Конспект урока по теме "Имя прилагательное как часть речи. "Фрегат "Паллада", 6 класс (1 урок раздела)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Имя прилагательное как часть речи

Орг. момент

Слово учителя

12 симбирских литературных апостолов, И.А.Гончаров

2015 год в России официально объявлен Годом литературы. "Цель самого проведения Года литературы – напомнить об исключительной ее – литературы – значимости и ее особой миссии, – отметил Владимир Путин во время церемонии открытия. – Рассчитываю, что Год литературы, действительно, пройдет широко, и в столицах и во всех российских регионах, поможет вернуть в нашу жизнь, жизнь молодежи понимание хорошей литературы и, конечно, самого слова, всех удивительных возможностей нашего родного языка, который, по праву входит в число самых выразительных и образных языков мира".

Одним из значимых проектов в Ульяновской области 2015 года станет реализация регионального межведомственного творческого проекта «12 симбирских литературных апостолов».

Проект нацелен на популяризацию творчества 12 симбирян-ульяновцев, возрождение интереса к великому историческому прошлому региона, продвижение лучших образцов отечественной и мировой литературы, повышение читательской активности и развитие не только потребности, но и осознанного стремления к чтению.

Благодаря знакомству с творчеством наших земляков, можно будет совершить познавательное и увлекательное путешествие по литературному пространству Симбирска-Ульяновска XVIII-XXI веков.

- давайте вспомним имена 12 симбирских литературных апостолов?

Январь — Николай Николаевич Благов;
Февраль — Дмитрий Петрович Ознобишин;
Март — Николай Михайлович Языков;
Апрель — Абрам Кузьмич Новопольцев;
Май — Дмитрий Николаевич Садовников;
Июнь — Иван Александрович Гончаров;
Июль — Денис Васильевич Давыдов
Август — Аполлон Аполлонович Коринфский;
Сентябрь — Иван Иванович Дмитриев;
Октябрь — Сергей Тимофеевич Аксаков;
Ноябрь — Дмитрий Дмитриевич Минаев;
Декабрь — Николай Михайлович Карамзин.

Сегодня мы более подробно будем говорить об Иване Александровиче Гончарове.

3. сообщение уч-ся о И.А.Гончарове

4. сообщение уч-ся о «Фрегате «Паллада»

Этот фрегат – один из наиболее известных кораблей русского парусного флота, с судьбой которого познакомил участник дальнего плавания писатель И.А. Гончаров. Фрегат был построен в 1852 г. Длина – 52,7 м, ширина – 13,3 м, вооружение – 44 пушки.

5. словарная работа:

- что такое фрегат? Кто такая Паллада? ( из домашнего задания)

Мы сегодня также отправимся с вами в морское путешествие вслед за И.А.Гончаровым.

Распределим обязанности. Атрибуты.

Итак, отправляемся в путь! Полный вперёд!

«7 октября 1852 года фрегат «Паллада» снялся с якоря. С этим началась для меня жизнь, в которой каждое движение, каждый шаг, каждое впечатление были не похожи ни на какие прежние».

«Итак, мы снялись с якоря. Море бурно и желто, облака серые, непроницаемые; дождь и снег шли попеременно – вот что провожало нас из отечества». Так начинает И.А.Гончаров своё повествование.

А я предлагаю вам прослушать небольшой текст. Вслушайтесь в него, постарайтесь представить, о чём в нём говорится.

6. работа с текстом

Текст читается под музыку.

Море... Здесь я в первый раз понял, что значит «синее» море, а до сих пор я знал об этом только от поэтов, в том числе и от вас. Синий цвет там, у нас, на севере — праздничный наряд моря. Там есть у него другие цвета, в Балтийском, например, желтый, в других морях зеленый, так называемый аквамаринный. Вот, наконец, я вижу и синее море, какого вы не видали никогда. Это не слегка сверху окрашенная вода, а густая яхонтовая масса, одинаково синяя на солнце и в тени. Не устанешь любоваться, глядя на роскошное сияние красок на необозримом окружающем нас поле вод.

- о чём этот текст?

- какова идея текста? Что хотел сказать автор?

- определите тип речи?

- озаглавьте текст?

- какие краски использует автор в тексте?

- а слова какой части речи помогают нам эти цвета увидеть?

- какова же тема нашего занятия?

- изучали ли мы имена прилагательные в этом году?

И.А.Гончаров отправился в путешествие с конкретной целью: …

- какова же цель нашего занятия?

7. составление кластера

Составить кластер по теме «Имя прилагательное» (что я знаю об имени прилагательном?)

Сначала индивидуально (1 мин.), затем в парах обсудить (1 мин.), затем в группе (1 мин.).

самопроверка (на экране)

8. работа с текстом

- найдите все имена прилагательные в этом тексте.

Работа в парах:

Выпишите из текста своё словосочетание «сущ.+прил.» с «цветным» прилагательным (по цвету карточки на столе у каждой пары), определите род, число, падеж имён прилагательных, определите их синтаксическую роль в предложении.

2 пары + к этому заданию с прилагательными аквамаринный и яхонтовый – работают со словарями – определяют ЛЗ данных слов.

самопроверка – на экране или озвучить?

Вывод: Продолжить предложения: (на экране)

Имена прилагательные изменяются по…

Имена прилагательные в предложении сочетаются с ….. в … .

В предложении имена прилагательные являются … .

9. работа с деформированным текстом

Задание: вставьте пропущенные имена прилагательные в местах пропуска.

Петя залюбовался морем. Оно меняется на глазах каждый час. То оно ________, ________. То _______, _______, ________. То оно играет барашками. То под _______ ветром становится вдруг _______, _______, точно его гладят против ворса. То налетает буря, и оно грозно преображается. ________ ветер гонит _______ зыбь. По _______ небу летают с криками чайки. _______ зелень горизонта стоит _______ стеной над _______облаками шторма.

В. Катаев

Сравните получившийся вариант с исходным текстом В.Катаева.

Петя залюбовался морем. Оно меняется на глазах каждый час. То оно тихое, светло-голубое. То ярко-синее, пламенное, сверкающее. То оно играет барашками. То под свежим ветром становится вдруг темно-индиговым, шерстяным, точно его гладят против ворса. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь. По грифельному небу летают с криками чайки. Редкая зелень горизонта стоит зубчатой стеной над бурыми облаками шторма.

В. Катаев

ЛЗ определяем непонятных слов устно: барашки, индиговое, зыбь, грифельное.

- какие изобразительно-выразительные средства использовал автор в этом тексте?

- для чего эти средства понадобились автору?

- что получится, если текст оставить без имён прилагательных?

Вывод: для чего нужны имена прилагательные в речи?

На уроках мы часто обращаемся за помощью к словарям.

- какие виды словарей вы знаете?

В данном тексте мы встретили много эпитетов. Есть словарь эпитетов под редакцией О.Д.Ушаковой. В этом словаре к именам существительным подобраны все возможные эпитеты-прилагательные. К слову МОРЕ в этом словаре нашли 48 эпитетов.

на слайде и/или на карточках эти эпитеты

Словарь эпитетов О.Д.Ушаковой:
МОРЕ – безбрежное, безграничное, бездонное, бесконечное, бескрайнее, бирюзовое, бурное, бушующее, величавое, взволнованное, глубокое, голубое, грозное, громадное, грохочущее, зелёное, зовущее, изумрудное, капризное, ласковое, ледяное, мятежное, необъятное, неприветливое, обманчивое, огромное, пенное, разгневанное, разъярённое, ревущее, рокочущее, свинцовое, седое, сердитое, серое, синее, спокойное, спящее, студёное, суровое, тёмное, тёплое, тихое, угрюмое, холодное, чёрное, широкое, штормовое.

10. сообщение уч-ся о море (географическое)

Море – часть океана. На Земле 54 моря. Россия омывается 1 замкнутым морем и 12 морями, принадлежащими трём океанам: Атлантическому, Тихому, Северному Ледовитому. Море – это удивительный объект природы. Море – дом для живых организмов.

11. работа с картами (в группах)

Найти на карте все моря, в названии которых есть имена прилагательные.

Найти «цветные» моря (Чёрное, Белое, Жёлтое, Красное).

А есть среди названных вами моря-рекордсмены:

Самое большое – Коралловое море

Самое маленькое – Мраморное море

Самое холодное – Восточно- Сибирское море

Самое теплое – Красное море

Самое мелководное – Азовское море

Море без берегов – Саргассово море – «удивительное» море – у него нет берегов, в Атлантическом океане.

Обратите внимание на названия морей-рекордсменов – что вы заметили?

- какие имена прилагательные употреблены в названиях некоторых из них?

Вывод: даже в географических названиях используются средства художественной выразительности (эпитеты).

Море – это бездна тайн и загадок.

Море всегда вдохновляло поэтов, писателей, композиторов, художников. Есть много произведений, посвящённых морю, литературных и музыкальных, и, конечно же, картин.

- как называют художников, которые пишут пейзажи?

- как называют художников, которые пишут портреты?

А есть художники, которые пишут море. Как называют таких художников? (маринисты).

Одним из лучших художников-маринистов является Айвазовский.

12. сообщение уч-ся об Айвазовском.

Айвазовский писал море в разных его проявлениях: в штиль и во время бури, на вечерней заре и солнечным утром, пасмурным днём и звёздной ночью.

Давайте посмотрим репродукции картин великого мастера.

На памятнике, воздвигнутом на могиле Айвазовского, начертаны слова: «Рождённый смертным оставил по себе бессмертную память».

Кисть вдохновленная упала
Из рук великого творца.
Могучий царь морской стихии
И моря пламенный поэт
Угас, и волны голубые
Поют прощальный свой привет...

13. Творческое задание (в группах)

Опишите море, используя имена прилагательные. 4-6 предложений.

зачитывают свои варианты

Вывод: сейчас мы попробовали себя в роли мастеров – только не кисти, а слова.

14. Домашнее задание: выписать из произведений о море, о морских приключениях 6-8 предложений с именами прилагательными, определить их род, число, падеж, синтаксическую роль. (стихотворения, «Робинзон Крузо», «Алые паруса», «Приключения капитана Врунгеля», …)

15. Подведение итогов. Рефлексия.

Мы в начале урока говорили о том, что И.А.Гончаров отправился в путешествие с конкретной целью - …. . Цели своей экспедиция достигла.

- а мы смогли достичь поставленных целей?

А теперь оценим нашу работу на сегодняшнем уроке. Подсчитайте свои баллы на оценочных листах. Посмотрите на экран и выставьте себе отметку на листе.

Итак, послушаем, с какими результатами мы приплыли к конечному пункту назначения.

27-30 баллов – отлично! Вы – настоящий морской волк! Вам не страшен любой шторм, по плечу любое испытание. Любая команда будет рада такому капитану, как вы! Ваши знания, умения и пытливость будут просто незаменимы в путешествии!

22-26 баллов – хорошо! Вы – опытный моряк и путешественник! Но вам есть ещё чему поучиться у более опытных мореплавателей. Дерзайте, на борту любого корабля необходимы такие опытные и любознательные боцманы, как вы!

16-21 балл – неплохо! Вы неплохо потрудились, на каждом корабле нужны юнги. Вам следует больше внимания уделить теоретической подготовке – и вы справитесь с любым заданием!

Итак, ребята, наше морское путешествие подошло к концу. Надеюсь, оно вам понравилось.

Желаю вам попутного ветра и семь футов под килем!