Семинар на базе МОБУ "Мрясовская ООШ"
план-конспект занятия по русскому языку (9 класс)

Урок подготовлен учителем русского языка и литературы,

Маукаевой Найлёй Камилевной,

1 кв. кат., ВП.

МОБУ «Мрясовская основная

общеобразовательная школа».

Тема урока:

«Подготовка к ГИА

по русскому языку»

Урок-практикум. Подготовка к ГИА по русскому языку.

«О лес! О жизнь! О солнца свет! О свежий дух берёзы!»

А.К. Толстой

Цели урока:

Образовательные:

- повторение, обобщение и систематизация полученных знаний, умение применять их на практике, подготовка к сдаче государственной итоговой аттестации по русскому языку;

- совершенствование практических умений учащихся при решении заданий части 2 с выбором ответа;

- обучение анализу текста и написанию сочинения-рассуждения по цитате из текста;

Развивающие:

- развивать у учащихся умение логически мыслить и обобщать полученные факты;

- развивать умения анализировать текст;

Воспитывающие:

- формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля;

- воспитание бережного отношения к природе, любви к родному краю.

Оборудование: компьютерная презентация, распечатка текстов с заданиями.

Ход урока.

Чтение учителем стихотворения О. Шестинского «Без берёзы не мыслю России...»

Без березы не мыслю России, –

Так светла по-славянски она,

Что, быть может, в столетья иные

От берёзы – вся Русь рождена.

Под берёзами пели, женили.

Выбирали коней на торгах;

Дорогих матерей хоронили

Так, чтоб были берёзы в ногах.

Потому, знать, берёзы весною

Человеческой жизнью живут:

То смеются зелёной листвою,

То серёжками слёзы прольют.

Учитель: Скажите, пожалуйста, ребята, к какой теме относится это четверостишие, которое я только что прочитала?

Ответ: О берёзе, о родной природе.

Учитель: Да, действительно это так. И выбрала это четверостишие я не случайно. ГИА по русскому языку предполагает выполнение творческой работы, написания сочинения-рассуждения по цитате из текста. И текст, по которому мы сегодня будем работать, о берёзе. Цитатой дня – её вы видите на доске - будет высказывание А.К. Толстого: «О лес! О жизнь! О солнца свет! О свежий дух берёзы!»

Основная тема урока : Подготовка к ГИА. Работа над частью 2 и 3.

Учитель: Ребята, как вы думаете, какую основную задачу мы должны сегодня решить на уроке?

(Сегодня мы продолжаем подготовку к итоговой аттестации, и работать мы будем с частью 2 и 3. Наша задача - повторить ранее изученный материал по заданиям части 2 и 3 и подготовиться к написанию сочинения-рассуждения по цитате из текста).

Слово учителя. Стройное белоствольное дерево, дающее сквозистую тень, украшающее в любое время года всякий сельский вид, пользуется особой любовью в России. С давних лет берёза - символ России. Образ кудрявой берёзы запечатлён на картинах великих художников, в добрых детских сказках девушки водили хороводы и герои признавались друг другу в любви в берёзовой роще, а как много стихотворных строк посвятили этому прекрасному дереву поэты!

Давайте вспомним, какие эпитеты подчёркивали притягательную красоту берёзы.

Слово учителя. Любит русский народ берёзу, и я думаю, что никогда не забудется образ, сыгранный Василием Шукшиным в фильме «Калина красная». Одна из трогательных сцен – диалог Егора Прокудина с молодыми берёзками, символизирующими чистоту и свежесть. Они противопоставляются жестокостям, окружающим героя. (Просмотр эпизода).

На сегодняшнем уроке мы выполним анализ текста Н.М.Верзилина. Но давайте сначала познакомимся с его биографией.

Доклад учащегося. Николай Верзилин к живой природе был неравнодушен с детства. Рано приобщился к чтению, до дыр зачитывал романы Жюля Верна, Даниэля Дефо, Фенимора Купера, Майн Рида, под впечатлением прочитанного совершал выезды за город с ночевками в лесу, играл в индейцев и путешественников... В шестнадцать лет, так уж случилось, Николай Верзилин начал преподавать в начальных классах сельской школы. И здесь юный учитель устраивает походы в лес, знакомя учеников с растениями среднерусской природы. Но юноше хотелось учиться дальше, и в 1928 г. он заканчивает Ленинградский сельскохозяйственный институт и, как и прежде, продолжает работать в школе, а также преподавать в Педагогическом институте и Институте усовершенствования учителей. Верзилин - не только учёный, писатель, но ещё и педагог. По его книгам не одно поколение детей познавало премудрости природы.

Работа с текстом. Прочитайте текст и выполните задания А1-А10.

1) Весной, как только обсохнет земля, хорошо совершить первый поход в природу. 2) И природа словно вымытая, такая свежая, яркая, пахучая! 3) Если заглянуть на опушку леса между кустами ивы и ольхой, то увидишь, как сплошь белеют ветреницы. 4) Барашки ивы пожелтели и начинают чуть пылить. 5) Ещё оголённые стволы деревьев подёрнуты лёгкой розоватой дымкой.

6) Весна. 7) Весной невольно привлекает и радует взор нарядная берёза в серебристо-белой коре. 8) Когда среди мрачного хвойного леса вдруг встречаешь небольшую молодую рощицу белоствольных берёз, кажется, будто улыбнулся хмурый лес. 9) Солнце, весенний воздух, вид оживающей природы вливают в нас бодрость и радость.

10) Белоствольная, с развевающимися на ветру зелёными кудрями, весёлая берёза – самое любимое русское дерево. 11) И недаром с глубокой древности у всех славянских народов весной чествовали берёзу.

12) Берёзоньку кудрявую украшали разноцветными лентами и вокруг неё водили хороводы или одевали срубленную берёзу в женское платье и с песнями носили по деревне. 13) Иногда такую берёзку изображала самая красивая девушка, обвитая берёзовыми ветками.

14) Сколько песен сложено народом о берёзе, сколько посвящено ей русскими поэтами стихов, сколько написано картин, изображающих берёзовые рощи! 15) «О лес! о жизнь! о солнца свет! О свежий дух берёзы!» - восхищался А.К. Толстой.

16) Ранней весной, как только вода начнёт поступать в корень берёзы, запасы крахмала, отложенные в корнях и стволе, превращаются в сахар, который начинает растворяться в воде и подниматься по сосудам древесины к почкам. 17) Почки, питаясь сахарным раствором, растворяются, вырастая в молодые побеги. 18) Весной, когда ещё из почек не распустились клейкие листочки, берёза и даёт нам сладкий сок.

Слово учителя. Определите тему и идею текста.

Ответ учащихся. Тематика – пейзажная, о берёзе, идея – показать красоту и символичность берёзы, отметить целебные свойства берёзового сока.

Слово учителя. К какому типу и стилю можно отнести данный текст?

Ответ учащихся. Тип текста - описание, художественный стиль.

Слово учителя. Теперь давайте выполним тестовые задания по данному тексту.

А1. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему берёзу называют самым любимым русским деревом?»

1) Весной невольно привлекает и радует взор нарядная берёза в серебристо-белой коре.

2) Сколько песен сложено народом о берёзе, сколько посвящено ей русскими поэтами стихов, сколько написано картин, изображающих берёзовые рощи!

3) Почки, питаясь сахарным раствором, растворяются, вырастая в молодые побеги.

4) Иногда такую берёзку изображала самая красивая девушка, обвитая берёзовыми ветками.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «встречаешь» («встречать») из предложения 8.

1) видеть

2) принимать

3) показывать отношение

4) оказаться свидетелем, участником.

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является олицетворение.

1) Весной, как только обсохнет земля, хорошо совершить первый поход в природу.

2) Барашки ивы пожелтели и начинают чуть пылить.

3) Ранней весной, как только вода начнёт поступать в корень берёзы, запасы крахмала, отложенные в корнях и стволе, превращаются в сахар, который начинает растворяться в воде и подниматься по сосудам древесины к почкам.

4) Когда среди мрачного хвойного леса вдруг встречаешь небольшую молодую рощицу белоствольных берёз, кажется, будто улыбнулся хмурый лес.

А4. Из предложений 14-18 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от глухости – звонкости последующего согласного звука.

Ответ: _____________________.

А5. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове БЕЛЕЮТ количество звуков больше, чем букв.

2) В слове БЕРЁЗКУ есть звук [с].

3) В слове ОБСОХНЕТ все согласные звуки глухие.

4) В слове СПЛОШЬ буква Ь не обозначает мягкости предшествующего согласного.

А6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом «НН пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса Н от существительных с основой на Н»?

1) весенний

2) срубленную

3) отложенные

4) оголённые

А7. Замените словосочетание «берёзовая ветка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.

Ответ: ________________________________.

А8. Выпишите грамматическую основу предложения 17.

Ответ: ________________________________.

А9. Среди предложений 14-18 найдите предложение с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________.

А10. Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ____________________________.

Физминутка.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

( Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

Слово учителя. Раз уж мы заговорили о здоровье, то давайте вспомним о целебной силе берёзового сока. Как вы думаете, ребята, при каких заболеваниях полезно применять сок?

Доклад учащихся. Медицинские исследования показали, что прием хотя бы одного стакана в день в течение 2-3 недель (оптимально выпивать три раза в день по стакану за полчаса до еды) поможет организму справиться с весенней слабостью, авитаминозом, рассеянностью, усталостью и депрессией. Противопоказан березовый сок тем, у кого аллергия на пыльцу березы. В березовом соке содержатся органические кислоты, минеральные вещества, железо, калий, кальций, глюкоза, фруктоза. Употребление березового сока способствует расщеплению камней в мочевом пузыре и почках, очищению крови, усилению обменных процессов. Полезно пить сок и при язве желудка, заболеваниях печени, желчного пузыря, пониженной кислотности, радикулите, ревматизме, артрите, бронхите. Берёзовый сок повышает сопротивляемость организма к простудным, инфекционным и аллергическим заболеваниям, оказывает глистогонное, мочегонное, противоопухолевое действие. Также соком березы полезно протирать кожу при экземах, угрях, увлажнения и очищения сухой кожи. Очень хорошо нанести на кожу лица следующую маску: смешать 1 ст. л. сметаны с 2 ст. л. березового сока и 1 ч. л. меда. Держать такую маску нужно около 15 минут, смыть прохладной водой, кожа после нее приобретет красивый матовый оттенок. А еще березовым соком полезно мыть волосы при перхоти, для усиления их роста и появления блеска и мягкости (тем же свойством обладает настой березовых листьев).

Слово учителя. К сожалению, очень часто можно наблюдать весьма варварский и хищнический способ добычи березового сока. Некоторые люди не находят ничего лучшего, как сделать топором V-образный надруб чуть ли не по всей окружности коры березы! Их мало заботит, как дерево впоследствии будет залечивать эти раны, если залечит их вообще, а не засохнет. Так делать нельзя!

Какие же правила существуют для сбора берёзового сока?

Доклад учащихся. Чтобы получить от дерева березовый сок, но при этом не нанести березе ощутимого вреда (вред мы все равно нанесем, но надо стараться его минимизировать, чтобы не погубить дерево зря), следует выполнять простые правила.

1) Не используйте топор! Лучше использовать дрель со сверлом 5-10 мм. Просверленная «лунка» в стволе зарастает практически бесследно. На следующий год вы не обнаружите даже следов своего прошлогоднего сверления!

2) Не стремитесь «слить» с одного дерева весь сок! Дерево готово потерять часть сока, и оно его компенсирует. Но если вы его полностью обескровите, оно засохнет. Лучше надсверлить 5-10 деревьев и с каждого из них брать по литру сока в сутки, чем с одного брать по 5 литров, обрекая его на гибель.

3) После окончания сбора сока постарайтесь максимально помочь дереву залечить нанесенную ранку. Для этого после окончания сбора сока замажьте ее садовым варом или забейте в отверстие деревянную пробочку. Тогда «лунка» внутри дерева быстро зарастет.

Слово учителя. Сейчас мы переходим к написанию сочинения-рассуждения по цитате из текста. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста: «Весной невольно привлекает и радует взор нарядная берёза в серебристо-белой коре».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Учитель: Из каких частей состоит сочинение-рассуждение?

Ответ учащихся. Тезис, доказательства, вывод.

Учитель: Перед вами на партах лежат буклеты, которые содержат советы по выполнению задания Они сегодня будут нашим главным информационным источником, опираясь на данные которого, мы должны будем в ходе занятия составить универсальный шаблон сочинения.

Учащимся предстоит написать сочинение по цитате из текста. Это может быть его основная мысль или фраза, обобщающая или завершающая приведенный отрывок, однако, так или иначе, она будет касаться смысла текста. Для того, чтобы хорошо справиться с заданием, необходимо перечитать предлагаемую цитату, еще раз просмотреть сам текст, выделив в нем главные моменты; составить предварительный план будущего сочинения; сформулировать собственную позицию относительно идеи, содержащейся в цитате; определить аргументы, подобрать к ним примеры из текста (в этом случае опираться необходимо только на содержание текста);

Структура сочинения-рассуждения ОГЭ по русскому языку:

1. Вступление (несколько общих слов о проблеме, которая обозначена в тезисе, + сам тезис + предложение поразмышлять над поставленным вопросом).

2. Первый аргумент: пример + комментарий.

3. Второй аргумент: пример + комментарий.

4. Заключение (вывод по тезису, умозаключение).

План работы над сочинением, рекомендации.

I. Вступление. Объяснение-размышление о смысле приведённой цитаты, обозначение значимых понятий, выражение намерения доказать правильность высказывания примерами из текста.

Речевые клише:

- Действительно...

- Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.

- В фрагменте произведения ...

- Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…

- Текст заканчивается словами: "…".

- На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …

- Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что …

- Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом...

- Автор показывает формирование внутреннего...

- По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем:

- В этом отрывке автор говорит о том, что…

- Смысл данного отрывка я понимаю так: …

- В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…

II. Аргументы, подтверждающие ваше рассуждение.

Речевые клише:

- Свои слова (эту мысль) я докажу примерами из текста.

- Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах из текста.

- Попробую доказать эту мысль примерами из текста.

- Попробуем доказать его справедливость примерами из текста.

- Давайте порассуждаем и ответим на поставленный вопрос.

- Докажем эту мысль на примерах , взятых из текста.

- Попробую доказать это на примерах, взятых из текста.

4. Заключение (вывод по тезису, умозаключение).

Речевые клише:

- Таким образом, ...

- Итак, ...

- Можно сделать вывод…

- Следовательно...

- В итоге можно прийти к такому выводу...

- В заключении можно сказать, что...

- Обобщая сказанное...

- Из этого следует, что...

- Подводя итог вышесказанному...

- Делая выводы из выше изложенных умозаключений...

- Таким образом, можно сделать вывод, что...

- Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу...

- Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль... о том, что...

- Мы пришли к выводу...

- Итак, в заключении мы видим,...

- Итак, можно увидеть, что...

- В результате размышления мы пришли к выводу о том, что...

- Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что...

- Нам удалось доказать, что...

Слово учителя. Сейчас мы подбирали аргументы, которыми вы можете воспользоваться при написании сочинения. Заканчивается сочинение-рассуждение выводом, который должен подтвердить тезис.

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение, используя материалы урока.

Приложение 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А10.

1) Весной, как только обсохнет земля, хорошо совершить первый поход в природу. 2) И природа словно вымытая, такая свежая, яркая, пахучая! 3) Если заглянуть на опушку леса между кустами ивы и ольхой, то увидишь, как сплошь белеют ветреницы. 4) Барашки ивы пожелтели и начинают чуть пылить. 5) Ещё оголённые стволы деревьев подёрнуты лёгкой розоватой дымкой.

6) Весна. 7) Весной невольно привлекает и радует взор нарядная берёза в серебристо-белой коре. 8) Когда среди мрачного хвойного леса вдруг встречаешь небольшую молодую рощицу белоствольных берёз, кажется, будто улыбнулся хмурый лес. 9) Солнце, весенний воздух, вид оживающей природы вливают в нас бодрость и радость.

10) Белоствольная, с развевающимися на ветру зелёными кудрями, весёлая берёза – самое любимое русское дерево. 11) И недаром с глубокой древности у всех славянских народов весной чествовали берёзу.

12) Берёзоньку кудрявую украшали разноцветными лентами и вокруг неё водили хороводы или одевали срубленную берёзу в женское платье и с песнями носили по деревне. 13) Иногда такую берёзку изображала самая красивая девушка, обвитая берёзовыми ветками.

14) Сколько песен сложено народом о берёзе, сколько посвящено ей русскими поэтами стихов, сколько написано картин, изображающих берёзовые рощи! 15) «О лес! о жизнь! о солнца свет! О свежий дух берёзы!» - восхищался А.К. Толстой.

16) Ранней весной, как только вода начнёт поступать в корень берёзы, запасы крахмала, отложенные в корнях и стволе, превращаются в сахар, который начинает растворяться в воде и подниматься по сосудам древесины к почкам. 17) Почки, питаясь сахарным раствором, растворяются, вырастая в молодые побеги. 18) Весной, когда ещё из почек не распустились клейкие листочки, берёза и даёт нам сладкий сок.

Приложение 2

Ответами к заданиям А1-А10 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

А1. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему берёзу называют самым любимым русским деревом?»

1) Весной невольно привлекает и радует взор нарядная берёза в серебристо-белой коре.

2) Сколько песен сложено народом о берёзе, сколько посвящено ей русскими поэтами стихов, сколько написано картин, изображающих берёзовые рощи!

3) Почки, питаясь сахарным раствором, растворяются, вырастая в молодые побеги.

4) Иногда такую берёзку изображала самая красивая девушка, обвитая берёзовыми ветками.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «встречаешь» («встречать») из предложения 8.

1) видеть

2) принимать

3) показывать отношение

4) оказаться свидетелем, участником.

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является олицетворение.

1) Весной, как только обсохнет земля, хорошо совершить первый поход в природу.

2) Барашки ивы пожелтели и начинают чуть пылить.

3) Ранней весной, как только вода начнёт поступать в корень берёзы, запасы крахмала, отложенные в корнях и стволе, превращаются в сахар, который начинает растворяться в воде и подниматься по сосудам древесины к почкам.

4) Когда среди мрачного хвойного леса вдруг встречаешь небольшую молодую рощицу белоствольных берёз, кажется, будто улыбнулся хмурый лес.

А4. Из предложений 14-18 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от глухости – звонкости последующего согласного звука.

Ответ: _____________________.

А5. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове БЕЛЕЮТ количество звуков больше, чем букв.

2) В слове БЕРЁЗКУ есть звук [с].

3) В слове ОБСОХНЕТ все согласные звуки глухие.

4) В слове СПЛОШЬ буква Ь не обозначает мягкости предшествующего согласного.

А6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом «НН пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса Н от существительных с основой на Н»?

1) весенний

2) срубленную

3) отложенные

4) оголённые

А7. Замените словосочетание «берёзовая ветка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.

Ответ: ________________________________.

А8. Выпишите грамматическую основу предложения 17.

Ответ: ________________________________.

А9. Среди предложений 14-18 найдите предложение с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________.

А10. Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ____________________________.

Приложение 3

Памятка к сочинени

Структура сочинения-рассуждения ОГЭ по русскому языку:

1. Вступление (несколько общих слов о проблеме, которая обозначена в тезисе, + сам тезис + предложение поразмышлять над поставленным вопросом).

2. Первый аргумент: пример + комментарий.

3. Второй аргумент: пример + комментарий.

4. Заключение (вывод по тезису, умозаключение).

План работы над сочинением, рекомендации.

I. Вступление. Объяснение-размышление о смысле приведённой цитаты, обозначение значимых понятий, выражение намерения доказать правильность высказывания примерами из текста.

Речевые клише:

- Действительно...

- Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.

- В фрагменте произведения ...

- Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…

- Текст заканчивается словами: "…".

- На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …

- Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что …

- Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом...

- Автор показывает формирование внутреннего...

- По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем:

- В этом отрывке автор говорит о том, что…

- Смысл данного отрывка я понимаю так: …

- В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…

II. Аргументы, подтверждающие ваше рассуждение.

Речевые клише:

- Свои слова (эту мысль) я докажу примерами из текста.

- Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах из текста.

- Попробую доказать эту мысль примерами из текста.

- Попробуем доказать его справедливость примерами из текста.

- Давайте порассуждаем и ответим на поставленный вопрос.

- Докажем эту мысль на примерах , взятых из текста.

- Попробую доказать это на примерах, взятых из текста.

III. Заключение (вывод по тезису, умозаключение).

Речевые клише:

- Таким образом, ...

- Итак, ...

- Можно сделать вывод…

- Следовательно...

- В итоге можно прийти к такому выводу...

- В заключении можно сказать, что...

- Обобщая сказанное...

- Из этого следует, что...

- Подводя итог вышесказанному...

- Делая выводы из выше изложенных умозаключений...

- Таким образом, можно сделать вывод, что...

- Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу...

- Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль... о том, что...

- Мы пришли к выводу...

- Итак, в заключении мы видим,...

- Итак, можно увидеть, что...

- В результате размышления мы пришли к выводу о том, что...

- Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что...

- Нам удалось доказать, что...

Стихотворение О. Шестинского

«Без берёзы не мыслю России...»

Без березы не мыслю России, –

Так светла по-славянски она,

Что, быть может, в столетья иные

От берёзы – вся Русь рождена.

Под берёзами пели, женили.

Выбирали коней на торгах;

Дорогих матерей хоронили

Так, чтоб были берёзы в ногах.

Потому, знать, берёзы весною

Человеческой жизнью живут:

То смеются зелёной листвою,

То серёжками слёзы прольют.

Биография Н.М. Верзилина

Николай Верзилин к живой природе был неравнодушен с детства. Рано приобщился к чтению, до дыр зачитывал романы Жюля Верна, Даниэля Дефо, Фенимора Купера, Майн Рида, под впечатлением прочитанного совершал выезды за город с ночевками в лесу, играл в индейцев и путешественников... В шестнадцать лет, так уж случилось, Николай Верзилин начал преподавать в начальных классах сельской школы. И здесь юный учитель устраивает походы в лес, знакомя учеников с растениями среднерусской природы. Но юноше хотелось учиться дальше, и в 1928 г. он заканчивает Ленинградский сельскохозяйственный институт и, как и прежде, продолжает работать в школе, а также преподавать в Педагогическом институте и Институте усовершенствования учителей. Верзилин - не только учёный, писатель, но ещё и педагог. По его книгам не одно поколение детей познавало премудрости природы.

О пользе берёзового сока

Медицинские исследования показали, что прием хотя бы одного стакана берёзового сока в день в течение 2-3 недель (оптимально выпивать три раза в день по стакану за полчаса до еды) поможет организму справиться с весенней слабостью, авитаминозом, рассеянностью, усталостью и депрессией. Противопоказан березовый сок тем, у кого аллергия на пыльцу березы. В березовом соке содержатся органические кислоты, минеральные вещества, железо, калий, кальций, глюкоза, фруктоза. Употребление березового сока способствует расщеплению камней в мочевом пузыре и почках, очищению крови, усилению обменных процессов. Полезно пить сок и при язве желудка, заболеваниях печени, желчного пузыря, пониженной кислотности, радикулите, ревматизме, артрите, бронхите. Берёзовый сок повышает сопротивляемость организма к простудным, инфекционным и аллергическим заболеваниям, оказывает глистогонное, мочегонное, противоопухолевое действие. Также соком березы полезно протирать кожу при экземах, угрях, увлажнения и очищения сухой кожи. Очень хорошо нанести на кожу лица следующую маску: смешать 1 ст. л. сметаны с 2 ст. л. березового сока и 1 ч. л. меда. Держать такую маску нужно около 15 минут, смыть прохладной водой, кожа после нее приобретет красивый матовый оттенок. А еще березовым соком полезно мыть волосы при перхоти, для усиления их роста и появления блеска и мягкости (тем же свойством обладает настой березовых листьев).