Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Рабочая программа по предмету «Русский язык»  для 7  класса  составлена  в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом основного общего образования,  в рамках УМК  «Школа России» издательства «Просвещение», предметная  линия: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.  2016г.

Содержание

 Введение        

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе        

2. Содержание учебного предмета        

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы        

Приложения к рабочей программе        

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование  по русскому языку в 7 классе        

Приложение 2. Критерии оценки устных и письменных ответов обучающихся.        

Введение.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» (предметная область «Русский  язык  и  литература») для 7  класса  (базовый уровень) составлена  в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и с учетом примерной программы по русскому языку для 5-9 классов (основное общее образование), утвержденной Министерством образования и науки РФ, и программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2016.).

Рабочая программа составлена в рамках УМК по русскому языку линии непрерывного образования «Школа России» издательства «Просвещение» (под ред. Н.М. Шанского, авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык» в 7 классе

Ученик, окончивший 7 класс, научится:

Личностные результаты

• осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любить и уважать свое Отечество, его язык и культуру;
• интересоваться  чтением, вести  диалог с автором текста; испытывать потребность в чтении;
• проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интересоваться изучением русского языка, нести ответственность за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде-лять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Предметные результаты

аудирование

• адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
• составлять план текста, осуществлять полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

чтение

• дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;
• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
• проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты, делать текст на части и др.);
• составлять тезисный план исходного текста;
• владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание по данному началу;
• сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные средства;

говорение

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи, строить небольшие высказывания на основе данного плана;
• формулировать резюме по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения задания;
• размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи;

письмо

• сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;
• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
• писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;
• соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи;
• устанавливать в тексте ведущий тип речи и находить фрагменты с иным типовым значением;
• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;
• писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки.

фонетика и орфоэпия

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
• производить фонетический разбор слов;

морфемика и словообразование

• определять изученные части речи и их формы по типичным суффиксам и окончанию;
• объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели разных частей речи;
• разбирать  слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовы-вать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
• определять способы образования слов;

лексика и фразеология

• пользоваться различными видами лексических словарей; 
• различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
• соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
• толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

морфология и орфография

• производить морфологический разбор всех частей речи;
• правильно, уместно и выразительно употреблять все части речи;
• видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
• находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

синтаксис и пунктуация

• составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний, конструировать словосочетания по предложенной схеме;
• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
• использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
• ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с причастными и деепричастными оборотами, оформлять на письме предложения с прямой речью;
• производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного.

Ученик получит возможность научиться:

Личностные результаты        

• понимать русский язык как  одну из основных национально-культурных ценностей русского народа;
• определять роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
• осознавать эстетическую ценность русского языка;
• испытывать потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремиться к речевому самосовершенствованию;
• самостоятельно обогащать словарный запас и грамматический строй речи для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
• осуществлять самооценку своей речевой деятельности.

Метапредметные результаты

• владеть всеми видами речевой деятельности;
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
• вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на лингвистическую тему, свободно выражать свои мысли в устной форме;
• применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни и для анализа явлений на межпредметной уровне;
• использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
• коммуникативно-целесообразно взаимодействовать с окружающими;
• овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях;
• пользоваться брайлевской печатной машинкой (для слепых и слабовидящих обучающихся);
• развивать слухозрительное восприятие с использованием слуховых аппаратов и/или кохлеарных имплантов, развивать навыки говорения, чтения и письма как видов речевой деятельности (для глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся);
• владеть стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка и речевого этикета, приобрести опыт использования языковых норм в практике устных и письменных высказываний, стремиться к выражению собственных мыслей и чувств, обозначению своей позиции (для обучающихся с расстройствами аутистического спектра).

Предметные результаты

• понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роль русского языка в процессе самообразования;
• усвоить основы научных знаний о родном языке, понимать взаимосвязь его единиц и уровней;
• оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;
• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
• с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
• уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;
• уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
• использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной и грамматической омонимии;
• анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;
• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;
• анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
• с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
• анализировать и составлять словообразовательные гнезда;
• находить справку о значении и происхождении фразеологизма во фразеологическом словаре;
• использовать знания по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
• аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
• различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
• соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
• самостоятельно подбирать примеры на изученные правила орфографии и пунктуации.

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Учебно-тематический план