Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка
статья по русскому языку (5, 6 класс)

Использование здоровьесберегающих технологий

на уроках русского языка и литературы.

Мой опыт  интересен тем, что  моя педагогическая  деятельность имеет перерыв, во время которого я от школы была отделена совершенно, т.е. работала  совсем в  иной сфере (занималась  защитой прав потребителей). Поэтому, когда спустя 12 лет я вернулась в педагогику, меня ждал сюрприз – школа изменилась до неузнаваемости, не только снаружи – как мне сначала показалось  –  из-за обилия электронных технологий, но и изнутри – поменялась кардинально методика преподавания: учитель из всесильного руководителя, из  ведущего урок источника информации превратился в исследователя, предлагающего детям различные инструменты для получения знаний, в фокусника, извлекающего из волшебной шляпы  таинственные предметы, которые ученикам необходимо разгадать, факира, держащего в напряжении зрительный зал.  Я словно побывала в машине времени, - эффект, надо сказать, ошеломительный  и на первых порах не слишком приятный. Готовилась к работе я тщательно, научилась делать презентации, вспомнила структуру урока. Уверенная в своих силах и знаниях методики, я камерно вела первые уроки – ученики меня  восприняли всерьёз и стали побаиваться, а вот  коллеги по цеху, пришедшие на уроки, - развенчали мои педагогические опусы, подвергли критике вечные, как мне казалось истины.

Пережив первый шок, я пришла в себя и осознала: спустя много лет мне придется учиться, а ещё я поняла главное – учиться я хочу, потому что новая школа мне нравится, а ее возможности  позволяют делать уроки интересными, живыми, помогают ученикам подготовиться к реальной жизни, учат думать и  действовать в ритме 21 века, т.е. работать в условиях многозадачности. Мне стало ясно, что учитель внутри меня за все прошедшие годы никуда не делся, он ждал, когда я вернусь в школу, мне есть что дать детям, сегодня я могу поделиться с ними жизненным, человеческим опытом, научить любить литературу, научить их мыслить.

Я отметила для себя, что, как и прежде, учеба отнимает у маленького человека много времени, сил и здоровья. Отрадно, что современная школа и новый стандарт  большое внимание уделяют укреплению здоровья школьников, в том числе в урочном режиме. Изучая опыт коллег, анализируя продуктивность учебной деятельности, стремясь сделать урок более динамичным, в  своей работе с учащимися  я  стала применять технологии, направленные  на сохранение физического здоровья  учащихся – так называемые здоровьесберегающие технологии. 

Мне нравятся принципы методики Владимира Филипповича Базарного, в числе которых в процессе урока для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции используются схемы зрительных траекторий, расположенные на потолке, и специальные офтальмотренажеры "Бегущие огоньки". Упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых стимулах, которые несут в себе мотивационно-активизирующий заряд для всего организма. Результатами таких упражнений являются развитие чувства общей и зрительной координации и их синхронизация, развитие зрительно-моторной реакции, в частности, скорости ориентации в пространстве, в том числе реакции на экстремальные ситуации (типа дорожно-транспортных и т.п.). Занимают все эти упражнения не более 3-4-х минут урока и проводятся на материале учебного предмета. Базарный использует плакат – схемы зрительно-двигательных траекторий. На нем с помощью специальных стрелок указаны основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения физкультминуток:  вперед-назад, влево-вправо, по и против часовой стрелки, по “восьмерке”. Каждая траектория имеет свой цвет. Это делает схему яркой, красочной и привлекает внимание. Упражнения выполняются при выключенном электрическом освещении.

На потолке моего кабинета русского языка, конечно же, нет зрительных траекторий, но эти траектории есть в презентациях, которые я включаю в урок. На базе методики Базарного программистами, учителями информатики, а теперь и учителями других предметов  создано множество ярких красочных презентаций, кои можно найти в Цифровых образовательных ресурсах.
Я предлагаю вашему вниманию примеры таких презентаций, которые за прошедший год уже накопились у меня. Возможно, кому-то будет интересно. Данные презентации могут быть использованы в качестве тренажера для своих заданий (или включения в них других образов), они легко трансформируются, могут заменяться, а также в готовом виде могут быть включены в презентации к нашим урокам. По системе Базарного, упражнения в тренажерах меняются один раз в две недели.

Желаю Вам и Вашим ученикам успехов и сохранения крепкого здоровья!