Методическая разработка " Задания по формированию читательской грамотности"
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

МО «Джидинский район»

МКУ «Управление образования» Джидинского района

МАОУ «Петропавловская районная гимназия»

Методическая  разработка

Задания по формированию читательской грамотности 

Возраст /класс:  5-7 классы (11-14 лет)

Автор:  Бокова Наталья Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ «Петропавловская районная гимназия»

2025

Бокова Наталья Владимировна

Учитель русского языка и литературы

МАОУ «Петропавловская районная гимназия»

Джидинского района

Задания по формированию читательской грамотности

Возраст /класс:  5-7 классы (11-14 лет)

Аннотация

 Работа посвящена формированию читательской грамотности как требование ФГОС для создания успешности обучающихся в образовательном пространстве. Актуальность выбранной темы обусловлена острой необходимостью решить проблему читательской грамотности среди учащихся, а также понять, что же нужно предпринять учителю, каким образом работать, чтобы изменить отношение учеников к чтению и всему процессу обучения. В данной работе раскрываются особенности формирования читательской грамотности  при обучении учащихся на этапе получения основного общего образования. Даѐтся характеристика читательской грамотности как ключевой компетентности человека в современном мире. Определяется роль учебного текста при формировании читательской грамотности и с учѐтом специфики содержания учебного предмета; рассматриваются основные виды и стратегии чтения при работе с учебным текстом, предлагаются задания, нацеленные на формирование читательских (коммуникативных) умений учащихся при проведении смыслового анализа текста. Примеры заданий позволяют проиллюстрировать специфику работы по формированию читательской грамотности на уроках русского языка и литературы, повысить активность учащихся, сделать уроки насыщенными и интересными и обеспечить достижение планируемых результатов.

Пояснительная записка

        Одной из приоритетных задач современного образования является развитие функциональной грамотности школьников, одной из составляющих которой является читательская грамотность. Также в соответствии с требованиями к содержанию и планируемым результатам освоения учащимися образовательных программ в качестве результата рассматривается формирование у обучающихся универсальных учебных действий.  Особое место среди метапредметных универсальных учебных действий занимает чтение и работа с информацией. Поэтому успешное обучение в начальной и основной школе невозможно без сформированности у обучающихся читательской грамотности. Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. В исследовании PISA «читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

 В настоящее время читательская грамотность подразумевает практические умения работы с текстом — умение понимать, анализировать прочитанное, использовать информацию для решения определенных задач. Современный выпускник школы должен осознавать себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Качественное чтение способствует личностному росту и конкурентоспособности современного человека, живущего в информационно-культурной среде.

Читательские действия, на которых основаны ключевые области

читательской грамотности

Для формирования и оценки читательской грамотности большое значение уделяется  на уроке тексту и приемам работы с ним. Главная задача для учителя - разработка разнообразных по содержанию заданий, направленных на формирование и оценку читательской грамотности.

Задания объединены в тематические блоки. Блок заданий включает в себя:

• описание реальной ситуации, представленное, как правило, в проблемном ключе,
• ряд вопросов-заданий, относящихся к этой ситуации.
•  задания, которые необходимо выполнить, используя знания из различных предметных областей.
• как новые знания, так и функциональные навыки.
•  ситуации, связанные  с разнообразными аспектами окружающей жизни, наиболее близкими к личному миру учащихся и вызывающими у них интерес.
• ситуации,  связанные  с профессиональной деятельностью, повседневной жизнью местного общества, проблемами окружающей среды.

                Целью методических материалов является повышение уровня читательской грамотности обучающегося 5-7 классов, способного самостоятельно решать образовательные задачи, а также задачи социализации в обществе.

                Нормативные документы:

• Приказ Министерства Просвещения РФ от 06.05.2019 №219 «Об утверждении методологии и критериев оценки качества общего образования в ОО».

 • Письмо Министерства Просвещения РФ от 17.09.2021 №03-1526 «О методическом обеспечении работы по повышению функциональной грамотности».

 • Письмо Министерства Просвещения РФ от 22.03.2021 №04-238 «Об электронном банке тренировочных заданий по оценке функциональной грамотности».

 • Письмо Министерства Просвещения РФ от 26.01.2021 № ТВ-94-04 «Об электронном банке по оценке функциональной грамотности».

Рекомендации по формированию читательской грамотности даны в следующих документах:

• Методические рекомендации по формированию читательской грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе. (Министерство Просвещения РФ ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской Академии Образования». Авторский коллектив: Сидорова Г.А, Ковалева Г.С., Гостева Ю.Н., Кузнецова М.И., Рябинина Л.А., Чабан Т.Ю., Кошеленко Н.Г.) Под ред. Г.С.Ковалевой, Л.А.Рябининой). – Москва, 2021г.

• Читательская грамотность: пособие по развитию функциональной грамотности старшеклассников / [Н.П.Забродина, И.Е.Барсуков, А.А.Бурдакова и д

[под общ. ред. Р.Ш.Мошниной]. – М.: Академия Минпросвещения России, 2021. – 80 с

Методическая разработка содержит ситуационные задания по формированию и оценке читательской грамотности, которые могут использоваться на уроках русского языка или в кружковой работе в 5-7 классах.  

Текст задания содержит информацию о  праздновании Сагаалгана в Республике Бурятии, что позволяет дополнительно реализовать  региональный компонент  обучения, а также формирует у учащихся  национальную идентичность и способствует развитию социального, духовного, нравственного, психического и физического развития школьников.

Ситуационные задания

Прочитайте текст и выполните задания 1-6

Традиция празднования Сагаалгана свято почиталась и почитается бурятами. Люди желают в этот праздник друг другу здоровья, благополучия в доме, счастья и добра. Сагаалган – семейный праздник, поэтому в первую очередь поздравляют близких и дальних родственников. В этот день положено есть до «полноты в желудке» «бутуурэтрэйэдеэлхэ», чтобы в новом году жизнь была сытой, счастливой. Обязательно угощение молочными продуктами.

Белый цвет испокон веков буряты считали «хорошим» цветом, приносящим счастье, добро, удачу и всё «светлое» (счастливое). В Сагаалган все должно быть белым: начиная с белых шелковых хадаков и других белого цвета подарков, подносимых друг другу в «белый месяц», и заканчивая только «белыми», чистыми, добрыми помыслами в душе, исключающими «черные», недобрые мысли, зло и плохие намерения. Поэтому в Сагаалган целый лунный месяц говорили друг другу добрые слова и самые лучшие благопожелания, особенно детям. Уделяя им повышенное внимание, желали им поскорее вырасти «большими - большими белыми» парнями или девушками, при этом указывали на высокий потолок или другой высокий предмет.

В дни Сагаалгана чрезвычайно порицались всем населением пьянки, драки, ссоры. Между всеми людьми поддерживались добрые отношения. Это имело большое воспитательное значение и превращало Сагаалган в необыкновенный праздник - праздник очищения от скверны, плохих намерений и поступков, в праздник примирения, прощения обид. Грехом считается в эти дни ругаться, сквернословить и драться.

В праздновании Сагаалгана выделялись три основные фазы: канун, первый день Нового года, остальные дни праздника.

Сутки перед Сагаалганом по-бурятски называют «бутууудэр» - закрытый, глухой или, переводя по смыслу, темный.

Само понятие «бутууудэр» как тридцатого, завершающего дня последнего зимнего месяца, называемого по-монгольски «лавай» часто воспринимают как символ старого года, уходящего в «темноту» времени. Это стык старого и нового.

Традиция проводов старого года называется «бутуулэхэ». Люди спешили, прежде всего, рассчитаться с долгами, важно было помириться с тем, с кем случился разлад или ссора. Еще за месяц наводили порядок в доме и в ограде, выгребали весь мусор, затем проводили обряд очищения – окуривали всех членов семьи и имевшиеся строения.

Хозяйки готовили кушанья. Начинали с чая, который сначала преподносили к огню и богам, а потом хозяйка наливала хозяину дома, а затем остальным домочадцам.

Накануне Нового года совершался обряд «бурхан дэлгээлгэ» (развешивание бурханов): раскрывались и вывешивались изображения божеств, писанных на холсте. Затем перед божницей ставились яства, зажигались «зула» (лампады), «хужэ» (спрессованные в виде палочки ароматные травы).

В дацанах накануне Нового года начинаются хуралы (богослужения), посвященные Сагаалгану. Посещение их – добровольное дело каждого человека.

На следующий день проводился обряд «Дугжууба», во время которого проводится специальный ритуал устранения всех помех, очищения от всего плохого, для того, чтобы в новом году человек имел благополучие, испытывал счастье, мир и спокойствие. Накануне праздника, люди обтирались кусочком теста, затем лепили из него фигурку человечка, как бы передавая этой символической фигурке все свои болезни, беды. Люди приносили эти фигурки в будущий костёр. После молебна лама зажигал костер, а люди просили, чтобы с огнём ушло, сгорело всё плохое. Разжигание костра – обязательный ритуал «Дугжууба» или ещё по-другому он называется «Соорзалаха». «Соор» - название необычного треугольника пирамидального сооружения, украшенного языками пламени.

Необходимым ритуалом Сагаалгана считался обмен подарками. Качество и ценность их не имеет значения, лишь бы это был материальный предмет: молочные продукты, хадаг (длинный шелковый шарф голубого цвета), сахар, печенье, конфеты, просто деньги.

Кухня Сагаалгана – это, прежде всего, ритуальная пища, ей придавалось магическое значение – способность содействовать процветанию и долголетию людей, богатому урожаю и приплоду скота. Она включала блюда, довольно редкие для повседневной жизни, делался акцент на самом желаемом.

1) Какой заголовок является наиболее подходящим к данному тексту?

А) Сагаалган

Б) Бурятская кухня

В) Ритуалы Бурятии

Г) Обряд Дугжууба

2) Как называют традицию проводов старого года

А) «Дугжууба»

Б) «бутуулэхэ».

В) «бутууудэр»

Г)  «зула»

3) Выберите два утверждения, соответствующие содержанию текста

А) Белый цвет буряты считали «хорошим» цветом, приносящим счастье, добро, удачу и всё «светлое»

Б) Посещение дацанов накануне Нового года – обязательное  дело каждого верующего.

В) Накануне праздника Дугжууба  люди обтирались кусочком теста, затем лепили из него фигурку человечка и сжигали в огне.

Г) В Сагаалган  нельзя  есть до «полноты в желудке»

4) Продолжите фразу: «В дни Сагаалгана чрезвычайно порицались…..»

5) Ответь на вопросы: да-нет

6) Напишите краткую памятку для туристов Бурятии «Основные правила Сагаалгана», «Как правильно встретить Сагаалган».

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ (5-7 классы)

Характеристики заданий и система оценивания

Список литературы

Текст для заданий по формированию читательской грамотности представлен на сайте: https://vk.com/wall-17196135_5355