таблицы на уроках русского языка
методическая разработка по русскому языку

Таблицы на уроках русского языка

Части речи

Червело. Ужные мрави

Кузали за снову.

За нисом прали курави,

Склюняя пелаву.

Л. Кэролл «Алиса в Зазеркалье»

  Заполни таблицу, в первом столбце которой расположи слова из прочитанного текста, определи часть речи, заполни графу морфологических признаков слова, определи синтаксическую роль данного слова в предложении и подбери в русском языке соответствующий пример:

Цель: 

- проверить уровень учебных навыков, связанных с умением классифицировать части речи по их формальным морфологическим признакам;

- проверить умение определять часть речи, опираясь на морфемный со-

став слова, характерные морфологические признаки и синтаксическую роль слова в предложении.

Критерий достижения планируемого результата — правильно заполненная таблица, а именно:

- верно классифицированы части речи из отрывка книги Л. Кэролла «Алиса в Зазеркалье»;

- дана морфологическая характеристика слов;

- выписанные слова соотнесены со словами русского языка, имеющими сходные морфологические признаки и грамматическую форму.

Типы речи

   Ребята прочитали тексты и решили составить таблицу для точного определения типовречи (текстов). Однако некоторые места в таблице остались пустыми. Вот что у них получилось. Оцените их работу. Дополните таблицу. А если вы с чем-то не согласны, предложите своё решение этого задания.

1 Родители назвали меня Юлей. Во-первых, маме и папе очень нравилось это имя. Во- вторых, в переводе с латинского оно обозначает «кудрявый, пуши-

стый», а им очень хотелось, чтобы у меня были кудрявые волосы, как у бабушки, и мягкий, пушистый характер, как у мамы. Вот почему меня назвали Юлей.

2 Он уже приготовил из тонких сухих прутиков маленький шалашик, положил внутри него клочок газеты и теперь обкладывал это сооружение

сухими сучками потолще. Потом он поднёс спичку к бумаге, и огонь сразу же охватил крупные сучья.

                                                                                           (И. Орешкин)

3 Ромашка — это травянистое растение с ветвистым стеблем и многочисленными узенькими листочками. Она теплолюбива, потому прекрасно себя чувствует в южных краях нашей страны. Цветок ромашки состоит из беленьких лепестков и желтой серединки. Ромашка — очень ароматное растение. Своим сильным запахом она привлекает насекомых, которые ее опыляют. Цветет ромашка все лето, украшая лесные поляны и луга.

Цель: формирование и совершенствование умения определять тип речи, также достижение таких метапредметных результатов, как умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Падежные окончания существительных

Заполните пропуски в таблице и дайте ей название.

Цель: переход к теме «Правописание падежных окончаний в существительных на -ий, -ия, -ие» (их ещё называют «нарушителями»). Здесь наглядно представлена область

известного и область того, что следует изучить.

Словосочетание и предложение

   Прочитайте текст. Заполните таблицу своими примерами из текста. Запишите ответы на вопросы в строки таблицы. Сделайте вывод: чем отличается предложение от словосочетания?

    Прощальными ра(с;з)катами прогр..мели летние грозы. Ливни пошли на убыль. Но со..нце еще щедро отдает свое тепло.

     В август..  в природ.. улавливает.. приметы перехода лета в осень. В этих приметах нежность и грусть.

     Разн..травье превратилось в душистые скирды. Небо ра(с;з)чистилось от облаков и стало звонким. Оно приготовилось и ждет, когда в нем зазв..нят пр..щальные поклики птиц.

     Когда в полдень припекает со..нце, замечает.. особо нежное томление земли. Зеленая листва отслужила свое и начинает блекнуть. Пол..няли краски летней поры.

      Со..нце выплыва..т теперь в глубокой т..шине и    посеревших от ноч..ной прохлады туманах.

                                                                                 (По А. Марину).

Цель: провести самостоятельное исследование, выдвинуть гипотезу, попытаться на основе собственных наблюдений сделать выводы, чтобы затем сверить свои «открытия» с теоретическими положениями, представленными в учебном пособии.