«Образ царевны в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Организация начала урока

Словесный, метод мотивации учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

- Ребята, вспомните, какие произведения мы с вами читали и анализировали на прошлых уроках литературы?

-  Назовите их?

- Кто их автор?

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность.

Сказка о попе и его работнике Балде; Сказка о рыбаке и рыбке;

Сказка о золотом петушке; Сказка о мертвой царевне и семи богатырях; Сказка о царе Салтане.

Этап 2. Мотивация к учебной деятельности

1.Сквозной элемент урока

Индивидуальная работа

регулятивные: саморегуляция

Сегодня мы с вами поговорим о одной сказке, а какой, вы догадаетесь сами, посмотрев иллюстрации.

Просмотр иллюстраций.

2.Мотивация к учебной деятельности

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД:

подведение под понятие

коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения; учёт разных мнений. 

Проблемный вопрос:

Узнали ли вы сказку? Какая это сказка? Кто главный герой этой сказки?  

Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?

Анализ, сопоставление.

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

3.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: целеполагание

-Попробуйте сформулировать тему урока.

(как в лит-ре по другому называют характер, тип героя).

Запишите тему урока в тетрадь.

-Итак, над чем мы сегодня будем работать на уроке?

-Как мы будем работать?

-К какому результату мы должны прийти?

Отвечают на вопросы и формулируют тему урока

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

Определяют тему урока, записывают в тетрадь. Постановка учебной задачи на этот урок

Этап 3.  Практикум. Аналитическая работа  с текстом

1. Работа с литературоведческими понятиями

2. Словарная работа

Работа с текстом.

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

личностные УУД: 

ценностное отношение к человеку.

регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Письменная работа: эпитеты в «Сказке…».

- Найдите в тексте сказки прилагательные, которые помогут нам нарисовать образ царевны. Как называется такой прием?

Запишите их.

- Для чего автор использует этот прием?

Ребята, а как вы понимаете значение слов «кроткая», «красная», «смиренная»?

Работа в парах.

Работа с текстом.

Ответы обучающихся.

Физ. минутка (пауза релаксации)

3. Задание по группам  

Чтобы образ царевны был полным, обратимся к сюжету сказки. Для этого разделимся на группы в соответствии рядам.

 1 гр. - отношение царицы к окружающим

 2 гр. - отношение к царице окружающих

 3 гр. - кому героиня противопоставлена в сказке (Слайд 18)

Работа в группах

Коллективная проверка

4 Словесное рисование

Метод словесного рисования

личностные УУД:

формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

коммуникативные УУД:

строить монологические высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач

Ребята, сказказа называется «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Почему при таких сильных защитниках царевна мертва?

 -Нарисуйте словесный образ доброго человека.

 -Вы встречали таких людей?

Ответы учащихся

Этап 4. Закрепление полученных знаний

Задание.

Выбор правильного ответа

личностные УУД:

умение работать в группе

познавательные УУД: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

коммуникативные  УУД: 

строить монологические высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач-

- У вас на столах лежат тучи. Закройте ими те слова, которые не характеризуют пушкинскую царевну.

Завистливая

Добрая

Нежная

Капризная

Преданная

Милосердная

Злая

Уважительная

- Назовите слова, которые характеризуют царевну.

- а оставшиеся слова кому характерны?

Работа в парах

Этап 5. Подведение итогов урока

1.Рефлексия

Индивидуальная работа, выступление перед аудиторией.

Личностные: соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Регулятивные: рефлексия

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи.

Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;  умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Найдите пословицу, которая, по вашему мнению, могла бы стать эпиграфом нашего урока.

(Выполняет роль консультанта.)

Выполнили ли мы поставленные в начале урока задачи?

Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Кто узнал новое для себя?

Подбирают эпиграф, аргументируют свою точку зрения.

2.Самооценка

Самоанализ

Анализ работы учащихся.

Как вы думаете, кто сегодня лучше всего работал в паре?

А какая группа? А индивидуально?

Самооценка работы на уроке.

3.Домашнее задание

Словесный, наглядный

Дифференцированное  домашнее задание.

«5» - Сочинение-миниатюра. Придумайте современную ситуацию, где бы можно было использовать наш эпиграф.

«4» - Подобрать пословицы и поговорки о зависти и объяснить смысл одной из них.

Записывают

задания в дневники.