МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ПРЕДМЕТУ БУП.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
методическая разработка по русскому языку (10, 11 класс)

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЛГОРОДСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ПО ПРЕДМЕТУ

БУП.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»

по специальности:

08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Белгород, 2021

Составитель:

Горкушина Н.И., преподаватель ОГАПОУ «БСК»

СОДЕРЖАНИЕ.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.

3. ПРИЛОЖЕНИЕ. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (78 ЧАСОВ)

4. ЛИТЕРАТУРА.

Пояснительная записка

Комплект практических работ по учебному предмету "Русский язык " предназначен для студентов по специальности 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Практические работы по указанному предмету проводятся в ходе осуществления учебного процесса и направлены на закрепление теоретического материала. Комплект практических работ по учебному предмету «Русский язык» составлен в соответствии с Государственными требованиями по изучаемому предмету и может быть рекомендован для преподавания дисциплины в областном государственном автономном профессиональном образовательном учреждении «Белгородский строительный колледж» и других профильных учебных заведениях, для опубликования в специализированных изданиях.

Содержание практических работ по учебному предмету позволяет:

•совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся;

•закрепить и расширить знания обучающихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;

•обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний обучающихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

•обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, а также восприятие обучающимися содержания художественного произведения через его языковую форму, художественную ткань произведения;

•способствовать развитию речи и мышления обучающихся на межпредметной основе

▪воспитывать сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

▪прививать интерес и любовь к русскому языку;

▪воспитать человека, владеющего искусством речевого общения, культурой устной и письменной речи.

Практическое занятие по русскому языку проводится в учебном кабинете, оснащенном всеми необходимыми средствами: учебной и дополнительной литературой, наглядными пособиями, техническими средствами для использования электронных пособий, интернет-ресурсов.

Состав материалов для проведения практических занятий:

1. учебные пособия
2. таблицы и опорные схемы-алгоритмы
3. лингвистические словари
4. карточки с индивидуальными заданиями
5. тексты художественных произведений и периодические издания
6. электронные пособия
7. Основные этапы практических занятий:
8. проверка знаний студентов – их теоретической готовности к выполнению заданий;
9. инструктаж, проводимый преподавателем;
10. самостоятельная практическая деятельность студентов;
11. анализ и оценка выполненных работ, степени овладения запланированными умениями.

Основные умения:

•владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;

•производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

▪пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания,

▪правильно употреблять термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;

•составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;

•участвовать в диспуте, дискуссии;

•иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

Освоение содержания учебного предмета «Русский язык» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

Синхронизация общих (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций по профессии/специальности 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» с метапредметными (МР), предметными (ПР), личностными (ЛР) результатами программы БУП 01 «Русский язык», а также с личностными результатами (ЛРв) реализации программы воспитания

Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:

1.Учитывается умение обучающегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагать их в связи с производимым разбором или по заданию учителя.

2.Учитывается способность обучающегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

3.Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексической и фразеологией русского языка, его изобразительно- выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации

Текущий контроль осуществляется по результатам выполнения практических заданий.

Практические работы могут быть:

   репродуктивные

частично-поисковые

 поисковые

Формы отчета практических работ:

▪ проверочные работы

▪ тесты

▪ контрольные диктанты

• мини-сочинения

Критерии оценки 

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в практической работе двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за практическую работу, в которой допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за практическую работу, в которой допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическая работа №1.

Тема: Введение.

Цель: ознакомиться с особенностями русского языка, узнать о его возникновении и развитии, убедиться в необходимости постоянного изучения русского языка.

Время выполнения: 1 час.

Теоретические сведения:

Русский язык – это национальный язык великого русского народа, включающий в себя всё многообразие языковых средств, которые используют в своём общении русские люди.

Русскому языку свойственны необыкновенное богатство словарного состава, гибкость и пластичность грамматических форм и значений, разнообразие стилистических средств.

Русский язык, один из языков славянской группы, принадлежит к индоевропейской языковой семье, в которую, кроме славянских языков, входят также языки романские (итальянский, французский, испанский, румынский и др.), германские (немецкий, английский, шведский, датский и др.), иранские (персидский, афганский, осетинский и др.).

В группе славянских языков выделяются 3 подгруппы:

1. восточнославянские языки – русский, украинский и белорусский;
2. западнославянские – польский, чешский и словацкий;
3. южнославянские – болгарский, сербскохорватский.

Все славянские языки возникли на базе древнего общеславянского единства, поэтому современные славянские языки родственны друг другу по многим признакам, прежде всего по наличию в них большого количества общеславянских слов.

Современный русский национальный язык в основных своих чертах сформировался в 15-17 веках, в период становления русской государственности. Он объединяет всю совокупность языковых средств русского народа, в том числе все территориальные диалекты и социальные жаргоны.

С понятием современного русского национального языка нельзя смешивать понятие современного русского литературного языка. Современный русский литературный язык – это литературная форма национального языка, сложившаяся исторически и устанавливающая строгие нормы в произношении звуков речи, в употреблении слов и грамматических форм, а также в правописании. Литературная норма вбирает в себя общенародные языковые элементы и отсеивает всё то, что не принимает в языке общенародного характера.

В науку о современном русском языке входит несколько самостоятельных разделов, занимающихся изучением отдельных сторон языка:

1. Лексика и фразеология русского языка исследует особенности слова, словарный состав, происхождение и употребление отдельных слов, а также типы и значения устойчивых словосочетаний.
2. Фонетика русского языка изучает звуковой состав с точки зрения акустических особенностей отдельных звуков, их образования и смыслоразличительной роли. С фонетикой связана графика, т.е. система буквенных знаков, принятых для обозначения отдельных звуков русского языка на письме. С графикой взаимодействует орфография, определяющая общие принципы и частные правила употребления буквенных знаков при письменной передачи речи.
3.  Словообразование занимает промежуточное положение между лексикой и грамматикой и определяет законы и типы образования слов в русском языке.
4. Грамматика как раздел науки о языке изучает грамматический строй русского языка и имеет в своём составе две части: 1) морфологию, т.е. грамматическое учение о слове, и 2) синтаксис, т.е. учение о законах построения словосочетаний и предложений.

Мощь и богатство русского языка отмечали писатели-классики. Ещё М.В. Ломоносов находил в русском языке «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того, богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка». И.С. Тургенев называл русский язык «великим, могучим, правдивым и свободным».

Богатство русского языка, его огромная роль в жизни нашей страны и на мировой арене обязывает нас серьёзно и внимательно изучать его, постоянно совершенствовать в этой области свои знания, умения и навыки.

Практические задания:

1) Написать сочинение-рассуждение по одной из предложенных цитат. Объём сочинения – не менее 70 слов. Приведите несколько примеров из своего опыта, из текстов художественной литературы.

- «Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Потому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью» А.И. Куприн.

- «Знать иностранные языки похвально, но не постигать духа в своём отечественном языке – постыдно. Изучение иностранных языков даже в том отношении полезно, что помогает к изучению природного» Н.И. Лобачевский.

Практическая работа №2.

Тема: Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация.

Цель: изучить виды речевой деятельности.

Время выполнения: 1 час.

Теоретические сведения.

Речевая деятельность выражается в следующих формах: чтение, говорение, слушание и письмо.

Чтение – это смысловое восприятие письменного текста, результатом которого становится понимание. Чтение такой же активный творческий процесс, предполагающий создание параллельного собственного текста адресатом речи, как и процесс создания исходного текста его автором.

Слушание – это смысловое восприятие устного высказывания. Это отнюдь не пассивный процесс, наоборот, современные исследователи утверждают, что это активный мыслительный процесс, направленный на смысловую переработку речевых сообщений.

Письмо – процесс создания текста с последующей графической его фиксацией. В условиях письменной формы общения отсутствует тот, кто воспринимает речевую деятельность и промежуточная обратная связь невозможна.

Говорение – процесс формирования и формулирования мысли в момент произнесения высказывания. Продуктом говорения является устный спонтанный текст. Главным инструментом говорения является голос. При говорении осуществляется не только отбор нужных слов, но и нужных конструкций (поэтому заучивание наизусть текстов как на иностранном языке, так и на родном – в детстве – необходимо, так как в наше сознание закладываются готовые конструкции, которые мы используем впоследствии подсознательно).

Речевая ситуация определяется как сложный комплекс внешних условий общения и внутренних реакций общающихся, находящих выражение в каком-либо высказывании.

Существуют следующие признаки (компоненты) речевой ситуации:

• участники: адресант, адресат, аудитория;
• предмет речи;
• обстоятельства: место, время, другие значимые условия;
• канал общения – способ осуществления коммуникации – используется устная или письменная речь, условные знаки и прочее;
• код: язык, диалект, стиль;
• речевой жанр, например, научный доклад, беседа;
• событие;
• цель - то, что могло бы быть, по мнению участников, результатом речи в данной ситуации;
• оценка эффективности речи, например, заинтересовал ли доклад слушателей.

Практические задания:

1) Прочитайте текст и выпишите ответы на вопросы:

А) Чем отличаются между собой язык и речь?

Б) Какие разновидности употребления языка выделяют ученые?

В) Чем разговорный и литературный язык могут отличаться?

Язык прочно связан с человеком. Он есть самое лучшее средство общения. Можно сказать, что язык - это «кладовая» речи, которая хранит и бережет все людское познание.

А речь - это язык в действии, язык в работе. Среди всего многообразия разновидностей употребления языка ученые выделяют 2: употребление языка «в народе» и «в книге». Их обычно называют разговорным («народным», «живым») и литературным («книжным», «письменным») языком.

2) Задание на повторение ранее изученных правил орфографии и пунктуации. Вставить пропущенные орфограммы, запятые.

       Приближаются весенние экзамены, и мы с братом Сашей усиленно готовимся к их сдаче. Саша учится в университете, а мне ещё далеко до аттестата зрелости: в этом году мне, может быть, удастся получить свидетельство об окончании восьмого класса.

       Из-за болезни я не был в школе два месяца и вследствие этого очень отстал. Во что бы то ни стало мне необходимо повторить всю программу, пройденную в продолжение года. Я рассчитал, по сколько страниц надо читать в день, но мне никак не удаётся выполнить эти расчёты. Стоит только усесться за учебник, как в голову сами приходят мысли о стадионе. Хорошо бы сыграть в волейбол или потренироваться в беге – в прошлом году я был чемпионом школы в соревнованиях на короткую дистанцию.

       Саша весь поглощён занятиями: что-то подчёркивает карандашом в брошюрах, выписывает цитаты из сочинений классиков, иногда читает вполголоса об агрессиях, капитуляции, конгрессах и ещё о чём-то совершенно непонятном.

Практическая работа №3.

Тема: Функциональные стили речи и их особенности.

Цель: изучить функционально-смысловые стили речи, отработать на практике изученный материал.

Время выполнения: 2 часа.

Теоретические сведения.

В соответствии с функциями языка выделяют следующие стили:

• Разговорный (функция общения)
• Научный и официально-деловой (функция сообщения)
• Публицистический и литературно-художественный (функция воздействия)

Функциональные стили могут быть разбиты на две группы, связанные с особыми типами речи. Первую группу, в которую входят стили научный, публицистический и официально- деловой, характеризует монологическая речь, для второй группы, образуемой разнообразными видами разговорного стиля, типичной формой является диалогическая речь. Первая группа – это книжные стили, вторая – стиль разговорный.

Практические задания:

1) Распределите приведённые ниже словосочетания и предложения по группам в зависимости от того, к какому стилю они относятся (официально-деловой, научный, публицистический, разговорный).

1. Официально-деловой стиль: представить объяснительную записку; настоящим подтверждаю; характеристика прилагается; статистические данные; Пенсионный фонд России.

2. Научный стиль: вещество самопроизвольно загрязняется; математическая обработка данных; ранняя диагностика рака; геном человека.

3. Публицистический стиль: социальные процессы; впечатляющий форум; величественное сооружение; борьба за равноправие; шахтёрская столица края; найти отклик в душах людей.

4. Разговорный стиль: давить на нервы; купить тушёнку; вопить без остановки.

2) Тестовые задания.

1 часть: О каком стиле идет речь (ответ впишите):

1. Рассказы, повести, романы - это какой стиль? - художественный
2. У какого стиля основная функция - агитация и пропаганда? - публицистический
3. У какого стиля используются такие языковые средства: эмоциональная выразительная лексика, употребление неполных слов, слов-обращений, вводных слов? - разговорный
4. У какого стиля такая характеристика высказывания: строгость, точность, официальность? - официально-деловой
5. У какого стиля такая характеристика высказывания: точность, логичность, доказательность? – научный
6. Газеты, журналы, радио, телевидение - это какой стиль? - публицистический
7. У какого стиля основная функция - точная передача деловой информации? - официально-деловой
8. У какого стиля используются такие языковые средства: широкое использование изобразительно-выразительных средств языка, привлечение лексических и синтаксических средств других стилей? - художественный
9. У какого стиля такая характеристика высказывания: непринуждённость, эмоциональность? - разговорный
10. Учебники, лекции - это какой стиль? - научный
11. Диалоги, беседы, письма - это какой стиль? - разговорный
12. У какого стиля основная функция – изложение научной информации? - научный
13. У какого стиля используются такие языковые средства: использование штампов, преобладание существительных над другими частями речи? - официально-деловой
14. У какого стиля такая характеристика высказывания: образность, выразительность? - художественный
15. У какого стиля используются такие языковые средства: общественно-политическая лексика, слова с подчёркнуто положительным или отрицательным значением, пословицы, поговорки, цитаты? - публицистический
16. Заявления, указания, отчёты - это какой стиль? - официально-деловой
17. У какого стиля основная функция – общение? - разговорный
18. У какого стиля используются такие языковые средства: специальная лексика, научные термины? - научный
19. У какого стиля такая характеристика высказывания: призывность, страстность? - публицистический
20. У какого стиля основная функция – художественное воздействие? - художественный

2 часть: Распределите лексику по 5 стилям речи (ответ впишите):

1.Вышеуказанный, в соответствии с, в силу - официально-деловой

2. Функция, прогресс, представители рода, во-первых, во-вторых. - научный

3. Плакала береза, мягкие плечи - художественный

4. Свистнул кошелек, фишка, рявкнет - разговорный

5. Экстремисты, политический авангард. – публицистический

3 часть: Определите стили речи (ответ впишите):

Текст 1. В марте текущего года наша компания заключила с вами договор на изготовление и установку пластиковых окон для оборудования офисных помещений. Общее количество окон составило 48 штук, сумма договора 593000 рублей.

Следуя договору, окна должны были быть установлены в срок до 1 сентября. На сегодняшний день работы выполнены лишь на треть, несмотря на полную оплату с нашей стороны.

официально-деловой

Текст 2. Педагогика — совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный курс, который преподается в педагогических институтах и других учебных заведениях по профилирующим программам.

научный

Текст 3. Лена, ты просто не представляешь, какая у нас соседка. Она уже немолода и малость плохо слышит. Все бы это ничего. Но она включает утром в своей гостиной телевизор на всю ивановскую. Слушает из кухни, когда в кастрюлях все булькает и на сковородках шкварчит! Так он целый день и бубнит: бу-бу-бу да бу-бу-бу.

разговорный

Текст 4. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии.

публицистический

Текст 5. Над речкой тихо стелился туман, похожий на парное молоко. Птицы почти стихли в леске. Близилось еще одно июльское утро.

художественный

Текст 6. Плакета – памятная или декоративная медаль, имеющая форму многоугольника (с четырьмя углами и более). Другие названия – плакет или плакетка. Само слово происходит из французского языка и переводится как дощечка. Отличием от других медалей является форма – плакета всегда имеет острые углы. Чеканится она в качестве сувенира или для украшения. В последнее время стало модным изготовлять плакеты к различным праздникам, юбилеям, церемониям, хотя раньше для таких целей использовали круглые медали.

научный

Текст 7. В лаборатории Х был зафиксирован акт жестокости по отношению к животным. Группа биологов в течение нескольких месяцев проводила изнурительные эксперименты над живыми котами и собаками, в результате чего родился мутант, ранее не виданный миром. Сложно понять, что будет на уме у такого животного, возможно, с его помощью «ученые» постараются захватить власть в государстве!

публицистический

Текст 8. Внимание! Желающие отправиться на экскурсию в Петербург должны собраться в кабинете директора 5 мая в 14 часов.

официально-деловой

Текст 9. В холодное осеннее ненастье, на одной из больших тульских дорог, залитой дождями и изрезанной многими черными колеями, к длинной избе, в одной связи которой была казенная почтовая станция, а в другой частная горница, где можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар, подкатил закиданный грязью тарантас.

художественный

Текст 10. Вы когда-нибудь задумывались о том, что было бы, если бы Земля поменялась местами с Юпитером? Я серьезно! Возникли бы Новые Васюки на его кольцах? Конечно, нет! Они же из газа! Неужели вы хоть на минуту купились на такую откровенную чушь? В жизни не поверю! А если бы луна упала в Тихий Океан, поднялся бы его уровень? Вы, наверное, думаете, что я – редкий зануда, но, если я не задам эти вопросы, то кто?

разговорный

Текст 11. Прекрасна – и особенно в эту зиму – была Батуринская усадьба. Каменные столбы въезда во двор, снежно-сахарный двор, изрезанный по сугробам полозьями, тишина, солнце, в остром морозном воздухе сладкий запах чада из кухонь, что-то уютное, домашнее в следах, пробитых от поварской к дому, от людской к варку, конюшне и прочим службам, окружающим двор... Тишина и блеск, белизна толстых от снега крыш, по-зимнему низкий, утонувший в снегах, красновато чернеющий голыми сучьями сад, с двух сторон видный за домом, наша заветная столетняя ель, поднимающая свою острую черно-зеленую верхушку в синее яркое небо из-за крыши дома, из-за ее крутого ската, подобного снежной горной вершине, между двумя спокойно и высоко дымящимися трубами...

художественный

Текст 12. Приказ Об установлении опеки над недееспособной Ивановой Ольгой Петровной Рассмотрев заявление Петровой Нины Борисовны, зарегистрированной по адресу: г. Омск, ул. Строителей, д. 4, кв. 5, с просьбой об установлении опеки и назначении ее опекуном над Ивановой Ольгой Петровной, 1985 года рождения, зарегистрированной по адресу: г. Омск, ул. Строителей д. 4, кв. 5, признанной решением Советского районного суда города Омска от 21 сентября 2004 года недееспособной, решение опекунского Совета от 17 декабря 2004 года № 88, и, руководствуясь ст.ст. 32,35 Гражданского Кодекса Российской Федерации, приказываю: 1. Установить опеку над недееспособной Ивановой Ольгой Петровной, 1985 года рождения, зарегистрированной по адресу: г. Омск, ул. Строителей, д. 4, кв. 5. 2. Назначить Петрову Нину Борисовну опекуном недееспособной Ивановой Ольги Петровны. 3. Обязать опекуна охранять правовые и имущественные интересы недееспособной.

официально-деловой

Текст 13. Наша устная речь представляет собой поток звуков. Когда человек говорит. То возникают звуковые колебания, звуковые волны, которые слушающий воспринимает с помощью органов слуха.

научный

Текст 14.

- Пробовала? - я взглядом указала на сыр. - Папа сказал, что вкусный.

- Конечно, вкусный, раз он уплетал его вчера за обе щеки!

- А сама-то сейчас не хомячишь так, будто в последний раз обедаешь, - рассмеялась я.

разговорный

Текст 15. С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам. В случае проявления ими интереса к изделиям Вашей фирмы мы Вам сообщим об этом дополнительно.

официально-деловой

Текст 16. Ветер - перемещение воздуха над поверхностью земли. Возникает вследствие неравномерного распределения атмосферного давления. Сильный ветер с круговым движением воздуха называется вихрем.

научный

Текст 17. Господа стояли на крыльце и смотрели. Смотрели и с порога людской, даже крестились. А наутро староста залез на крышу господского дома и стал забивать доской слуховое окно.

художественный.

Практическая работа №4.

Тема: Текст как произведение речи. Признаки, структура текста.

Цель: углубить и расширить знания о тексте, изучить признаки и структуру текста.

Время выполнения: 1 час.

Теоретические сведения.

Текст- это осмысленное речевое произведение, представляющее собой внутренне взаимосвязанную последовательность различных знаков, образующих целостность, которая обладает оформленностью.

Текст как предмет лингвистики – это группа предложений, объединенных в целое одной темой с помощью языковых средств.

Признаки текста: связность (каждое последующее предложение строится на базе предыдущего, вбирая в себя ту или иную его часть), завершенность (в нем есть начало и конец), членимость (текст состоит из нескольких предложений, но одно, даже очень распространённое предложение текстом не является), информативность, подчиненность всех частей, микротем, языковых средств и основной мысли текста.

Структура текста: абзац – раздел – глава – часть – том.

Практические задания:

Познакомьтесь с планом и примером лингвостилистического анализа текста.

Я вынул из ящика стола тяжелые списки романа и черновые тетради и начал их жечь. Это страшно трудно делать, потому что исписанная бумага горит неохотно. Ломая ногти, я раздирал тетради, стоймя вкладывая их между поленьями и кочергой, трепал листы. Пепел по временам одолевал меня, душил пламя, но я боролся с ним, и роман, упорно сопротивляясь, всё же погибал. Знакомые слова мелькали передо мной, они пропадали лишь тогда, когда бумага чернела, и я кочергой яростно добивал их.

(По М.Булгакову)

-Определите тему текста.

-Определите основную мысль текста.

-Выделите микротемы.

-Определите тип текста.

-Определите стиль текста.

-Укажите используемые стилистические средства.

-Какова особенность употребления глаголов в данном тексте.

Примерный план ответа:

Тема текста – решение писателя сжечь свою рукопись.

Главная мысль – изображение события и состояния человека, уничтожающего свой сокровенный труд. Текст содержит одну микротему.

Это образец художественного стиля. Слова в переносном значении помогают описать переживания человека, обилие глаголов и глагольных форм даёт ощущение динамизма, стремительности происходящего: ломая ногти, раздирал тетради; пепел душил пламя; сопротивляясь; мелькали; добивал.

Данный текст типологически представляет собой повествование с элементами описания состояния человека. Событие показано в хронологической последовательности. Мы наглядно представляем начало, развитие и конец действия: вынул списки романа – раздирал тетради – вкладывал между поленьями - роман погибал – бумага чернела. Глаголы прошедшего времени, обозначая последовательно сменяющиеся события, помогают развёртыванию повествования.

Задание: сделать лингвостилистический анализ текста по предложенному плану:

1. Определите тему текста.

2. Определите основную мысль текста.

3. Выделите микротемы.

4. Определите тип текста.

5. Охарактеризуйте ситуацию общения (условия и задачи речи), в которых может быть использован текст.

6. Назовите основные стилевые черты, нашедшие отражение в этом тексте (непринуждённость — официальность, точность — расплывчатость названия, эмоциональность — бесстрастность, конкретность — абстрактность, субъективность — объективность, образность — отсутствие образности, подчёркнутая логичность, призывность речи).

7. Укажите языковые средства (лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические), с помощью которых раскрываются в данном тексте названные вами стилевые черты.

8. Сделайте вывод: к какому стилю относится данный текст.

Честь истинная и ложная

Я не люблю определений и часто не готов к ним. Но я могу указать не некоторые различия между совестью и честью.

Между совестью и честью есть одно существенное различие. Совесть всегда исходит из глубины души, и совестью в той или иной мере очищаются. Совесть «грызет». Совесть не бывает ложной. Она бывает приглушенной или слишком преувеличенной. Но представления о чести бывают совершенно ложными, эти ложные представления наносят колоссальный ущерб государству. Я имею в виду то, что называется «честью мундира». У нас исчезло такое несвойственное нашему обществу явление, как понятие дворянской чести, «честь мундира» остается тяжелым грузом. Точно человек умер, а остался только мундир, с которого сняты ордена. И внутри его уже не бьется совестливое сердце.

«Честь мундира» заставляет руководителей отстаивать ложные или порочные проекты, настаивать на продолжении явно неудачных строек, бороться с охраняющими памятники обществами («наша стройка важнее»). Примеров подобного отстаивания «чести мундира» можно привести много. Честь истинная – всегда в соответствии с совестью.

Честь ложная – мираж в пустыне, в нравственной пустыне человеческой (вернее, «чиновничьей») души.

Д.С.Лихачев. Письма о добром и прекрасном

Практическая работа №5.

Тема: Сложное синтаксическое целое. Тема основная мысль текста.

Цель: изучить понятие сложного синтаксического целого, темы, основной мысли текста.

Время выполнения: 1 час.

Практические здания:

1) Работа с текстом.

Внимательно прочитайте, вникните в его содержание.

(I) Лев Николаевич Толстой впервые вошел в мою жизнь много лет назад, когда, заболев однажды, я был на месяц оторван от школы и прочитал четыре тома его «Войны и мира». (2) Не скажу, что детское чтение великой эпопеи оказалось для меня весьма плодотворным, но неповторимые образы её героев, широкая панорама русской жизни, военные картины далёкого прошлого не могли не пленить воображение. (3) Это было добротворное чтение, хотя, разумеется, читать и перечитывать Толстого нелишне в любом возрасте. (4) Как никто другой из великих художников, он обладает неиссякаемой щедростью ума, живостью наблюдений, способностью постоянно влиять на формирование и совершенствование человеческих душ.

(5) И это прекрасно, когда общение с духовной сокровищницей не заканчивается однажды, а продолжается в течение всей жизни. (6) Предельная искренность, глубинное проникновение в тайну человеческой сущности, социальная значительность и непрекращающееся искательство нравственного идеала продолжают привлекать к нему многие поколения читателей.

(7) Созданные более века назад «Севастопольские рассказы» наглядно свидетельствуют о том, как следует понимать сражающийся русский народ, как его изображать в литературе. (8) Огромный талант и художническое мужество великого Толстого дали ему право написать бессмертные строки, являющиеся непреходящим императивом (безусловное требование) всякой реалистической литературы: «Герой же моей повести, которого я люблю всеми силами души, которого старался воспроизвести во всей красоте его и который всегда был, есть и будет прекрасен, - правда».

(9) Казалось бы, все очень просто, иначе и не может быть: правда была и остается великим содержанием литературы. (10) На деле же нет больших забот у пишущего, чем его отношение с такой постоянно ускользающей, столь изменчивой, какой является правда. (11) Толстой же обладал удивительной… способностью различать в многосложных проявлениях жизни глубинную сущность правды, а его грандиозный талант превращал ее в непременного героя его художественной прозы. (12) Наверно, и для Толстого это было непросто, иначе он не написал бы однажды, что, «как ни странно это сказать, а художество требует еще гораздо больше точности... чем наука». (13) Несколько парадоксально звучат в наш век НТР и покорения космоса эти его слова, но вещий их смысл не может не разделить каждый серьезный писатель или думающий читатель…

(14) Не случаен и главнейший из исповедуемых Толстым жизненный принцип: «Чтоб жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. (15) А спокойствие - душевная подлость».

(16) Вся жизнь Толстого - непрестанные поиски: сначала самого себя в этом мире, затем смысла и цели всей жизни. (17) Несмотря на ряд поражений и утрат, он до конца своих дней оставался врагом душевной самоуспокоенности. (18) Не в этом ли, помимо многих других, его великий урок для всех - его современников и живущих в другую эпоху, но всё на той же прекрасной и грешной земле?  (По В.Быкову)

• Докажите, что перед вами текст. (Налицо тематическое и композиционное единство. Все части текста объединены одной темой…)

• Сформулируйте тему? (Этот текст об уникальности личности Толстого.

Предложения соединены по смыслу и грамматически. Мы видим наличие грамматической связи между частями текста: цепная – предложение 2, 3, 4; параллельная – предложение 9, 10,12). Также видна смысловая цельность и относительная законченность.)

• Найдите и укажите, какими словами раскрывается в тексте тема, определите ключевые слова? (4 предложение: он обладает неиссякаемой щедростью ума, способностью постоянно влиять на формирование и совершенствование человеческих душ; 8 предложение: в огромном таланте и художническом мужестве)

• Какой главный жизненный принцип Толстого? («Чтоб жить честно, надо рваться...» - предложение 14).

• Что говорится об уникальности личности Л.Н. Толстого в 16 предложении? (Вся жизнь Толстого - непрестанные поиски.)

• Подумайте, над какой проблемой заставляет нас задуматься автор? (Проблема поиска цели в жизни, её смысла, проблема поиска самого себя.)

• Найдите в тексте подтверждение этой мысли (принцип, исповедуемый Толстым,- предложения 14, 15)

• Определите, какое утверждение отражает позицию автора, в каких предложениях раскрывается основная мысль? (Мысли автора раскрываются в предложениях 4, 6, 11, 14 и др.) 
•  Определите стиль текста?  Обоснуйте свой ответ (Публицистический: В. Быков воздействует в нём на читателя и слушателя, привлекая внимание к силе и мощи таланта Л.Н.Т., его душевной красоте, восхищается личностью писателя, призывает подражать ему. В тексте говорится о реальном, а не вымышленном лице, событиях. Это соответствует одной из основных стилевых особенностей публицистического стиля: документальность информации. Также в тексте наблюдается эмоциональность, открытая оценочность, т.е. позиция Быкова выражена прямо и открыто.)

• Какие языковые средства могут служить доказательством того, что вы верно определили стиль текста?

Чтобы передать своё отношение к изображаемому, дать оценку, выразить не только мысли, но и чувства, автор использует различные лексические и грамматические средства: слова, употреблённые в переносном значении (оторван от школы, пленить воображение); сочетание книжной, в том числе высокой, и разговорной лексики (предложения 14, 15); антонимы (начинать и бросать; бороться и лишаться - контекстные антонимы; не заканчивается, а продолжается; его современников и живущих в другую эпоху); синонимы (ускользающей, изменчивой; путаться, ошибаться; рваться, биться; поражений и утрат; странно, парадоксально); слова, стилистически окрашенные (пленить – высок. и устар.; сокровищница - устар.; неиссякаемый – высок.; вещий - высок; путаться - разговорн.)

• В каких ещё литературных произведениях поднимается проблема поиска цели в жизни, её смысла? (Роман Вениамина Каверина «Два капитана» и т.д.)

• Дайте письменный ответ на вопрос: текст Василя Быкова затронул ваше сознание, вы согласны с главным жизненным принципом Толстого? («чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие - душевная подлость»).

Практическая работа №6.

Тема: Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация).

Цель: научиться информационной переработке текста: составлению плана, тезисов, конспекта, реферата, аннотации.

Время выполнения: 1 час.

Теоретические сведения.

Чтобы текст стал полноценной единицей общения он должен быть грамотно построен, подчиняться определённым законам, нести информационную, эмоциональную, эстетическую нагрузку. Для этого автор текста использует различные языковые и речевые средства: риторические вопросы, оправданные повторы слов, неполные предложения, противопоставления, ряды однородных членов, - если это публицистический текст; терминологию, отглагольные существительные, специфические обороты официальной речи, - если это текст официально-делового стиля. Использование эпитетов, эмоциональных определений, синонимов, синтаксического параллелизма характерно для художественных текстов.

План текста — это опорная схема, которая состоит из слов и отрывков предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку.

Как составить план текста?

- прочитать текст;

- разделить текст на смысловые части;

- озаглавить каждую часть текста;

- расположить названия частей текста последовательно (друг за другом в порядке следования).

Тезис — это положение, мысль, которую требуется доказать.

Не путайте доказательства с примерами, или иллюстрациями.

Доказательства — это ответ на вопрос, почему.

Конспект — это такое изложение констатирующих положений текста, которому присущи краткость, связность и последовательность.

Реферат — это доклад по определенной теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников.

Аннотация — это краткая характеристика текста в аннотациях статей, книг или монографий излагается их содержание, раскрывается наиболее существенное и разъясняется цель написания работы.

Практические задания.

!!! Для того, чтобы верно выполнить задания, необходимо соотнести содержание текста с предложениями, где основная информация сжата, и найти предложение, в котором основная информация, переданная без фактических ошибок, не содержит перечислений, дополнительной детализированной информации.

1. Прочитайте текст.
(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <…> в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.
2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.
3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание, поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.
4) В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные природные богатства.
5) Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.

2. Прочитайте текст.
1)Около двух с половиной тысяч лет тому назад выдающийся древнегреческий философ Зенон Элейский сформулировал парадоксальное утверждение (апорию) «Стрела» о невозможности движения в природе: в любое отдельно взятое мгновение времени летящая стрела находится в определённой точке пространства, а следовательно, не существует такого момента времени, в котором летящая стрела перемещается. (2)Казалось бы, апорию Зенона можно без труда опровергнуть, просто указав на то, что в реальном мире пущенные стрелы движутся в пространстве. (3)<…> такое «опровержение» бессмысленно: суть апории не в отрицании очевидного наблюдателю факта движения, а в заведомой ложности выводов, полученных в процессе безупречных логических рассуждений, что наглядно демонстрирует ограниченность нашего логического мышления как инструмента познания реальности.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Рассуждения Зенона в апории «Стрела» приводят к заведомо ложным выводам и легко опровергаются простым указанием на факт существования движения.
2) Из  рассуждения о неподвижности летящей стрелы в каждый определённый момент времени древнегреческий философ Зенон сделал вывод об отсутствии движения как такового.
3) В апории Зенона «Стрела» мы приходим к ложному выводу, руководствуясь безукоризненным логическим рассуждением, что свидетельствует о принципиальной невозможности познания мира посредством логики.
4) Суть апории Зенона «Стрела» состоит не в отрицании существования движения в природе, а в том, что возможности логического мышления ограниченны.
5) Апория Зенона парадоксальна, но соответствует истине: она наглядно демонстрирует ограниченность нашего логического мышления как инструмента познания реальности.

3. Прочитайте текст.
(1)Немало было на Руси искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов; славилась наша земля воинами, мудрыми государственными деятелями. (2)И всё-таки основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие. (3)<…> и древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Среди славян было много искусных ремесленников и мастеров, но основным занятием этих народов на протяжении веков оставалось земледелие.
2) Русь славилась искусными ремесленниками и мастерами, превосходными охотниками и отважными рыбаками, гениальными зодчими, иконописцами, музыкантами; воинами, мудрыми государственными деятелями, но основным занятием славян было земледелие, потому и древнерусская культура отражала мировоззрение земледельца.
3) На Руси всегда было много искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов.
4) Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца, так как основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие.
5) Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение простых людей – земледельцев и ремесленников.

4. Прочитайте текст
(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него все лексические богатства языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3) <…> так Пушкин в своем творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.
3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.
4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.
5) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, расширив диапазон художественного использования звукописи за счёт включения в него всего лексического богатства русского языка.

5. Прочитайте текст
1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чем говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приемы ораторского искусства, иными словами, фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3) <…> очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Важнейшая функция фразеологизмов – выражение отношения к тому, о чём говорится, ими нужно умело пользоваться, чтобы украсить и обогатить речь.
2) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приемы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чем говорится.
3) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение со-беседника во время публичного выступления.
4) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чем говорится, и это их важнейшая функция.
5) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

6. Прочитайте текст
(1)Алмазы, редкие, но вместе с тем довольно широко распространённые минералы, — чрезвычайно твёрдые камни. (2)Поэтому их часто используют не только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого инструмента. <…> всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники.
2) Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного компонента зубоврачебного бора.
3) Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов.
4) Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой.
5) Бриллианты и режущие и точильные инструменты изготавливают, используя алмазы, которые обладают особой твёрдостью.

7. Прочитайте текст
(1)Жиры, помимо выполнения энергетической функции, участвуют в механизмах водного обмена. (2) <…> при их окислении выделяется метаболическая вода, которая частично удовлетворяет потребности организма в жидкости. (3)Таким образом, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Выполняя энергетическую функцию и участвуя в механизме водного обмена, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в тропических пустынях.
2) Жиры выполняют энергетическую функцию, поэтому они оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.
3) При окислении жиров выделяется метаболическая вода, частично удовлетворяющая потребности организма в жидкости.
4) В условиях тропических пустынь жиры выполняют энергетическую функцию, а также   участвуют в водном метаболизме.
5) Жиры – один из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь, потому что выполняют  энергетическую функцию и участвуют  в механизмах водного обмена.

8. Прочитайте текст
В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный себе, жене и детям, подавляющее большинство профессий были мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец… И нет ничего удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. Женских вариантов названий этих профессий не существует прежде всего потому, что обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Названия почти всех профессий в языке были и остаются мужскими: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, художник…
2) В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущный для семьи, подавляющее большинство профессий были мужскими.
3) В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских профессий для женщин, потому что исторически эти профессии были исключительно мужскими.
4) Старинные обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.

9. Прочитайте текст
Если вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской улице, вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. Причина кажущейся неподвижности заключается в ничтожной продолжительности молнии — тысячные доли секунды. Неудивительно поэтому, что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной: ведь мы замечаем на ней только то, что длится тысячные доли секунды.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Оживлённая городская улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной.
2) Молния длится тысячные доли секунды, и поэтому при её свете человек замечает только то, что длится именно этот промежуток времени.
3) Установлено, что продолжительность молнии составляет всего тысячные доли секунды.
4) При кратких вспышках молнии на оживлённой городской улице за тысячные доли секунды можно отчётливо увидеть движущиеся предметы.

10. Прочитайте текст
Кроме видимых человеческим глазом лучей, которые воспринимаются нашими органами зрения как цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — пучок света составляют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и инфракрасные. Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета. Учёные считают, что именно эти лучи улавливают совы, что помогает птица охотиться в темноте (совы охотятся ночью на мелких грызунов и вылавливают их немало — десятки за ночь).

В каком из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Инфракрасные лучи, представляющие собой тепловое излучение нагретого предмета и относящиеся к невидимым человеческим глазом лучам, улавливают сов.
2) Ультрафиолетовые лучи, в отличие от цветовых элементов спектра: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего, фиолетового, — невидимы.
3) Учёные считают, что совы улавливают цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — что помогает птицам ориентироваться в темноте.
4) Тепловое излучение сов помогает им охотиться в ночное время.

Практическая работа №7.

Тема: Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Цель: изучить разновидности типов речи, развивать умение различать типы речи в устном высказывании

Время выполнения: 1 час.

Теоретические сведения.

Повествование должно рассматриваться не как рассказ вообще, о чем-нибудь, а как рассказ о каких-либо событиях в их временной последовательности. Проверяя, есть ли в тексте сменяющие друг друга события, действия, т. е. повествование, мы мысленно прокручиваем «кинопленку» памяти.

Рассуждение бывает нескольких типов: размышление, объяснение, доказательство. Если автор размышляет, анализирует свои наблюдения, спорит с воображаемым оппонентом, оценивает, выражает свои суждения, доказывает, делает выводы, значит, мы имеем дело с логикой мысли, с рассуждением.

При затруднениях с определением стиля и типа речи надо, во-первых, представить, где бы вам мог встретиться такой текст: в художественной книге, в учебнике, в газете или журнале, в разговоре на улице; во-вторых, попробовать понять, с какой целью он написан, чего хотел автор: сообщить что-либо, рассказать о чем-то, привлечь внимание читателя к каким-нибудь проблемам, научить чему-то, доказать что-то, выразить свои чувства, переживания. Одним словом, представим себе речевую ситуацию: кто говорит, с кем, о чём, где и зачем. Речевая ситуация поможет правильно определить стиль.

Описания дают общее представление о предмете, явлении, его признаках, рассматривают его с разных сторон. Это портретные, пейзажные описания, описания интерьера, действий и т. д. Ярким примером может служить описание Печорина в повести «Максим Максимыч» М.Ю. Лермонтова, которое назвали первым психологическим портретом в русской литературе. Вспомним также подробное описание Собакевича и его комнаты в «Мёртвых душах» Н.В. Гоголя. В этом описании работает каждая деталь: стол, кресло, стул, дрозд в клетке, картины и даже, в свою очередь, детали этих картин.

Практические задания.

1. Напишите три сочинения-миниатюры: каждое сочинение должно быть выдержано в одном из функционально-смысловых типов речи. Таким образом, вы наглядно проиллюстрируете особенности каждого типа речи. Объём каждого текста – 30 слов.

Практическая работа №8.

Тема: Соединение в тексте различных типов речи. Лингвистический анализ текста.

                                   Входной контроль.

Цель: научиться анализировать различные виды текстов.

Время выполнения: 2 часа.

Вариант № 1.

Задание № 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания:

Многие сч..тают понятие чести уст..релым, несовреме..ым, в том смысле что оно нын(?)че (не)прим..нимо – не те условия. Для одних это связа(н, нн)о с такими действиями как дуэль: мол чем иначе можно защ..тить свою честь от оск..рблений? Другие считают: честь сегодня зам..нена более высоким понятием – принц..пиальность. (В)место человека чести – человек принц..пов...

Задание № 2.  

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?

1. бралА
2. начАтый
3. бантЫ
4. донельзЯ

2. В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить ГУМАНИТАРНЫЙ?

1. Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека.
2. Во время переговоров участниками встречи обсуждены ГУМАННЫЕ вопросы.
3. ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.
4. ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребёнка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивую помощь.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. мокла под дождем
2. косвенных падежов
3. чудеснейшим образом
4. здоровые дёсны

4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно подготовившись к выступлению,

1. речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
2. в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
3. у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
4. оратор произнес убедительную речь.

К заданиям 5, 6, 7, 8, 9, 10

(1)…(2)Этот ген отвечает за продукцию одного из ферментов печени, помогающего обезвреживать опасные для человека химические соединения. (3)Дело в том, что, по мнению учёных, в этом случае рис станет устойчивым к пестицидам и промышленным загрязнениям, попадающим в почву. (4)Ведь человеческий фермент  универсален и позволяет противостоять тринадцати различным химикатам. (5)Обычно такого количества достаточно, чтобы подавить рост всех возможных сорняков на поле. (6)… эксперты предостерегают, что внедрённый ген может передаться диким сортам риса, в результате чего возникнет суперсорняк, против которого у сельского хозяйства не будет оружия.

5. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Учеными был расшифрован геном банкивской курицы – предка всех пород домашних кур.
2. Генно-инженерные растения сейчас возделывают почти семь миллионов крестьян и фермеров.
3. Японские исследователи разработали генетически модифицированный сорт риса, в который внедрён ген человека.
4. Гены располагаются в хромосомах в линейном порядке и имеют определённое место.

6. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1. Во-первых
2. Потому что
3. Наверное
4. Однако

7. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. Обезвреживать (предложение 2)
2. Рис станет (предложение 3)
3. Достаточно (предложение 5)
4. Подавить рис (предложение 5)

8. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1. Сложносочиненное
2. Простое
3. Сложное бессоюзное
4. Сложноподчиненное

9. Укажите верную морфологическую характеристику слова ПОМОГАЮЩЕГО (предложение 2).

1. Действительное причастие
2. Страдательное причастие
3. Деепричастие
4. Существительное

10. Укажите значение слова ДИКИЙ (предложение 6).

1. Неприрученный
2. Грубый
3. Некультивируемый
4. Специально выращиваемый

11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На хозяине была тка(1)ая рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и давно не глаже(4)ые штаны.

1. 1, 3
2. 3, 4
3. 2, 4
4. 2, 3

12. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. В..рсистый, ут..пический, м..рзлота
2. Б..сиком, ок..ймлять, приг..рать
3. Ав..нтюра, м..ндариновый,  благораспол..жение
4. Компр..мисс, соприк..снувшись, обог..щение

13. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1. Пр..успевать, пр..плести, пр..рывание
2. О..гадать, по..кидывать, на..кусить
3. И..ношенный, не..говорчивый, ра..жечь
4. Раз..скивая, без..сходный, под..грать

14. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1. Запиш..шь, закручива..мый
2. Вытащ..шь, наполн..нный
3. Изуча..шь, закле..вший
4. Накин..шь, муч..мый

15. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

1. Солом..нка
2. Подчёрк..вать
3. Усидч..вый
4. Затм..вать

1. А, Б, В, Г
2. Б, Г
3. А, Б, В
4. А, Б, Г

Вариант № 2.

Задание № 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания:

Ост..вляя пока в ст..роне все материальные выгоды которые мы получа..м от науки обратим вн..мание на ту её сторону которая дост..вляет нам внутре(н, нн)ее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. Цель изучения наук и перер..ботки тех свед..ний которые они дост..вляют, есть ф..рмирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений которые бы сост..вили собой неотъемлемую пр..надлежность нашего «я».

Задание № 2.  

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?

1. цЕмент
2. прибылА
3. налИла
4. клеИть

2. В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?

1. Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.
2. Литература – ВЕЛИКОЕ достояние народа.
3. Народу было ВЕЛИКОЕ множество, как будто весь город пожелал увидеть поэта и услышать его голос.
4. Каждый ВЕЛИКИЙ поэт является выразителем духа народа, его истории.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. Шестьюстами учебниками
2. Едь вперед
3. Спелых абрикосов
4. Жёстче дерева

4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая экологический прогноз,

1. учитывается состояние окружающей среды нашего города.
2. оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.
3. требуются специальные знания.
4. учёными обработан большой статистический материал.

К заданиям 5, 6, 7, 8, 9, 10

(1)…(2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и наоборот, придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов – пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения. (6)… оно послужило фундаментом, на котором спустя века выросла классическая инженерная механика.

5. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике.
2. Занимаясь вопросами гидравлики, учёные впервые исследовали течение жидкости, наблюдая за поведением зёрнышек проса.
3. В эпоху Возрождения были попытки получить вакуум в опрокинутых колбах, вставленных в чаши с водой.
4. Как известно, «золотым сечением» считают гармоничное соотношение пропорций предмета.

6. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1. Потому что
2. Именно
3. Наоборот
4. Вопреки этому

7. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. Он определил  (предложение 2)
2. Представлены варианты (предложение 3)
3. Цепь применяется (предложение 4)
4. Привело Леонардо (предложение 5)

8. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1. Сложносочиненное
2. Сложное бессоюзное
3. Сложноподчиненное
4. Простое осложненное

9. Укажите верную морфологическую характеристику слова ВРАЩАТЕЛЬНОЕ  (предложение 4).

1. прилагательное
2. глагол
3. причастие
4. деепричастие

10. Укажите значение слова ФУНДАМЕНТ (предложение 6).

1. Основание из какого-либо прочного материала
2. База, основа чего-либо
3. Значение, роль
4. Место, участок

11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.

1. 3, 4
2. 2, 4
3. 1, 3, 5
4. 3, 5

12. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. Бл..годенствие, прин..ровиться, пол..гаться
2. Мот..вировать, благосл..вение, б..зироваться
3. Оз..боченный, раск..лоть, р..сточек
4. Заб..левание, обр..зцовый, уд..стоен

13. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1. Пр..амурский, пр..толстый, пр..командировать
2. П..едестал, ш..ют, с..ехидничать
3. И..каженный, бе..жалостный, ни..послать
4. По..веска, пре..посылка, по..зарядка

14. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1. Рокоч..шь, немысл..мый
2. Точ..шь, налаж..нный
3. Движ..шься, реша..мый
4. Тревож..шься, законч..нный

15. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

1. Толщ..на
2. Одол..вать
3. Кра..шек
4. Подраг..вать

1. А, В, Г
2. А, В
3. А, Г
4. Б, Г

Вариант № 3.

Задание № 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания:

(Во)время к..мандировки я поск..льзнулся на обл..деневшей лес..нице и сильно повр..дил руку. Запястье распухло, делать было нечего: пр..шлось идти на приём к х..рургу. Так я, ж..тель большого города, ок..зался в обычной районной больнице. Врач почему(то) (не)начинал приём, и около дверей в тесном к..ридорчике, освещё(н, нн)ом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столп..творение. Кого тут только не было! Пож..лые жен(?)щины, лица которых раскр..снелись от духоты хмурые ст..рики старш..классницы, визгливо кричащие что пройдут вне оч..реди, потому что им всего-навсего нужно п..ставить штамп.

Задание № 2.  

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?

1. лгАла
2. клАла
3. пролИла
4. порвАла

2. В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить ВОДЯНИСТЫЙ?

1) На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постоянно зарастает лесом.

2) Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в неё поселяются мириады клеток микроводорослей.

3) Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.

4) ВОДНЫЙ стадион – гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.  

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. Много облаков
2. Хорошо проповедовает
3. Поезжай
4. С двумястами бойцами

4.  Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Используя языковые средства выразительности,

1. речь наполняется яркими красками.
2. писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.
3. подчёркивается индивидуальность стиля.
4. мысль автора выглядит более убедительно.

К заданиям 5, 6, 7, 8, 9, 10

(1)…(2)Однако зоологи пока не могут установить его точное предназначение.  (3)До сих пор даже неясно, обладает ли морская мышь цветным зрением. (4)Если нет, то напрашивается предположение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов, либо приманивает добычу. (5)Если морская мышь всё же способна воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то связаны с продолжением рода. (6)… для нас гораздо важнее то обстоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мышиного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяжении миллионов лет, начинает находить своё применение в волоконно-оптических кабелях нового поколения.  

5. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Одномерные фотонные структуры обнаружили и на теле мерцающей медузы.
2. Для большинства людей мышь – это небольшой вредный грызун, который частенько докучает жителям частных домов и первых этажей.
3. Медуза искусно управляет своими щупальцами.
4. Сложное строение волосков меха морской мыши, конечно, не было создано природой случайно.  

6. Какое слово или сочетание слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1. Впрочем
2. Потому что
3. Во-первых
4. Если

7. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из части сложного предложения текста?

1. Зоологи пока не могут (предложение 2)
2. Нет (предложение 4)
3. Морская мышь способна (предложение 5)
4. Важнее то (предложение 6)

8. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1. Сложноподчиненное
2. Сложносочиненное
3. Сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями
4. Бессоюзное сложное

9. Укажите верную морфологическую характеристику слова ПОКА (предложение 2).

1. Частица
2. Союз
3. Наречие
4. Предлог

10. Укажите значение слова ЭВОЛЮЦИЯ (предложение 6).

1. Учение о постепенном развитии жизни
2. Внезапный скачок, резкий переход от одного качественного состояния к другому
3. Изменение нормального положения элементов
4. Постепенный переход от одного качественного состояния к другому

11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в иероглифическом письме.

1) 1, 3        2) 2                3) 3                 4) 2, 4

12. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. Экз..менатор, парад..ксальный, пол..скать (кошку)
2. Ав..нгард, утр..мбовать, возг..рание
3. Фил..рмония, рест..врировать, безотл..гательный
4. Ц..ремония, заг..релый, неприк..сновенность  

13. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1. Пр..успевать, пр..плести, пр..рывание
2. О..гадать, по..кидывать, на..кусить
3. И..ношенный, не..говорчивый, ра..жечь
4. Раз..скивая, без..сходный, под..грать

14. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1. Запиш..шь, закручива..мый
2. Вытащ..шь, наполн..нный
3. Изуча..шь, закле..вший
4. Накин..шь, муч..мый

15. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

1. Солом..нка
2. Подчёрк..вать
3. Усидч..вый
4. Затм..вать

1. А, Б, В, Г
2. Б, Г
3. А, Б, В
4. А, Б, Г

Ключ к контрольной работе № 3

Вариант № 1  

Задание № 1.

Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо – не те условия. Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием – принципиальность. Вместо человека чести – человек принципов...

Задание № 2.

Вариант № 2.

Задание № 1.

Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы получаем от науки, обратим внимание на ту её сторону, которая доставляет нам внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. Цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют, есть формирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений, которые бы составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «я».

Задание № 2.

Вариант № 3.

Задание № 1.

Во время командировки я поскользнулся на обледеневшей лестнице и сильно повредил руку. Запястье распухло, делать было нечего: пришлось идти на приём к хирургу. Так я, житель большого города, оказался в обычной районной больнице. Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещённом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение. Кого тут только не было! Пожилые женщины, лица которых раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо кричащие, что пройдут вне очереди, потому что им всего-навсего нужно поставить штамп.

Задание № 2.

Практическая работа №9.

Тема: Фонетические единицы. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука.

Цель: закрепить знания о фонетической системе языка, развить навыки фонетического разбора.

Время выполнения: 2 часа.

Теоретические сведения.

Фонетика изучает звуки речи, а графика – написание звуков, т.е. буквы

Звуки в языке выполняют важную смыслоразличительную роль: создают внешнюю, звуковую оболочку слова и тем самым помогают отличать слова друг от друга.  Лимон - лиман, доска - тоска. При образовании гласных воздух проходит через рот свободно, при образовании согласных встречает какие-либо преграды.  Гласные состоят из голоса, звонкие согласные – из голоса и шума, глухие - из шума.

Звонкие и глухие звуки, образующие пары:

 ([б] – [п], [в] – [ф], [г] – [к], [д] – [т], [з] – [с], [ж] – [ш] + мягкие пары.)

Звуки, не образуют пар по звонкости/глухости:

 9 непарных звонких (сонорных) согласных: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] и 5 глухих согласных: [х], [х’], [ц], [ч’], [ш’].

Буквы, которые могут в некоторых случаях обозначать 2 звука:

е – [й’э], ё – [й’о],   ю – [й’у], я – [й’а] в начале слова, после разделительного ъ, ь, после гласной: ель, подъезд, поёт

Орфоэпия изучает правила произношения звуков и ударения в словах.)

Порядок фонетического разбора слова.

1. Выделить слоги, указать, сколько их в слове.

2. Отметить возможность переноса.

3. Показать место ударения.

4. Дать характеристику гласных звуков (ударные или безударные), какими буквами они обозначены.

5. Дать характеристику согласных звуков (звонкие – глухие, твердые – мягкие), какими буквами они обозначены.

6. Указать количество звуков и букв.

Практические задания:

1. Выполните фонетический разбор всех слов в предложенных предложениях.

По улице столицы мчится вприпрыжку молодой ещё человек. Он весь – довольство и радость (Тургенев).

1. По улице
2. Слоги: по-ý-ли-це (4 слога – предлог по безударный и примыкает к последующему существительному; ударение падает на 2-й слог).
3. Перенос: по ули-це.
4. [пΛyл́’ицъ]
5. п [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

о [Λ] – гласный, безударный.
у [ý] – гласный, ударный.
л [л’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
и [и] – гласный, безударный.
ц [ц] – согласный, глухой непарный, твёрдый непарный.
е [ъ] – гласный, безударный.

6. 7 букв – 7 звуков.
7. Буква е не указывает на мягкость предшествующего согласного: [ц] – твёрдый.

1. столицы
2. Слоги: сто-ли́-цы (3 слога; ударение падает на 2-й слог).
3. Перенос: сто-ли-цы.
4. [стΛл’и́цы]
5. с [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
   т [т] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
   о [Λ] – гласный, безударный.
   л [л’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
   и [и́] – гласный, ударный.
   ц [ц] – согласный, глухой непарный, твёрдый непарный.
   ы [ы] – гласный, безударный.
6. 7 букв – 7 звуков.
7. Несоответствий звуков буквам нет.

1. мчится
2. Слоги: мчи́-тся (2 слога; ударение падает на 1-й слог).
3. Перенос: мчит-ся.
4. [мч’и́цъ]
5. м [м] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.

ч [ч’] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.
и [и́] – гласный, ударный.

я [ъ] – гласный, безударный.

6. 6 букв – 5 звуков.
7. Две согласные буквы тс обозначают один звук – [ц].

1. вприпрыжку
2. Слоги: впри-пры́-жку (3 слога; ударение падает на 2-й слог).
3. Перенос: впри-прыж-ку.
4. [фпр’ипры́шку]
5. ф [ф] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
   п [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
   р [р’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
   и [и] – гласный, безударный.
   [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
   р [р] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
   ы [ы́] – гласный, ударный.
   ж [ш] – согласный, глухой парный, твёрдый непарный.
   к [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
   у [у] – гласный, безударный.
6. 10 букв – 10 звуков.
7. Буква в обозначает глухой звук [ф]; ж обозначает глухой звук [ш].

1. молодой
2. Слоги: мо-ло-дóй (3 слога; ударение падает на 3-й слог).
3. Перенос: мо-ло-дoй.
4. [мълΛдój]
5. м [м] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
   о [ъ] – гласный, безударный.
   л [л] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
   о [Λ] – гласный, безударный.
   д [д] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
   о [ó] – гласный, ударный.
   й [j] – согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.
6. 7 букв – 7 звуков.
7. Несоответствий звуков буквам нет.

1. ещё
2. Слоги: е-щё (2 слога; ударение падает на 2-й слог).
3. Переносов нет.
4. [jиэщ’ó]

щ [щ’] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.
о [o] – гласный, ударный.

6. 3 буквы – 4 звука.
7. Буква е в начале слова обозначает два звука – согласный [j] и гласный – [иэ].

1. человек
2. Слоги: че-ло-вéк (3 слога; ударение падает на 3-й слог).
3. Перенос: че-ло-век.
4. [ч’ьлΛв’э́к]
5. ч [ч’] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.
   е [ь] – гласный, безударный.
   л [л] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
   о [Λ] – гласный, безударный.
   в [в’] – согласный, звонкий парный, мягкий парный.
   е [э́] – гласный, ударный.
   к [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
6. 7 букв – 7 звуков.
7. Несоответствий звуков буквам нет.

1. он
2. Слоги: óн (1 слог).
3. Переносов нет.
4. [óн]
5. о [ó] – гласный, ударный.
   н [н] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
6. 2 буквы – 2 звука.
7. Несоответствий звуков буквам нет.

1. весь
2. Слоги: вéсь (1 слог).
3. Переносов нет.
4. [в’э́с’]
5. в [в’] – согласный, звонкий парный, мягкий парный.

е [э́] – гласный, ударный.
с [с’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
ь [–]

6. 4 буквы – 3 звука.
7. Звук [с’] обозначен с помощью двух букв сь.

1. довольство
2. Слоги: до-вóль-ство (3 слога; ударение падает на 2-й слог).
3. Перенос: до-воль-ство, до-вольст-во.
4. [дΛвóл’ствъ]
5. д [д] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.

о [Λ] – гласный, безударный.
в [в] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
о [ó] – гласный, ударный.
л [л’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
ь [–]
с [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
т [т] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
в [в] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
о [ъ] – гласный, безударный.

6. 10 букв – 9 звуков.
7. Звук [л’] обозначен с помощью двух букв ль.

1. и радость
2. Слоги: и-рá-дость (3 слога – союз и безударный и примыкает к последующему существительному; ударение падает на 2-й слог).
3. Перенос: и ра-дость.
4. [ирáдъс’т’]
5. и [и] – гласный, безударный.

р [р] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
а [á] – гласный, ударный.
д [д] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
о [ъ] – гласный, безударный.
с [с’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
т [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
ь [–]

6. 8 букв – 7 звуков.
7. Мягкость согласного [с’] не отражена на письме. Звук [т’] обозначен с помощью двух букв ть.

2. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Выберите один из двух вариантов букв. Подберите, где возможно, проверочные слова, объясните правописание. Дайте полный фонетический разбор слов, над которыми стоит цифра фонетического разбора1.

В тот час, когда уж, кажется1 (3 лицо, нет ь), и сил не было дышать, когда солнце (солнышко), раскалив Москву, в сухом тумане валилось (вáлится) куда-то за Садовое кольцо (мягкость л всегда отмечается на письме), – никто не пришёл (в корне; есть чередование с е – шествие) под липы, никто не сел на скамейку, пуста была аллея. 2. Цыган (исключение) снял варежку (варежек), разворотил (вóрот) усы, бороду, скрывая лукавство (лукавить). 3. Пряничный (основа на к – пряник – перед суффиксом -н- меняется на ч) петушок (после шипящего в суффиксе под ударением) был для него лакомством сказочным. 4. Урал! Опорный край державы (дéржит), его добытчик1 (добытый) и кузнец, ровесник (запомнить) древней нашей славы, и славы нынешней (суффикс -шн- в словах, образованных от наречий, – ныне) боец! 5. В волосах рыжих, чёрных1 (в корне; есть чередование – чернеть), каштановых, светлых, как лён, – вливне света играли и плясали (пля́ска), рассыпались искры драгоценных камней. 6. Назойливые, мрачные1 (в сочетании чн нет ь) глаза оказались (кáжется) перед ней. 7. Ромашов (после шипящего в суффиксе под ударением) также нередко (редок) бывал у него, но пока без корыстных (корысть) целей. 8. Воскреси (воскрéсный) хотя б за то, что я поэтом ждал тебя, откинув будничную (в сочетании чн нет ь) чушь1 (сущ. женского рода 3 скл.). 9. Чудесный (чудеса) воскресный (воскресение) день померк. 10. Известно (весть), что заяц лихо бежит в гору, а в случае опасности (опасен), скатывается (3 лицо, нет ь) кубарем. 11. Он двинулся дальше (мягкость л всегда отмечается на письме), бульканье1 (мягкость л всегда отмечается на письме; разделительный ь – как показатель [j] не после приставки после согласной перед и, е, ё, я) стало явственней (явить). 12. Княгиня (кня́зь) Ласова какая-то здесь (запомнить) есть, наездница1 (ездить), вдова. 13. Малиновка (малиновый) свистнула (свистеть) и вспорхнула выше. 14. Дождь (запомнить) утратил постоянство и шёл (в корне; есть чередование с е – шествие) порывами, переходя то в ливень, то в изморось1 (моросить). 15. Печной1 (в сочетании чн нет ь) дым стлало (стелить) к земле, горячим хлебом запахло вкривых переулках. 16. Утра луч (сущ. мужского рода 2 скл.) из-за усталых, бледных туч (Р. п. мн. ч.) блеснул (запомнить) над тихою столицей (после ц без ударения). 17. Видны серые треугольники (мягкость л всегда отмечается на письме) крыш (Р. п. мн. ч.), высоко к небу поднялись скворечники (конечная согласная основы ц – скворец – перед суффиксом с начальной н меняется на ч). 18. У нас, бабушка, вперемежку (межа): день блины, да день оладьи1 (разделительный ь – как показатель [j] не после приставки после согласной перед и, е, ё, я) – оно и не так чувствительно (запомнить). 19. Я верю ещё (запомнить) и в правду, в добро, я дурак идеалист, а разве в наше время это не сумасшествие (с ума сошёл)? 20. Идти (иду) на шестёрке1 (шéсть) без руля под двумя вёслами – дело не очень простое. Гребцы1 (гребу) должны работать слаженно, хорошо чувствуя (запомнить) друг друга.

1. кажется
2. Слоги: кá-же-тся (3 слога; ударение падает на 1-й слог).
3. Перенос: ка-жет-ся.
4. [кáжъцъ]
5. к [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

а [á] – гласный, ударный.
ж [ж] – согласный, звонкий парный, твёрдый непарный.
е [ъ] – гласный, безударный.

я [ъ] – гласный, безударный.

6. 7 букв – 6 звуков.
7. Гласная буква е не указывает на мягкость предшествующего согласного [ж]. Сочетание тс обозначает один звук [ц].

1. добытчик
2. Слоги: до-бы́-тчик (3 слога; ударение падает на 2-й слог).
3. Перенос: до-быт-чик.
4. [дΛбы́ч’ик]
5. д [д] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.

о [Λ] – гласный, безударный.
б [б] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
ы [ы́] – гласный, ударный.
т [–]
ч [ч’] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.
и [и] – гласный, безударный.
к [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

6. 9 букв – 8 звуков.
7. Согласная т непроизносимая, не обозначает никакого звука.

1. чёрных
2. Слоги: чёр-ных (2 слога; ударение падает на 1-й слог).
3. Перенос: чёр-ных.
4. [ч’óрных]
5. ч [ч’] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.

о [ó] – гласный, ударный.
р [р] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
н [н] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
ы [ы] – гласный, безударный.
х [х] – согласный, глухой непарный, твёрдый парный.

6. 6 букв – 6 звуков.
7. Несоответствий нет.

1. чушь
2. Слоги: чýшь – один ударный слог.
3. Переносов нет.
4. [ч’ýш]
5. ч [ч’] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.

у [y] – гласный, ударный.
ш [ш] – согласный, глухой парный, твёрдый непарный.
ь [–]

6. 4 буквы – 3 звука.
7. Гласная у не указывает на твёрдость предшествующего согласного, а пишется по традиции после шипящих. Ь не обозначает никакого звука, является грамматическим показателем существительного женского рода 3-го склонения.

1. бульканье
2. Слоги: бýль-кань-е (3 слога; ударение падает на 1-й слог).
3. Перенос: буль-канье.
4. [бýл’кън’jь]
5. б [б] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.

у [ý] – гласный, ударный.
л [л’] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
к [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
а [ъ] – гласный, безударный.
н [н’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
ь [–]

6. 9 букв – 8 звуков.
7. Согласный [л’] обозначается с помощью двух букв ль. Разделительный ь указывает на мягкость предшествующего согласного и сигнализирует о наличии [j]. Буква е перед разделительным ь обозначает два звука – [j] и гласный.

1. наездница
2. Слоги: на-é-здни-ца (4 слога; ударение падает на 2-й слог).
3. Перенос: на-езд-ни-ца.
4. [нΛjэ́зн’ицъ]
5. н [н] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.

а [Λ] – гласный, безударный.

з [з] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
д [–]
н [н’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
и [и] – гласный, безударный.
ц [ц] – согласный, глухой непарный, твёрдый непарный.
а [ъ] – гласный, безударный.

6. 9 букв – 9 звуков.
7. Буква е перед гласной обозначает два звука – [j] и гласный. Согласная д не произносится (непроизносимая согласная).

1. изморось
2. Слоги: и́-змо-рось (3 слога; ударение падает на 1-й слог).
3. Перенос: из-мо-рось.
4. [и́змъръс’]
5. и [и́] – гласный, ударный.

з [з] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
м [м] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
о [ъ] – гласный, безударный.
р [р] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
о [ъ] – гласный, безударный.
с [с’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
ь [–]

6. 8 букв – 7 звуков.
7. Согласный [с’] обозначается с помощью двух букв сь.

1. печной
2. Слоги: печ-нóй (2 слога; ударение падает на 2-й слог).
3. Перенос: печ-ной.
4. [п’иэч’нój]
5. п [п’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.

е [иэ] – гласный, безударный.
ч [ч’] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.
н [н] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
о [ó] – гласный, ударный.
й [j] – согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.

6. 6 букв – 6 звуков.
7. Мягкость согласного [ч’] не обозначается на письме.

1. оладьи
2. Слоги: о-лá-дьи (3 слога; ударение падает на 2-й слог).
3. Перенос: ола-дьи.
4. [Λлáд’jи]
5. о [Λ] – гласный, безударный.

л [л] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
а [a] – гласный, ударный.
д [д’] – согласный, звонкий парный, мягкий парный.
ь [–]

6. 6 букв – 6 звуков.
7. Разделительный ь не обозначает звука, но указывает на мягкость предшествующего согласного, а также сигнализирует о наличии [j].

1. на шестёрке
2. Слоги: на-ше-стёр-ке (4 слога; предлог на не имеет ударения и примыкает к последующему существительному; ударение падает на 3-й слог).
3. Перенос: на шес-тёр-ке.
4. [нъшыэс’т’óрк’ь]
5. н [н] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.

а [ъ] – гласный, безударный.
ш [ш] – согласный, глухой парный, твёрдый непарный.
е [ыэ] – гласный, безударный.
с [с’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
т [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
ё [ó] – гласный, ударный.
р [р] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
к [к’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
е [ь] – гласный, безударный.

6. 10 букв – 10 звуков.
7. Гласная е не указывает на мягкость предшествующего согласного [ш]. Мягкость [с’] не отражена на письме.

1. гребцы
2. Слоги: гре-бцы́ (2 слога; ударение падает на 2-й слог).
3. Перенос: греб-цы.
4. [гр’иэпцы́]
5. г [г] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.

р [р’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
е [иэ] – гласный, безударный.
б [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
ц [ц] – согласный, глухой непарный, твёрдый непарный.
ы [ы́] – гласный, ударный.

6. 6 букв – 6 звуков.
7. Согласная б обозначает глухой звук [п].

Практическая работа №10.

Тема: Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.

Цель: закрепить знания о разных типах ударения.

Вид работы: практическое занятие

Время выполнения: 1 час.

Теоретические сведения.

В зависимости от того, какой элемент выделяется, различают логическое и словесное ударение.

Логическое ударение - это выделение слова или группы слов, которые являются важными с точки зрения смысла в данной фразе.

Например, в стихотворении А. Ахматовой «Мужество» (1942 г.) строки

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне...

произносятся с логическим ударением на союзных словах – местоимениях что, которые обязательно должны быть выделены силой голоса, так как именно они определяют содержание всей этой фразы.

Словесное ударение (или просто ударение) - это выделение слога в слове.

Если слово состоит из двух или более слогов, то один из них произносится с большей силой, с большей длительностью и более отчётливо.

Слог, который произносится с большей силой и длительностью, называется ударным слогом. Гласный звук ударного слога называется ударным гласным. Остальные слоги (и гласные) в слове – безударные.

Знак ударения « ́» ставится над гласным ударного слога: стена́, по́ле.

Русское словесное ударение (по сравнению с другими языками) имеет ряд особенностей.

1. Во многих языках ударение является фиксированным, постоянным, то есть ударение закреплено за определённым слогом в слове.

• Во французском языке ударение всегда падает на последний слог, в польском языке – на предпоследний слог, в чешском языке – на первый слог.
• В русском языке ударение свободное, то есть оно может падать на любой слог.

Ср.: ку́хонный, краси́вее, балова́ть.

2. Русское ударение является подвижным: в родственных словах и при изменении одного и того же слова ударение может передвигаться на другой слог.

Ср.: за́говор – догово́р, нача́ть – на́чал, сирота́ – сиро́ты.

3. Именно ударение может:

• отличать одно слово от другого;

Ср.: а́тлас – атла́с.

• быть показателем грамматической формы слова.

Ср.: ру́ки – руки́.

4. Многие сложные слова кроме основного ударения могут иметь и побочное ударение.

Высо´коодарённый, ве´чнозелёный.

5. В ходе исторического развития место ударения в слове может изменяться.

Например, в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» мы читаем: Музы́ка уж греметь устала; а сейчас мы произносим – му́зыка.

6. Все слова языка, если произносить их отдельно, имеют ударение. Но в речевом потоке некоторые слова, примыкая в произношении к предыдущему или последующему, становятся неударными.

Например, во фразе Со мной пойди по воду предлог со с местоимением мной, а также предлог по с существительным водупроизносятся с одним ударением. При этом в первом случае (со мно́й) безударным становится предлог; во втором случае (по́ воду) безударным становится существительное.

7. Большая группа слов в русском языке имеет несколько акцентологических вариантов. Лишь некоторые из таких вариантов в литературном языке являются равноценными.

Творо́г и тво́рог, баржа́ и ба́ржа, камфара́ и ка́мфора, комба́йнер и комбайнёр, щепо́ть и ще́поть.

Обычно варианты различаются сферой употребления.

• Так, один из вариантов в литературном языке может быть основным (ср.: безу́держный, де́вичий, занялся́), другой – дополнительным, допустимым, но менее желательным. (ср.: безуде́ржный, деви́чий, заня́лся).
• Другие варианты могут быть нелитературными (просторечными, диалектными).

Например, в литературном языке недопустимо (!) произношение: за́нялся, доку́мент, мага́зин, кило́метр, ква́ртал, а́лкоголь, мо́лодежь. Это просторечные акцентологические варианты. Литературные варианты произношения:занялся́, докуме́нт, магази́н, киломе́тр, кварта́л, алкого́ль, молодёжь.

В русском языке существуют некоторые закономерности ударения.

• 1) Для имён прилагательных.
• Ударный слог полной формы многих прилагательных остаётся ударным и в краткой форме: красивый — красив — красива — красиво — красивы.
• В краткой форме мужского и среднего рода,  а также множественного числа ударение обычно падает на основу, в краткой форме женского рода — на окончание: правый — прав — право — правы — права.
• Если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной и превосходной степени оно будет падать на суффиксы -ее, -ейш-: сильна — сильнее — сильнейшая. Если же ударение в женском роде падает на основу,  то оно сохраняется и в сравнительной, и в превосходной степени: красива — красивее — красивейшая.
• 2) Для глаголов.
• Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: гулять — гуляла, начинать — начинали. Довольно большая группа глаголов ( брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать др.) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе:  жить — жил — жило — жили — жила. Тому же правилу подчиняются и производные глаголы: пережить, позвать, недолить, прорвать и т. д.
• Исключение составляют слова с приставкой вы-,которая перетягивает ударение на себя: брать — выбрала, пить — выпила.
• У глаголов класть, красть, слать, стлать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: клала, крала, слала, стлала.
• В возвратных глаголах ударение в форме прошедшего времени часто переходит на окончание ( в мужском роде — на постфикс -ся): начаться — начался -началась — началось — начались, приняться — принялся — принялась — принялось — принялись.
• 3) Для причастий.
• Если ударение в полной форме падает на суффикс -ённ-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: заведённый — заведён — заведена — заведено — заведены.
• В полных причастиях с суффиксом -т-, образованных от инфинитивов с ударными суффиксами -о-, -ну-, ударение переходит на один слог вперёд: колоть — колотый, повернуть — повёрнутый.
• У страдательных причастий от глаголов продлить и допить ударение нестабильно. Правильно говорить пролитый и пролитый, пролит и пролит, пролита ( не пролита !!!), пролито и пролито, пролиты и пролиты, допитый и допитый, допит и допит, допита и допита, допито, допиты и допиты.
• 4) Для деепричастий.
• Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и инфинитив глагола, от  которого они образованы: вложив, залив, заняв, запив, исчерпав (не исчерпав !),  начав, подняв, положив, предав, предприняв, прибыв и т. д.

Практические задания.

1. Разделите слова на слоги. Расставьте в них ударения.

А-крó-поль, ал-ко-гóль, ал-фа-ви́т, а-нá-лог, а-по-стрóф, а-си-мме-три́-я, би-бли-о-тé-ка, боль-ши́-е срé-дства, бу-ла-вá, вéр-ба, вдо-вствó, ве-ро-и-спо-вé-да-ни-е, вью́-га, гý-се-ни-ца, га-зо-про-вóд, ге-ктáр, дó-гмат, дó-ллар, до-бы́-ча у-гля́, до-го-вóр, до-ку-мéнт, до-сýг, до-цéнт, дре-мó-та, е-ре-ти́к, жа-лю-зи́, за-ви́-дно, зем-ля́-нин, и-нá-че, ин-сýльт, ин-стру-мéнт, ка-та-лóг, ка-у-чýк, квар-тáл, ко-клю́ш, ко-ры́сть, кра-пи́-ва, кра-сá-вец, кре-мéнь, ма-га-зи́н, мастер-ски́, ме-та-ллур-ги́я, мо-ло-дёжь, на-мé-ре-ни-е, не-кро-лóг, о-бе-спé-че-ни-е, о-бщó, о-стро-гá, о-тзы́в де-пу-тá-та, пó-хо-ро-ны, вер-нý-ться с по-хо-рóн, го-тó-ви-ться к по-хо-ро-нáм, пýр-пур, па-ра-ли́ч, псе-вдо-ни́м, рé-фе-ри, ра-кý-шка, свё-кла, бé-дны-е си-рó-ты, сла-би-нá, сла-вя-ни́н, сле-пéнь, снá-до-бье, со-зы́в съé-зда, де-пу-тá-ты пéр-во-го со-зы́-ва, со-плó, со-сре-до-тó-че-ни-е, сто-ля́р, тý-фля, та-мó-жня, тан-цó-вщик, тан-цó-вщи-ца, фа-кси́-ми-ле, флю-о-ро-грá-фи-я, хо-дá-тай-ство, цéн-тнер, це-мéнт, цы-гáн, чи́-стиль-щик, шéр-шень, ше-стер-ня́, шо-фёр, щé-бень, ща-вéль, ще-голь-ствó, э-кспéрт, э-пи-лé-пси-я.

Практическая работа №11.

Тема: Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных.

Цель: закрепить знания об орфоэпии как одном из разделов науки о языке.

Время выполнения: 1 час.

Теоретическая часть.

Орфоэпия – система произносительных норм языка.

Нормы произношения, наиболее часто встречающиеся в нашей речи:

1. [Г] произносится как [х] в сочетаниях гк и гч (лёгкий - лё[х]кий, легче - ле[х]че).
2. Уподобление при сочетании сш, и зш. Они произносятся как долгий твердый согласный [ш¯] (низший - ни[шш]ий, высший - вы[шш]ий, расшуметься - ра[шш]уметься)
3. Аналогичное уподобление в сочетаниях СЖ и ЖЖ - [ж¯] (разжать - ра[жж]ать, с жизнью - [жж]изнью, сжарить - [жж]арить).
4. Сочетание СЧ и ЗЧ произносятся как [щ] (счастье - [щ]астье, счёт - [щ]ёт), (приказчик - прика[щ]ик, образчик - обра[щ]ик).
5. Сочетания ТЧ и ДЧ  - как [ч] (докладчик - докла[ч]ик, летчик - лё[ч]к).
6. Сочетания Тц и Дц   - как [ц] (двадцать - два[ц]ать , золотце - золо[ц]е).
7. Сочетания ТЧ и ДЧ  - как [ч] (докладчик - докла[ч]ик, летчик - лё[ч]ик).
8. Сочетания Стн и Здн – в них согласные звуки т и д выпадают (прелестный - преле[сн]ый, поздний - по[зн]ий, честный - че[сн]ый, участливый - уча[сл]ивый).

9.   В соременном русском языке произношение [ШН] считается устаревшим, норма –[Ч`Н].

Сочетание ЧН, как правило, произносится в соответствии с написанием(анти[ч`н]ый, ве[ч`н]ый, да[ч`н]ый, ка[ч`н]уть, мле[ч`н]ый, но[ч`н]ой, отли[ч`н]о, поро[ч`н]ый, то[ч`н]ый).

Существуют традиционные отступления от нормы, узаконенные современными словарями и справочниками.

Исключение: В некоторых словах [шн]: коне[шн]о, ску[шн]о, наро[шн]о, яи[шн]ица, пустя[шн]ый, скворе[шн]ик, праче[шн]ая, Савви[шн]а, Никити[шн]а, Фомини[шн]а и др.

Двоякое произношение допускается в словах: було[шн]([чн])ая, сливо[шн] ([чн])ый, яи[шн] ([чн])ый, гре[шн] ([чн])евый.

10. Сочетание ЧТ, в основном совпадает с произношением (ма[чт]а, ме[чт]а, не[чт]о, ни[чт]ожный, по[чт]и, про[чт]и, у[чт]и)

        Но: в союзе что и в местоимении что (чтобы, что-то, кое-что) произносится [шт].

11. В возвратных глаголах на конце пишется –ться или –тся, а произносится одинаково[цца]

2. Акцентологические нормы/ошибки. Основные тенденции развития норм ударения.

Варианты ударения:

1. Акцентологические варианты – двойное ударение:

Краткий перечень равноправных акцентологических вариантов:

апартАменты – апартамЕнты;

бижутЕрия – бижурерИя;

бредовОй – бредОвый;

заржаАветь – заржавЕть;

Искриться – искрИться;

тЕфтели – тефтЕли.

2. Семантические варианты – это пары слов, в которых разноместность ударения предназначена для различения смысла слов (омографы – совпадают по написанию, различаются по ударению).

Краткий перечень слов, различающихся своим значение в зависимости от ударения:

ЗабронИровать (закрепить что-то за кем-то) – забронировАть (покрыть броней);

затОченный (карандаш) – заточЕнный (узник);

нАголо (остричь) – наголО (держать шашки);

обходнОй (лист, путь) – обхОдный (маневр);

переходнОй (балл) – перехОдный (возраст);

склОнен (к чему-нибудь) – склонЕн (перед кем-то);

3. Нормативно-хронологические варианты – это пары слов, в которых разноместность связана с временны´м периодом употребления данного слова в речи:

запаснОй (современное) – запАсный (устаревшее);

украИнский (современное) – укрАинский (устаревшее);

рАкурс (современное) – ракУрс (устаревшее).

«Словарные слова». Основные акцентологические нормы.

Тенденции изменения норм на месте ударения:

• у существительных – тенденция к подвижному ударению (народный язык вторгается в литературный);
• у глаголов – тенденция закрепления ударения на корневом слоге (влияние южнорусских говоров);
• общие тенденции – обнаруживается разнонаправленное движение ударения:

• Регрессивное  - перемещение ударения с последнего слога на начало или ближе к началу слова;

•     Прогрессивное – перемещение ударения с первого слога ближе к концу слова.

3. Интонационные нормы/ошибки.

Интонация – это ритмико-мелодическое и логическое членение речи.

Интонация является одним из средств выразительности речи.

Но интонационные нормы в русском языке касаются, прежде всего, правильного повышения /понижения/ интонации к концу предложения в зависимости от целей высказывания и правильной постановки логического ударения во фразе.

Интонационные ошибки связаны с неправильной интонацией (неуместное повышение или понижение интонации). Кроме того, к интонационным ошибкам относятся: неправильная постановка пауз и логического ударения. Это нередко приводит к искажению смысла.

• Запомните несколько правил, отражающих современные орфоэпические нормы.

Правило 1: буква г на конце слова бог произносится как [х].

Правило 2: -ого/-его в прилагательных мужского и среднего родов произносятся как о[в]о/е[в]о.

Правило 3: зж и сж произносятся как [ж] (на стыке морфем или

служебного слова со знаменательным).

Правило 4: зч и сч произносятся как [ш'] (на стыке морфем).

Правило 5: дч и тч произносятся как [ч'] (на стыке морфем).

Правило 6; -тся и -ться произносятся как [ца] (в глаголах).

 Правило 7: дс и тс произносятся как [ц] (перед к в прилагатель ных).

Правило 8: жд произносится как [шт'] и [ш'] (в слове дождь и производных). Произнесение таких сочетаний в случае за труднений стоит уточнить в орфоэпическом словаре.

Правило 9: чн произносится как [ч'н] - в большинстве слов, но произносится как [шн] в словахску[шн]о, коне[шн]о, на-ро[шн]о, праче[шн]ая, скворе[шн]ик, Ильини[шн]а и др.

Правило 10: чт" произносится как [шт] (чтобы, что и т. д.), но  нечто [чт].

Правило 11: гк произносится как [х'к'] - в словах легкий, мягкий.

Правило 12: гч произносится как [хч'] - в словах легче, мягче.

Правило 13: стн, нтск, стл, ндск, здн, рдц, лнц, вств, лвств - со держат

 непроизносимую согласную. В случае затруднений нужно обратиться к

орфоэпическому словарю.

Правило 14: двойные согласные в заимствованных словах произ носятся

 обычно как долгий согласный, но ряд слов допускает произнесение

двойного согласного как одного звука (ванна [н], грипп [п]).

Правило 15: в безударном положении не произносится звук [о]. После

 твердых согласных в первом предударном слоге, а так же в начале слова на

 месте буквы о произносится [а] (кЩза -к[о\зы, [написание - [о]пись).

Поэтому, например, произносят ся одинаково, со звуком [а], слова волы и

 валы, сома и сама, хотя пишутся по-разному.

Практические задания.

Тест по орфоэпии

ВАРИАНТ 1

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Эксперт         2) кухОнный         3) ходатАйство              4) закУпорить

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) облЕгчить        2) донИзу         3) икОнопись               4) кладовАя

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) занялА             2) нАчала          3) дОбела                      4) Умерла

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) фОрзац          2) алфавИт        3) воссоздАла            4) бОроду

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) бухгАлтеров         2) катАлог          3) исчерпАть*            4) клалА

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) звонИшь           2) низведЁн            3) кОрмящий              4) кровоточИт

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) балУясь            2) дозвонИтся         3) прИняли             4) прирУченный

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) обеспЕчение             2) дАвнишний           3) включЁнный      4) клЕить

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) щемИт            2) ободрАла;             3) прозорлИва              4) красИвейший

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) осведомИться        2) надорвалАсь       3) отключенный         4) принудить

11. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) включен           2) гнала              3) свекла        4) оптовый

12. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) километр               2) согнутый           3) недуг               4) обостренный

13. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) сироты          2) нанявший               3) отрочество         4) взялась

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) бралА, дОсуха, обОдрена, тамОжня;

2) вОвремя, Иксы, нЕнависть, Отбыла;

3) нажИвший, позвонИт, обнялИсь, зАсветло;

4) процЕнт, ободрИвшись, нарвалА, шарфЫ

15. В какой строчке допущена ошибка в постановке ударения?

1) нАчал, облилАсь, цепОчка, отдАв;

2) отозвалА, определЁн, черпАть, пОнял;

3) поднЯв, нОвости, зАжило, созданА;

4) перелилА, щавЕль, прозорлИва, слИвовый

* «Русский орфографический словарь» под ред. В.В. Лопатина (М.: 2007) дает два варианта ударения: исче'рпа'ть(ся), -е'рпа'ю, -е'рпа'ет(ся).

Тест по орфоэпии

ВАРИАНТ 2

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) полить ирИс        2) знамЕние            3) балОванный              4) звОнит

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) христианИн            2) апОстроф          3) генЕзис            4) танцовщИк

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) принУдить       2) мелькОм         3) новорОжденный        4) факсимИле

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) граждАнство             2) ворвАлась             3) звОнит             4) закупОрив

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) нАнявшийся           2) (до) аэропОрта        3) врУчит            4) конусОв

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) нарвалА              2) зАнял               3) мозАичный                 4) заселЁн

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) откУпорил                2) новостЕй               3) убЫстрить            4) цЕнтнер

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) начАвшись       2) опломбировАть        3) срЕдствами;     4) прОживший

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) налИвший          2) крАлась          3) прИбыв            4) поделЁнный

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) сливОвый         2) зАперта           3) полОжить          4) облегчИт

11. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) добрала          2) кремень           3) ненадолго           4) документ

12. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) исстари            2) осведомишься             3) плодоносить           4) нарвала

13. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Прибыл              2) лгала                3) приданое                4) понявший

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) вернА, зАтемно, лыжнЯ, снЯта

2) конусОв, призЫв, послалА, начАв

3) обеспЕчение, нарОст, сОрит, квартАл

4) положИл, стАтуя, укрепИт, щЁлкать

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) нАчали, Отрочество, сОгнутый, плодоносИть

2) партЕр, создалА, понЯв, осведомИть

3) насорИт, срЕдства, полилА, щавЕль

4) свЁкла, позвалА, укрепИт, тамОжня

Тест по орфоэпии

ВАРИАНТ 3

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) квартАл           2) катАлог               3) укрАинский              4) звОнит

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) тортЫ            2) дОнельзя                3) столЯр                  4) кОрысть

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Эксперт            2) туфлЯ              3) созвонИмся              4) облЕгчить

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) дозвОнятся         2) еретИк          3) ждалА           4) зАгнутый

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) начАвший           2) бантЫ            3) включИшь             4) зимовщИк

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) дОнизу             2) знАчимый             3) клалА             4) лЕкторов

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) вероисповЕдание        2) исклЮчит     3) диспансЕр      4) кровоточАщий

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) дОбела         2) облЕгчить           3) нАдолго             4) мЕстностей

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) дозвОнимся         2) насОрит            3) лЕкторы       4) обОстрить

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) мусоропрОвод          2) занятА            3) некрОлог         4) жАлюзи

11. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) довезенный              2) закупорить          3) восприняла       4) ногтя

12. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) договоренность          2) добралась            3) красивее        4) обогнала

13. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) нарост           2) инстинкт        3) поняв          4) тотчас

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) взялА, кровоточИть, прИбыло, свЁкла

2) отозвАлась, тОрты, срЕдства, нЕдруг

3) прИнятый, лилА, звОним, портфЕль

4) цемЕнт, зАгодя, столЯр, убрАла

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) отдалА, дОнизу, воспринЯв, еретИк

2) опОшлить, агЕнт, свЕрлишь, прожИвший

3) поделЁнный, пОслушник, жалюзИ, включЁн

4) убралА, дефИс, бАнтов, мЕстностей

Тест по орфоэпии

ВАРИАНТ 4

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) нефтепрОвод      2) газопрОвод       3) магнитопрОвод       4) путепрОвод

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) апОстроф          2) чЕрпать         3) пОняла           4) втридОрога

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) агЕнт         2) дефИс        3) вклЮчит             4) баловАть

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) балОванный            2) импЕрский          3) нАчавшись             4) дОверху

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) опошлЯт                  2) завИдно          3) дождАлись               4) дозировАть

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) зАняло           2) гналАсь              3) обОдрен           4) партЕр

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) знАчимость            2) киломЕтр           3) окружИт             4) свЕрлит

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) нАверх               2) тОртов              3) корЫсть               4) углубИть

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) дОнельзя             2) нАжита           3) молЯщий                4) одОлжит

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) кранЫ             2) начАтый            3) обзвОнит             4) сверлИшь

11. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) бралась            2) верба             3) досуг             4) заняла

12. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) наделит           2) избалованный            3) ненадолго            4) кренится

13. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) влилась             2) занятый             3) наверх          4) начавший

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) звалА, озлОбить, позвОнишь, шофЁр

2) пОручни, облилАсь, созЫв, оклеИть

3) начАть, цепОчка, рвалА, повтОренный

4) ловкА, прИнял, прибылА, экспЕрт

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) наделИт, каталОг, молЯщий, понялА

2) лыжнЯ, заселЁнный, инстИнкт, нАчали

3) рвалА, нАживший, квартАл, знАчимый

4) отдалА, накренИт, кремЕнь, принУдить

Тест по орфоэпии

ВАРИАНТ 5

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Агент       2) бАлуясь             3) включИт           4) жИлось

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) дОсуг       2) вероисповедАние           3) воссоздАла           4) граждАнство

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) гнАлась        2) молЯщий           3) некрОлог               4) нОвостей

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) нАчатый            2) мЕстностей          3) низведЁн            4) кранОв

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) завИдно         2) лекторОв       3) надЕлит                4) засЕлен

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) диспансЕр             2) взялАсь          3) зАперта               4) намЕрение

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) местностЕй           2) исчерпАть            3) нОгтя              4) обнЯлись

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) мозаИчный            2) откУпорим             3) зАгодя                4) облЕгчите

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) свЕрлит           2) пОнявшая           3) щАвель                4) шАрфы

10. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) принятый      2) (сердце) щемит        3) шофер          4) цемент

11. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) свекла        2) опошлят        3) сливовый           4) отключенный

12. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) давнишний             2) банты                3) жалюзи               4) лила

13. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) перезвонит          2) перелила             3) диспансер           4) опломбировать

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) некролОг, квартАл, звонИт, облЕгчим

2) начАвшись? зАгодя, обеспЕчение, щЁлкать

3) чЕрпать, плодонОсить, тамОжня, ободренА

4) поднЯв, экспЕртная, Отроческий, полОжил

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) цемЕнт, окружИт, воспринялА, алфавИт

2) нЕдруг, еретИк, брАлась, дОнельзя

3) вручИт, бАлованный, бухгАлтеры, нанЯвшись

4) нЕнависть, газопрОвод, инстИнкт, зАсветло

Тест по орфоэпии

ВАРИАНТ 6

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) загнУтая      2) нАверх               3) лОвки                4) новостЕй

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) нефтепрОвод        2) нАчавшийся            3) облЕгчите            4) шарфЫ

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) налИвший           2) Исстари            3) засЕлен                   4) жалюзИ

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) запертА            2) зимОвщики             3) накрЕнится             4) донЕльзя

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) бантЫ          2) мЕстностями               3) назвАлась             4) красивЕйший

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) зазвОнит           2) снятА           3) шофЁр              4) положИла

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) цЕмент               2) принУдить            3) углУбить                4) пАртер

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) укрЕпим              2) ходАтайствовать          3) понЯвшая           4) придАное

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) озлобИвшийся     2) повтОренный          3) рвАла            4) (за) тОртами

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) сИроты           2) ободрАла           3) (с) пОручнями           4) прИбыв

11. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) сорите          2) щавель           3) центнер            4) оптовые

12. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) затемно             2) наросты               3) некролог              4) кранов

13. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) наверх             2) завидно            3) свекла             4) отдав

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) исчЕрпать, намЕрение, низвЕден, лыжнЯ

2) закупОрить, кУхонный, звалА, (к) нОгтю

3) нажитА, нЕдруг, зАгодя, созданА

4) тамОженный, убрАла, окружИт, портфЕль

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) созЫв, ненАдолго, опломбировАть, понялА

2) ободрИтесь, знАчимый, кормЯщий, зАтемно

3) зАгнутый, кровоточАщая, исключИт, кОнусы

4) крАлась, обнялАсь, зАнятый, призЫв

Тест по орфоэпии

ВАРИАНТ 7

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) осведомИшься      2) ходАтайство            3) свЁкла          4) щавЕль

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) тортОв         2) приручЁнный           3) цЕпочка              4) щЕмит

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) (в) средствАх        2) пОнявший             3) чЕрпать            4) одОлжит

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) отозвАлась          2) тОтчас            3) перезвонИт             4) зАсветло

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) молЯщий             2) плодонОсит          3) нОвостям           4) зимовщИк

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) намЕрением       2) крЕмень             3) мозаИчная           4) звонИшь

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) накрЕнится           2) откупОривать        3) низвЕден          4) нажИвший

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) знАчимый          2) нАлита           3) обзвонИт           4) баловАть

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ИисчерпАть            2) Инстинкт           3) обеспЕчение            4) кралАсь

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) нАливший           2) кормЯщий         3) насОрит              4) жАлюзи

11. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) недуг            2) надолго           3) добела          4) щелкать

12. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) иксы          2) заселен       3) оптовый          4) статуя

13. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) создана            2) танцовщица      3) исстари       4) центнеров

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) слИвовый, дозИровать, поделЁнный, дОкрасна

2) убыстрИть, шАрфов, ободрЁн, понялА

3) озлОбить, зАвидно, положИл, магазИн

4) портфЕль, конусОв, корЫсть, давнИшние

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) докумЕнт, аэропОрты, влилАсь, дОсуха

2) довезЁнный, (с) верхОм, балУясь, включИшь

3) бухгАлтеров, вероисповЕдание, донЕльзя, жилОсь

4) еретИк, воспринялА, начАвшись, мусоропровОд

Тест по орфоэпии

ВАРИАНТ 8

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) врУчит      2) гнАла           3) дЕфис          4) бАнты

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Агенты       2) дАвнишний            3) донЕльзя              4) жАлюзи

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) брАлась            2) диспансЕр                3) катАлог             4) надЕлит

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) дОкрасна              2) налитА             3) звонИм            4) обогналА

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) зАперта            2) аэропортЫ               3) дОнельзя            4) облегчИшь

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) дОсуговый          2) включИт               3) начАв              4) откУпоренная

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) зАвидно            2) местностЕй             3) нАживший            4) опОшлят

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) обострЁнный            2) черпАть              3) пОручней          4) укрепИт

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) убЫстрить          2) прИбыв              3) послалА              4) экспЕртное

10. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) завидно            2) недуг              3) клеить            4) новостей

11. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) алфавит        2) доверху       3) кранов              4) нанятый

12. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) занятой (человек)            2) надолго             3) загнутый            4) балует

13. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) красивее           2) загодя            3) наделит            4) надорвалась

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) алфавИт, воврЕмя, лгалА, начАть

2) красИвейший, лЕкторов, дозировАть, недУг

3) низвЕден, начАвшись, бОроду, прижилИсь

4) вероисповЕдание, обеспЕчение, воспринялА, граждАнство

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) бухгАлтеров, икОнопись, шАрфов, (в) бутИке

2) знАмение, балОванный, дозвонИтся, нЕнависть

3) налИвший, зАнятый, корЫсть, мозаИчный

4) нарОсты, исключИт, крАны, гналА

Тест по орфоэпии

ВАРИАНТ 9

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) вЕрна           2) довЕрху              3) импЕрский                  4) клалА

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) назвАлась               2) исчЕрпать               3) кранЫ             4) откупОришь

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) дОнельзя            2) вклЮчим             3) жалюзИ        4) цЕментный

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) призЫв             2) ободренА              3) лЕкторов             4) кралАсь

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) магнитопрОвод           2) нАливший            3) зАперта             4) облЕгчим

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) красИвейшим     2) намЕрение        3) (о) местностЯх      4) стирАльный

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) нАнявшийся         2) клЕим          3) зАвидно               4) низвЕден

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) обзвОнит         2) нАчатая          3) вероисповЕдание          4) дОгмат

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) избАлованный            2) знАмение            3) шарфЫ       4) бухгалтерОв

10. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) гнала          2) включен             3) докрасна              4) загнутый

11. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) насорит               2) зимовщик               3) некролог            4) торты

12. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) обнялись           2) щемит           3) черпать            4) щавелевая

13. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) создана            2) озлобившийся           3) принудить        4) загодя

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) Исстари, нОвостями, зАсветло, Отрочество

2) убыстрИть, дОсуха, молЯщий, нАчал

3) бОроду, включЁнный, дозировАть, жилОсь

4) досУг, нЕдуг, еретИк, вручАт

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) премировАть, довезЁнный, мозаИчный, знАчимость

2) освЕдомиться, убралА, (с) бАнтами, цЕнтнер

3) углубИть, (из) Яслей, киломЕтров, окружИт

4) цепОчка, нАверх, определЁн, повторЁнный

Тест по орфоэпии

ВАРИАНТ 10

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) сливОвый        2) щелкать           3) статуя             4) положил

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) поделЁнный           2) запломбИровать          3) прИбыла           4) тотчАс

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) черпАть           2) дозвонЯтся           3) ерЕтики              4) с верхОм

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) донЕльзя            2) прожИвший           3) обОдриться           4) цемЕнт

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Оптовый          2) пОнявший        3) тАможня           4) прИбыли

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) рвалА       2) (со) срЕдствами     3) осведомИшься            4) алфавИтный

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) убЫстрить            2) отключЁнный          3) бАлуетесь         4) нАчавшие

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) красИвейшие           2) мозаИчная    3) зАнятой (человек)         4) каталОг

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) началИ     2) лекторАми        3) иксЫ и игреки       4) обнялАсь

10. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) квартал           2) ловка           3) начатый             4) лилась

11. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) накренит            2) звоните            3) километров          4) обогнала

12. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) процент           2) гражданство            3) клеим              4) поднявший

13. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) поделенный            2) озлобить             3) плодоносить             4) ободрала

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) кремЕнь, углУбим, докраснА, взялАсь

2) вероисповЕдание, балОванный, дозИровать, тОртам

3) дОсуха, воспрИняла, давнИшний, намЕрение

4) облегчИте, кормЯщий, снялА, вклЮченный

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) ворвалАсь, укрепИт, со щавелЁм, сверлИшь

2) созданА, прибЫв, тамОжня, определЁн

3) отдАв, зАтемно, крАны, бухгАлтеров

4) поднЯв, накрЕнится, завИдно, докумЕнт

ОТВЕТЫ

Практическая работа №12.

Тема: Орфография. Правописание безударных гласных; согласных.

                             Контрольная работа.

Цель: закрепить знания о правописании безударных гласных; согласных.

Время выполнения: 2 часа.

Теоретические сведения.

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ КОРНЯ СЛОВА.

1. Безударные гласные корня пишутся так, как они произносятся под ударением.

2. Правописание слов, которые нельзя проверить ударением нужно запомнить (словарные слова)

ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ.

Чередование Е-И.

В корнях с чередующимися гласными е-и (-бер-/- бир-, -пер-/-пир-, -мер-/-мир-, -стел-/-стил-, -дер-/-дир- и др.) буква и пишется только тогда, когда после корня следует суффикс –а-, например: выбирать – выберут, запирать – запереть, умирать – умереть, расстилать – расстелить, раздирать – раздерут, блистать – блестеть. 

       На этом же правиле основано правописание корней, в которых а(я) чередуется с им или ин, например: сжать – сжимать, примять – приминать, начать – начинать, снять – снимать; им или ин пишутся в этих корнях тогда, когда далее за ними следует суффикс –а- . Но: сочетать, сочетание.

Чередование А – О.

1. В корнях –лаг-/-лож- и –кас-/-кос- буква а пишется, если за корнем следует суффикс –а- : полагать – положить (исключение: полог), касаться – коснуться.

2. В корнях –плав-/-плов-  буква а пишется во всех случаях, кроме слов пловец, пловчиха, например: плавник, плавучий. Слово плывуны пишется через ы.

3. Корень –мак- пишется тогда, когда говорят о погружении чего-либо в жидкость: макать (хлеб в молоко), обмакнуть (перо в чернильницу); корень –мок- пишется в словах со значением «пропускать жидкость», «становиться влажным»: сапоги промокают, непромокаемый плащ, промокательная бумага.

4. В корнях –клан-/-клон- , -твар-/-твор- под ударением может быть и а, и о, без ударения – только о, например: кланяться, поклон, наклонение; тварь, творчество, творение.

Исключение: утварь.

В корнях –гар-/-гор- в безударном положении так же обычно бывает о (под ударением – а), например: загореть – загорать, загорелый, загар. 

Исключение: выгарки.

5. В противоположность рассмотренным в п.4 корная в корнях –зар-/-зор- в безударном положении пишется а (под ударением бывает и а, и о), например: заря, зарница, озарённый, но : зори, зарево.

6. В корнях –скак-/-скоч- в безударном положении буква а обычно пишется перед к, а буква о – перед ч, например: скакать – вскочить, подскакать – подскочить, выскочка. Но: скачок, вскачу (1-е л. ед. ч.), скачи (повелительное наклонение).

7. Корень –равн- преимущественно пишется в словах, которые связаны по значению с «равный» («одинаковый»), например: равномерный, равнозначный, сравнить, всё равно, также в словах равнение, равняться, равняйсь, поравняться, равнина; корень –ровн- преимущественно пишется в словах, связанных по значению с «ровный» («гладкий», «прямой»), например: ровнять (дорожки), заровнять (яму), подровнять (клумбы), уровень, ровня.

8. В корнях –раст-/-рос- гласная а без ударения пишется лишь перед согласными ст и щ; пред с без последующего т пишется о, например: возраст, наращение, но росла.

Исключения: отрасль, росток, ростовщик, Ростов, Ростислав, а также производные от них, например: отраслевой, росточек, ростовщический и т.д.

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛУХИХ И ЗВОНКИХ СОГЛАСНЫХ. НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

1. Для проверки написания парных звонких и глухих согласных ( б – п, в – ф, г – к, д – т, ж – ш) надо изменить слово или подобрать такое родственное слово, где бы вслед за проверяемым согласным был гласный или р, л, м, н : мороз – морозы, просьба – просить, грёб – гребли. Некоторые слова надо запомнить: вокзал, футбол, кафтан.

2. Для проверки правописания корней с непроизносимыми согласными (обычно это сочетания стн, стл, здн, лнц, рдц) необходимо подобрать такие родственные слова, где бы эти согласные произносились: сердце – сердечко, местный – место, праздник – празден и т.п.

Нельзя вставлять лишних букв, которых при проверке в корне не оказывается: ужасный – ужасен, опасный – опасен.

Нужно запомнить: лестница (но: лесенка), чувство, блеснуть (но: блестеть), ресницы, ровесник, яства, сверстник.

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

1. В корнях русских слов употребляются лишь двойные согласные ЖЖ и СС. Такие слова немногочисленны.

Буквы жж пишутся в словах вожжи, дрожжи, жужжать, можжевельник и образованных от них родственных словах, например: жужжание, можжевеловый. Буквы жж пишутся также в словах и формах, образованных от глагола жечь (жгут), например: жжение, сожжение; жжёшь, жжёт, сожжёт.

Буквы сс пишутся в слове ссора и образованных от него родственных словах, например: поссорить, поссориться; также в словах Россия, российский.

Примечания.

• Двойные согласные в русских словах пишутся на стыке приставки и корня, если конечная согласная приставки и начальная корня являются одной и той же буквой (поддержать, оттащить, расстроить, воззвать, бессрочный)
• Двойные согласные могут встречаться в суффиксах и на стыке корня и суффикса (естественный, станционный, лимонный, русский)

2. Двойные согласные пишутся во многих иноязычных словах (пресса, аннулировать, аттестат, апелляция). Но среди иноязычных слов есть значительное число и таких, в которых двойные согласные не пишутся (драма, карикатура, галерея, ресурсы). Правописание таких слов нужно запомнить.

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК, НЕ ИЗМЕНЯЮЩИХСЯ И ИЗМЕНЯЮЩИХСЯ НА ПИСЬМЕ.

1. Гласные и согласные в большинстве приставок пишутся одинаково, не отражая изменения произношения (срубить, сбить, сшить, обрубить, переслать).

2. Приставки за з (без-, воз-(вз-), из-, низ-, чрез- (через-), раз-) пишутся с буквой з перед гласными и звонкими согласными с буквой с перед глухими согласными (безбрежный – беспомощный, возраст – восстание, изжарить – исчислить, низвергать – ниспровергать, чрезмерный – чересчур, разбросать – распилить; рассчитать, расчёт).

3. В приставках раз-  (рас-)/ роз- (рос-) под ударением пишется о , без ударения – а (розвальни – развал, роспись – расписка, розыгрыш – разыгрывать).

ПРИСТАВКИ ПРЕ- и ПРИ-.

Правильное написание приставок пре- и при- связано с пониманием различия их лексических значений.

Приставка при- обозначает:

• Присоединение, приближение, прибавление (приделать, пристроить, приехать)
• Неполноту действия (присесть, притворить, приоткрыть)
• Расположение, нахождение вблизи чего-нибудь (Приамурье, Приуралье, пригород, приморский)

Приставка пре- 

• Обозначает высшую степень действия или качества (пресытиться, преувеличение, предлинный)
• Совпадает по значению с приставкой пере- (преградить – перегородить, прервать – перервать).

В некоторых словах значение приставок пре- и при- не выступает с достаточной ясностью, и такие слова следует запомнить (преследование, препятствие, преткновение (камень преткновения), превратный (неверный, изменчивый), пренебрежение, прельстить; приключение, притязание, прибор, присягать.

В следующих, сходных по произношению словах различие в написании связано с различием в значении: презирать (не уважать, считать недостойным) – призирать (заботиться, давать приют), предать (изменнически выдать кого-нибудь) – придать (добавить), пребывать (находиться где-нибудь), - прибывать (приезжать), преступить (нарушить) – приступить (начать), преемник (тот, кто вступает в должность после кого-нибудь, продолжает работу кого-нибудь) – приёмник (то во что или чем принимают что-либо или кого-либо), преклоняться (относиться с глубоким уважением) – приклоняться (наклоняться, пригибаться), претворить (воплотить, осуществить) – притворить (закрыть).

Следует запомнить написание некоторых слов иноязычного происхождения: президиум, президент; привилегия, приоритет.

БУКВЫ Ы и И ПОСЛЕ ПРИСТАВОК.

После приставок, оканчивающихся на согласный, вместо и пишется ы согласно произношению, например: отыскать, безыскусственный, безыдейный, безынициативный. Буква и сохраняется:

• В словах с приставками меж- и сверх- (межиздательский, сверхизысканный)
• В словах с иноязычными приставками (контригра, дезинфекция).

Примечание: в сложносокращённых словах начальное и второго корня сохраняется (мединститут).

ПРАВОПИСАНИЕ Е и О ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц.

1. Во многих корнях слов под ударением после шипящих произносится о, а пишется е (ё), если это о чередуется с е в родственных словах: жёны (ср. женщина), шёл (ср. пришедший), чёрт (черти), шёпот (шепчет). Там, где в родственных словах такого чередования нет, в корнях под ударением пишется о: изжога, шов, шорох, а также и в словах вечор (в отличие от вечер), ожог и поджог (существительные, но глаголы: ожёг, поджёг)

2. Под ударением после шипящих произносится и пишется о:

• В окончаниях существительных, прилагательных и на конце наречий: плащом, вожжой, Фомичом, большого, горячо, но ещё
• В суффиксах существительных –ок, -онк, -онок (ручонка, бочонок) и –он (где о беглое: княжны – княжон);  в суффиксах прилагательных –ов- (холщовый, ежовый) и-он (с беглым о: смешон).

Контрольная работа.

Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом. Задание 19

оценивается следующим образом:

2 балла – 0-1 ошибка

1 балл – 2-3 ошибки

0 баллов – более 3-х ошибок.

Всего за работу, выполненную без ошибок, можно набрать 24 балла.

Перевод баллов в отметки:

22-24 балла – «5»

19-22 балла– «4»

13-18 баллов– «3»

Менее 13 баллов – «2»

Вариант 1

1. Выберите вариант ответа, в котором во всех словах строчки в корне пишется буква

А.

1) предл..гать, р..стет, ук..ризна, насл..ждение;

2) пол..гать, оч..ровательный, р..скошный, вопл..щение;

3) сокр..щать, ср..стание, нас..ждать, об..ятельный;

4) погл..щать, сн..ряжать, заст..влять, отв..рить дверь.

2. Выберите вариант ответа, в котором во всех словах строчки в корне пишется буква

А.

1) пост..новление, п..лисадник, впеч..тление, ум..лять (то есть просить);

2) рест..врация, подр..сли, пост..мент, сост..влять;

3) прик..снуться, вопл..щение, нагром..ждать, отст..вать;

4) л..ндшафт, пред..нность, аккомп..нировать, укр..шать.

3. В каком ряду во всех словах пишется буква О?

1) раств..риться, изл..гать, р..стение

2) заг..реть, ср..внять с землей, к..сание,

3) изл..жить, пл..вучесть, з..ря

4) пл..вец, ур..вень, водор..сли

4. В каком ряду во всех трех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) погл..щение, выч..тать, отвл..кать

2) под..литься, выр..сли, г..рьковатый

3) ст..мулировать, запл..сневеть, с..мволический

4) угн..тать, р..месленник, осв..домленный

5. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная?

1) опл..тить штраф, запр..щённый приём, откл..нение

2) ср..внение, плащ пром..кает, бл..стящий

3) настр..ение, подн..мать, обж..гание

4) созревает оз..мь, оп..реться, выд..рнуть из земли

6. В каком ряду во всех трех словах пропущена безударная проверяемая гласная

корня?

1) осн..стить, уг..дали, пров..нциальный

2) напр..вление, оз..рение, оп..лчение

3) вд..леке, не..тделимый, зак..лоть

4) объед..нение, ч..столюбие, л..пата

7. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня?

1) сл_боватый, обл_котился, л_бретто

2) ст_муляция, г_рдыня, прив_дение ( в замке)

3) од_брительный, р_пертуар, оч_стительный

4) уд_вление, посв_тить(фонариком), отр_слевой

8. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:

1) кляч..нка

2) ш..винизм

3) ж..рнов

4) ш..ковое состояние

9. В каком ряду во всех словах пишется буква О после шипящих :

1) медвеж..нок, еж..вый, мяч..м

2) клоч..к, деш..вый, тяж..лый

3) береж..т ,заверш..нный, привлеч..нный

4) рубаш..нка, щ..лкать, ш..лк

10. Определите слово с буквой Ы после ц.

1) ц..рк

2) революц..я

3) ц..новка

4) ц..ганская

11. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..ободрился, гостепр..имный, пр..ломление

2) транс..ранский, контр..гра, пред..дущий

3) ра..жать, чре..вычайно, не..давленный

4) об..ятия, в..едливый сторож, пан..европейский

12. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..увеличивать, пр..одолеть, пр..града

2) бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать

3) о..далённый, на..треснутый, на..пиленный

4) из..мать, дез..нформация, от..граться

13. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) чре..мерный, бе..чувственный, не..говорчивый

2) пр..градить, пр..страстный, пр..следователь

3) не..правданный, п..становка, под..зрение

4) об..явление, раз..ехаться, сер..ёзный

14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) ад..ютант, об..ективный , в..ющийся

2) без..мянный, без..сходное, супер..гра

3) непр..метный, воспр..имчивый, пр..обрести

4) бе..покойство, ..дешние жители, ..добная булка

15. В каком ряду во всех словах пишется Е?

1) к батаре.., в уль.., на темен..

2) у брон.., в ине.., в волнень..

3) в волнени.., к галере.., у Натали..

4) о лихолеть.., к Прасковь.., в низовь.. Волги

16. В каком словосочетании в окончании обоих слов пропущена буква Е?

1) в ранн..й осен..;

2) к соседн..й станци..;

3) о весенн..й прохлад..;

4) свеж..мдуновени..м

17. В каком слове пишется Е?

1) студенч..ство

2) земля-кормил..ца

3) крив..зна

4) кузнеч..к

18. Укажите существительное, в суффиксе которого пишется Е?

1) кож..ца;

2) метел..ца;

3) пальт..цо;

4) кресл..це

19. Перепишите, вставьте пропущенные буквы (обязательно подчеркнуть).

1. Даже во т..ме окружающая природа была жалка (Платонов). 2. Стёпа, тараща глаза, увидел, что на мален..ком столике сервирован поднос, на коем имеет..ся нарезанный белый хлеб, паюсная икра в вазоч..ке, белые маринованные грибы на тарелоч..ке, что-то в кастрюл..ке и, наконец, водка в об..ёмистом ювелиршином графин..чике (Булгаков). 3. Привёл раз мне один мужичок гон..чую (Пришвин). 4. Батал..он, с которым он шёл из крепос..ти, находился в ар..ергар..де (Л. Толстой). 5. Отец.. весь как-то с..ёжился (Чуковский). 6. Черный маг раскинулся на каком-то необ..ятном диване (Булгаков). 7. На артис..те было тол..ко чёрное бел..ё и чёрные же востроносые туфли (Булгаков). 8. Эх, слыш.., хозяйка, а это что за человек у стола уснул? (Арбузов) 9. Ты мнител..ный человек и из мухи делаеш.. протод..якона (Чехов). 10. Что-то нехорошее творилось в его мален..ком из..язвлённом сердце (Андреев).

Вариант 2

1. Выберите вариант ответа, в котором во всех словах строчки в корне пишется буква

И.

1) разб..раю, обж..гать, изв..нить, ут..шать;

2) ф..олетовый, забл..стать, разв..вать (память), от..гощать;

3) расст..лаю, рассв..репеть, объед..нить, пал..садник;

4) соб..рать, сотр..сти, аккомпан..мент, разж..гать.

2. Выберите вариант ответа, в котором во всех словах строчки в корне пишется буква

А.

1) нав..ждение, пригл..шать, уг..сать, иде..логия;

2) предст..влять, предназн..чение, дек..рация, прил..жение;

3) препод..вать, ф..нтазия, выр..сти, распростр..нять;

4) л..боратория, пол..гается, упр..щать, заг..релый.

3. В каком ряду во всех словах пишется буква А?

1) приск..кать, оз..рять, прик..снуться

2) прик..саться, выр..сли, предл..гать

3) з..рница, ср..внить, обм..кнуть

4) выр..стать, м..кать, р..весник

4. В каком ряду во всех трех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) разм..ститься, с..реневый, отр..вление

2) пок..яние, х..отический, сопост..влять

3) задр..жать, над..рваться, настр..ение

4) скв..зной, те..ретики, заж..гать

5. В каком ряду во всех трех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) не усп..вать, исп..длобья, ст..рина