Наставничество "Учитель-ученик"
презентация к уроку
Наствничество в образовании
Постоянное повышение требований к уровню общего образования приводят к тому, что всё больше учащихся не могут усвоить учебную программу за определенный курс. В решении проблемы школьной неуспеваемости наставничество «учитель – ученик», в том числе взаимодействие «сильный — слабый ученик» под руководством учителя, становится актуальным и связано с необходимостью помощи учащимся в преодолении трудностей школьной неуспеваемости, в развитии и самореализации обучающихся, что важно для успеха каждого обучающегося.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 практика наставничества | 1.17 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
А ктуальность наставничества «учитель – ученик» в решении проблемы школьной неуспеваемости
Цели наставничества «учитель – ученик»
Содержание практики наставничества
Этапы внедрения системы наставничества
Наставничество в образовании — важнейшее условие - профессионального становления молодого учителя, повышения педагогического мастерства, - повышения учебной мотивации и профориентации учащихся Экскурс по ведению наставничества в школе по форме «учитель-ученик». 2020 г. - паспорт школы по ШНОР. Один из реализуемых видов работы по выходу школы из статуса ШНОР - ведение работы по форме наставничества «учитель – ученик» для работы со слабоуспевающими учащимися. Такая работа особенно целесообразна в рамках подготовки к ГИА, так как результаты ГИА – один из видов показатель эффективности обучения. В современных условиях на первом месте по степени важности стоит кадровое обеспечение школы. Качество образования невозможно без качества преподавания. Поэтому одним из механизмов реализации проекта стало наставничество в разных формах как путь выхода из ШНОР- это и наставничество с молодыми учителями, наставничество и с учащимися из группы риска по образованию, также наставничество в целях профилактики правонарушений
Пути выхода из ШНОР Модель «учитель – ученик» Реализация программы работы с низкомотивированными учащимися SWOT-анализ - выявить сильные и слабые стороны, возможности повышения мотивации школьников; оценка благоприятных возможностей и рисков программы работы с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию. Основные направления деятельности школы по повышению учебной мотивации учащихся: повышение уровня профессиональной компетенции учителя; материально-техническое обеспечение образовательной деятельности; разработка ИОМ для школьников с низкой учебной мотивацией; разработка ИОМ одаренных детей вовлечение учащихся в систему дополнительного образования; развитие взаимодействия с родителями. закрепление общественных воспитателей -наставников
Пути выхода из ШНОР 2020-2021 учебный год - наставник учащейся 7 «в» класса для организации работы по профилактике правонарушений среди учащихся школы (работала в данном классе учителем-предметником) 2021 - 2022 учебный год – наставник учащейся 8 «в» класса МБОУ Тээлинская СОШ для организации работы по профилактике правонарушений среди учащихся школы (работала в данном классе учителем-предметником). Создание групп «ученик-ученик» в разных вариантах: «успевающий -неуспевающий» «равный – равному» «тьютор – прорыв – неуспевающий» Построение ИОМ обучающихся
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов по повышению эффективности усвоения знаний и умений . ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Учитель разрабатывает процесс обучения с учётом особенностей учащихся групп Учитель ставит перед разными группами учащихся одну и ту же цель, как и в случае с фронтальным обучением. Учитель использует результаты контроля, чтобы изменять процесс обучения для групп учащихся и предоставлять обратную связь учащимся ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ Учитель организует процесс обучения с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика. Ставит всему классу общую цель и индивидуализирует её отдельным учащимся Использует результаты контроля, чтобы понять, чему научились учащиеся и что целесообразно предпринять в дальнейшем ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ Направлена на развитие всех сфер личности Учащийся активно участвует в построении собственной образовательной траектории и несёт за него ответственность Учащиеся вместе с учителем определяют цели своего учебного плана и конкретную образовательную траекторию. Учащиеся становятся самостоятельными, способны проводить мониторинг прогресса и осуществлять рефлексию своих результатов
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов по повышению эффективности усвоения знаний и умений . Некоторые аспекты программы работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию к обучению, и направленная на профилактику поведения детей и подростков. Организация дифференцированного подхода в процессе обучения и создание комфортных условий Обучение навыкам самостоятельной работы Создание ситуации успеха : привлекать детей к внеурочной деятельности по предмету, индивидуализировать домашние задания, учитывая возможности и способности учащегося Регулярные консультации и дополнительные занятия, чтобы не допустить отставания учащихся. Применение игровых методов . Они эффективны в работе с детьми, имеющими низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности Работа с родителями . В целях профилактики правонарушений создают систему внеклассной и внешкольной воспитательной работы, направленную на организацию здорового образа жизни, профилактику асоциального поведения детей и подростков, самоопределение и саморазвитие личности учащегося
Результаты работы с учащимися в парах «успевающий - неуспевающий» - выход наставляемых из внутришкольного контроля и хорошие результаты по ГИА на последующих этапах обучения. 2020-2021 г – 7класс 2021 – 2022 г – 8 класс 2022 – 2023 г – 9 класс Высокие результаты выпускников (группы «тьютор – ученик») в ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку (2019 – 2024 г.г .) 2021г - по результатам ОГЭ выпускница 9 «б» класса Ламажык Юлия получила аттестат с отличием 2024 г - выпускница 9 «б» класса Соян Ханды получили аттестат с отличием, 2023 г - по результатам ЕГЭ выпускницы 11б класса Аптыыла Раджана и Салчак Тайгана окончили школу с серебряной медалью Высокие баллы по кожууну : Маады Саглай сдала ЕГЭ по русскому языку на 85 баллов, Салчак Тайгана – 81 балл. - с 5-го класса они наставники для неуспевающих учеников. ЕГЭ 2023г. – КО – 89 % , 100% ОГЭ 2024 г. – 9Б КО – 50%, УО – 100% Методы, которые использовались в работе: Информирование учащихся на уроках о процедурах проведения ГИА, а также о сайтах, где можно найти полезную информацию для подготовки. Включение в план урока форм подготовки к ГИА. Проведение дополнительных занятий со слабоуспевающими учащимися. Подбор заданий учителем-предметником для проверки знаний, умений и навыков в изучении отдельных тем, разделов, подобных заданиям ГИА. Повторение по разделам учебной программы. Пробные проверочные работы по всем разделам программы, подобным заданиям ГИА. Учёт выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся. Дополнительные коллективные и индивидуальные занятия с обучающимися. Составление и реализация индивидуальных образовательных маршрутов учащихся (ИОМ)
Сарыг-оол Анджелина, Очур Намсарай (8 кл .), Чапчын Наилия , Хертек Настя (7 кл .) - финалисты республиканского конкурса «Лингвистические состязания», посвященного Году учителя и наставника и 10-летию АССУЛ, 2023 г.
Чапчын Наилия – Биин-оол Айыран (8 класс) «сильный – прорыв» Хертек Настя - Хомушку Айжыгаш У частники республиканского конкурса «Лингвистические состязания», 2024 г.
Участники групповых, парных работ по форме «ученик-ученик» Кара- Донгак Алдын -Сай, Чымба Хаяалыг (5 кл .) – победители районного этапа Всероссийского конкурса «Живая классика» - 2024 г. Кара- Донгак Алдын -Сай (5 кл .) - номинант регионального этапа Всероссийского конкурса «Живая классика» - 2024 г.
Наставник должен сам развиваться, заниматься самообразованием, быть примером для молодых коллег, для учащихся Диплом номинанта I республиканских педагогических чтений «Самообразование педагога как фактор повышения профессиональной компетентности»
«Бывших наставников не бывает»
Наставничество «учитель – учитель» Чулдук Карина Маадыр-ооловна (учитель русского языка МБОУ Тээлинская СОШ в 2014-2016 г.) - победитель муниципального этапа конкурса «Учитель года» - «Молодой специалист» - 2015 г. Байыс Олча Артышовна (учитель русского языка МБОУ Тээлинская СОШ, с 2020г.) – Диплом I I степени муниципального этапа конкурса «Учитель года» - «Молодой специалист» - 2022 г .
Приложение _____ Наставничество « Учитель – ученик -ученик » № Содержание работы Сроки Результат Ответственные 1 Изучение нормативных документов сентябрь Изучение и реализация 2 Определение участников наставничества по русскому языку сентябрь списки учитель русского языка-наставник 3 Планирование работы сентябрь план учитель русского языка-наставник 4 Еженедельные индивидуальные и групповые занятия в течение года учитель русского языка-наставник 5 Неделя по русскому языку и литературе апрель учитель русского языка-наставник 6 Участие в конкурсах творческих работ в течение года участие, грамоты, дипломы учитель русского языка-наставник 7 Участие в школьном и муниципальном турах олимпиад ноябрь декабрь участие, грамоты, дипломы учитель русского языка-наставник, администрация школы 9 Участие в конкурсах в течение года сертификаты, дипломы, грамоты учитель русского языка-наставник 10 Участие в работе внеурочной деятельности в теч. года Оформление результатов учитель русского языка-наставник 11 Организация индивидуальной и дифференцированной работы с одаренными детьми на уроках русского языка и литературы в течение года учитель русского языка-наставник 12 Создание методической копилки в течение года Тесты, карточки для дифференцированной работы, олимпиадные задания, задания повышенной трудности по русскому языку и литературе. учитель русского языка-наставник 13 Использование в урочной деятельности ИКТ, ЦОР в теч. года учитель русского языка-наставник 14 Применение на уроках современных педтехнологий в теч. года учитель русского языка-наставник 15 Использование элементов дифференцированного обучения направленных на учебную мотивацию одаренных учащихся в теч. года учитель русского языка-наставник 16 Подведение итогов Май анализ работы учитель русского языка-наставник и наставляемые
Приложение _____ Наставничество « Учитель – ученик -ученик » Примерный план занятий, где работа ведется в паре (в группе): Занятие 1 Занятие 2 Определение уровня подготовки - Проведение тестирования для определения текущего уровня знаний. - Обсуждение результатов и определение слабых мест. Занятие 3 Планирование работы - Составление плана подготовки с учетом выявленных проблем. - Распределение тем между участниками группы. Занятия 4-9 Работа над темами - Проработка каждой темы с использованием различных методик (лекции, практические задания, дискуссии). - Роль сильного ученика – объяснение материала другим участникам группы Занятия 10-12 Контрольное тестирование - Проведение контрольного тестирования для оценки прогресса. - Анализ ошибок и повторная проработка трудных тем.
Флэш-наставничество