Задание по тексту
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс)

Перепишите текст, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Выполните задания.

(1)Моё первое воспоминание насте(н, нн)ые часы в перевязочной.

(2)В (полутора)годовалом_________________________ возр___сте я лежал в ож___говом отделени__ после того как опрокинул на себя чайник с к___пятком. (3)Из позднейших рассказов знаю что меня вывели на кухню нашей ко(м, мм)уналки в присла(н, нн)ом роднёй матро(с, сс)ком костюмч__ке и там-то я схватился за чайник – только что вск__певший поставле(н, нн)ый зачем-то на т__б__ретку. (4)Мне, в сущности, тогда повезло к___пяток попал не на лицо а (на) бок ______________ и я не был обезображен. (5)Вероятно боль перевязок отпечаталась в моей зар___ждающейся памяти (в) виде__________ двух черных стрелок и круглого ц___ферблата. (6)Сейчас понимаю что с самого начала мне было предъявле(н, нн)о то(же)__________ что (не)когда____________ Адаму: время и стр___дание. (7)Точнее стр___дание которое вывело меня из состояния вневременности и включило хронометр моей персональной истории. (8)Личная история в определенной степени повторяет историю всеобщую и время в нашу жизнь входит (не)сразу____________. (9)Детское время – соверше(н, нн)о особое оно (не)похоже _______________ на взрослое. (10)Это совсем другое время. (11)Оно вязкое почти (не)подвижное_________________________ почти не время еще в нем нет главного свойства времени – необратимости.

(12)Вот я четырёхлетний стою по подбородок в море и смотрю как девочка Надя вывал___вает в воду сырой песок из ведёрка. (13)В песке – совок. (14)Сырой песок движется медле(н, нн)о и совок движется медле(н, нн)о. (15)Волнуюсь что совок упадёт (в)месте _____________ с песком (просчит___вание событий – свойство муч___вшее меня с тех пор как себя помню). (16)Не исключается что песок выпадет, а совок останется. (17)Или например совок то(же)_________ выпадет, но увидев своё падение

вернее(тся /ться). (18)Время обратится (в)спять__________ и всё такое. (19)Если Надя так поступает значит из чего(то)(же)______________ она и(з, с)ходит. (20)Есть стало быть в этом какой-то смысл. (21)Оказывается – не было смысла так (не)редко______________бывает в жизни. (22)Всё что было в ведёрке в полном составе отправилось на дно моря и там растворилось. (23)Надя два года спустя ставшая моей

первой любовью растер___нно смотрела на воду. (24) Мне было жаль совка жаль Надю, но грустнее всего было (от)того_________________ что ситуация разрешилась по законам логики – логики и земного притяжения, – а не по каким-то другим менее жёстким законам.

(25)В детстве безгранично не только время но и пространство. (26)Безгранично в том смысле что нет границ между местом где живу постоянно и пр___морским городом куда пр___езжаю. (27)Как-то они легко переходят друг в друга. (28)Сутки в поезде и начинает пахнуть морем гниющими водорослями рыбой. (29)Иногда мне кажется что в разрушени___ этого маленького пр___морского Рая виновато время. (30)Не то время которое «время перемен» «трудное время» и т.д., а время как таковое как потеря

вневременности. (31)Мне даже мерещилось что нужно просто отмотать

время назад и совок вынырнув из воды втянется в детское ведёрко, а к___пящий чайник медле(н, нн)о____________________ остынет.  (По Е.Водолазкину*)

Задания.

1. Орфографический анализ текста. Вставьте пропущенные буквы,

раскройте скобки. (Задание выполните в тексте, подчеркивая правильный

вариант или записывая слово/букву в отведённом месте.)

2. Пунктуационный анализ текста. Расставьте пропущенные знаки

препинания. (Задание выполните в тексте.)

3. Морфология и орфография. Отметьте (номер обведите кружком)

верн(ое/ые ) утверждени(е/я):

А. Слово «ож(ё/о)г» (однокоренное смотри в предложении 2) может писаться как с Ё, так и с О.

Б. Слово «(на)бок» (предложение 4) пишется слитно, потому что это наречие.

В. Слово «(четырёх)летний) (предложение 12) – порядковое числительное.

Г. «(То)же» в предложениях 6 и 17 является одной частью речи и пишется одинаково.

Д. «(От)того» (предложение 24) является наречием.

4. Морфологический анализ. Перечислите (по порядку слов, через запятую)

части речи в предложении 31:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Морфологический анализ. Из предложения 11 выпишите все имена

существительные, укажите склонение: ___________________________________

_______________________________________________________________________

6. Синтаксический анализ. Из предложения 3 выпишите все грамматические

основы

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7. Синтаксический анализ. Перечислите виды связи между частями сложного

предложения 4

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8. Синтаксический анализ. Напишите номера предложений, в которых есть

вводные слова или вставные конструкции_________________________________

9. Лексический анализ. В предложении 26 сформулировано значение слова

«безгранично» в данном контексте. В каком еще значении употребляется в

русском языке это слово? Приведите пример. Ответ запишите:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10. Анализ содержания текста. Как Вы поняли писателя? Сформулируйте

авторскую позицию

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11. Как Вы воспринимаете время? Напишите эссе. (От 150 слов).

В сочинении можете обращаться к произведениям литературы, к своему

жизненному опыту.