Образовательная программа «Русский язык и культура речи» для обучающихся колледж - класса по специальности «Технология получения свекловичного сахара»
рабочая программа по русскому языку (10 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оборонинская средняя общеобразовательная школа»

Р.п. Мордово Мордовского района Тамбовской области

«Утверждаю»                                                                  Рассмотрено

Директор школы:                                                          на заседании МС

_______В.А. Шевченко                                                 протокол МС

Приказ №                                                                 от 30.08. 2014 г.

От    01.09. 2014г.                                                           Председатель МС

                                                                                            ______О.А. Пруцакова

                                   Образовательная программа

                                «Русский язык и культура речи»

                               для обучающихся колледж - класса

по специальности  «Технология получения свекловичного сахара»

                                        2014-2015учебный год

         Структура

         Рабочая программа по русскому языку для колледж - класса содержит следующие разделы: пояснительную записку, содержание рабочей программы, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематическое планирование (приложение к программе).

           Пояснительная записка.

 Программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего  общего образования, учебным планом МБОУ «Оборонинская СОШ» на 2014 – 2015 уч. год, на основе примерной программы ТОГБОУ СПО «Жердевский колледж сахарной промышленности» для обучающихся колледж - класса по специальности «Технология получения свекловичного сахара».

Курс  «Русский язык и культура речи» направлен на достижение следующей

      цели:

        совершенствование культуры устной и письменной речи  – важнейшего инструмента в профессиональной деятельности.

       Основные задачи курса:

 - повысить  уровень языковой и коммуникативной компетенции          обучающихся;

 - совершенствовать орфографические и пунктуационные умения, навыки речевой культуры;

 - воспитывать культурно – ценностные отношения к русской речи;

  -обеспечить дальнейшее  овладение речевыми навыками и умениями;

  -развивать  и совершенствовать способности и готовности к речевому  взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой  деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков; - научить применять полученные знания и умения в собственной речевой практике; повысить уровень речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

• Перечень нормативно- правовых документов, на основании которых разработана рабочая программа.

         Данная  рабочая программа по русскому языку разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный закон «Об образовании  в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г

 2. Федерального компонента Государственного образовательного стандарта2004г по русскому языку (базовый уровень), утверждённого приказом Минобразования России от05.03 2004г. №1089.

3. Образовательной программы среднего общего образования по русскому языку для 10-11 кл.(базовый уровень).

 4.Учебный план МБОУ «Оборонинская СОШ» на 2014-2015 учебный год. 5.Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

         Роль учебного курса в овладении обучающимися требованиями к уровню подготовки обучающихся.

         Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих  умений и навыков, а как процесс  речевого, речемыслительного, духовного   р а з в и т и я   школьника. Владение  русским языком, умение общаться, добиваться успеха  которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.  Как средство познания действительности, русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

         Данная рабочая программа  обеспечивает   формирование и  совершенствование  общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих  развитие речемыслительных способностей

                              Общая характеристика учебного предмета 

Русский язык и культура речи – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает их к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

           Современный этап и перспектива общественного развития выдвигают новые требования к среднему профессиональному образованию. Одним из его основных направлений является гуманизация и гуманитаризация образования. Это предполагает углубление лингвистического образования, в том числе формирование умений и навыков свободного владения русским языком во всех видах речевой деятельности. На данном этапе получения образования для обучающихся важно научиться самостоятельно пополнять свои знаний, уметь пользоваться разнообразной справочной литературой, Интернет-ресурсами, коммуникативно оправданно пользоваться средствами языка в разных жизненных ситуациях при восприятии и создании высказываний с соблюдением русского речевого этикета, расширять и обогащать активный словарный запас, необходимый для содержательного повседневного общения и профессиональной деятельности.

         Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

         Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

        Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

        Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

       В основу программы положена идея личностно- ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в  программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Таким образом, программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах .

 Количество часов, на которые рассчитана программа

Учебный курс предусматривает  изучение русского языка  в колледж - классе – 1 час в неделю – 33 часа, из них контрольных работ – 2,практических работ-7, резервный урок – 2. 

Формы обучения:

Комбинированный урок

урок-беседа

повторительно-обобщающий урок

урок-лекция

урок-практикум

Методы и приёмы  обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

 - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой

( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста

- создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- составление упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Требования к уровню подготовки выпускников

По окончании курса обучающиеся должны:

знать/понимать

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной- учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов

аудирование и чтение

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды тестов, устные сообщения учащегося, письменные работы, рефераты, мини-исследования, проекты

Основной формой организации учебного процесса является  традиционный урок, а также

• урок-практическая работа
• уроки-деловые игры
• уроки с групповыми формами работы
• уроки взаимообучения учащихся
• уроки-зачеты

Технологии, используемые в образовательном процессе

  Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

• Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе, технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
• Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала
• Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

• Технология индивидуализации обучения
• Информационно-коммуникационные технологии

В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, ключевые компетенции,  которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
• интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

    .      проектная деятельность

• исследовательская деятельность
• применение ИКТ

           Виды и формы контроля

Формы контроля

• индивидуальная
• групповая
• фронтальная

Виды контроля

текущий

тематический

  Методы и приёмы  обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

 - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста  на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;

 - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

 Планируемый  уровень подготовки выпускников. В результате изучения русского языка обучающийся должен

знать

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

             уметь

• осуществлять речевой самоконтроль; анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей;

          аудирование и чтение

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников; говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни .

 Содержание курса

Раздел I.

Культура речи как раздел науки о языке -1ч

Раздел II

Стилистический и смысловой отбор лексических средств-2ч.

Раздел III

Употребление в речи форм имен существительных – 15ч.

 Колебания в роде имен существительных

Дифференциация значений имен существительных в зависимости от родовых окончаний

Употребление в речи названий лиц женского пола по профессии, должности

Род несклоняемых существительных. Субстантивированные слова. Аббревиатуры

Особенности склонения некоторых слов и словосочетаний (приложений, неделимых словосочетаний

Склонение некоторых имен и фамилий (оканчивающиеся на гласный и пр.)

Употребление в речи существительных родительного падежа единственного числа мужского рода

Употребление форм винительного падежа существительных одушевленных и неодушевленных

Употребление существительных в предложном падеже единственного числа мужского рода

Употребление в речи существительных именительного падежа множественного числа мужского рода .

Употребление существительных родительного падежа множественного числа

Употребление существительных в творительном падеже множественного числа .

Употребление существительных единственного числа в значении множественного

Употребление отвлеченных, вещественных и собственных имен существительных во множественном числе

Вариативность суффиксов имен существительных.

Раздел IV

Употребление в речи имен прилагательных- 5ч.

 Полная и краткая формы качественных прилагательных

Вариативные формы кратких прилагательных

Формы степеней сравнения имен прилагательных

Употребление притяжательных прилагательных

Синонимическое использование прилагательных и косвенных падежей существительных

Раздел V

Употребление форм имен числительных- 3ч.

 Сочетания числительных с существительными

Употребление собирательных числительных

Употребление числительных в составе сложных слов

Раздел VI

Употребление местоимений в речи- 3ч.

 Местоимение и контекст

Употребление личного местоимения в роли подлежащего. Пропуск местоимения подлежащего при глаголе-сказуемом

Употребление в речи возвратных, определительных и неопределенных местоимений

Раздел VII

Употребление в речи форм глаголов- 4ч. Варианты видовых форм в речи

Употребление в речи причастий и деепричастий

 Учебно-тематический план

Литература и средства обучения:

1. БорздинаГ.В. Психология делового общения. М.,2007.
2. ВведенскаяЛ.А., М.Н.Черкасова «Русский язык и культура речи»: учебное пособие.- Ростов н/Д: Феникс, 2013
3. Максимов В.И. «Русский язык и культура речи»;М., 2009

Дополнительная литература.

1.Андреев В.И. Делопроизводство. Требования к документооборту фирмы. М.,1994

2.ГанапольскаяЕ.В., Хохлов А.В. Русский язык и культура речи.Семнадцать практических занятий. М., 2003.

 3 Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. «Русский язык.  Грамматика. Текст. Стили речи.. – М.: Просвещение, 2010 год.

4.Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2010.

5.Л.И.Пучкова. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 10-11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2012г.

6.И.П.Цыбулько. ЕГЭ 2011. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: «Веко» 2011г.

7.Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2014. Ростов-на Дону: «Легион», 2011г.

8.Л.И.Пучкова. Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2010. М.: «Экзамен», 2011г

 ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

                                                                                               Приложение к программе

Календарно – тематическое планирование  курса «Русский язык и культура речи» в 11 а классе                                                  

                                                                                                   Учитель Тарабрина Т.Б.