Внеклассное мероприятие на тему: "Синтаксическое богатство нашего языка".
план-конспект по русскому языку по теме

Внеклассное мероприятие

 на тему: Синтаксическое богатство нашего языка.

Цель- привлечь внимание учащихся к русскому языку, к его богатой синтаксической синонимике.

Вечер вопросов и ответов на эту тему открывает  ученик, который рассказывает о богатстве русского языка синтаксическими формами, что позволяет выражать самые тонкие оттенки наших мыслей, чувств, переживаний. Построение предложений, при помощи которых человек выражает свои мысли, в русском языке отличается необычайным разнообразием. Предложение, в зависимости от порядка расположения в нем слов, принимает различные оттенки смыслового значения, выразительности, и мастерство писателя, по словам Л.Н Толстого, заключается в том, чтобы находить « единственно нужный порядок единственно нужных слов».

       Например, предложения Я встретил брата товарища  и Я встретил товарища брата состоят  из одних и тех же слов, но слова расположены по – разному, поэтому и смысл предложений разный: в первом предложении говорится о встрече родственника моего товарища, во втором – о встрече товарища брата.

       Наш язык располагает большими возможностями передавать все, что хотим, только надо научиться им пользоваться: в руках умелых он может творить чудеса. Возьмем для примера 3 предложения:

1. Гроза разбила дерево.
2. Дерево разбито грозой.
3. Грозой разбито дерево.

      В первом предложении подчеркнуто активное действие подлежащего, во втором указывается, что предмет, выраженным подлежащим, подвергается действию другого предмета. В третьем же предложении действующий предмет вообще отсутствует и имеется лишь орудие действия.

     Однако несмотря на исключительное богатство синтаксических форм в языке, мы еще мало используем его в своей практике, не задумываемся, какой использовать оборот, чтобы яснее и точнее выразить то, что хотим а часто строим предложение так, что его смысл никак не поймешь. Например, как понять

 Старый рабочий рассказывал: «Я видел Горького лет двадцати пяти»  (кому было 25 лет – рабочему или Горькому?).

Я больше года не занималась музыкой (больше года не щзанималась – был перерыв, или всего год занималась).

Подъезжая к дому, разразилась гроза (что? – гроза подъезжала к дому?).

На вечер вопросов и ответов вынесены наиболее интересные.

Вопрос. Почему нельзя сказать: «Благодаря разразившемуся  урагану корабль потерпел крушение?

Ответ. Предлог благодаря обычно употребляется, когда речь идет о причинах, вызывающих желательный результат (благодаря дружной работе в нашем классе нет неуспевающих).

       Обороты с предлогом благодаря в сочетании с чем-то отрицательным употреблять не следует.

Вопрос. Как надо сказать: « Полдома сгорели»  или «Полдома сгорела»?

Ответ: Надо сказать: Полдома сгорело, потому что если подлежащее выражено сложным существительным, в состав которого входит числительное пол, то сказуемое ставится в единственном числе: Полдома, выходящие в сад, сгорели.

Вопрос. В чем ошибка в таком предложении: «В походе участвовали как мальчики, а также и девочки»?»

Ответ. Такой пары соотносительных союзов как- а также в русском языке нет, а есть как – так и; не только – но и, а потому говорить «как мальчики, а также девочки», или «не только мальчики, а также девочки»  не следует.

Вопрос. Почему иногда говорят «костюм для спорта», а иногда «спортивный костюм». Есть ли какая-нибудь разница в употреблении этих выражений?

Ответ. В выражении костюм для спорта существительное в родительном падеже показывает отношение между предметами, и это отношение может быть не постоянным, а временным, то есть для спорта мог быть использован не специальный, а любой обыкновенный костюм. Родительный падеж выражает более конкретное значение (называет два предмета).  Во  втором выражении (спортивный костюм) прилагательное спортивный  дает более общее значение, указывается предмет и его качественная характеристика. Алексей Максимович Горький в повести «Детство» так описывает своей появление в школе:

Я пришел туда в материных башмаках, в пальтишке, перешитом из бабушкиной кофты, в желтой рубахе и штанах на выпуск. Все это сразу было осмеяно, за желтую рубаху я получил прозвище «бубновый туз». Употребляя определения «материных башмаках», из «бабушкиной кофты» Горький подчеркивает внешний вид мальчика, одетого в пальтишко не по росту, перешитого из бабушкиной кофты, в женских башмаках, а не только то, кому принадлежали предметы.

Вопрос. Есть ли разница в смысловом значении причастного оборота и придаточного предложения? Если есть, то в чем?

Ответ. Причастные обороты по своему смысловому значению приближаются к придаточным предложениям, но в каждом случае выраженная мысль приобретает свой собственный оттенок. Причастный оборот подчеркивает признак определяемого  им предмета, в то время как придаточное определительно обращает внимание на действие предмета, который выражен определяемым существительным. Например:

1)Ученики, овладевшие техникой игры в волейбол, хорошо проявили себя на соревновании.

2)Ученики, которые овладели техникой игры в волейбол, хорошо проявили себя на соревновании.

     В первом предложении подчеркнут признак учеников (какие ученики? – хорош проявившие себя на соревновании),  а во втором подчеркнуто действие, то, что ученики овладели техникой, а потому и проявили себя хорошо на соревновании.

Вопрос.    Я не совсем понимаю разницу в употреблении деепричастного оборота и придаточных предложений.

Ответ. Деепричастный оборот может заменять 4 вида придаточных предложений (времени, причины, условия, уступки), а также деепричастный оборот со значением обстоятельства образа действия может заменять глагол-сказуемое с зависимыми от него словами. Деепричастные обороты более сжаты, чем придаточные предложения, но зато смысловое значение причины, времени, условия, уступки в них выражается менее четко и менее обозначает действие лица или предмета, чем глагол-сказуемое. Например

«Почуя серого так близко забияку, псы залились в хлевах и рвутся вон на драку». (Крылов)

Деепричастный оборот в этом предложении можно рассматривать и как обстоятельство причины, и как обстоятельство времени (потому что почуяли и – как только почуяли).

       Деепричастие обозначает обстоятельство, выражающее добавочное действие: «Ямщик ходил кругом, от нечего делать улаживая упряжь» (Пушкин).   Деепричастие, а с ним и весь деепричастный оборот обозначают дополнительные действия. Ямщик ходил (обращается внимание не на то, что он улаживал упряжь, а на то, как он ходил, то есть он ходил и в то же время улаживал упряжь).

Вопрос. Правда ли, что знак тире стали употреблять у нас не так давно?

Ответ. Да, тире (или, как его раньше называли черта) в России стал употреблять Карамзин. В грамматике тире указано впервые в 1797 году учеником Ломоносова А.А Барсовым и названо оно «молчанка».  О «молчанке» говорится, что она «начатую речь прерывает либо совсем, либо на малое время для  приготовления читателя к какому-нибудь чрезвычайному или неожиданному слову или действию впоследствии. Но больше всего служит она к разделению лиц разговаривающих, чтобы не иметь нужды именовать их при каждой перемене в продолжающемся разговоре».

       В заключении показывается инсценировка по рассказу А.П Чехова «Восклицательный знак» .