Методическая разработка урока по теме: «Основные виды сложносочиненных предложений».
методическая разработка по русскому языку (9 класс) на тему

Методическая разработка урока по теме:

«Основные виды сложносочиненных предложений».

Выполнила: Рыданова Людмила Алексеевна

ГОУ СОШ №568

Цель урока: Повторить теоретические сведения о ССП. Познакомиться с видами СПП.

Задачи урока: 

Образовательные: 

• обобщение теоретических сведений о ССП;
• повторение значений сочинительных союзов в ССП;
• совершенствование умения определять смысловые отношения между частями ССП;

Развивающие:

• формирование рефлексивной компетенции учащихся (развитие умений сравнивать, анализировать, систематизировать полученные данные).

Воспитательные:

• воспитание любви к русскому языку;
• развитие речевой культуры учащихся.

УМК:

• Львова С.И., Львов В.В. Учебник для общеобразовательных школ. 9 классы. М.: Мнемозина, 2012.
• Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. Методическое пособие. 9 класс. М.: Дрофа, 2012.
• Львов В.В., Репина Н.А., Литвинова М.М. Книга для учителя. 8, 9 классы. М.: Дрофа, 2012.

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация.

Тип урока: комбинированный.

Планируемый результат:

• знание основных понятий темы;
• формирование навыка определения типов предложений, смысловых отношений между частями ССП;
• формулировка собственной точки зрения по проблеме, поставленной во время изучения материала, аргументация;
• преобразование информации: предложение — схема.

Форма организации работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, самоконтроль.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания.

Упражнение 167, страница 87. (проверка по цепочке)

2. Организационный момент. Постановка учебной задачи.

Сегодня мы должны познакомиться с новой темой «Виды ССП», научиться различать виды ССП и видеть структуру предложения.

3. Актуализация имеющихся знаний.

Определим содержание терминов.

• Какие предложения называются сложносочиненными?

Слайд № 2.

ССП - это сложное предложение, в котором части соединены сочинительными союзами ( И, А, НО, ДА, ЗАТО, ИЛИ, ТО...ТО и др.), части равноправны, независимы друг от друга.

• На доске проецируется предложение:

[Я слушал таинственный хор], и [звезды тихонько дрожали], и [звезды люблю я с тех пор]. (А.Фет)

• Учащиеся переписывают предложение, выделяют грамматическую основу, определяют вид союзов, соединяющих части ССП, и определяют вид сложного предложения, составляют схему ССП.

4. Изучение нового материала.

Знакомство с основными видами ССП.

• Слайд №3.

Смысловые отношения между частями ССП  определяются значением, которое выражает сочинительный союз. Поэтому виды ССП соответствуют классификации сочинительных союзов.

• Основные виды сложносочиненных предложений:

-соединительные

-противительные

-разделительные

• Слайд №4.

В соединительных ССП употребляются соединительные союзы: И, ДА, И... И, НИ... НИ, КАК... ТАК И, которые выражают отношения одновременности, последовательности, причины и следствия.

• На доске проецируется предложение:

[Сердито бился дождь в окно], и [ветер дул, печально воя].

• Учащиеся переписывают предложение, выделяют грамматическую основу, устанавливают вид союзов, соединяющих части ССП, и определяют смысловые отношения между частями предложения.

• Слайд №5.

В противительных ССП употребляются противительные союзы: А, НО, ДА(=НО), ЖЕ, ЗАТО, ОДНАКО, которые выражают отношения имеющие значение противопоставления.

• На доске проецируется предложение:

[Уже давно рассвело], а [лампа все горела].

• Учащиеся переписывают предложение, выделяют грамматическую основу, устанавливают вид союзов, соединяющих части ССП, и определяют смысловые отношения между частями предложения.

• Слайд №6.
• В разделительных ССП употребляются разделительные союзы: ИЛИ, ЛИБО, ТО... ТО, НЕ ТО... НЕ ТО, которые выражают отношения имеющие значение последовательной смены, чередования событий, явлений.
• На доске проецируется предложение:

То [светило солнце], то [шел дождь].

• Учащиеся переписывают предложение, выделяют грамматическую основу, устанавливают вид союзов, соединяющих части ССП, и определяют смысловые отношения между частями предложения.

•  Слайд №7. Дополнительные сведения о видах ССП.

Также в качестве СОЧИНИТЕЛЬНЫХ союзов  в  ССП могут использоваться: присоединительные (да, да и, тоже, также) и пояснительные (то есть, а именно), которые выражают присоединительные и  пояснительные отношения соответственно.

• На доске проецируется предложение:
  [Время стояло самое благоприятное], то есть  [было темно, слегка морозно и совершенно  тихо].
• Учащиеся переписывают предложение, выделяют грамматическую основу, устанавливают вид союзов, соединяющих части ССП, и определяют смысловые отношения между частями предложения.

5. Закрепление нового материала.

• Отработка навыка определения вида ССП упражнение №197 страница 103.

Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно, на доске проецируется правильно выполненные предложения упражнения (по одному). Ребята сравнивают свои работы с правильно выполненным вариантом.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

• Учащиеся самостоятельно анализируют свою работу и делают выводы о том, как они усвоили новую тему, сообщают учителю о результатах рефлексии.

7.Домашнее задание.

        Упражнение №195 (пункт 2), страница 101-102.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Антонова Е. С. Тайна текста. Методические рекомендации к рабочей тетради для развития речи и мышления школьников 9 класса. — М., 2001.
2. Гостева Ю. Н., Львов В. В. ЕГЭ. Русский язык. Тематические тестовые задания ФИПИ. — М., 2010.
3. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8—9 классы. — М., 2003.
4. Львова С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 1996 и последующие издания.
5. Львова С. И. Язык и речь. Книга для учителя. 8— 9 классы. — М., 2000.
6. Львова С.И., Гостева Ю.Н., Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5—11 классы / под ред. С. И. Львовой. — М., 2007.
7. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — М., 2010. — (Стандарты второго поколения).
8. Соколова Г. П., Львов В. В., Литвинова М. М. Русский язык. 9 класс: учебно-методическое пособие к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М., 2011.