Дидактический материал к уроку развития речи по тексту Анатолия Приставкина "Осколки"
методическая разработка по русскому языку (9 класс)

Цель: научить анализировать текст

Класс: 9

Предмет: Русский язык

  Личностные результаты: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном обществе, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам, в том числе отражённым в художественных произведениях. Ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора. Осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. Способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт.

Метапредметные результаты:

Выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов.

Выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений.

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений.

Использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей.

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах.

  Предметные результаты:

Владеть различными видами чтения.

Понимать содержание прослушанных и прочитанных художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка.

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности, указывать способы и средства связи предложений в тексте, анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи, анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).

Владеть умениями информационной переработки текста, извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей, и использовать её в учебной деятельности.

1. Прочитайте текст

Задание № 1 к тексту

Предполагаемый ответ

Прочитайте текст. Что почувствовали после прочтения?

Почувствовали жалость (грусть, сострадание, сочувствие)  к мальчикам – детям войны.

Задание № 2 к тексту

Предполагаемый ответ

Найдите незнакомые слова, а также слова, употребленные в переносном значении, выпишите. Какое слово чаще других встречается в тексте? В каком значении? Какой более глубокий смысл вложил автор в это слово?

Для справки: ОСКОЛОК. 1. Отколовшийся от чего-л. кусок. 

2.  О том, что сохранилось от прошлого, исчезнувшего. 

Подкосила (война) – сгубила. Занесла (Вовку война) – против воли, вынудила оказаться.

Существительное «осколок» в тексте употреблено в двух значениях, которые формулирует словарь, но также можно увидеть и третье значение. Всех ребят можно назвать осколками от детей. Их жизни - это осколки от счастливого детства с родителями. Вовка и другие детдомовские ребята – осколки от своих семей.

Задание № 3 к тексту

Предполагаемый ответ

Работа с объективной лексикой.

1 ряд: Что происходит?

2 ряд: Где происходит?

3 ряд: Когда происходит?

1 ряд: Что происходит? Вовка и его одноклассники на линейке выложили из карманов железные осколки.

2 ряд: Где происходит?  В детском доме.

3 ряд: Когда происходит? Во время войны или в послевоенное время.

Задание № 4 к тексту.

Кто главный герой этого текста? Что вы можете о нем сказать?

Почему Вовка хранит осколок?

Главный герой – Вовка. Он сирота: отец погиб на войне, а мать  «подкосила война». Вовка и ребята хранят осколки как память о прошлой счастливой  жизни в своих домах, со своими родителями.

Задание № 5 к тексту

Предполагаемый ответ

Работа с субъективной лексикой.

1 ряд: Слова, определяющие осколок, их роль.

2 ряд: Слова, называющие состояние, качества героев, предметов, явлений, их роль.

3 ряд: Найдите в тексте повторяющиеся слова, определите их роль.

1 ряд: Слова, определяющие осколок

Тяжелый, железный, почти безопасный, безымянный, неизвестно чей.

Вывод: Осколок – часть боевого снаряда, который губит людей, однако «почти безопасный», т.к.  как символизирует  утраченную мирную жизнь. Безымянный, неизвестно чей и Вовка, и все детдомовские.

2 ряд: Слова, называющие состояние, качества героев, предметов, явлений

Тревожная московская ночь; Вовка безымянный, как тот осколок; занесло под чужую крышу; не плохо и не хорошо, а нормально; строгая воспитательница; кучка тяжелых железных осколков.

Вывод: Эпитеты (а также сравнение)  более глубоко раскрывают состояние героя, помогая читателю прочувствовать всю глубину горя детей.

3 ряд: Найдите в тексте повторяющиеся слова, определите их роль

4 раза повторяется слово «вспомнил» во втором предложении  третьего абзаца, с целью усиления значения того, что мальчик потерял, что нельзя вернуть, и теперь может только вспоминать дом и родителей.

Также эту роль выполняет и повтор слов «один-одинешенек». «Тяжелый железный» – повторение в начале текста и в конце, что создает рамку текста: в сердцах детей  навсегда остались тяжелые железные осколки войны.

Задание № 6 к тексту

Предполагаемый ответ

Почему осколков так много?

Война вошла в каждый дом. Таких ребят, потерявших свою семью, очень много, как осколков от боеприпасов, Вовка оказался в детдоме среди других ребят с похожей судьбой. Автор подчеркивает типичность его судьбы.

Задание №7 к тексту

Предполагаемый ответ

Какова тема и главная мысль рассказа?

Тема: из-за войны дети оказались в детском доме.

Идея: война отняла детство, семью, дом, оставив глубокие раны в душах детей.

Задание № 8 к тексту

Предполагаемый ответ

Прочитайте еще один рассказ Анатолия Приставкина. Дайте развернутый ответ на вопрос: что объединяет рассказы «Осколок» и «Фотографии»?

Рассказы объединяет тема детства во время войны. Одиночество детей, их незащищенность, общая беда, типичность сиротства. Осколки и фотографии являются своеобразной нитью, связывающей детей с их родными и когда-то счастливой жизнью.