Фонетика. Гласные звуки
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

             Русский язык 54 урок 5 класс

Фонетика. Гласные звуки

Цели: повторить изученное по теме «Фонетика»; показать, как образуются гласные звуки; развивать пунктуационные навыки, навыки самостоятельной работы, мотивацию к познавательной и творческой деятельности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать место фонетики в системе наук о языке; понимать, как образуются звуки речи; отличать гласные звуки от согласных; различать понятия «звук» и «буква»; понимать значение ударения; объяснять языковые явления. Формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять транскрипцию.

Формировать умения:
– формулировать тему урока, ставить цель урока самостоятельно (Регулятивные УУД);
– оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД);
– ориентироваться в своей системе знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую; вычитывать все виды текстовой информации (Познавательные УУД).

Оборудование:         

Ход урока

1.  Организационный момент
2.  Анализ контрольных работ

1. Правописание не с глаголами: не было, ненавидеть, не знать, не учит;

Словарные слова: неделя, восхищался, вот

Правописание безударных гласных: обитель, листвы –лист, запахами –пахнуть,

ТЬСЯ и тся: взбираться, распуститься, превратиться.

Суффикс: бодростью, свежестью, яркостью,

Предлоги: на них, на других, на некоторых,

 Ход урока

I. Синтаксическая пятиминутка.

На слух определить грамматические основы, составить схемы предложений в тетрадях и на доске.

Опустели поля, и потянулись в осеннем небе косяки журавлей. Ветер носил листья по воздуху и швырял их на землю.

1.[= –], и [ = –]. 2)[– = и =].

II. Изучение нового.

На доске записано 2 столбика:

– Что изображено в этих двух столбиках? (Буквы.)
– Что изменится, если я начну их произносить? (Это уже будут звуки.)
– Сделайте, исходя из этого наблюдения, вывод: что такое звуки, что такое буквы?
– А какая наука изучает звуки? (Фонетика.)

В природе, в окружающем мире много самых различных звуков: приятных и неприятных для нашего слуха.

– Изучает ли их фонетика? (Нет.)
– Почему? (Фонетика – наука о звуках речи).
– Сформулируем первую часть темы нашего урока (ФОНЕТИКА) (Запись в словарики с выделением опасных мест.)

Детьми производиться подбор (устно) однокоренных слов с корнем -ФОН-.

—         Подберите однокоренные слова к слову «фонетика». (Фонетический, телефон, магнитофон, микрофон, саксофон, диктофон, фонендоскоп.)

—         Является ли однокоренным с этими словами слово фон в предложении «На фоне темного неба ярко светились звезды»? (Нет. Значение у этого слова другое: задний план чего-либо.)

Чем же отличаются звуки речи от других звуков? (Из них образуются слова.)
– А как мы можем доказать, что слова образуются из звуков? (У каждого слова есть свой смысл, своё значение.) Если заменить 1 звук в слове на другой, можно изменить смысл и значение слова:

ЧАЙКА, ГАЙКА, ЗАЙКА, МАЙКА, ЛАЙКА, ШАЙКА, БАЙКА и т.д.

– Возвращаемся к столбикам на доске.
– На какие 2 группы мы можем разделить звуки? (Гласные и согласные.)
– В каком столбике гласные, а в каком согласные звуки? Как вы догадались?
– Как вы думаете, как будет звучать вторая часть темы нашего урока? (Записываем.)
– Чем отличаются гласные буквы от гласных звуков? (Звуков 6.)

На какие подгруппы делятся гласные звуки? (Ударные и безударные.) 

Вывод. Гласные звуки состоят только из голоса. Выдыхаемый воздух проходит через рот, не встречая препятствий; образование разных гласных звуков зависит от того, какую форму мы придаем губам.

•  Сверка вывода с определением на с. 123.
• На какие подгруппы делятся согласные звуки? (Звонкие и глухие; твердые и мягкие.)

- А теперь еще раз послушайте 1 предложение, с которого мы начали урок, и подумайте, какие слова зашифрованы в этих двух столбиках из этого предложения?
– По какому столбику вам легче было ориентироваться?
– Какой вывод можно сделать? (Согласные звуки более информативны, они отчетливее показывают полный состав слова.)

Физкультминутка

– Итак, какова разница между буквами и звуками?
– Какая же тема урока сегодня?
– Чему будем учиться на уроке?

1. Упр. 263 — подобрать односложные слова с гласными звуками (устно).

Примеры

Сам — сом, мир — мэр — мор, писк — пуск, бай — бой — буй, тип — топ — туп, мал — мол — мыл — мил — мул, рак — рок — рык — рук и т. д.

Комментарий

Кроме звукового состава, слова различаются значением. Значит, ударные гласные играют смыслоразличительную роль. Слова

относятся к разным частям речи: большинство примеров — имена существительные в именительном падеже, существительное рук — в родительном падеже; есть местоимение (сам), краткие прилагательные (туп, мая, мил), глаголы (мыл).

2. Упр. 264.

Пример таблицы «Гласные звуки»

3. Подведение итогов

•  Что нового вы узнали о звуках речи?
•  В чем особенность гласных звуков?

Домашнее задание

1.  § 51.
2.  Упр. 266, 267.