Урок русского языка в 6 классе «Работа над ошибками»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

                                                         Урок русского языка в 6 классе «Работа над ошибками»

1. Цели урока:

Образовательные:

• убедить детей в том, что работа над ошибками – это один из путей формирования грамотного письма;
• повторить орфографические правила; формировать умение объяснять написание слов;
• формировать умение объяснять постановку знака или его отсутствие.

2. Развивающие:

• развивать способность к самоконтролю;
• продолжить развитие у учащихся умения высказываться на грамматическую тему;
• развивать творческие способности учащихся.

3. Воспитательные:

•  воспитание чувства дружбы;
•  воспитание трудолюбия, самостоятельности, способности к самоорганизации и самоконтролю.

Задачи:

- систематизировать изученное;

- развивать орфографическую  и пунктуационную грамотность; учиться группировать орфограммы и пунктограммы по видам;

- закрепить умение применять при письме правила постановки запятой при причастном обороте, между однородными членами предложения, в сложном предложении.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: формировать умение самооценки степени самостоятельности учащихся в оценивании качества своей учебной работы, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; внимание, уважение к окружающим; этические нормы поведения: вежливость, точность, собранность, взаимопомощь.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: высказывать свои предположения, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других; участвовать в обсуждении учебной проблемы, учиться работать в группе.

Регулятивные УУД: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, выбирать действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя.

Оборудование урока:  компьютер, проектор, орфографические словари, справочники.

Тип урока: коррекция знаний и умений

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Как написали диктант:

III. Мотивация учебной деятельности.

«Единственная настоящая ошибка - не исправлять своих прошлых ошибок" (Конфуций)

• В чем суть высказывания философа?
• А нужна ли нам работа над ошибками? Может быть, можно обойтись и без нее?
  (Ответы учащихся о том, что работа над ошибками необходима, так как она способствует развитию грамотности, помогает повторить изученный ранее материал).

IV. Формулировка темы, задач урока.

V. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся:

1.Повторение основных правил по теме  «Причастие»:

1)правописание падежных окончаний причастий,

2)правописание суффиксов причастий,

                     3)слитное и раздельное написание НЕ с причастиями,

4)знаки препинания в предложениях с причастным оборотом,

2.Повторение правил по другим темам ( в зависимости от допущенных ошибок).

VI.Выполнение  работы над ошибками  ( учащиеся, написавшие диктант без ошибок и допустившие минимальное количество ошибок, работают консультантами). Учащимся выдаются таблицы, в которых они будут выполнять работу над допущенными ошибками, и текст диктанта.

                                                                                         Диктант

1)После многодневной непрекращающейся осады весна ворвалась в город. 2)Рушились подточенные солнцем снежные валы и крепости, воздвигнутые ребятишками, а в лужах терпели бедствие бумажные флотилии, дымились еще не очищенные от снега скаты темно-серых крыш. 3)Грачи, словно минеры, озабоченно прощупывали длинными белыми носами нестаявший снег. 
4)Зима отступила в сады, укрылась за сараями и заборами и только по ночам осмеливалась на вылазки, перехватывала морозцем ручьи.
5)Под всеми крышами барабанила капель, во всех дворах звенели детские голоса, а над домами и дворами, над улицами и перекрестками выписывали виражи грачи, не смолкавшие ни на одну минуту.
6)За городом уже пестрело от проталин. 7)Чернели гребни прошлогодней пахоты, бурели пролысины старой травы. 8)Солнце плавило остатки снега, и воздух звенел от стеклянного шороха бессчетного множества подтаявших льдинок, от стекающей капля за каплей где-то в тайниках сугробов талой воды.  

                                                                                                                     (По Е.Носову,  129 слов)

 Для выполнения работы над пунктуационными ошибками можно предложить другую таблицу ( в этом случае предложения должны быть пронумерованы):

Учащиеся работают в группах, в случае необходимости обращаясь к консультантам и учителю.

VII. . Итоги урока. Рефлексия.

Закончи предложения:

• Я выполнял задания…
• Теперь я могу…

• Было трудно…

• Было интересно…
• Я научился…
• Я понял, что…
• Я почувствовал, что…
• Я приобрёл…
• У меня получилось…
• Я смог…
• Я попробую…
• Мне захотелось…

VIII. Домашнее задание.