Разработка открытого урока на тему: "Три склонения имен существительных" по русскому языку 5 класс ФГОС
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Готовы ли вы к уроку? Давайте поприветствуем наших гостей.

Психологический настрой учащихся на урок.

Работа с сигнальными карточками.

Личностные УУД:

1. Внимание.
2. Уважение к окружающим.
3. Эмоциональный настрой на урок.

2. Актуализация знаний (на основе изученной темы)

 - Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на предыдущих уроках, в форме блиц-опроса:(слайд 2,3)

1. Имя существительное – это …

2. Имена сущ. бывают …

3. Постоянные признаки имён существительных?

4. Непостоянные признаки?

Отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД:

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного

3. Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, планирование деятельности.

- Ребята, какую часть речи мы продолжим изучать? Имени существительного.

 - А теперь посмотрите на доску.

На какие 3 группы можно их распределить эти имена сущ? по родам.

(слайд 4)

Осень, дедушка, собрание, двор, спина, ночь, небо, вечер, собака.

Но мы эти слова можем распределить еще на три группы – эти группы будут называться тремя типами склонения.

Проверка (слайд 5)

- Итак, как вы уже догадались тема сегодняшнего урока это?

Да, вы правы, запишите тему урока(слайд 6)

Определение цели урока (слайд 7)

- Посмотрев на тему урока, сформулируйте цели нашего урока?

- Имена существительные.

Раздается текст «Ночь в Салдаме» отрывок из повести «Калдарак» Монгуш Кенин-Лопсана (в переводе Светланы Козловой).

Распределяют слова по группам.

Записывают дату и тему урока «Три склонения имён существительных».

Цели:

1)Вспомнить, как определяются склонения существительных.

2) научиться определять склонение существительных.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3. Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

1. Построение проекта выхода из затруднения и реализация.

Работа в группах

 - Ребята, вы смогли правильно «расселить», но не объяснили по каким признакам вы их распределили. Объясните,  пожалуйста,как существительные на 3 склонения поделились.

 --1 скл. (ж.р. на – А, -Я; м.р. на –А, -Я с указ.мужск.пола);

--2 скл. (м.р. с нулевым оконч, ср.р. на –О, -Е);

-- 3 скл. (ж.р. с нулевым оконч. - Ь)

Работа с учебником.

- Откройте, пожалуйста, страницу 62 учебника и методом инсерта, прочитайте правило. Напоминаю: «!» - знал, «+» - новое, «?» - вызывает вопрос, « - « - думал иначе.

Проверка:

 - Что вы знали?

 - Что для вас новое?

- записываем в тетради.

Читают правило на стр.62 и отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

1.Выделять главное, извлекать информацию;

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле;

2. Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;

3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

2. Физкультминутка.

 (Слайд 11)

- Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть и заодно проверить, как вы усвоили материал.

Лингвистическая разминка.

- Я называю существительное, если

1 скл. – поднимаем руки вверх.

2 скл. – в сторону.

3 скл.- отпускаем.

1 скл.  - звездочка, дедушка, точка.

2 скл. – дом, утро, Калдарак.

3 скл. – ночь, осень, гладь.

Выполняют гимнастику.

Познавательные УУД:

1.Проверка знаний и умений.

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

4. Первичное закрепление изученного с проговариванием во внешней речи, с самопроверкой по эталону.

Работа в парах. Взаимопроверка.

Задание: Выпишите существительные, распределяя их в 3 столбика по типам склонений.

- Но чтобы выполнить данное задание, мы должны с вами составить алгоритм.

1 скл. – ночка (суфф. – ЧК- уменьш-ласк.знач.), звездочка, точка, собака, дедушка (суфф. - ушк - ), спина, ворота (только мн.ч.), тьма;

2 скл. – огонь, вечер, село, небо, утро, туман, хор, собак (мн.ч.), Калдарак, Салдам, Мыйыт (имя деда), собрание, приятель, дом, дед, двор;

3 скл. – осень, ночь, гладь, ночь-полночь.

Составление алгоритма (слайд 12) Составление алгоритма:

1. Поставить в начальную форму (И.п., ед.ч.).
2. Определить род.
3. Выделить окончание.
4. по роду и окончанию определить склонение

Слайд 13.

Например, возьмем предложения 1 абзаца. ( «Тих и долог вечер ранней осени в Салдаме». Найдите пожалуйста имена существительные?

Вечер – сущ, м.р. Выделяем оконч. - нулевое, так как оканчивается на согласный. Теперь определяем склонение – 2 скл.

Осени – ?

Чтобы определить скл., следуем алгоритму 1. Ставим в нач.форме (И.п. Ед.ч.) осень- ж.р. А как вы определили что данное слово женского рода? Для того, чтобы определить род сущ. (м.р. или ж.р. изменяем в Род.падеж);

Оконч.- нулевое, с Ь на конце, относится к 3 скл.

2 предложение – «Не сразу зажигаются огни в нашем маленьком селе».

Огни – огонь (м.р., с нул.оконч. в Род.пад. – огня) относится ко 2 скл.

Селе – село (ср.р. с оконч. На –О, относится ко 2 скл.)

Проверка (слайд 14), проговаривая слова согласно алгоритму.

     1 скл. – ночка (суфф. – ЧК- уменьш-ласк.знач.), звездочка, точка, собака, дедушка (суфф. - ушк - ), спина, ворота (только мн.ч.), тьма;

2 скл. – огонь, вечер, село, небо, утро, туман, хор, собак (мн.ч.), Калдарак, Салдам, Мыйыт (имя деда), собрание, приятель, дом, дед, двор;

3 скл. – осень, ночь, гладь, ночь-полночь.

Работа с сигнальными карточками.

- Оцените работу своего товарища на листах самооценки по 5 б. системе.

Наблюдение и сравнение (слайд  15,16,17)

- Изучение склонений имен существительных играют важную роль. В данном задании вы увидели орфограммы. От чего зависит выбор ставится Ь или не ставится?

Сформулируйте правило и приведите примеры из выполненного задания.

Осень – осени (ж.р.)

Огонь – огня (м.р.)

Тренажер по теме «Три склонения существительных».

Работа с текстом «Ночь в Салдаме» отрывок из повести «Калдарак» Монгуш Кенин-Лопсана (в переводе Светланы Козловой). Текст делится на 3 группы со 2 абзаца.

«Тих и долог вечер ранней осени в Салдаме. Не сразу зажигаются огни в нашем маленьком селе.

        Ночь в Салдаме – осенняя, еще не холодная ночка. Каждая звездочка в небе видна мне – яркая светлая точка. Хотите,  я все их пересчитаю, все назову, до одной! Только под утро они растают, канут в туман над гладью речной. Что это? Лают собаки: похоже, хор выступает салдамских собак. Видно, ночной одинокий прохожий вышел на улицу – так, Калдарак?

        Дружные у нас в Салдаме собаки, чуткие, голосистые! И Калдарак нисколько не хуже других. Вечерами я от дедушки не отстаю – и Калдарак с нами. Дедушка Мыйыт  то на собрании задержится, то просто у приятеля засидится. И я с ним. Но уж в чужом доме ночевать он ни за что не останется: в ночь-полночь, все равно домой прибредет. Усну я – и меня на спине притащит.

        Калдарак опережает нас и ждет у ворот. Тывкнет  - и дедушка в полной тьме как будто видит, куда идти. Войдет мой дед в дом – тут уже и Калдарак ложится во дворе: спит не спит, двор сторожит».

 Выполняют задание в парах.

Составление алгоритма:

5. Ппоставить в начальную форму (И.п., ед.ч.).
6. Оопределить род.
7. Ввыделить окончание.
8. Ппо роду и окончанию определить склонение.

Работа с сигнальными карточками.

Оценивают работу товарища.

(ставят оценки)

«Ь после шипящих на конце слова»

Пишется Ь:

• У сущ. 3 склонения.

Не пишется Ь:

• У сущ. 1 и 2 склонения
• У сущ. в Р.п. мн.ч.

Слайд-презентация!

(оцениваем по десятибалльной шкале: 11 – 10 баллов – «5»;

9-8 баллов – «4»;

7-6 баллов – «3»;

от 5 баллов меньше – «2» ).

Познавательные УУД:

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;

2.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3.Оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.

5. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа.

 -  На партах лежат карточки с заданием.

1 (базовый уровень)

Определите склонение, раскройте скобки и выделите окончание.

2 (повышенный уровень)

Определите склонение, падеж, выделите окончание у имён существительных. Вставьте пропущенные буквы.

Проверка.

- Молодцы, а теперь оцените  свою работу в «Оценочных листах» по 5 б. системе.

Каждый самостоятельно работает.

Самооценка.

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

6. Итог урока. Рефлексия (слайд 18).

- А теперь подведем итог нашей работы.

 - Какую цель ставили на урок?

 - Добились мы поставленной цели?

На слайде:

• Сегодня на уроке я научился…
• Какие трудности встретились?
• Своей работой на уроке я …

- Оцените свою работу на уроке.

 - Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте.

Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

 - Сдайте, пожалуйста, оценочные листы.

 - Повторить склонения имен существительных.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу в «Оценочных листах» и сдают на проверку учителю.

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание  

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

7. Домашнее задание (слайд 19,20)

- Домашнее задание дается на выбор двух уровней – базовый и повышенный. Тексты распечатаны.

1 (базовый уровень)

Выписать имена существительные из текста, определить склонение и выделить окончание.

В жаркий полдень мальчики шли по дороге. Вдруг увидели над полем дым. Это горела спелая рожь. Коля и Сережка кинулись тушить пожар. Павел помчался в село. Вскоре подоспела помощь. Все стали заваливать рожь землей.

2 (повышенный уровень)

Спишите, определите склонение и падеж, выделите окончание.

Образец:

Идти по алле          (аллея – 1 скл., Д.п.)

Вдоль дорог…, запах полын…, быть на лекци…, по тропинк… к станци…, из поездк… по Америк…, книга по истори…, спустился на парашют…, в огромном здани… .

2. Упр.521 (составить таблицу)

Записывают домашнее задание.