1.1.6. 8 класс. Составное глагольное сказуемое.
план-конспект по русскому языку

Урок русского языка

Тема: Составное глагольное сказуемое

Тип урока

Изучение нового материала через проблемно-диалоговую технологию.

Цель урока

Сформировать глубокое понимание структуры и значения составного глагольного сказуемого через учебный диалог и совместное «открытие» правила.

Задачи

Образовательные:

• раскрыть понятие составного глагольного сказуемого;
• определить его структуру и значения;
• научить отличать его от простого глагольного сказуемого.

Развивающие:

• развивать аналитическое мышление;
• формировать умение аргументировать;
• совершенствовать навыки учебного диалога.

Воспитательные:

• формировать культуру речевого общения;
• развивать уважение к чужому мнению.

Технология диалогового обучения на уроке

На уроке используются:

• проблемный диалог
• эвристическая беседа
• работа в парах
• учебная дискуссия
• «вопрос к вопросу»
• коллективное формулирование правила

Учитель не сообщает готовое правило, а организует «открытие» через вопросы.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель:
Сегодня мы попробуем сами открыть новое правило. Я не буду сразу его объяснять — вы придёте к нему через рассуждение.

2. Создание проблемной ситуации

На доске записаны предложения:

1. Я читаю книгу.
2. Я хочу читать книгу.
3. Мы начали работать.
4. Он стал заниматься спортом.
5. Они будут выступать.

Учитель задаёт вопросы:

— В каких предложениях сказуемое состоит из одного слова?
— В каких — из двух?
— Одинаковы ли эти конструкции по смыслу?

Возникает проблемный вопрос:
Почему в одних случаях два глагола образуют одно сказуемое, а в других — нет?

3. Диалог-исследование

Шаг 1. Анализ структуры

Учитель:
— Что общего у предложений «Я хочу читать» и «Мы начали работать»?

Учащиеся отвечают:
Есть глагол + инфинитив.

Учитель:
— Можно ли убрать инфинитив?

Например:
«Я хочу…» — смысл неполный.
«Мы начали…» — непонятно что.

Вывод учащихся:
Инфинитив — обязательная часть.

Шаг 2. Смысловой анализ

Учитель:
— Что добавляет слово «хочу» к действию «читать»?
— Что выражает слово «начали»?

Учащиеся формулируют:

• желание
• начало действия
• намерение
• обязанность
• возможность

Учитель фиксирует на доске:

Вспомогательная часть выражает:

• фазу действия (начало, продолжение, конец)
• модальность (желание, возможность, необходимость)

4. Совместное формулирование правила

Учитель:
— Как можно назвать сказуемое, которое состоит из двух глаголов и выражает добавочное значение?

Учащиеся формулируют определение.

Учитель корректирует и записывает итог:

Составное глагольное сказуемое — это сказуемое, состоящее из вспомогательного глагола и инфинитива, выражающее дополнительное значение (желание, возможность, начало действия и др.).

5. Углубление материала через диалог

Вопрос 1. Всегда ли глагол + инфинитив = составное сказуемое?

Учитель предлагает предложение:

Он попросил помочь.

Вопрос:

— Кто будет помогать?

Если помогает тот же субъект — это составное сказуемое.
Если другое лицо — инфинитив является дополнением.

Организуется мини-дискуссия.

Вопрос 2. Отличие от простого глагольного сказуемого

Сравнение:

Я буду читать.
Я хочу читать.

Учитель задаёт наводящие вопросы:

— «Буду читать» — это две формы или одна грамматическая форма?
— Есть ли здесь добавочное значение желания?

Вывод учащихся:

«Буду читать» — форма будущего времени → простое сказуемое.
«Хочу читать» — два смысловых компонента → составное сказуемое.

6. Работа в парах (диалоговая технология)

Задание: определить вид сказуемого и доказать своё мнение партнёру.

1. Мы решили поехать.
2. Он начал писать.
3. Я буду работать.
4. Она должна учиться.
5. Учитель предложил ответить.

Ученики обсуждают, аргументируют.

Затем проводится фронтальная проверка через обсуждение спорных случаев.

7. Развитие критического мышления

Учитель задаёт проблемный вопрос:

— Почему составное глагольное сказуемое чаще используется в разговорной и художественной речи?

Обсуждение приводит к выводу:

Оно помогает точнее передать:

• внутреннее состояние
• отношение к действию
• эмоциональную окраску

8. Рефлексия (диалог)

Учитель:

— Что было сложнее: понять структуру или определить значение?
— Что помогло разобраться — правило или обсуждение?
— Чувствуете ли вы разницу между «делаю» и «хочу делать»?

9. Итог урока

Ученики формулируют:

1. Из каких частей состоит составное глагольное сказуемое?
2. Какие значения оно выражает?
3. Как его отличить от простого

10. Домашнее задание

1. Составить 6 предложений с составным глагольным сказуемым разных значений.
2. Подчеркнуть грамматическую основу.