Рекомендации социальному педагогу по работе с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации.
методическая разработка на тему

Государственное общеобразовательное учреждение

cредняя общеобразовательная школа № 549 с углубленным изучением английского языка Красносельского района Санкт-Петербурга

Социальный педагог: Васильева Марина Анатольевна

Рекомендации социальному педагогу по работе с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Выявление детей и подростков «группы риска», находящихся в социально опасном положении, в трудной жизненной ситуации одна из основных задач социального педагога школы.

Всю деятельность по профилактике правонарушений и безнадзорности учащихся проходит в тесном контакте с классными руководителями и учителями-предметниками.

Педагогический коллектив стремится, чтобы воспитательная система школы, включающая в себя учебный процесс, внеурочную жизнь детей, их деятельность и общение за пределами, образовательного учреждения, обеспечивала, возможно, более полное и всестороннее развитие личности каждого ребенка, формирование его самостоятельности и ответственности, гражданского становления.

Для эффективности решения поставленных задач взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса: учащимися, родителями, педагогическим коллективом школы и всеми службами сопровождения в районе. Использовать при этом различные методы, способы, приемы и формы работы.

Формы и методы, с помощью которых удается решать проблемы ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации:

• индивидуальные беседы с учащимися;
• анкетирование, тестирование, диагностическая работа, анализирование;
• наблюдение за семьей и подростком.
• беседы с педагогами, родителями, классным руководителем;
• проведение групповых и индивидуальных консультаций для учащихся и родителей;
• выступления на педагогических советах, классных часах, родительских собраниях;
• связь с учреждениями системы профилактики;
• вовлечение учащихся в кружки, секции, факультативы;
• посещение семей несовершеннолетних учащихся.

В работе по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся взаимодействую в контакте с другими государственными структурами:

• комиссия по делам несовершеннолетних;
• органы управления социальной защиты населения;
• органы опеки и попечительства; органы по делам молодежи;
• органы службы занятости;
• органы здравоохранения;
• ОДН, РУВД, прокуратура

На каждую из обследуемых семей составляется карта семьи.

Карта семьи

1. Фамилия, имя, отчество ребенка.
2. Класс
3. Возраст.
4. Домашний адрес (по прописке и фактический).
5. Родители: мать:

отец:

6. Возраст родителей.
7. Образование родителей.
8. Род занятий родителей и их профессия.
9. Сколько лет существует семья.
10. Тип семьи (подробно охарактеризовать).
11. Состав семьи (перечислить всех совместно проживающих и указать степень родства).
12. Жилищные условия:

• нормальные (благоустроенная квартира, дом);
• неблагоустроенная квартира, комната, общежитие;
• подробно описать все особенности.

13. Отношения в семье.
14. Неблагополучие семьи (описать, в чем оно проявляется).
15. Наследственные болезни.
16. Психолого-педагогическая культура: матери:

отца:

17. Знание интересов детей.
18. Забота родителей о детях.
19. Суть конфликтов родителей с детьми.
20. Анализ ситуации в семье.
21. Наличие помощи семье (кто и какую помощь уже оказывал семье, каковы ее результаты).
22. В каких видах помощи нуждается семья.
23. Какие ведомства и учреждения необходимо подключить к работе с данной семьей и ее отдельными членами.
24. Какие проблемы существуют у ребенка в образовательном учреждении.
25. Какова помощь образовательного учреждения ребенку.
26. Кто в данный момент оказывает существенное влияние на формирование ребенка в семье.
27. Какое влияние на поведение ребенка оказывают друзья, окружение, родственники и

т.д.

28. Какие ошибки имеют место в оказании помощи семье и ребенку.
29. Что мешает родителям в воспитании детей (недостаток свободного времени, незнание возрастных особенностей, отсутствие единых требований в воспитании, другие причины).
30. Какие недостатки присущи, по мнению родителей, их детям (равнодушие, эгоизм, потребительство, нежелание учиться, жестокость, лень, грубость, невнимательность, жадность, несамостоятельность, плохие способности и т.д.).
31. Цели работы с семьей.
32. Основные направления работы для составления программы.

Посещение неблагополучной семьи

Цель: определить необходимость и возможность работы с семьей, создание информационной платформы.

По результатам посещения семьи мы выделили особенности семейного воспитания.

1. Родители не создают условия для нормального развития детей: отсутствуют нормальные жилищно-бытовые условия (санитарно-гигиеническая запущенность, неорганизованный быт; отсутствие домашней библиотеки и игровых уголков; отсутствие контроля за соблюдением санитарно-гигиенических условий, режима дня).
2. Родители не развивают познавательные интересы детей: не слушают вместе с детьми радиопередачи и не обсуждают их; не читают книги, не ходят с детьми в кино, на совместные прогулки и т.д.
3. Родители показывают своим детям пример злоупотребления алкоголем.
4. Родители не оказывают помощи в организации домашнего полезного труда.
5. Дети имеют конкретные трудовые обязанности в семье (покупают при наличии средств продукты питания, иногда производят уборку в квартире и т.д.).
6. Родители не видят недостатков в воспитании своих детей.

Акт обследования семьи обучащегося

ФИО__________________________________________Дата        201        г.

Мы, нижеподписавшиеся,        

посетили семью        

проживающую по адресу:        

с целью         __________________________________

Состав семьи        человек

Семья занимает                 ___________

В момент посещения дома находились_________________________________

Санитарное состояние жилья на момент проверки

Ребенок имеет место для занятий, отдыха        

Место для сна        

Ребенок ложиться спать        

Загруженность домашними делами        

Ребенок занят в свободное время        

Родители контролируют выполнение домашних заданий

Контакт осуществляется со школой        

Результат проверки (рекомендации, заключения)        

ФИО проверяющих                                                                    Подписи

Социальный паспорт обучащегося

1. Общие сведения:

Фамилия        

Имя_______________________________________________        

Отчество___________________________________________

Дата рождения        

Класс_______________

Домашний адрес____________________________________________

Телефон        

2. Сведения о семье:

3. Характеристика бытовых и материальных условий семьи (жилищные условия, материальная обеспеченность, санитарная культура):

Квартира        

Количество комнат        

Санитарное состояние        

С кем в комнате проживает ребенок        

Наличие соседей и взаимоотношения с ними __________________________________

Материальное обеспечение семьи ____________________________________________

4. Взаимоотношения в семье (отношение к ребенку (характеристика приемов воспитательного воздействия на ребенка)______________________________
5. Взаимоотношения ребенка с педагогами_______________________________

6. Характеристика ребенка_____________________________________________
7. Факторы риска_____________________________________________________
8. Наблюдения_______________________________________________________
9. План социально-педагогической поддержки____________________________