой…

Небесное светило

Нам целый день светило.

Какие похожие слова Вы заметили?

Ученики

Рой как призыв к действию и рой как большое количество пчел.

Светило в значении солнца и светило в значении действия.

Учитель

Обратите внимание, что в последнем стихотворении названные вами слова – разные части речи. Какие?

Ученики

Рой – глагол в повелительном наклонении, рой – существительное, обозначающее множество насекомых.

Светило – существительное, обозначающее солнце, светило – глагол, обозначающий действие по излучению света.

Учитель

Это ОМОФОРМЫ (слайд № 19), что в переводе с греческого обозначает «одинаковая форма». Это слова, совпадающие в своём звучании лишь в отдельных формах. Чаще всего это слова разных частей речи. Если изменить слово, образовать другую форму слова, то эти слова уже не будут совпадать по звучанию и написанию. Давайте изменим эти четыре слова.

Ответы учеников

Учитель

Напишите, пожалуйста, какие части речи представляют омоформы в следующих фрагментах текста (слайд № 20).

летняя пора — пора ехать

стекло оконное — стекло на пол

мороженое мясо — шоколадное мороженое

наслаждаться весной — вернуться весной

заделать течь — течь по полу

Проверим, как Вы справились с заданием.

Ученики

Пора – существительное, пора – наречие.

Стекло – существительное, стекло – глагол.

Мороженое – прилагательное, мороженое – существительное.

Весной – существительное, весной – наречие.

Течь – существительное, течь – глагол.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учитель (раздача обучающимся карточек со стихотворениями)

Прочитайте стихотворение Якова Козловского и инсценируйте его (работа в группах).

Первая карточка

Медведь и осы

Нес медведь, шагая к рынку,

На продажу меду крынку.

Вдруг на мишку – вот напасть! –

Осы вздумали напасть.

Мишка с армией осиной

Дрался вырванной осиной.

Мог ли в ярость он не впасть,

Если осы лезли в пасть.

Жалили куда попало,

Им за это и попало.

Вторая карточка

Такса

Сев в такси,

Спросила такса:

- За проезд какая такса?

А водитель:

- Денег с такс

Не берем совсем

Вот так-с!

4. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Учитель

Какие виды омонимии Вы обнаружили в этих стихотворениях?

Ответы учеников

Учитель

Хочу обратить ваше внимание на слова «такса» (собака) и «такса» (стоимость проезда) (слайд № 21). Одинаковое написание, одинаковое произношение, вопрос одной и той же части речи и разное значение. То есть они не омофоны, не омографы. Эти слова и не омоформы, так они при изменении падежа их формы совпадают (проверка вместе с учениками).

Это еще один вид омонимии, это ПОЛНЫЕ (ИЛИ ЛЕКСИЧЕСКИЕ) ОМОНИМЫ (слайд № 22). Они одинаково пишутся, одинаково произносятся, являются одной частью речи, но при этом у них разные значения.

Допишите в тетрадях пары полных омонимов к написанным словам (слайд № 23):

Дисциплина (порядок)

Надуть (увеличить в объеме)

Петрушка (растение)

Брак (изъян)

Проверим, как вы справились с заданием (слайд № 24).

Дисциплина (порядок) – дисциплина (предмет).

Надуть (увеличить в объеме) – надуть (обмануть).

Петрушка (растение) – петрушка (кукла).

Брак (изъян) – брак (супружество).

5. ВТОРИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Учитель

Мы с вами рассмотрели различные похожие друг на друга слова: либо по звучанию, либо по произношению (слайд № 25). Давайте систематизируем все новые узнанные понятия в таблице и сделаем вывод, омонимы – это близнецы или однофамильцы.

Ученики вместе с учителем заполняют таблицу и делают вывод, что многозначные слова больше похожи на близнецов, а омонимы - на однофамильцев.

6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. ОБЪЯВЛЕНИЕ ОЦЕНОК
7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Написать мини-сочинения с использованием многозначных слов и слов всех типов омонимии

(в прозаической или стихотворной форме).