Входной контроль, 5 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 5 класс

Контрольная работа № 1.

Входной контрольный диктант с грамматическим заданием для 5 класса.

Цель:

1.  Проверить степень усвоения материала, изученного в начальной школе ;
2. Систематизировать знания школьников об  изученных орфографических и пунктуационных правилах, развивать орфографическую зоркость;
3.Воспитывать наблюдательность, внимательность, аккуратность;

С каждым днём весна наступает. Оживает, голубеет небо. Тёплый ветер гонит по нему воздушные корабли. Высоко над землей купаются в лучах солнца жаворонки. Радостной трелью льются их песни высоты.

Приятно прогуляться в весенний лес погожим деньком. Извилистая тропка петляет между деревьев. Пахнет весенними почками. Как хорошо и легко дышится! Вот вертится на кленовой веточке маленькая птичка. Спешит по своим делам колючий ёж. Быстро спускается по стволу ели шустрая белочка. Звонкой дробью отмечает приход весны дятел. Далеко разносится чудесная песня голосистого дрозда.

        Щебету птиц вторит говорливый ручей. Лесная тропка выводит нас к нему. Ветви ивы склоняются к воде и смотрятся в прозрачную гладь.

Грамматические задания

1. Синтаксический разбор предложений:

1 вариант – Тёплый ветер гонит по нему воздушные корабли.

2 вариант- Высоко над землей купаются в лучах солнца жаворонки

2.Выписать 2 слова с проверяемыми безударными гласными  в корне слова, обозначить орфограммы.

3.Выполнить фонетический разбор слов

1 вариант-тропка

2 вариант-ручей

Контрольная работа № 2.

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть для 5 класса

по теме «Вводный курс. Морфология и орфография»

Цель:

1.  Проверить степень усвоения материала, изученного в начальной школе ;
2. Систематизировать знания школьников об  изученных орфографических и пунктуационных правилах, развивать орфографическую зоркость;
3.Воспитывать наблюдательность, внимательность, аккуратность;

Пришла осенняя пора. Стоит ненастная погода. Вчера подул резкий холодный ветер. Он срывает с деревьев  листья и разносит их по рощам, по дорогам. Улетают последние птицы. Вчера улетели грачи. Перед отлетом они долго с криком кружатся над рощей. На рассвете грачи посидели на березах, поднялись и пропали.

А у нас появляются зимние гости. Вот на берёзе сидят чижи и щеглы. Птички клюют вкусные семена берёзы и ольхи. Красногрудые снегири устроились на рябине и клюют ягоды. Зимние гости будут всюду искать себе пищу.

Грамматическое задание

Вариант 1.

1.Выпишите все местоимения, укажите их разряд, у личных местоимений укажите падеж, число.

2.Обозначьте части речи ( в тексте) в 4 предложении 2 абзаца

3.Произведите синтаксический разбор  1 предложения 1 абзаца ( предложение выписать)

4.Обозначьте склонение и падеж всех существительных  ( в тексте) в 8 предложении 1 абзаца

Вариант 2.

1.Выпишите все местоимения, укажите их разряд, у личных местоимений укажите падеж, число.

2.Обозначьте части речи ( в тексте)  в 3 предложении 2 абзаца  

3.Произведите синтаксический разбор  ( предложение выписать)  2 предложения 1 абзаца

4.Обозначьте склонение и падеж всех существительных ( в тексте) в 7 предложении 1 абзаца

Контрольная работа № 3

Контрольный диктант для 5 класса  по теме «Синтаксис и пунктуация»

Цель:

1.  Проверить степень усвоения материала, изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация»;
2. Систематизировать знания школьников о изученных пунктуационных правилах, развивать пунктуационную и  орфографическую зоркость;
3.Воспитывать наблюдательность, внимательность, аккуратность;

   Вы умеете читать небесную книгу?

   Слова в обычной книге составляются из букв, а звезды в небе образуют разные созвездия.

   Моряки по звездной книге находят дорогу в необъятном море.

   По облакам мы узнаем погоду. Вот по синему небу протянулись белые волокна. Они обещают дождливую погоду. В жаркий летний день вдруг появляются на небе белые облачные горы. Это вестники грозы.

   И птицы могут о многом рассказать. В чистом небе летают ласточки и предвещают хорошую погоду. Прилет грачей означает наступление весны.

   Мы читаем небесную книгу, и удивительные вещи открываются нам.

                                                                                                   (87 слов)

Грамматическое задание.

1) Озаглавьте текст диктанта.

2) Выполнить синтаксический разбор предложений.

Вариант 1.

В чистом небе летают ласточки и предвещают хорошую погоду.

Вариант 2.

   Мы читаем небесную книгу, и удивительные вещи открываются нам.

3) Выполнить пунктуационный разбор предложений.

Вариант 1.

Мы читаем небесную книгу, и удивительные вещи открываются нам.

 Вариант 2.

Слова в обычной книге составляются из букв, а звезды в небе образуют разные созвездия

Контрольная работа № 4.

Контрольный диктант для 5 класса   с грамматическим заданием за 2 четверть

по теме «Синтаксис и пунктуация»

Цель:

1.  Проверить степень усвоения материала, изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация»;
2. Систематизировать знания школьников о изученных пунктуационных правилах, развивать пунктуационную и  орфографическую зоркость;
3.Воспитывать наблюдательность, внимательность, аккуратность;

Погода стала меняться. Из-за далекого горизонта неслись и приближались низкие облака.  Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдёт», -  проговорила Нина.

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»

Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. (100 слов)

(По В. Астафьеву)

Грамматическое задание

1.Графически объяснить написание безударных гласных в корнях глаголов

1 вариант – в 1-ом абзаце

2 вариант – во 2-ом абзаце

2.Графически объяснить пунктуацию в предложениях

1 вариант.

 «Дождь пойдёт», -  проговорила Нина.

Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель.

        2 вариант

        Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает.    

        Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»

Контрольная работа № 6.

Контрольное тестирование за 3 четверть

по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»

Цель:

1.  Проверить степень усвоения материала, изученного в разделе «Морфемика. Словообразование. Орфография»;
2. Систематизировать знания школьников об  изученных  лингвистических разборах;
3.Воспитывать наблюдательность, внимательность, аккуратность;

1. Суффиксальным способом образовано слово

 А) облачность  В) рассчитать   С) беспорядок  

Д) расставить   Е) переход

2.Укажите способ образования слова лесник

А) сложение   В) суффиксальный                                С) бессуффиксный  Д) приставочный

Е) приставочно-суффиксальный

3.Укажите форму слова осина

А) осинового  В) осиной   С) подосиновик

Д) осинником   Е) осиновым

4.Укажите прилагательное, образованное суффиксальным способом:

А) каменный  В) Заполярный   С) бесшумный

Д) предвыборный   Е) безграмотный

5. Укажите форму слова желтый:

А)желтизна  В) пожелтели  С) желтеть

Д) желтого   Е) желтизной

6.Укажите слово с пропущенной буквой а:

А) обн…вление   В) погл…щение   С) раст…лковать

Д) сокр…щение   Е) ум…лять о помощи

7.Укажите слово с пропущенной буквой ы:

А)ц…линдр   В) ц…нга   С) ц…пленок   Д) ц…клоп

Е) ц…фра

8.Буква и  после ц пишется в слове

А) круглолиц…й   В) куриц…   С)  сестриц…н

Д)  лекц…я   Е)  горц…

9.Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и обычно служит для образования новых слов, называется:

А) корнем  В) суффиксом  С) приставкой                  Д) окончанием  Е) основой

10.Корнем называется:

А) значимая изменяемая часть слова. Служащая для связи слов

В)значимая часть слова, стоящая после корня и образующая новые слова

С) главная значимая часть слова, в которой заключено лексическое значение всех однокоренных слов

Д) значимая часть слова, стоящая перед корнем и образующая новые слова

Е) часть слова без окончания

11.Слово, образованное при помощи приставки:

А) презабавный  В) апельсиновый   С) президент

Д) прямодушный   Е) балконный

12.Слово с пропущенной буквой о:

А) обж…ра   В) переж…вывать   С) ж…сткий

Д) пш…нный   Е) печ…нка

13.Новые слова образуются при помощи:

А) приставки и окончания   В)  суффикса и корня

С) корня и окончания   Д) корня и приставки

Е) суффикса и приставки

14.Укажите слово, состав которого соответствует схеме: приставка- корень- суффикс –окончание

А) верховье   В) упражнение   С) отгадываю

Д) лесочек   Е) доверху

15.В этих словах не пишется на конце ь:

А) жгуч…, клич…   В) брос…, дрож…  

С) кирпич…, ноч…  Д) назнач…, несеш… Е) реч…, тиш…

16.Укажите, в каком варианте нужно вставить ё:

А) ш…к   В) крыж…вник   С) ш…пот  Д) ш…рох

Е) ш…в

17. Буква з пропущена в слове:

А) бе…пощадно  В) бе…сонница  С) …дравствовать

Д) …бежать   Е) бе…шумный

18.Укажите слово с пропущенной буквой с:

А) неи…гладимое В) бе…конечное С) ра…ливалось  Д) бе…жалостный   Е) в…рыхленный

19.Укажите слово, в котором пропущена буква а:

А) прик…сновение В) прик…снулся  

С) к…сательная   Д) к…снешься  

Е)  неприк…сновенный

20. Слово с пропущенной буквой о:

А) з…ря   В)  предл…гать  С) заг…ар  Д)  оз…ренный

Е) предл…жение

21. В этом слове корень не с чередующейся гласной: А) растение   В) загорелый   С) земляной

Д) касался   Е) предлагать

22. Слово, не входящее в ряд однокоренных слов   А) ножевой   В) ножка  С) ножик   Д) ножны Е) нож

23. Укажите слово, в котором три слога:

А) корабль   В) птица  С) внимание  Д) паруса

Е) кофе

24. Слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением:  А)  диагональ  

В) каламбур  С)  сонет  Д) жасмин  Е) семейство

25.Орфография изучает:  А) словарный состав языка  В)  слова как части речи  С) правописание слов   Д) правильное произношение слов

Е) способы образования слов

Контрольная работа № 5

Контрольная работа для 5 класса по теме «Фонетика. Орфоэпия»

Цель:

1. Проверить степень усвоения материала, изученного в разделе «Фонетика. Орфоэпия»;
   2. Систематизировать знания школьников о фонетическом разборе слова;
   3.Воспитывать наблюдательность, внимательность, аккуратность;

Вариант 1.

Задание 1. 1 балл. В каком слове все согласные звуки  звонкие:

А-язык. Б - пешка. В-берёза. Г - берег.

Задание 2. 1 балл. В каком слове буква Ю обозначает один звук:

А-вьюга. Б - юркий. В -утюжить. Г - пою.

Задание 3. 1 балл. На какие две группы делятся  гласные:

А-парные и непарные. Б -сильные  и слабые. В - ударные  и безударные. Г - твёрдые и глухие.

Задание  4. 1  балл. Каких гласных звуков  нет в  русском  языке:

А-[ЕЁЯЮ]. Б-[АОУИ]. В-[ЭЫОИ]. Г-[УЫЭО].

Задание 5. 1  балл. Какие буквы русского алфавита  не имеют звуков:

А-ЭЯ. Б-ЙЫ. В-ЩЧ. Г-ЬЪ.

Задание 6. 1  балл. В каком слове количество  букв  и звуков  не совпадает:

А - наелась. Б -только. В-вьюн. Г-стол.

Задание 7. 1  балл. В каком слове ударение  поставлено  неверно:

А -  бАловать. Б - щавЕль. В -дозвонИтся. Г-ждалА.

Задание  8. 1 балл. Укажите слово, в  котором  ударение  падает на второй слог:

А-граждане. Б-свекла. В-молоко. Г-процент.

Задание 9. 1  балл. В предложении укажите слово, в  котором звуков  больше, чем букв:  В ЗОЛОТЫЕ ОСЕННИЕ ДНИ ГОТОВИЛИСЬ К ОТЛЁТУ И ЖУРАВЛИ.

Задание 10. До 3  баллов. Выпишите  из предложения слова, где есть шипящие  звуки:

ПО ОПУШКАМ ЛЕСОВ ЕЩЁ РАСТУТ ГРИБОЧКИ.

Задание 11. 1  балл. Выпишите  из предложения слово, где есть сонорные звуки:

ЧИСТ И ПРОЗРАЧЕН  ВОЗДУХ.

Задание 12. 1  балл. В каком слове букв больше, чем звуков:

А-съезд. Б-сердце. В-юла. Г-местная.

Задание 13. До 3 баллов. В каких  трёх словах все согласные звуки твёрдые:

КУЗНЕЦЫ СПУСТИЛИСЬ ПО СОЛНЕЧНОМУ МОСТУ  НА ЗЕМЛЮ.

Задание 14. До 3  баллов. Найдите  и выпишите 3 ошибки в написании звуков:

[я], [с], [щ], [ъ], [н], [ы].

Задание 15. 1  балл. В каком ряду во всех словах есть звук [х]:

А-бумага, хирургия, оглохнуть. Б-хоккей, хобби, хитрец. В-хлынуть, мягко, слегка. Г-хриплый, прохлада, хихикать.

Задание 16. 1  балл. Какой звук слышится в слове ЛЕСНОЙ на  месте буквы Е:

А-[е]. Б-[и]. В- [э]. Г- [э-и].

Задание 17. До 3  баллов. Поставьте ударение в словах: ДЕФИС,СИЛОС, ШОФЕРЫ.

Задание 18. 1  балл. Выпишите  из словаря на  стр. 276 слово на букву Р, в котором звуков  больше, чем букв.

Задание 19. 1  балл. Найдите правильную транскрипцию слова  УТЮГ: А-[утюг]. Б-[ут’ук]. В-[от’уг]. Г-[утюк].

Задание 20. До 5 баллов. Выполните фонетический  разбор слова ОТРЯД.

Вариант 2.

Задание 1. 1 балл. В каком слове все согласные  звуки звонкие:

А-язык. Б - пел. В-базар. Г - басня.

Задание 2. 1 балл. В каком слове буква я обозначает один звук:

А-объявление. Б - моя. В - яма. Г - пять.

Задание 3. 1 балл. На какие две группы делятся  гласные:

А-парные и непарные. Б -сильные  и слабые. В - ударные  и безударные. Г - твёрдые и глухие.

Задание  4. 1  балл. Каких гласных звуков  нет в  русском  языке:

А-[ЕЁЯЮ]. Б-[АОУИ]. В-[ЭЫОИ]. Г-[УЫЭО].

Задание 5. 1  балл. Какие буквы русского алфавита  не имеют звуков:

А-ЭЯ. Б-ЙЫ. В-ЩЧ. Г-ЬЪ.

Задание 6. 1  балл. В каком слове количество  букв  и звуков  не совпадает:

А - вьюга. Б -только. В-вьюн. Г-снег.

Задание 7. 1  балл. В каком слове ударение  поставлено  неверно:

А -  тОрты. Б - щавЕль. В -дозвонИтся. Г-красивЕе.

Задание  8. 1 балл. Укажите слово, в  котором  ударение  падает на первый  слог:

А-красивее. Б-свекла. В-молоко. Г-процент.

Задание 9. 1  балл. В предложении укажите слово, в  котором звуков  больше, чем букв:  В ЗОЛОТЫЕ ОСЕННИЕ ДНИ ГОТОВИЛИСЬ К ОТЛЁТУ И ЖУРАВЛИ.

Задание 10. До 3  баллов. Выпишите  из предложения слова, где есть шипящие  звуки:

ПО ОПУШКАМ ЛЕСОВ ЕЩЁ РАСТУТ ГРИБОЧКИ.

Задание 11. 1  балл. Выпишите  из предложения слово, где есть сонорные звуки:

ЧИСТ И ПРОЗРАЧЕН  ВОЗДУХ.

Задание 12. 1  балл. В каком слове букв больше, чем звуков:

А-съезд. Б-сердце. В-юла. Г-местная.

Задание 13. До 3 баллов. В каких  трёх словах все согласные звуки твёрдые:

КУЗНЕЦЫ СПУСТИЛИСЬ ПО СОЛНЕЧНОМУ МОСТУ  НА ЗЕМЛЮ.

Задание 14. До 3  баллов. Найдите  и выпишите 3 ошибки в написании звуков:

[я], [с], [щ], [ъ], [н], [ы].

Задание 15. 1  балл. В каком ряду во всех словах есть звук [х]:

А-бумага, хирургия, оглохнуть. Б-хоккей, хобби, хитрец. В-хлынуть, мягко, слегка. Г-хриплый, прохлада, хихикать.

Задание 16. 1  балл. Какой звук слышится в слове ЛЕСНОЙ на  месте буквы Е:

А-[е]. Б-[и]. В- [э]. Г- [э-и].

Задание 17. До 3  баллов. Поставьте ударение в словах: ДЕФИС,СИЛОС, ШОФЕРЫ.

Задание 18. 1  балл. Выпишите  из словаря на  стр. 276 слово на букву Р, в котором звуков  больше, чем букв.

Задание 19. 1  балл. Найдите правильную транскрипцию слова  УТЮГ: А-[утюг]. Б-[ут’ук]. В-[от’уг]. Г-[утюк].

Задание 20. До 5 баллов. Выполните фонетический  разбор слова ОТРЯД.

Критерии оценивания контрольной работы.

Максимум -32  балла. На «5»- от 32 до 29 баллов. На «4» - от 28 до 23 баллов. На «3»- от 22 до 16 баллов. На «2» - от 15 баллов  и ниже.

Контрольная работа № 7.

Контрольный диктант для 5 класса

с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».

Цель:

1. Проверить степень усвоения материала, изученного в разделе «Морфемика. Словообразование»;
   2. Систематизировать знания школьников о морфемном и словообразовательном разборах слова;
   3.Воспитывать наблюдательность, внимательность, аккуратность;

Утренний ветерок пробежал по лесу. Туман пришёл в движение, и показался противоположный берег реки с зарослями густого кустарника.

Вдруг послышался шорох гальки. Я оглянулся и рассмотрел две тени. Я предполагал увидеть людей, но это оказались лоси. Они приближались к реке. Я залюбовался животными. Лоси жадно пили воду. Вдруг самка почуяла опасность и стала смотреть в мою сторону. Вода стекала у неё с губ, и от этого расходились круги по спокойной поверхности реки. Лосиха встрепенулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу.

В это мгновение взошло солнце. Сквозь клубы тумана стали проявляться очертания гор, растущих на том берегу деревьев.

Грамматическое задание

1.Выполнить морфемный разбор слов

Вариант 1 : рассмотрел, предполагал

Вариант 2: поверхности, растущих

2. Выписать слова с чередующимися гласными в корне слова, обозначить орфограммы .

Вариант 1 – из 1 абзаца;

Вариант 2- из 2 абзаца.

3.Выписать 1 слово, которое состоит из корня и окончания ( вариант 1),

из приставки, корня и окончания ( 2 вариант), выделить морфему.

Промежуточная аттестация по русскому языку в 5 классе

Для обучающихся  5классов промежуточная аттестация по русскому языку проводится в форме итоговых контрольных работ (диктантов с грамматическими заданиями).

Экзаменационный материал для промежуточной аттестации составлен в соответствии с государственными образовательными стандартами и учитывает требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по русскому языку за курс 5  класса.

 Цель промежуточной аттестации – определить уровень сформированности предметных компетенций и предметных умений по русскому языку. Грамматические задания: фонетический, морфологический и синтаксический разборы.

Демонстрационный материал.

Итоговый контрольный диктант для 5 класса с грамматическим заданием

за 2015-2016 учебный год

   Коротка летняя ночь на севере тундры. В мае ещё в воздухе вьются снежинки, бушуют буйные ветры по бескрайним просторам. Потом вдруг проясняется небо, тает снег, начинают оживать и цвести первые растения.

   В это время сюда возвращаются птицы. Тундра – родина этих птиц. На берегах светлых озёр они строят свои гнёзда. Здесь они могут спокойно отложить яйца, выкормить птенцов и не беспокоиться о пище. Мошки и комары сами лезут им в рот!

   Быстро проходит летняя пора. Птенцы вырастают и отправляются за далёкие горы, леса и моря. Весной они опять вернуться сюда.

   Наступает день, когда солнце не поднимается из-за горизонта. Теперь его не увидишь до весны. Долгая полярная ночь простирается над необъятными просторами тундры, и только синие сумерки освещают землю.

Грамматическое задание.

1. Выполнить  синтаксический разбор предложения:  

Вариант 1.Птенцы вырастают и отправляются за далёкие горы, леса и моря.

Вариант 2. Потом вдруг проясняется небо, тает снег, начинают оживать и цвести первые растения.

2. Сделать морфемный разбор слов:  отложить, летняя, снежинки.
3. Сделать фонетический разбор слова:

Вариант 1- снег.

Вариант 2- лес

Контрольная работа № 8

Итоговая контрольная  работа  для учащихся 5 класса по русскому языку.

1.Проверить степень усвоения материала, изученного в  5 классе .

2. Систематизировать знания школьников о лингвистических разборах;
3.Воспитывать наблюдательность, внимательность, аккуратность;

Ключи:

1.1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

   (I) Здравствуй, внук!
  (II) Ты уехал с хутора, мама уехала.

  (III) Остались пчелиные домики, ульи и я. А сегодня и ульи уехали. Хозяин пчёл увёз их в город на грузовике. Простился я с ними до следующего лета.
 (IV) Вереск отцвёл, и пчёлы больше не делают  для тебя мёд. Но мы  попросили у пчёл тёмный вересковый мёд, и ты отвёз его в Москву.

   (V) Пей на ночь молоко или чай с медом, и тебе приснится сосновый лес,  цветущие вересковые поляны, грибные тропинки и весь наш хутор.

1.2. Подберите по 3 однокоренных слова к следующим словам: внук, пчела, мед, ночь, лес. Сделайте морфемный разбор одного ряда однокоренных слов.

Внук –внучка, правнук, внучек

Пчела –пчелиный, пчеловод, пчелка

Мед-медок, медвяный, медовар

Ночь- ночной, ночевка, переночевать

 Лес- лесной, лесок, лесоруб.

1.3. Укажите падеж всех имен существительных из 5-ого абзаца текста.

1 вариант.

На ночь –вин. п, молоко- вин.п., чай –вин.п., с медом –твор. п., лес –имен.п., поляны-вин. п., тропинки-вин.п., хутор –вин.п.

2 вариант.

Укажите падеж всех имен существительных из 4-ого абзаца текста.

Вереск –имен. п., пчелы –имен. п., мед- вин.п, у пчел –род. п, в Москву –вин. п.

1.4. 1 вариант.

Определите спряжение, лицо, вид, время всех глаголов из 2-ого абзаца текста.

Уехал -1 спр, 3 лицо, прош. вр., сов. вид.

Уехала -1 спр, 3 лицо, прош. вр., сов. вид.

2 вариант.

Определите спряжение, лицо, вид, время всех глаголов из 5-ого абзаца текста.

Пей – 1 спр, 2 лицо, наст. вр,  несов. вид.

Приснится - 2 спр, , буд. вр,  сов. вид.

2.1. Звуковой графический диктант «Плюс-минус»: поставьте «+», если буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука,  поставьте «-», если — 1 звук.

     _        _         +              +         _        _         +          _       +        _  

Знамя , свет, вьюнок, объём, пень, тенёк, янтарь, вечер, юла, свечка.

2.2. Подчеркните слова, которые являются синонимами к слову «грустный»: веселый, печальный, плачевный.

2.3. Подчеркните слова, которые являются антонимами к слову «хороший»:

плохой, дурной, нехороший

2.4. 1 вариант.

Среди предложенных слов подчеркните имена существительные.

Бег,  пригород,  ответ

2 вариант

 Среди предложенных слов подчеркните имена прилагательные.

прибрежный,  пригородный,  приветливый,   милый, ответственный.

2.5. Распределите глаголы на три группы (прош.вр., наст.вр. и буд.вр.).

2. 6. В каждой строке найдите «4-е лишнее».

а) изложение

б) гнездо

в)  семья

3. 1. Определите тему текста, озаглавьте его.

1 вариант.  Мед и пчелы. Письмо деда внуку.

2 вариант. Времена  года.  Каждое время года прекрасно по –своему.

3. 2. Распространите предложения, используя известные Вам второстепенные члены предложения. –творческое задание

3.3. Закончите предложение: «Русский язык необходим мне для...»- творческое задание.

4. 1. Вспомните схему фонетического разбора, выполните разбор слова «яростный».

2 вариант

Янтарный –ян_тар-ный (й·антарный·)

        й·-согл., сонорн., непарн., мягк., непарн.

я

 а –гласн., безударн.

н    н  - согл., сонорн., непарн., тверд., парн.

т    т  - согл., глух., парн., тв., парн.

а  а    - гласн,  ударн.

р  р  - согл., сонорн., непарн., тверд., парн.

н    н  - согл., сонорн., непарн., тверд., парн.

ы   ы  - гласн, безударн.

й·-согл., сонорн., непарн., мягк., непарн.

__________________________________________

8 букв, 9 звуков, 3 слога

1 вариант

Яростный –я-рост-ный (й·арасный·)

        й·-согл., сонорн., непарн., мягк., непарн.

я

 а –гласн., ударн.

р  р  - согл., сонорн., непарн., тверд., парн.

о  а –гласн., безударн.

с   с – согл., глух, парн., тверд., парн.

т           ------------

н    н  - согл., сонорн., непарн., тверд., парн.

ы   ы  - гласн, безударн.

й·-согл., сонорн., непарн., мягк., непарн.

____________________________________________

8 букв, 8 звуков, 3 слога

4. 2. Найдите ошибки в утверждениях, запишите правильные варианты.

1 вариант.

1. Имя существительное — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы кто? что? В предложении бывает и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и определением, и обстоятельством.

2. Определения  могут быть однородными членами предложений.

3. Не с глаголами пишется раздельно.

2 вариант.

1. Глагол — часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? Что сделать? В предложении бывает сказуемым.

2. Дополнения могут быть однородными членами предложений.

4. 3. Верно ли выполнен синтаксический разбор предложения? Если есть ошибки, исправьте их.

Но мы попросили у пч...л темный вересковый мёд, и ты отвёз его в Москву.

Критерии оценивания:

          «5»-  оптимальный уровень – 76 -80 баллов

    «4»- достаточный уровень -75 -64 балла

      «3» -критический уровень  - 63 -42 балла

                                                 «2»- зона риска – 41 -30 баллов

Развитие речи. Изложение, близкое к тексту «Отважный пингвиненок»

Упражнение №  54  по учебнику Никитиной Е.И. «Русская речь»

Цель: проверить умения учащихся подробно передавать содержание текста,  сохранять при пересказе строение текста; строить развернутое описание состояния окружающей среды; использовать изобразительные и выразительные языковые средства, встретившиеся в исходном тексте.

Развитие речи. Сочинение по личным наблюдениям .Сочинение-миниатюра «Памятный день каникул»

Упражнение  №   43     по учебнику Никитиной Е.И. «Русская речь»

Цель: проверить умение учащихся создавать сочинение по личным наблюдениям, проверить, умеют ли учащиеся самостоятельно уточнять тему и основную мысль сочинения и решать вопросы выбора стиля речи, типов речи, языковых средств.

Развитие речи. Изложение, близкое к тексту «Первый снег»

Упражнение  № 163 по учебнику Никитиной Е.И. «Русская речь»

Цель: проверить умения учащихся подробно передавать содержание текста,  сохранять при пересказе строение текста; строить развернутое описание состояния окружающей среды; использовать изобразительные и выразительные языковые средства, встретившиеся в исходном тексте.

Развитие речи. Сочинение  рассуждение  на грамматическую тему

Упражнение  № 215       по учебнику Никитиной Е.И. «Русская речь»

Цель: Цель: проверить умение учащихся  создавать сочинение-рассуждение, сохраняя структуру сочинения рассуждения, умение выдвигать тезис, подбирать аргументы, вывод

Развитие речи. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Упражнение № 271 по учебнику Никитиной Е.И. «Русская речь»

 Цель: описание репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» , выработка умения писать сочинение по картине, представляющей собой портрет, постараться  понять мысли, владевшие художником, осознать то, что он хотел выразить своим произведением; отработать умение описать внешность человека как проявление его сущности; как отражение его внутреннего «Я»;.

Развитие речи. Выборочное изложение  по отрывку из рассказа

 М.М.Пришвина «Старый гриб»

Упражнение № 289 по учебнику Никитиной Е.И. «Русская речь»

Цель: проверить умение учащихся  передавать выборочно  содержание текста, сохранять при пересказе основную мысль текста, композицию рассказа, типологическое строение рассказа, его абзацное членение, стиль речи, языковые средства, характерные для текста

Развитие речи. Сочинение о любимом животном

Упражнение  № 195 по учебнику Никитиной Е.И. «Русская речь»

Цель: проверить умения учащихся создавать сочинение-описание любимого животного,

передать  основную мысль текста, композицию рассказа, типологическое строение рассказа, его абзацное членение, стиль речи, языковые средства, характерные для текста