Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (Бабайцева)
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Попова Антонина Алексеевна
Опубликовано 31.01.2017 - 12:13 - Попова Антонина Алексеевна

Данная рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе:

• Закона «Об образовании в Российской Федерации»  №273-ФЗ от 29.12.2012

• ФГОС общего образования и примерных основных образовательных программ;

• федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 (далее - ФКГОС);

• Программы по русскому языку к  учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой (ФГОС). – М.: Дрофа, 20013.

Календарно-тематическое планирование составлено по учебникам:

  1. Русский язык: Теория. 5 – 9 кл.: учебник / В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.
  2. Русский язык. Практика. 6 кл.: учебник для общеобразоват. Учреждений / Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Пименова, А.П.Еремеева  и др.; под ред. Г.К.Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2013.
  3. Русский язык. Русская речь. 6 кл.: учебник для общеобразоват. Учреждений / Е.И.Никитина. – М.: Дрофа, 2013.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rp_6_kl.rya_babaytseva.docx159.66 КБ

Предварительный просмотр:

Администрация Адмиралтейского района

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 280 имени М.Ю. Лермонтова Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Рассмотрено:                        Согласовано:                                                               «Утверждаю»
на заседании ШМО                                                   зам. директора по УВР                                                ______________
протокол №______                                                   ______________________                              (директор Севастьянова Ю.Б.)
от «____»________2016г.                              «     »              2016г.                                   приказ №
                                        от  «    »                   2016г.Руководитель
методического
объединения
____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для6класса

Автор-составитель: учитель русского языка и литературы

Попова Антонина Алексеевна.

2016-2017 учебный год

г. Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 6 класса ГБОУ СОШ № 280.

Данная рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе:

•        Закона «Об образовании в Российской Федерации»  №273-ФЗ от 29.12.2012

•        ФГОС общего образования и примерных основных образовательных программ;

•        федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 (далее - ФКГОС);

•        Программы по русскому языку к  учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой (ФГОС). – М.: Дрофа, 20013.

Календарно-тематическое планирование составлено по учебникам:

  1. Русский язык: Теория. 5 – 9 кл.: учебник / В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.
  2. Русский язык. Практика. 6 кл.: учебник для общеобразоват. Учреждений / Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Пименова, А.П.Еремеева  и др.; под ред. Г.К.Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2013.
  3. Русский язык. Русская речь. 6 кл.: учебник для общеобразоват. Учреждений / Е.И.Никитина. – М.: Дрофа, 2013.

Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь» (рекомендованным Министерством образования РФ). Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитиеучащихся. Русский язык представлен в  программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,  программа создает условия для реализации деятельностного подходак изучению русского языка в школе.

Личностно–ориентированный подход к обучающимся осуществляется через ежедневное планирование педагога.

Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» входит в обязательную часть учебного плана предметной области «Русский язык и Литература».Программой предусмотрено изучение русского языкав 6 классев объеме 204 часа(6 часов в неделю, 34 недели).Плановых контрольных работ: 13 (из них 2 контрольных изложения и 2 контрольных сочинения).Уроков развития речи: 23.Программа составлена с учетом возможной корректировки на Государственные праздники.

Учебно-методический комплекс:

Для учащихся:

  1. Русский язык: Теория. 5 – 9 кл.: учебник / В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.
  2. Русский язык. Практика. 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Пименова, А.П.Еремеева  и др.; под ред. Г.К.Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2013.
  3. Русский язык. Русская речь. 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / Е.И.Никитина. – М.: Дрофа, 2013.

Для учителя:

  1. Русский язык. 6 класс: рабочая тетрадь к УМК «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык. Русская речь» / С.Н.Пименова, А.Ю.Купалова, Т.Е.Перова; под ред. С.Н.Пименовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.
  2. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 кл. / С.Н.Пименова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.
  3. Методическое пособие к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык. Русская речь». 6 кл. / С.Н.Пименова, А.Ю.Купалова, Г.К.Лидман-Орлова и др.; под ред. С.Н.Пименовой. – М.: Дрофа, 2013.
  4. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
  5. Тесты по русскому языку для тематического и итогового контроля. 6 класс. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2012.
  6. Диктанты и изложения по русскому языку: 6 класс. ФГОС / М.Ю.Никулина, Н.П.Шульгина. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2015.
  7. Русский язык. 6 класс. Тестовые задания. (Проверь свои знания с любимым героем) – М.: ООО «РОСТ», ООО «РОСТкнига», СПб.: ООО «Виктория плюс», 2015.
  8. Сборник диктантов: 5 – 9 классы / Сост. В.Н.Горшкова. – М.: ВАКО, 2012.
  9. Итоговые диктанты по русскому языку: 5 – 9 классы / Е.А.Влодавская, М.В.Демина, Л.М.Кулаева, Е.В.Пересветова, Н.П.Шульгина. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
  10. Русский язык (5 – 11 классы): Лингвистические игры / С.И.Львова. – М.: Эксмо, 2008.
  11. Виды разбора на уроках русского языка. 5 – 11 классы: Учеб. Пособие. – СПб.: «Паритет», 2004.
  12. Практика формирования лингвистических знаний в 5 – 8-х классах. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе (С2): Учебное пособие / Т.И.Павлова, Л.Н.Гунина. – Изд. 2-е, исправ. и дополн. – Ростов н/Д: Легион, 2012.

Интернет-ресурсы:

  1. http://www.gramota.ru/
  2. http://www.slovopedia.com/
  3. http://nsportal.ru/
  4. http://www.saharina.ru/

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

АУДИРОВАНИЕ:

- понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

ЧТЕНИЕ:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

ПИСЬМО:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

-  создавать письменное высказывание разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- выражать своё отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок;

- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты выпускников 6 класса состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:сравнение и сопоставление, обобщение, оценивание и классификация; освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

2) в ценностно-ориентационной сфере:умение проводить анализ и самоанализ проделанной работы, объективно оценивать результаты.

3) в коммуникативной сфере:овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

4) в эстетической сфере:осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

  1. Различать самостоятельные части речи по совокупности признаков и аргументировано доказывать принадлежность слова к той или оной части речи.
  2. Находить орфограммы в соответствии с изученными правилами.
  3. Различать лексические и функциональные омонимы с учетом значения и синтаксической функции слова.
  4. Использовать языковые средства, устраняя разнообразное повторение слов в тексте.
  5. Проводить морфемный и морфологический разбор изученных частей речи.
  6. Соблюдать литературные нормы употребления различных частей речи в устной и письменной формах речи.
  7. Строить тексты разных типов речи, учитывая при их создании роль изученных частей речи.
  8. Анализировать и создавать тексты изученных стилей.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

Программой по учебному предмету «Русский язык» предусмотрено проведение следующих форм контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, словарный, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ по четвертям.

Учебно-тематический план по русскому языку в 6 классе

Раздел программы

Всего часов

В том числе

Р/Р

К/Р

Всего часов р/р

В том числе

Сочинений

Изложений

Введение

2

-

-

-

-

Повторение изученного в 5 классе

12

4

1

-

1

Грамматика и морфология

4

-

-

-

-

Имя существительное

32

3

-

1

1

Глагол

40

4

-

-

1

Имя прилагательное

31

4

1

-

1

Имя числительное

19

1

1

-

1

Наречие

16

1

1

-

1

Категория состояния

11

4

-

1

1

Местоимение

22

1

-

-

1

Повторение изученного в 6 классе

9

1

-

-

1

Резервные уроки

6

-

-

-

-

ИТОГО

204

23

4

2

9

Содержание курса

ВВЕДЕНИЕ

Русский язык — один из богатейших языков мира.

Повторение изученного в 5 классе

МОРФОЛОГИЯ

Части речи самостоятельные и служебные

Имя существительное

Понятие о существительном: общее грамматическое значение, морфологические исинтаксические признаки.

Нарицательные и собственные имена существительные.

Правописание собственных имен существительных (заглавная буква и кавычки).

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Род имен существительных.

Число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Склонение существительных в единственномчисле.

Склонение существительных во множественном числе.

Разносклоняемые имена существительные.

Неизменяемые существительные.

Словообразование имен существительных с помощьюсуффиксов, приставок.

Правописание суффиксов -ик, -ек; -ок, -ек; -онк-, -еньк- после шипящих; суффиксов -чик, -щик.

Глагол

Понятие о глаголе: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксическиепризнаки.

Роль глагола в речи.

Группы глаголов по значению.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.

Буква ь в инфинитиве.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.

Правописание ться и тся в глаголах.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

Правописание корней бир-бер, мир-мер,тир-тер и др.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Времена глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Их значение.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.

Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.

Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего временипо лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.

Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшеговремени.

Лицо и число глагола. Значение 1, 2, 3-го лица.

Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.

Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголовв условном наклонении.

Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов вповелительном наклонении.

Правописание глаголов в повелительном наклонении.

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание гласных в суффиксах -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).

Имя прилагательное

Понятие о прилагательном: общее грамматическое значение, морфологические исинтаксические признаки.

Роль прилагательного в речи. Разряды прилагательных по значению.

Качественные и относительные прилагательные.

Грамматические особенностикачественных имен прилагательных в единственном числе.

Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых.

Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую.

Склонение полных прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности падежных окончаний этихприлагательных. Употребление их в роли определений.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий.

Прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -ов (-ев).

Степени сравнения имен прилагательных. Значение, образование и изменениеприлагательных в сравнительной и превосходной степени; употребление прилагательных в

роли определений и сказуемых.

Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Правописание суффиксов -к- и -ск-. Правописание не с прилагательными.

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Имя числительное

Понятие об имени числительном: общее грамматическое значение, морфологические исинтаксические признаки.

Роль числительных в речи.

Имена числительные простые, сложные и составные.

Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входятчислительные.

Правописание удвоенной согласной в числительных.

Правописание мягкого знака в числительных.

Количественные числительные, их значение,склонение, особенности употребления в словосочетании.

Порядковые числительные, их значение и изменение.

Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.

Дробные числительные, их значение и изменение.

Правописание падежных окончанийимен числительных.

Наречие

Понятие о наречии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксическиепризнаки.

Роль наречий в речи.

Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места,времени, причины, цели.

Степени сравнения наречий.

Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов.

Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.

Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также наречий, образованныхповтором слов.

Словообразование наречий путём перехода слов из одной части речи в другую.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Слитное и раздельное написание наречий.

Слова состояния. Их значение и употребление.

Местоимение

Понятие о местоимении: общее грамматическое значение. Роль местоимений в речи.

Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными,прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения.

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.

Возвратное местоимение себя: значение, изменение и роль в предложении.

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Вопросительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Относительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительным местоимением.

Неопределенные местоимения: значение, изменение и роль в предложении; синонимиянеопределенных местоимений.

Правописание неопределенных местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, -нибудь.

Правописание не- в неопределенных местоимениях.

Отрицательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Указательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

Повторениеизученного в 6 классе

Резервные уроки

Развитие речи

Темы узкие и широкие. Простой и сложный план. Эпиграф.

Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.

Характеристика официально-делового стиля речи.

Художественное повествование. Рассказ.

Описание природы, помещения, одежды, костюма.

Построение текста-рассуждения в различных стилях речи.

Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Календарно-тематическое планирование по русскому языкув 6 классе

№ п/п

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО (ООО))

Виды и формы контроля

Сроки проведения

Предметные

результаты

Метапредметные  (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

план

факт

Введение (2 ч.)

1

Вводный урок.

1

Урок развивающего контроля

Уметь ориентироваться в содержании пособий, входящих в УМК, понимать их назначение, общее и различное в названиях, в оформлении обложки, пользоваться оглавлением, условными обозначениями, дифференцирующими материал в пособиях, понимать термины книжно-издательской темы

Р:планироватьнеобходимые действия: пользоваться оглавлением, условными обозначениями.

П:читать и слушать, извлекая нужные знания.

К:формулировать собственные мысли, выражая своё отношение к прочитанному; задавать вопросы, чтобы заполнить пробелы в знаниях.

Коллективная работа

2

Русский язык - один из богатейших языков мира.

1

Урок развивающего контроля

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П:определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

К:формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Работа на уроке

Повторение изученного в 5 классе (8+4 ч.)

3-8

Повторение изученного в 5 классе

6

Уроки систематизации знаний

Восстановить знания, умения и навыки, предусмотренные программой 5 класса по разделам: синтаксис и пунктуация, орфография, графика, фонетика и орфоэпия, лексика.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью, анализировать свои знания с целью выявления пробелов и дальнейшего их заполнения.

П:выделять для себя знакомое и неизвестное, пользоваться учебником, чтобы найти ответы на возникшие вопросы; решать проблемные задачи.

К:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Работа на уроке, Д/З

9

Контрольный диктант

1

Урок контроля

Знать правила орфографии и пунктуации, пройденные за 5 лет обучения, уметь находить грамматическую основу в предложении, отличать самостоятельные ч.р. от служебных, составлять транскрипцию слова, знать особенности ударения в русском языке, различать морфемы в слове, знать и понимать смысл распространённых фразеологизмов, понимать прямой и переносный смысл слова.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Контрольный диктант

10

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Знать правила орфографии и пунктуации, пройденные за 5 лет обучения, уметь находить грамматическую основу в предложении, отличать самостоятельные ч.р. от служебных, составлять транскрипцию слова, знать особенности ударения в русском языке, различать морфемы в слове, знать и понимать смысл распространённых фразеологизмов, понимать прямой и переносный смысл слова.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

П:восполнять индивидуальные пробелы в знаниях, опираясь на результаты контрольной работы.

К:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; умение получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

11

Р.р. Признаки текста.

1

Урок развития речи

Овладеть основными

понятиями по теме «Текст»:текст, стили речи, тема текста, основная мысль текста. Знать признаки текста, уметь создавать текст.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа, самостоятельная работа, работа в парах

12

Р.р. Темы широкие и узкие.

1

Урок развития речи

Оперировать понятиями: текст, тема текста, основная мысль текста.

Знать: определения частей текста;

Уметь: определять тему текста, его основную мысль,различать широкие и узкие темы.

Формировать умение писать сочинение (изложение) на заданную тему.

Р: работать с составленным планом.

П: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа, самостоятельная работа, работа в парах

13

Р.р. Подготовка к написанию сочинения о лете в форме дневниковых записей.

1

Урок развития речи

Систематизировать знания и умения, необходимые для написания сочинения.

Понимать особенности дневниковых записей и принципы написания сочинения-повествования.

Р: составлять план работы, систематизировать знания.

П: развивать образное мышление, находить различные способы изложения мысли, иллюстрировать свой рассказ.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

14

Р.р. Контрольное сочинение.

1

Урок контроля

Диагностика коммуникативных навыков учащихся

Уметь составлять собственное высказывание по заданной теме.

Р:составлять план; излагать мысли, не выходя за рамки заданной темы; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

К: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Контрольное сочинение

Грамматика и морфология (4 ч.)

15-16

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

2

Уроки комплексного повторения

Уметь определять части речи и их морфологические признаки; замечать случаи перехода слов одной части речи в другую. Различать морфологию и морфемику, знать историю происхождения термина

Р: приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа на уроке

17

Слово и его формы.

1

Уроки комплексного повторения

По формообразующим морфемам определять часть речи. Знать, как в слове выражаются морфологические признаки. Понимать связь морфемики и морфологии. Уметь находить однокоренные слова. Знать способы образования слов.

Р: приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, принимать и сохранять учебную задачу

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа на уроке, Д/З

18

Самостоятельная работа и её анализ.

1

Урок контроля

Показать приобретённые знания.

Знать и понимать, что такое морфология и морфемика, их взаимосвязь.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Самостоятельная работа

Имя существительное (29+3 ч.)

19

Понятие о существительном.

1

Комбинированный урок

Вспомнить грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени существительного (изученное ранее).

Усвоение новой информации: имена существительные делят на конкретные, вещественные и отвлечённые.

Р: приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, принимать и сохранять учебную задачу

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа на уроке

20

Существительные нарицательные и собственные.

1

Комбинированный урок

Закрепить понятие о собственных и нарицательных именах существительных; усвоить новую орфограмму «Большая буква и кавычки в собственных наименованиях».

Р: приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, принимать и сохранять учебную задачу

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа на уроке; Д/З

21

Существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Урок открытия новых знаний.

Усвоить понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных и способ определения одушевлённости.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке; Д/З

22

Род имени существительного.

1

Комбинированный урок

Расширить и углубить понятие о роде имени существительного. Усвоить понятие о существительных общего рода. Совершенствовать навыки определения трудных слов , а также навыки работы со словарём; обогатить лексический запас синонимами, словами-паронимами.

Р: приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, принимать и сохранять учебную задачу

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа на уроке; Д/З

23

Число имени существительного.

1

Комбинированный урок

Расширить и углубить понятие о числе имени существительного. Узнавать существительные, которые имеют форму только единственного или только множественного числа.

Р: приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, принимать и сохранять учебную задачу

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа на уроке; Д/З

24

Падеж и склонение имен существительных.

1

Комбинированный урок

Расширить и углубить понятие о склонении и падеже имени существительного.

Р: приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, принимать и сохранять учебную задачу

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа на уроке; Д/З

25

Склонение существительных в единственном и множественном числе.

1

Комбинированный урок

Углубить понятие о типах склонения имён существительных.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Проверочная работа

26

Буквы е-и в падежных окончаниях существительных.

1

Комбинированный урок

Расширить и углубить понятие о падежных окончаниях имени существительного.

Р: приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, принимать и сохранять учебную задачу.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с таблицами.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновыватьсвою точку зрения.

Работа на уроке, Д/З

27

Буква и в окончаниях существительных на -ия, -ие, -ий.

1

Урок открытия новых знаний

Усвоить особенности склонений на -ий, -ие, -ия. Уметь отличать их от 1 и 2 склонения. Уметь; соотносить правописание окончаний каждого типа с нормами.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке

28

Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

1

Комбинированный урок

Вспомнить и закрепить особенности правописания существительных 3 склонения. Уметь отличать различные словоформы от существительных 3 склонения. Используя усвоенные ранее знания, определять, в каких случаях мягкий знак пишется, а в каких – нет.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

29

Ударение в существительных множественного числа.

1

Комбинированный урок

Повторить нормы образования форм множественного числа именительного падежа существительных. Усвоить орфоэпические нормы, связанные со склонением имён существительных во множественном числе.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

30

Разносклоняемые существительные.

1

Урок открытия нового знания

Уметь видеть разносклоняемые существительные в тексте, отличать от других склонений. Усвоить особенности изменения разносклоняемых существительных.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

31

Неизменяемые существительные

1

Урок открытия нового знания

Знать особенности и нормы употребления неизменяемых существительных в речи.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

32

Самостоятельная работа и её анализ.

1

Урок контроля

Показать приобретённые знания. Знать и понимать особенности склонения имён существительных.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Самостоятельная работа

33

Р.р. Простой план и сложный.

1

Урок развития речи

Уметь составлять различные вида плана. Понимать, для каких целей нужен простой план, а для каких – сложный.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

34

Словообразование существительных с помощью суффиксов.

1

Урок открытия нового знания

Уметь образовывать имена существительные с помощью суффиксов. Знать оценочные суффиксы существительных, орфограммы в суффиксах существительных.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Коллективная работа

35

Мягкий знак перед суффиксами -чик, -щик.

1

Комбинированный урок

Знать правило использования мягкого знака перед суффиксами -чик, -щик имён существительных; уметь различать суффиксы -чик и -щик.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

36

Буквы и-е в суффиксах существительных -ик, -ек.

1

Комбинированный урок

Знать правило употребления букв и и е в суффиксах -ик, -ек.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

37

Буквы о-е после шипящих в суффиксах существительных.

1

Комбинированный урок

Вспомнить правило употребления буквы о в суффиксах существительных, закрепить материал.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

38

Буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

1

Комбинированный урок

Вспомнить правило определения окончания существительного; усвоить правило употребления букв о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Проверочная работа

39

Словообразование существительных с помощью приставок.

1

Урок открытия нового знания

Усвоить правила образования существительных с помощью приставок и с помощью приставок и суффиксов. Знать способы образования слов.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

40-41

НЕ с именами существительными.

2

Комбинированный урок

Вспомнить и закрепить орфограмму «НЕ с именами существительными».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

42

Образование сложных существительных.

1

Урок открытия новых знаний

Усвоить основные способы образования сложных существительных: 1) сложение основ (корней) слов с помощью соединительных гласных; 2) сложение части слова с целым словом; 3) сложение начальных букв; 4) сложение начальных звуков; 5) сложение существительных с усечённым корнем пол-. Усвоить норму оформления сложносокращённых слов на письме, а также нормы их произношения

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

43

Соединительные гласные о-е в сложных словах.

1

Комбинированный урок

Закрепить и углубить знания о способе образования сложных существительных с помощью соединительных гласных. Знать условия использования той или иной гласной.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

44-46

Повторение изученного в разделе "Имя существительное".

3

Уроки обобщающего повторения и рефлексии

Повторить и обобщить сведения об этой части речи, совершенствовать навыки употребления имён существительных в соответствии с нормами современного русского языка.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; анализировать свои знания; систематизировать полученные знания и умения.

П:выделять для себя знакомое и неизвестное, пользоваться учебником, чтобы найти ответы на возникшие вопросы; решать проблемные задачи.

К:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Работа на уроке, Д/З

47

Контрольный диктант.

1

Урок контроля

Продемонстрировать приобретённые знания.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Контрольная работа

48

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Проанализировать написанную работу.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

П:восполнять индивидуальные пробелы в знаниях, опираясь на результаты контрольной работы.

К: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; умение получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Словарный диктант

49

Р.р. Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту.

1

Урок развития речи

Вспомнить основные принципы написания изложения, близкого к тексту.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

50

Р.р. Контрольное изложение.

1

Урок контроля

Продемонстрировать умение составлять план текста, определять его тему, идею, стиль, тип речи, умение вычленять главное, исключать второстепенное.

Р:адекватно оценивать и понимать коммуникативный замысел автора, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

К: уметь своими словами выражать чужую мысль.

Контрольное изложение

Глагол (36+4 ч.)

51-52

Понятие о глаголе.

2

Комбинированный урок

Восстановить в памяти известные сведения о глаголе: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке

53

НЕ с глаголами.

1

Комбинированный урок

Вспомнить и усвоить орфографическое правило «НЕ с глаголами».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

54-55

Инфинитив.

2

Комбинированный урок

Усвоение морфемного состава глагола в форме инфинитива. Научиться выделять суффикс -ть (-ти), определять основу инфинитива; знать, что у глагола в этой форме нет окончания, а у глаголов на -чь нет ни окончаний, ни суффиксов, а на конце пишется ь. Уметь находить инфинитив по личной форме глагола. Знать, что инфинитив может являться частью сказуемого.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

56

Возвратные глаголы.

1

Урок открытия нового знания

Познакомиться с некоторыми добавочными значениями, которые имеют возвратные глаголы. Усвоить норму употребления глаголов «извинить» и «извиниться». Усвоить особенности морфемного состава возвратных глаголов.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

57

-ТЬСЯ или -ТСЯ?

1

Комбинированный урок

Усвоение правописание -ться и -тся.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

58-59

Виды глагола.

2

Урок открытия нового знания

Познакомиться с новой категорией глагола. Усвоить нормы видовременной соотнесённости глаголов, используемых в сложных предложениях или в однородных рядах, а также способы образования видов глагола.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

60

Наклонения глагола.

1

Урок открытия нового знания

Познакомиться с новым изменяемым признаком глагола. Усвоить связь наклонений глагола с передачей отношения содержания  высказывания к действительности.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

61

Изъявительное наклонение.

1

Урок открытия нового знания

Знать особенности изъявительного наклонения глагола. Уметь выделять глаголы в изъявительном наклонении среди других.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

62

Времена глагола.

1

Комбинированный урок

Вспомнить и осознать значение форм времени глагола. Понимать принципы образования форм времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

63

Прошедшее время.

1

Комбинированный урок

Вспомнить известный материал: способ образования глаголов прошедшего времени, морфемные особенности таких глаголов. Усвоить нормы согласования глаголов прошедшего времени (сказуемых) с именами существительными (подлежащими).

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

64

Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

1

Комбинированный урок

Повторить и закрепить орфограмму «главные перед суффиксом -л- в глаголах»,

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

65

Настоящее и будущее время.

1

Комбинированный урок

Повторить основное значение форм настоящего и будущего времени глагола.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

66

Лицо и число глагола.

1

Комбинированный урок

Познакомиться со значениями 1, 2 и 3 лица глаголов; обратить внимание на структуру  предложений с обобщённым значением 2 и 3 лица.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

67

Мягкий знак в окончаниях глагола в форме 2-го лица единственного числа.

1

Комбинированный урок

Повторить правописание ь в глаголах 2 лица единственного числа, закрепить знание.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

68

Спряжение глаголов.

1

Комбинированный урок

Вспомнить категорию спряжения глаголов, слова-исключения. Понимать значение данной категории.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

69-70

Безударные гласные в личных окончаниях глаголов.

2

Комбинированный урок

Уметь соотносить номер спряжения и гласную в личном окончании глагола.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

71

Разноспрягаемые глаголы.

1

Урок открытия нового знания

Понимать особенности спряжения разноспрягаемых глаголов.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

72

Самостоятельная работа и её анализ.

1

Урок контроля

Продемонстрировать усвоенные знания.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Самостоятельная работа

73

Р.р. Стили речи.

1

Урок развития речи

Знать стили речи и их особенности. Уметь определять стиль по тексту. Уметь создавать текст определённого стиля.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

74

Р.р. Книжные стили. Официально-деловой стиль.

1

Урок развития речи

Знать сферу употребления научного стиля, его особенности. Уметь отличать от других стилей.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа, Д/З

75

Условное наклонение.

1

Урок открытия новых знаний

Усвоить значение и роль глагола в условном наклонении. Знать способы образования таких глаголов. Понимать, что частица бы входит в состав сказуемого.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке

76

Образование формы условного наклонения.

1

Урок открытия новых знаний

Знать способы образования таких глаголов. Понимать, что частица бы входит в состав сказуемого. Усвоить правописание глаголов с частицей бы.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

77

Повелительное наклонение.

1

Урок открытия новых знаний

Знать значение и роль условного наклонения. Уметь отличать глаголы в форме условного наклонения от других.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

78

Образование формы повелительного наклонения.

1

Урок открытия новых знаний

Знать способ образования формы повелительного наклонения.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

79

Мягкий знак после согласных в форме повелительного наклонения.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «ь после согласных в форме повелительного наклонения».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

80

Суффикс -и- в форме повелительного наклонения.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Суффикс -и- в форме повелительного наклонения».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

81

Безличные глаголы.

1

Урок открытия новых знаний

Понимать синтаксическую роль безличных глаголов. Уметь использовать личные глаголы в роли безличных.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

82

Словообразование глаголов.

1

Комбинированный урок

Вспомнить способы образования слов. Вспомнить последовательность словообразовательного разбора.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

83

Правописание суффиксов глаголов.

1

Комбинированный урок

Знать формообразующие глагольные суффиксы, отличать их от словообразующих. Освоить орфограммы «гласные в суффиксах -ова (-ева), -ыва (-ива)».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

84-86

Повторение изученного в разделе "Глагол".

3

Урок обобщающего повторения и рефлексии

Систематизировать и закрепить полученные знания по данной теме.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; анализировать свои знания; систематизировать полученные знания и умения.

П:выделять для себя знакомое и неизвестное, пользоваться учебником, чтобы найти ответы на возникшие вопросы; решать проблемные задачи.

К:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Работа на уроке, Д/З

87

Контрольный диктант.

1

Урок контроля

Продемонстрировать приобретённые знания.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Контрольная работа

88

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Проанализировать написанную работу.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

П:восполнять индивидуальные пробелы в знаниях, опираясь на результаты контрольной работы.

К: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; умение получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Словарный диктант

89

Р.р. Типы речи.

1

Урок развития речи

Знать типы речи, их особенности и отличительные черты. Уметь различать и создавать тексты разных типов.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

90

Р.р. Повествование.

1

Урок развития речи

Знать особенности повествования, сферу употребления, связь с морфологией. Понимать принципы написания текста-повествования.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

Имя прилагательное (27+4 ч.)

91-92

Понятие о прилагательном.

2

Комбинированный урок

Знать общее грамматическое значение прилагательного, его роль в языке и речи,

лексические группы,

синтаксические функции.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке

93-94

Разряды прилагательных по значению.

2

Уроки открытия новых знаний

Знать

три разряда прилагательных по значению.

Уметь опознавать качественные,относительные и притяжательные прилагательные.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

95

Полные и краткие прилагательные.

1

Урок открытия новых знаний

Овладеть основными понятиями «полное» и «краткое» прилагательное. Узнавать способы и принципы образования кратких форм.

        

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

96

Отсутствие ь после шипящих на конце слова у кратких прилагательных.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Отсутствие ь на конце кратких прилагательных после шипящих».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

97

Склонение полных прилагательных.

1

Комбинированный урок

Знать правило написания гласных в окончаниях полных прилагательных. Уметь применять правило, действуя по алгоритму.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

98

Буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях имен прилагательных.

1

Комбинированный урок

Овладеть правилами написания окончаний полных прилагательных;

«О-Е после шипящих и Ц в окончаниях

Прилагательных».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

99

Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий.

1

Урок открытия новых знаний

Знать особенности притяжательных прилагательных. Знать

Суффиксы притяжательных прилагательных. Уметь определять грамматическое значение «принадлежность лицу или животному».

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

100

Буква ь перед окончанием в притяжательных прилагательных на -ий.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Буква ь перед окончанием в притяжательных прилагательных на -ий».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

101

Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин- (-ын-), -ов- (-ев-).

1

Комбинированный урок

Знать особенности правописания притяжательных прилагательных с суффиксами -ин- (-ын-), -ов- (-ев-).

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

102-103

Степени сравнения прилагательных.

2

Урок открытия новых знаний

Усвоить: значение сравнительной степени, образование сравнительной степени, морфемный состав сравнительной степени, изменение сравнительной степени, роль сравнительной степени в предложении.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

104

Самостоятельная работа и её анализ.

1

Урок контроля

Продемонстрировать полученные знания и умения.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Самостоятельная работа

105

Р.р. Описание.

1

Урок развития речи

Знать особенности типа речи описание. Уметь определять и создавать текст-описание.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

106

Словообразование прилагательных с помощью суффиксов.

1

Урок открытия новых знаний

Вспомнить способы словообразования. Уметь использовать различные суффиксы для создания прилагательных. Знать, от каких частей речи могут быть образованы прилагательные.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке

107

Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксе имен прилагательных -ов- (-ев-).

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксе имен прилагательных -ов- (-ев-)».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

108-109

Буквы н и нн в суффиксах прилагательных.

2

Урок открытия новых знаний

Усвоить орфограмму «Буквы н и нн в суффиксах прилагательных».

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

110

Словообразование прилагательных с помощью приставок.

1

Комбинированный урок

Уметь образовывать прилагательные с помощью приставок. Вспомнить правописание приставок.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

111

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.

1

Комбинированный урок

Вспомнить правописание частицы НЕ с другими известными частями речи. Усвоить правописание НЕ с прилагательными.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

112

Словообразование прилагательных с помощью сложения основ.

1

Урок открытия новых знаний

Усвоить новый материал на основе сопоставления с уже изученным.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

113

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

1

Комбинированный урок

Освоить слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

114-116

Повторение изученного в разделе "Имя прилагательное".

3

Уроки обобщающего повторения и рефлексии

Закрепить умение узнавать прилагательное «в лицо» и определять его роль в тексте; повторить и систематизировать основные категории имени прилагательного, его формы; совершенствовать навыки морфемного и словообразовательного анализа слов этой части речи; совершенствовать навыки нормированного употребления прилагательных в речи.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

117

Контрольный диктант.

1

Урок контроля

Продемонстрировать усвоенные знания и умения.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Контрольная работа

118

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Проанализировать написанную работу.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

П:восполнять индивидуальные пробелы в знаниях, опираясь на результаты контрольной работы.

К: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; умение получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Словарный диктант

119

Р.р. Описание природы. Зима.

1

Урок развития речи

Знать особенности описания природы. Уметь использовать прилагательные для описания. Понимать роль прилагательного в художественном тексте. Знать, что такое эпитет.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

120

Р.р. Подготовка к написанию сочинения о зиме.

1

Урок развития речи

Систематизировать знания и умения, необходимые для написания сочинения.

Р: составлять план работы, систематизировать знания.

П: развивать образное мышление, находить различные способы изложения мысли, иллюстрировать свой рассказ.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

121

Р.р. Контрольное сочинение.

1

Урок контроля

Написать сочинение, продемонстрировав умение образно мыслить. Уместно использовать пройденную часть речи. Использовать эпитеты.

Р:составлять план; излагать мысли, не выходя за рамки заданной темы; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

К: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Контрольное сочинение

Имя числительное (18+1 ч.)

122

Понятие о числительном.

1

Комбинированный урок

Знать ситуации, в которых в основном употребляются числительные. Знать значение имён числительных, их морфологические особенности и синтаксическую функцию. Уметь находить числительные в тексте.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке

123-125

Простые, сложные и составные числительные.

3

Урок открытия новых знаний

Уметь видеть состав числительных.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

126

Удвоенные согласные в числительных.

1

Урок открытия новых знаний

Усвоить орфограмму «удвоенная согласная в числительных».

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

127

Мягкий знак в числительных.

1

Урок открытия новых знаний

Знать, в каких случая ь знак употребляется в конце слова, а в каких – в середине. Знать, где ь не употребляется.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

128

Количественные числительные.

1

Урок открытия новых знаний

Понимать особенности количественных числительных. Знать, на какой вопрос отвечают и что обозначают.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

129

Склонение количественных числительных.

1

Комбинированный урок

Знать особенности склонения количественных числительных сорок, девяносто, сто. Понимать особенности изменения сложных и составных числительных.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

130

Буква И в окончаниях числительных.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Буква И в окончаниях числительных».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

131-132

Собирательные числительные.

2

Урок открытия новых знаний, урок закрепления

Усвоить нормы сочетаемости собирательных числительных. Усвоить нормы изменения собирательных числительных.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

133-134

Порядковые числительные.

2

Урок открытия новых знаний, урок закрепления

Знать особенности. Уметь образовывать порядковые числительные. Знать особенности склонения порядковых числительных.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

135

Дробные числительные.

1

Урок открытия новых знаний

Видеть особенности состава и склонения дробных числительных; сформировать навыки нормированного употребления их в речи.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

136-137

Повторение изученного в разделе "Имя числительное".

2

Уроки обобщающего повторения и рефлексии

Совершенствование навыков нормированного употребления имён числительных в речи. Повторить орфографию.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; анализировать свои знания; систематизировать полученные знания и умения.

П:выделять для себя знакомое и неизвестное, пользоваться учебником, чтобы найти ответы на возникшие вопросы; решать проблемные задачи.

К:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Работа на уроке, Д/З

138

Контрольный диктант.

1

Урок контроля

Продемонстрировать полученные знания и умения.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Контрольная работа

139

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Проанализировать написанную работу.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

П:восполнять индивидуальные пробелы в знаниях, опираясь на результаты контрольной работы.

К: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; умение получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Словарный диктант

140

Р.р. Рассказ на основе картины, включающий описание.

1

Урок развития речи

Уметь описывать картину, используя изученные ранее приёмы и средства художественной выразительности.

Р:составлять план; излагать мысли, не выходя за рамки заданной темы; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

К: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Сочинение

Наречие (15+1 ч.)

141

Понятие о наречии.

1

Комбинированный урок

Вспомнить уже известное о наречии. Уметь опознавать наречия в тексте. Знать роль наречий в тексте. Знать, что наречия сочетаются в основном с глаголом (иногда с другими наречиями, причастиями, прилагательными). Понимать уместность употребления некоторых наречий.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке

142

Разряды наречий по значению.

1

Урок открытия нового знания

Знать разряды наречий по значению. Понимать особенности каждого разряда. Уметь различать наречия разных разрядов в тексте.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

143

Степени сравнения наречий.

1

Комбинированный урок

Знать способы образования степеней сравнения наречий. Сопоставить степени сравнения прилагательных и наречий, видеть общее. Уметь различать наречия и прилагательные, являющиеся омонимами, по контексту.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

144

Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов.

1

Комбинированный урок

Закрепить способы словообразования. Понимать особенности образования наречий с помощью приставок и суффиксов. Усвоить особенности правописания.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

145

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о (-е).

1

Комбинированный урок

Сопоставить написание НЕ с другими частями речи и с наречиями. Знать, в каких случаях НЕ будет писаться отдельно, а в каких - слитно

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

146

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Буквы О и Е после шипящих на конце наречий».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

147

Буквы Н и НН в наречиях на -о (-е).

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Буквы Н и НН в наречиях на -о (-е)».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

148

Буквы А и О на конце наречий с приставками из-, -до-, с-, в-, на-, за-.

1

Урок открытия новых знаний

Усвоить орфограмму «Буквы А и О на конце наречий с приставками из-, -до-, с-, в-, на-, за-».

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

149

Дефис между частями слова в наречиях.

1

Урок открытия новых знаний

Совершенствовать орфографические навыки, навыки связной речи, усвоить роль наречия. Усвоить орфограмму «Дефис между частями слова в наречиях».

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

150

Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.

1

Комбинированный урок

Уметь различать наречия и их омофоны по контексту. Уметь пользоваться словарём в случае затруднений.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

151

Буква Ь после шипящих на конце наречий.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Буква Ь после шипящих на конце наречий».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

152-153

Повторение изученного в разделе "Наречие".

2

Уроки комплексного обобщения и рефлексии

Систематизировать полученные знания по данной части речи, закрепить орфографические и лексические нормы, понимать синтаксическую роль наречия.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; анализировать свои знания; систематизировать полученные знания и умения.

П:выделять для себя знакомое и неизвестное, пользоваться учебником, чтобы найти ответы на возникшие вопросы; решать проблемные задачи.

К:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

154

Контрольный диктант.

1

Урок контроля

Продемонстрировать полученные знания и умения.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Контрольная работа

155

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Проанализировать написанную работу.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

П:восполнять индивидуальные пробелы в знаниях, опираясь на результаты контрольной работы.

К: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; умение получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Словарный диктант

156

Р.р. Описание книги.

1

Урок развития речи

Уметь описывать прочитанную книгу, используя изученные ранее приёмы.

Р:составлять план; излагать мысли, не выходя за рамки заданной темы; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

К: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Сочинение

Категория состояния (7+4 ч.)

157

Понятие о категории состояния.

1

Урок открытия новых знаний

Познакомиться с новой частью речи, осознать семантику и роль в речи слов категории состояния. Сопоставить с наречиями, понимать разницу. Знать синтаксическую роль слов категории состояния.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке

158

Душевное и физическое состояние человека.

1

Урок открытия новых знаний

Познакомиться с новой частью речи, осознать семантику и роль в речи слов категории состояния. Сопоставить с наречиями, понимать разницу. Знать синтаксическую роль слов категории состояния.Усвоение значений слов категории состояния.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

159

Состояние природы и окружающей среды.

1

Урок открытия новых знаний

Познакомиться с новой частью речи, осознать семантику и роль в речи слов категории состояния. Сопоставить с наречиями, понимать разницу. Знать синтаксическую роль слов категории состояния.Усвоение значений слов категории состояния.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

160

Оценка действий.

1

Урок открытия новых знаний

Познакомиться с новой частью речи, осознать семантику и роль в речи слов категории состояния. Сопоставить с наречиями, понимать разницу. Знать синтаксическую роль слов категории состояния. Усвоение значений слов категории состояния.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

161

Повторение изученного в разделе "Категория состояния".

1

Урок комплексного обобщения и рефлексии

Закрепить понятие о синтаксической роли слов категории состояния. Углубить знания об основных понятиях, связанных с изученными разделами морфологии; совершенствовать орфографические навыки, а также навыки употребления слов категории состояния в соответствии с литературными нормами русского языка.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; анализировать свои знания; систематизировать полученные знания и умения.

П:выделять для себя знакомое и неизвестное, пользоваться учебником, чтобы найти ответы на возникшие вопросы; решать проблемные задачи.

К:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Работа на уроке, Д/З

162

Контрольный диктант.

1

Урок контроля

Продемонстрировать полученные знания и умения.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Контрольная работа

163

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Проанализировать написанную работу.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

П:восполнять индивидуальные пробелы в знаниях, опираясь на результаты контрольной работы.

К: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; умение получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Словарный диктант

164

Р.р. Рассуждение в разных стилях речи.

1

Урок развития речи

Понимать особенности типа речи рассуждение. Уметь использовать рассуждение в разных стилях.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе, совершать поиск необходимой информации в соответствии с заданной темой.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умение вести конструктивную беседу и достигать с помощью диалога поставленной цели.

Коллективная работа

165

Р.р. Средства связи частей рассуждения.

1

Урок развития речи

Знать средства связи предложений в тексте. Уметь использовать различные средства для связи частей рассуждения. Уметь создавать связный текст.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе, совершать поиск необходимой информации в соответствии с заданной темой.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умение вести конструктивную беседу и достигать с помощью диалога поставленной цели.

Коллективная работа

166

Р.р. Подготовка к написанию изложения.

1

Урок развития речи

Вспомнить основные принципы написания изложения, близкого к тексту.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

167

Р.р. Контрольное изложение.

1

Урок контроля

Продемонстрировать умение составлять план текста, определять его тему, идею, стиль, тип речи, умение вычленять главное, исключать второстепенное.

Р:адекватно оценивать и понимать коммуникативный замысел автора, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

К: уметь своими словами выражать чужую мысль.

Контрольное изложение

Местоимение (21+1 ч.)

168

Понятие о местоимении.

1

Комбинированный урок

Вспомнить уже известное о местоимении. Понимать, что местоимение ничего не обозначает, а только указывает на предмет, не называя его. Углубить знания по этому пункту. Знать морфологические особенности местоимений и их синтаксическую роль.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке

169

Местоимение и другие части речи.

1

Комбинированный урок

Понимать взаимосвязь местоимений с другими частями речи не только с точки зрения лексики, но и с точки зрения морфологии.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

170-171

Личные местоимения.

2

Комбинированный урок

Вспомнить особенности личных местоимений, как они изменяются, какие чести замещают, их синтаксическую роль. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений.

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

172-173

Притяжательные местоимения.

2

Урок открытия новых знаний

Знать, с какими частями речи соотносятся и в чём. Различать притяжательные и личные местоимения. Понимать многозначность притяжательных местоимений.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

174

Возвратные местоимения.

1

Урок открытия новых знаний

Знать особенности значения местоимения себя. Сопоставление с суффиксом -ся.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

175

Вопросительные местоимения.

1

Урок открытия новых знаний

Осмыслить практически факты речевой и учебной деятельности: употребление местоимений кто и что в качестве вопросительных. Выявить соотнесённость частей речи-имён и вопросительных местоимений.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

176

Относительные местоимения.

1

Урок открытия новых знаний

Осознавать связь вопросительных и относительных местоимений. Уметь видеть разницу.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

177

Неопределенные местоимения.

1

Урок открытия новых знаний

Видеть связь неопределённых местоимений с относительными. Знать способ образования неопределённых местоимений. Тренироваться в уместном употреблении этого разряда.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

178

Дефисное и раздельное написание кое-, -то, -либо, -нибудь в неопределенных местоимениях.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Дефисное и раздельное написание кое-, -то, -либо, -нибудь в неопределенных местоимениях».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З, проверочная работа

179

Слитное написание НЕ в неопределенных местоимениях.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Слитное написание НЕ в неопределенных местоимениях».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

180

Отрицательные местоимения.

1

Урок открытия новых знаний

Понимать способ образования отрицательных местоимений и их правописание.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

181

Буква И в приставке отрицательных местоимений.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Буква И в приставке отрицательных местоимений».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

182

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

1

Комбинированный урок

Усвоить орфограмму «Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях».

Р: совершенствовать имеющиеся знания, принимать и сохранять учебную задачу; добывать и усваивать новое на базе ранее изученного.

П:читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, работать с раздаточным материалом, извлекать только нужную информацию, отбрасывая лишнее.

К: задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группах.

Работа на уроке, Д/З

183

Определительные местоимения.

1

Урок открытия новых знаний

Понимать особенности значения определительных местоимений. Уметь видеть местоимения данного разряда на фоне других слом, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

184

Указательные местоимения.

1

Урок открытия новых знаний

Знать особенности указательных местоимений, их соотнесённость с другими частями речи, морфологические и синтаксические особенности.

Р:планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, проводить рефлексию.

П:решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация, слова учителя), понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний.

К: слушать собеседника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания.

Работа на уроке, Д/З

185-186

Повторение изученного в разделе "Местоимение".

2

Уроки обобщающего повторения и рефлексии

Повторить и систематизировать материал раздела; совершенствовать навыки нормированного употребления местоимений в речи.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; анализировать свои знания; систематизировать полученные знания и умения.

П:выделять для себя знакомое и неизвестное, пользоваться учебником, чтобы найти ответы на возникшие вопросы; решать проблемные задачи.

К:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Работа на уроке, Д/З

187

Контрольный диктант.

1

Урок контроля

Продемонстрировать знания и умения по данному разделу.

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Контрольная работа

188

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Проанализировать написанную работу.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

П:восполнять индивидуальные пробелы в знаниях, опираясь на результаты контрольной работы.

К: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; умение получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Словарный диктант

189

Р.р. Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение.

1

Урок развития речи

Знать, с помощью каких морфологических средств могут быть связаны предложения в тексте. Уметь использовать различные средства связи.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

Повторение изученного в 6 классе (8+1 ч.)

190-195

Повторение изученного в 6 классе.

6

Уроки обобщающего повторения и рефлексии

Систематизировать сведения по культуре речи, совершенствовать навыки нормированного употребления в речи языковых средств. Повторить сведения по пройденным частям речи. Совершенствовать орфографические, пунктуационные и некоторые коммуникативные умения и навыки.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; анализировать свои знания; систематизировать полученные знания и умения.

П:выделять для себя знакомое и неизвестное, пользоваться учебником, чтобы найти ответы на возникшие вопросы; решать проблемные задачи.

К:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Работа на уроке, коллективная работа, Д/З, проверочная работа

196

Годовая контрольная работа.

1

Урок контроля

Диагностика норм усвоения знаний по темам курса 6 класса. Динамика формирования коммуникативных умений

Р: внимательно читать задание, выполнять задание в соответствии с тем, что требуется; ставить перед собой цель и выполнять необходимую работу для достижения поставленной цели; выполнять самопроверку и адекватную самооценку.

П: развивать критическое и нестандартное мышление.

К: формулировать и озвучивать вопросы до/во время/после написания работы для получения максимального результата.

Контрольная работа

197

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Проанализировать написанную работу.

Р:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

П:восполнять индивидуальные пробелы в знаниях, опираясь на результаты контрольной работы.

К: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; умение получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Словарный диктант

198

Р.р. Буриме.

1

Урок общеметодологической направленности

Уметь сочинять стихи на заданные рифмы.

Р:составлять план работы, вычленять главное, исключать лишнее.

П: желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коллективная работа

Резервные уроки (6 ч.)

199-204

Резерв

6


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Бабайцева

Для тех, кто работает по программа Бабайцевой В.В....

рабочая программа по русскому языку 7 класс бабайцева вв

представлена рабочая программа по русскому языку 7 класс по УМК Бабайцевой В.В на 2013-2014 уч.год с приложением( КИМ к урокам)...

рабочая программа по русскому языку 8 класс бабайцева вв

представлена рабочая программа по русскому языку 8 класс на 2013-2014 уч.год с приложением (КИМ к урокам контроля)...

Рабочая программа по русскому языку. 9 класс. Бабайцева

Рабочая программа по русскому языку. 9 класс. Бабайцева...

Рабочая программа по русскому языку (7 класс) Бабайцева В.В.

Рабочая программа создана на основе Федерального компонента государственного стандарта для основного общего образования, Примерной программы и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 ...

Рабочая программа по русскому языку 7 класс (Бабайцева)

Программа расчитана на 102 часа....

рабочая программа по русскому языку 7 класс Бабайцева

Данная программа разработана на основе УМК Бабайцевой 5 часов в неделю в аспекте ФГОС...