Урок русского языка 6 класс "Правописание приставок ПРЕ и ПРИ"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Содержание (деятельность учителя и ученика)

Вопросы и задания, направленные на формирование УУД

Какие УУД формируются

1.Организационный момент. 

2. Мотивация учебной деятельности

3.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Определение темы урока

Постановка цели урока (целеполагание)

Планирование деятельности

Сегодня вы будете открывать новые знания. Как вы будете это делать? (Определим, что мы еще не знаем, и самостоятельно откроем новые знания.)

Введение в тему:

Слово учителя:

- Сегодня необычный урок. Урок-тайна .Раскрывать тайну будем вместе. Отправимся в сказочную страну Знанию. Жили в этой стране две сестрички-близняшки: ПРИ- и ПРЕ-. Одна добрая и искренняя, другая – завистливая и себялюбивая. Как их отличить? Надо раскрыть тайны сестриц. Вас ждет много испытаний. Вы готовы?

Итак, тема урока: Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-

Цели урока: (формулируют уч-ся)

Видеть морфемы в слове, понимать лексическое значение приставок, анализировать орфографический материал.

Личностные УУД

 Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь находить нужную информацию, систематизировать материал)

(Познавательные УУД)

Развитие творческих способностей. Умение воплотить замысел в рисунок, схему, эскиз (Познавательные знаково-символические УУД).

Умение работать в команде (Коммуникативные УУД).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Уметь определять и формулировать цель на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь определять последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

определять цель учебной деятельности, слушать собеседника) (Коммуникативные УУД)

3. Выявление места и причины затруднения.

4.Осуществление деятельности с использованием дидактическог материала и учебника.  

(Построение проекта выхода из затруднения)

- слушаем одноклассников и дополняем кластер

- работаем с учебником, дополняем кластер

5.Реализация построенного проекта.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи ( по кластеру)

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение

9. Рефлексия учебной деятельности.

- соотнесение полученных результатов с целями урока

- планирование дальнейшей работы

Почему вы не можете сразу ответить на вопросы?

Какие средства вы будете использовать  при достижении цели? (учебник )

Разгадываем тайны правописания  правописания приставок.

Тайна 1

Догадайтесь, какое общее значение есть у слов: пришел, приехал, прибежал, прикатился,приблизался, притащился.

- приближение

Испытания:

а) приблизился – выполнить морфемный разбор слова.

б)Тут коней они впрягали и в столицу приезжали.

Ой, Конечек-Горбунечек, приезжай ко мне, дружочек!

- синтаксический разбор предложений, схемы

в) «Третий лишний»

1. Приехал, притащился, признался.( в каком слове звуков больше, чем букв?)

2.Принести, припомнить, приветствовать

3. Привез, придумал, пригодился

Тайна 2

Определите лексическое значение слов, значение приставки

Не успев закончить драки,

Кот приклеился к собаке.

А к трамваю в тот же миг

 прилепился грузовик.

- присоединение

Испытания:

а) Заменить словосочетание одним словом:

Присоединить: с помощью веревки (привязать)

с помощью молотка и гвоздей (прибить)

с помощью иголки и нитки (пришить)

с помощью клея (приклеить)

с помощью шурупов и винтов (привинтить)

б) Что неправильно?

Приколол – присоединил булавкой

Придрался – присоединился к драке

Припаял – присоединил паяльником

Приголубил – присоединил к голубю (метафора)

Синонимы? Приласкал

Тайна 3

Образовать с помощью приставки ПРИ- имена прилагательные от словосочетаний

участок при школе --- пришкольный

край при море  -  приморский

канава при дороге – придорожная

поселок при городе – пригород

Значение? Близость, нахождение около, близко к чему-нибудь..

Испытание:

Пришкольный – морфемный и словообразовательный разбор

Тайна 4

Что случится, если

Пирог не совсем сгорит? Пригорит

Доктор не сжег царапину йодом? Прижег

Значение? Неполное действие

Испытание:

Заменить словосочетание одним словом:

Немного поднял – приподнял

Немного хромает – прихрамывает

Ненадолго лег – прилег

                   сел – присел

--ПРЕ-???

Тайна 1

Заменить 2 слова одним:

Очень скверный – прескверный

Добрый ---- предобрый

Гадкий ---- прегадкий

Хорошенький ---- прехорошенький

Значение?  «Очень такой или очень сякой»

НО

!!! Прискорбный( очень печальный)

Причудливый (очень чудной. затейливый)

Испытания:

1.Где меня нет?

Предобрый, препятствие, пресветлый, прерывающийся, престарелый, преступный

Почему?

Тайна 2

Замена ПРЕ- на ПЕРЕ-

Где очень похожи ПЕРЕ- и ПРЕ- писать только пре там надо.

Работа с учебником (параграф 59, 60)

Самостоятельная работа в парах, обсуждение и заполнение листов самооценки.

Упр. 345. Упр.346. Упр. 349. (по учебнику)

Вы достигли поставленной цели?

Вы справились с затруднением?

Сможете вы в дальнейшем использовать открытые знания?

Вы достигли поставленной цели?

Как вы открывали новые знания?

Нарисуйте на листе самооценки ваше настроение.

Д/З.  Составить конспект, используя кластер. Упр. 351

Уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию

(Познавательные УУД)

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)

Умение слушать и извлекать информацию из речи других (коммуникативные и познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других, задавать вопросы по содержанию речи другого (коммуникативные УУД)

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)

Уметь работать с разными по уровню заданиями

(Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме)

(Коммуникативные УУД)

Уметь оценивать, сравнивать с эталоном результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу.

(Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности).

(Личностные УУД)

Уметь контролировать ход своих действий по достижению целей, вносить коррективы и дополнения в  действия (Регулятивные УУД).

баллы

мои баллы

примечания

Считаю познавательной, актуальной, интересной презентацию…….

5-10

Мне понятна информация в учебнике, легко ориентируюсь в ней, могу составить кластер

+ (-)

баллы

мои баллы

Примечания

Самостоятельная работа  упр. 345

6

Упр. 346

13

Упр.349 ( какие из них сложные)

11

Я не смог выполнить задание самостоятельно, нужна помощь консультанта.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

баллы

мои баллы

примечания

Задание  А)

9

Задание   Б)

6

Задание   В)

4