Обобщающее повторение по теме "Наречие"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Открытый урок

в 7 классе

 «Обобщающее повторение по теме «Наречие»

УМК: учебный комплекс под редакцией Т.А. Ладыженской и др. Русский язык. 7класс

Тема урока: Обобщающее повторение по теме «Наречие»

Тип урока: общеметодологической направленности: практикум

Цели:

Образовательный аспект: формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора в теме «Наречие»; речевой деятельности учащихся.

Развивающий аспект:

способствовать овладению  умением высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности; продолжить формирование навыков самостоятельной работы.

Воспитательный аспект:

способствовать осознанию того, что контроль, оценка, коррекция деятельности человека являются важными регулятивными функциями, обеспечивающими жизнедеятельность человека.

Программные требования

Планируемые образовательные результаты:

Ученик по окончании изучения данной темы:

Личностные результаты

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану;

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения;

проявляет заинтересованность в приобретении способов действий.

Метапредметные результаты

Регулятивные: Преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

 - анализирует уровень своих знаний и способностей;

 - обнаруживает и формулирует проблему;

 - планирует способы решения возникших проблем;

 - формулирует цели и задачи с помощью учителя; планирует предстоящую деятельность с помощью учителя;

 - умеет слушать и слышать собеседника;

 - выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

 - -переживает за  успех учащихся.

Предметные результаты

- умеет находить наречия в тексте, называют их отличительные признаки, создают тексты, проводят самоконтроль;

 - формулирует правило правописания наречий;

 - применяет правило правописания при решении лингвистических задач;

 - объясняет выбор написания.

Технология обучения:

Технология урока на деятельностной основе.

Информационно-коммуникационные технологии.

Форма урока: урок: практикум

Формы работы и ресурсы: ПК;  презентация к уроку.

Ход урока.

1. Организационный этап.

1.Слово учителя:- Добрый день, ребята, уважаемые гости. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке, мне приятно видеть ваши внимательные глаза, загадочные улыбки. И надеюсь, что сегодняшний урок подарит нам радость общения друг с другом.

Мне бы хотелось, чтобы урок у нас прошел:

-активно

-превосходно

-плодотворно

-успешно

-удачно

- К какой части речи относятся все эти слова? (наречие)

2.Мотивация.

- Как вы думаете, чем мы займёмся на уроке? Повторение по теме «Наречие». 

- Запишем в рабочих тетрадях число, классная работа, тему.

3.Целеполагание.

Цель нашего урока:

а) обобщить и расширить сведения о наречии как части речи; б) повторить орфограммы, связанные с изучением наречий; в) уметь находить наречия в тексте; г) читать выразительно текст, уметь пересказывать; д) ??????

4. Предупредительный диктант.

Задание. Вставьте пропущенные слова в данных предложениях.

1) Наречие – это (неизменяемая) часть речи.

2) У наречия никогда не бывает (окончания).

3) В предложении наречие чаще всего является (обстоятельством).

5. Орфоэпическая разминка.

СливИвовый, отключЁнный, аэропОрты, жалюзИ, срЕдства, каталОг, красИвее.

- проставить ударения;

- составить предложения с последним словом:

6. Устная орфографическая зарядка (работа с СИГНАЛЬНЫМИ  карточками).

 - Теперь давайте поработаем с сигнальными карточками по суффиксам наречий : О или А? Приготовьте свои "сигнальные карточки". Я вам называю наречие, а вы просигнальте (покажите карточку с нужной буквой) - какая гласная в безударном суффиксе наречий. Кто ошибётся, тому придётся объяснить правописание суффикса в данном слове.

Называю следующие наречия:  слева, издавна, направо, начисто, насухо, вправо, запросто, затемно, наглухо, досрочно, досыта, доходчиво, заново, задолго, изредка, справа.  (ЗА-, НА-, В- О     ИЗ-, ДО-, С-  А) (Досрочно от слова досрочный в прил. уже есть приставка).

7.  Физминутка для глаз и осанки.

Посмотрим  налево-
Посмотрим направо

А теперь поближе

А потом подальше

Руки вверх поднимем дружно

И помашем влево –вправо
А сейчас опустим ниже

Головы поднимем выше.
Дружно хлопаем руками.

Тихо топаем ногами.

Чтобы веселее стало,

Всё опять начнём сначала./ повторяем зарядку/.

- Отдохнули! Давайте проверим вашу память. Назовите все наречия, которые мы с вами использовали для отдыха.

          8. Задание "Исправь ошибку".

Идти не  уклюже(нет слова уклюже), говорил небыстро, а медленно; сначалоПриставка (С в конце А), потоварищески (приставка ПО суф. И),  невтерпёжь(слово искл.),  горячее(под удар. О),  во  первых (приставка ВО суф. -ЫХ),  замужь (слово искл.),    сплош(после Ш-Ь),  не  ярко светит(син. ТУСКЛО), досрочна(уже есть ПРИСТАВКА), далеко  некрасиво(есть слово ДАЛЕКО НЕ).

9. Работа с текстами.

1.Прочитай текст без ошибок.

Увалень-барсук более всего на свете любит поспать в сухой подземной норе. Он сладко посапывает там, как медведь в берлоге. В отличие от ТоптЫгина полосатый серебристо-серый узкомОрдый барсук даже летом предпочитает спать целыми днями. Кормится он по ночам.

В апреле, когда начинают таять снега, а вешний(весенний) воздух пахнет свежО и медвЯно(имеющий запах мёда) почками вербы и орешника, сонный, подслеповатый, сильно проголодавшийся зА зиму барсук вылезает из подземной норы-спальни и отправляется в лес на охоту.

НеприхотлИвый в еде, он довольствуется всем, что ни попадётся ему на пути: в гнилОм пне личинки и жуков найдёт, в норке мышь поймает, а из-под корнЕй дуба сильными когтИстыми лапами желуди отрОет. Почавкает, поест вдОволь, попьёт водицы из родника и поскорее в обратный путь – к себе в норУ. Зрение у барсука слабое, зато слух и обонЯние(ощущение запахов) очень острые.

За лето и осень полосатому Увальню-полуноч(Ш)нику надо успеть стОлько жиру накопить, чтобы холодной зимой спокойно перезимовать в тёплой норЕ до новой весны.

(По А. Баркову)

1.Прочитай текст без ошибок.

Прислушайтесь хорошенько, стОя в лесу или среди пробудИвшегося цветущего поля, и, если у вас сохранился чуткий слух, вы непременно услышите чудесные звуки земли, которую во все времена люди так ласково называли матерью-землёю. Звуки земли драгоценны. Перечислить их, пожалуй, невозможно. Они заменяют нам музыку.

Я с радостью вспоминаю звуки земли, нЕкогда пленявшие меня в детстве. И не от тех ли времён осталось лучшее, что заложено в моей душе? Вспоминаю лесные таинственные звуки, дыхание пробудившейся родной земли. И теперь волнуют и радуют они меня. В ночной тишине ещё отчётливее слышу дыхание земли, шелест листка над поднявшимся из земли свежим грибом, трепетание ночных лёгких бабочек, крик петуха в ближайшей деревне.

А как хорошо, незабвенно(незабываемо) каждое новое утро! Ещё до восхода солнца просыпаются, начинают радостно петь птицы. Полнится жизнью пробудившийся лес! В природе нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра. Ещё серебристее звенят ручьи, душистее пахнут лесные травы, и аромат их чудесно сливается с музыкальной симфонией утра.

1.Прочитайте и перескажите текст.

На востоке Ливийской пустыни в Египте есть удивительные горы. Они словно вырастают из песков и поражают своими размерами и строгостью очертаний. Эти горы из камня – гробницы царей Египта. Трудно представить, что их сложили люди своими руками.

Самая большая гробница – пирамида Хеопса. Её строили больше двадцати лет.

Раскопки говорят о неслыханной ценности сокровищ, которые таились в царских могилах. Они хранились в особом помещении. Египтяне верили, что они сопровождают царя в его загробной жизни.

В пирамиде возводились ложные галереи, переходы, чтобы грабители не могли найти сокровища. Человек мог бродить по галерее часами, но так и не достигал зала, где находился саркофаг владыки. Но ещё в древности почти все пирамиды разграбили.

10. Творческое задание. Используя наречия, составьте предложения по картине.

11.Пожелания гостям!
Подберите наречия к пожеланиям.

Мы Вам желаем …… .

1. ________________ не болеть.
2. ________________ выглядеть.
3. ________________ улыбаться.  
4. ________________ быть преданными своему делу.
5. Живите _______________ .

(Никогда, всегда, постоянно, великолепно, чаще, счастливо)

12.РефлЕксия.

- Что повторили на уроке ?

-С какими орфограммами мы сегодня работали  на уроке?                                            

- Где в жизни можно использовать полученные знания?

 - Ребята, как вы оценили свою работу на уроке?

Закончите одно из предложений.

• Сегодня на уроке я пришёл к выводу …    
• Мне было сложно …       .
• Мне было легко …    .
• Хочу пожелать …  .
• Сегодняшний урок …   .

13.Оценить работу учащихся.

-Спасибо за вашу работу на уроке. Надеюсь, что всё сказанное и сделанное не будет напрасным.

- С каким настроением вы покидаете урок, «просигнальте», пожалуйста

14.Дом.зад. готовиться к контрольному диктанту

-активно

-превосходно

-плодотворно

-успешно

-удачно

Устная часть. Карточки.

           7-8 классы.

А   А      А    А   А   А      А   О   О   О

О   О

О   О