Игра-путешествие "В стране невыученных уроков"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

(3 мин)

Словесное приветствие.

Приветствие учащихся, гостей.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

Приветствуют учителя, друг друга, гостей. Проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Личностные: управлять своим настроением, уметь выражать эмоции.

Регулятивныее:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Интерактивная игра «Поделись позитивом».

- С каким настроением вы пришли на урок?

- Те, у кого хорошее настроение, пусть встанут.

- Подойдите к своим товарищам, которые сегодня «не в духе» и передайте им частичку своего позитива: скажите приятные слова, улыбнитесь и пожмите руку, обнимитесь и т.д.

Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.

Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Беседа с учениками.

Проговаривает условия работы (памятки распечатаны и лежат на партах)

Делит на 2 группы, озвучивает способ оценивания (баллы за выполненную работу)

-Проверять ваши работы я не буду, это будете делать вы сами. Будем заниматься взаимопроверкой. Вам будет дано определенное время для выполнения заданий, я буду за этим следить, затем вы меняетесь с противоположной командой, оцениваете их работу, выставляете баллы.

Внимательно читают памятку, задают вопросы, если возникли трудности.

Делятся на 2 группы.

Коммуникативные:

уметь слушать собеседника

Орфографическая разминка (фронтально)

Проводит беседу.

Контролирует правильность ответов учеников

-Взгляните на слова, данные на доске, какие орфограммы вы видите в этих словах и определите к каким частям речи они относятся? (воришка, рассвирепеть, сбросить, доска) 

Дают ответы на вопросы.

Находят орфограммы в словах, озвучивают их, объясняют. 

Определяют, к каким частям речи относятся слова.

Коммуникативные:

уметь слушать собеседника

Познавательные:

находить орфограммы в словах, различать части речи.

Постановка учебной задачи

Формулирование темы и целей урока (фронтально)

-Итак, ребята, сегодня у нас необычный урок, урок- путешествие. Как вам кажется, что можно ожидать от путешествий?

-Как известно, все мы родом из детства, кто-то до сих пор там. Поэтому, мы, сегодня отправимся в сказку. А точнее отправимся в путешествие с Виктором Перестукиным и с его котом.

Витя не выполнял домашние задания и поэтому он попал в Страну Невыученных Уроков. Наша задача с вами, ребята, помочь мальчику вернуться домой целым и невредимым, для этого мы должны выполнить вместе с ним домашние работы, которых у него накопилось очень много. Мы вместе научим его правилам, и он у нас станет умным и разумным

 Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и образовательные цели урока.

Смотрят отрывки из мультфильма

Личностные:

Проводить самооценивание, определять уровень своих знаний, формировать стремление к познанию.

Регулятивные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Актуализация знаний (учебные действия)

Игра-путешествие «В стране невыученных уроков»

Динамическая пауза (2 мин)

Регулирует работу учеников, оценивает.

После просмотра отрывков:

-Таким образом Виктор Перестукин попал в эту необычную страну. Как мы видели, учебники оставили Вите и нам карту страны. Давайте посмотрим на карту.

Первая сложность, с которой столкнулся Виктор – это слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

• Итак, ребята, начнем с теории 1ая команда – слитное написание НЕ, 2ая команда – раздельное написание НЕ. (проговариваем)
• Давайте применим нашу теорию на практике. Смотрим на слайд, даны слова, нужно определить правильное написание НЕ.

Вторая сложность, с которой столкнулся Витя – это «буквы Е, И в приставках НЕ и НИ отриц-х наречий и отриц-х мест-ий».

Третья сложность, с которой столкнулись наши герои – это одна и две буквы Н в прилагат-х, причаст-х и наречиях на О-Е.

! Есть особые случаи, когда нужно различать наречия на о-е от кратких прилагательных и причастий. Для этого вам необходимо выбрать сильного ученика на ваш взгляд, который справится с этой задачей (проговорить алгоритм)

Пока ребята выполняют задание, с остальными проведем физкультминутку.

Ребята, недавно мы с вами прошли предлоги, так вот я буду читать шуточное стихотворение, а вы, когда услышите предлог, хлопайте в ладоши. Ну что, готовы?

(Учитель читает наизусть шуточное стихотворение)

Чудесный выдался денек,

 А я учу предлоги…
И, я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
“Что значит – “по”?
“Что значит – “за”?
И “за”, и “по” - предлоги, 
А хорошо бы за порог
И мчаться по дороге!
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?

Четвертая сложность возникла у Виктора Перестукина опять при написании НЕ-НИ в отрицат-х мест-х и наречиях, т.к. он забыл правило. На данном этапе я хочу сама выбрать ученика, который выполнит это задание.

Выполняют задания, преодолевают сложности (путешествуют, используя карту)

После выполнения каждого задания, команды меняются друг с другом, проверяют, оценивают и выставляют баллы.

Познавательные:

Формулировать самостоятельно правила и применять их на практике;

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.

Коммуникативные:

Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь оценивать, сравнивать с эталоном, результаты деятельности (своей -чужой), анализировать собственную работу.

Личностные:

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Творческое задание

Как видите пятая сложность заключается в том, что Виктора Перестукина не пускают во дворец. Необходимо выполнить творческое задание: послушайте музыку из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского «Адажио». Опишите ее, используя 5 прилагательных, от этих прилагательных образуйте наречия. Подберите такие прилагательные, чтобы от них можно было образовать наречия.

Ребята слушают музыку, по ходу подбирают прилагательный к ней и преобразуют в наречия, затем озвучивают.

Коммуникативные.

Регулятивные:

Уметь выполнять учебные действия в умственной форме.

Познавательные:

Уметь работать с разными по уровню заданиями

Итог урока

Рефлексия

Рефлексия.

- Что было трудным?

- Что вызвало интерес?

-Тяжело ли было работать на поставленных условиях?

Подведение итогов, подсчет баллов (выявление команды победителя), выставление оценок наиболее активным ученикам

Отвечают на предложенные учителем вопросы

Личностные:

Мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности(«Что было трудным? Что вызвало интерес?»)