Программа летнего лагеря "Академия ремёсел"
рабочая программа на тему

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

города Нижневартовска «Центр детского творчества»

ПРОГРАММА

летнего лагеря с дневным пребыванием детей в рамках проекта комплексного образования  «СОДРУЖЕСТВО»

«АКАДЕМИЯ РЕМЁСЕЛ» 

художественно-эстетической направленности

сроки реализации программы: 2015 год, июнь

Разработчики: Шлыкова Р. П., зав. отделом,

Письменная И. В., методист,

педагоги доп. образования:

Шарафутдинова О. В.,

 Нарзяева О. В.,  

Генералова И. В.

г. Нижневартовск, 2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания,  реализацией Национального стандарта Российской Федерации «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления» (введён в действие с 01.01.2009 г. от 27.12.2007 г. №565-ст).

Социальный заказ на организацию отдыха и занятости детей в летний период определяют органы образования, а также запрос родителей обучающихся в связи с потребностью занятости детей фольклорного ансамбля «Отрадушка» в июне месяце.

Ориентируясь на Распоряжение Главы города Нижневартовска «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период», МАУДО города Нижневартовска «Центр детского творчества» совместно с МБОУ «Гимназия №2» определил задачу по созданию благоприятных условий для летнего отдыха обучающихся фольклорного ансамбля «Отрадушка», который осуществляет свою деятельность в рамках реализации проекта комплексного образования «Содружество».

Решению этой проблемы способствует организация работы летнего лагеря по направлению деятельности  фольклорного ансамбля «Отрадушка» на базе МБОУ «Гимназия №2». Дети в возрасте от 7 до 12 лет смогут глубже изучить народные ремёсла, интересно и плодотворно провести время под руководством опытных педагогов, принять участие в различных мероприятиях по тематической направленности, получить  новые знания, умения и навыки  в области народных ремёсел.

Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена необходимостью передачи русских народных культурно-духовных норм и образцов: нравственных (добро, благо. Любовь, дружба, долг, честь и т.д.); социальных (трудолюбие, профессия, семья, здоровье и т.д.); политических (гражданская свобода, законность, гражданский мир и др.) – детям для сохранения преемственности поколений, национальной и культурной самоидентификации.  Это в свою очередь, влияет на формирование художественного вкуса человека и его гражданской позиции. Включение детей в процесс деятельности является актуальной, перспективной задачей как с точки зрения государственного и общественного заказа, так и с точки зрения детей. Эта программа позволяет приобщить детей к таким традиционным ремёслам, как: роспись по дереву и керамике, изготовление народных игрушек и сувениров. А это с одной стороны оказывает благотворное воздействие на формирование их нравственной сферы, развивает эстетические чувства, учит отличать подлинное искусство от подделок массового искусства, с другой стороны, предоставляет возможность овладеть навыками профессиональной деятельности в данных ремёслах, что может облегчить их последующее самоопределение во взрослой жизни. Вопросы создания условий для развития традиционной народной культуры и участия в сохранении, возрождении и развития народных промыслов нашли отражение в Законе Российской Федерации от 09.10.1992 г. №3612 -1 «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» (4) и в «Общероссийской программе развития воспитания в системе образования России» (12).

Новизна программы заключается в том, что вся деятельность состоит из комплекса учебных, воспитательных, физкультурных мероприятий основанных на русских народных духовных и культурных традициях, и призвана помочь обучающимся, которые занимаются в фольклорном ансамбле «Отрадушка»  декоративно – прикладным творчеством, реализовать свои природные задатки. Что должно способствовать в дальнейшем осознанному выбору профессии, а приобретённые личностные качества становлению ребёнка как нравственной личности и ответственного гражданина.

Понятийный аппарат программы

• Физическое здоровье – это энергетический потенциал организма, который обуславливает нормальное функционирование всех систем и органов человека.
• Фольклорный ансамбль – коллектив, исполняющий произведения народного творчества в соответствии со стилем той местной традиции, к которым эти произведения относятся, демонстрирует его типичные исполнительские черты.
• Народная игра – деятельность ребёнка в условных ситуациях, моделирующих реальные;  способ передачи бытового и ритуально-обрядового опыта.
• Народное ремесло – искусное владение какой-либо ручной деятельностью с соблюдением традиционных правил.
• Культурные ценности – нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения, языки и диалекты, национальные традиции и обычаи, фольклор, художественные промыслы и ремёсла и т.д.

Принципы реализации программы. Достигнуть действенного социального эффекта от реализации программы «Академия ремёсел» позволяет организация работы в соответствии с принципами:

Принцип адресности – деятельность направлена на  обучающихся в фольклорном ансамбле «Отрадушка». 

Принцип гуманизации, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему. В соответствии с этим принципом образовательно-воспитательный процесс, строится на доверии, взаимном уважении, авторитете педагога, сотрудничестве, любви, доброжелательности.

Принцип индивидуализации и дифференциации – развитие каждого ребенка относительно его возрастных, индивидуальных характеристик, имеющегося социального и жизненного опыта, мотивов деятельности, с учетом интересов группы, коллектива.

Принцип коллективности  предполагает организацию творческих дел совместными усилиями педагогического коллектива и воспитанников. Такой подход позволяет каждому внести свой личный вклад в общую работу, проявить свои личные качества: творческие, организаторские, практические, интеллектуальные, трудовые.

Принцип психолого-педагогического сопровождения предусматривает отслеживание и коррекцию эмоционального фона детей, составление карты успеха каждого ребёнка, помощь участникам программы в индивидуальном развитии.

Программа опирается на законодательные и нормативно-правовые акты Российской Федерации, Ханты-мансийского автономного округа, а также регулируется локальными актами МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ».

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ

Участниками программы являются обучающиеся фольклорного ансамбля «Отрадушка» Центра детского творчества в возрасте от 7 до 12 лет,  педагогические и медицинский работники. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в  отряде (подгруппах) в количестве 20 человек.

Всего отрядов - 1, в каждой подгруппе 10 человек.

Воспитатели - 2 человека, организатор -1 человек, педагог-психолог – 1 человек, музыкальный работник – 1 человек, спортивный  инструктор – 1 человек.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ПРОГРАММЫ

В основу программы «Академия ремёсел»  легла идея проекта «Летняя  творческая школа» в рамках проекта комплексного образования «Содружество», о создании на базе МБОУ «Гимназия №2» благоприятной среды для отдыха и занятости детей фольклорного ансамбля «Отрадушка», которые не задействованы в «Летней творческой школе». Где они смогут реализовать свои потребности и интересы в процессе организации учебно-воспитательного процесса.  

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК ПРОГРАММЫ

Цель: организация отдыха и занятости обучающихся фольклорного ансамбля «Отрадушка» в летний период.

Задачи:

• Создать оптимальные условия для полноценного отдыха; творческого развития личности ребёнка через знакомство с народными ремёслами, русской народной культурой.  
• Развивать у детей интерес к русской народной культуре.
• Обучить детей специальным ЗУН в области русских народных ремёслах, через включение в образовательный процесс.
• Способствовать развитию у детей  творческих способностей.
• Формировать у детей  творческие умения и навыки группового и коллективного труда, нравственные качества личности (человеколюбие, честность, уважительное и бережное отношение к традициям народной культуры, уважение к взрослым и сверстникам).
• Реализовать творческий потенциал детей в совместной деятельности.

Предполагаемые результаты:

• самореализация детей в различных сферах творческой и трудовой деятельности, освоение нового социального опыта;
• сформированность начальных трудовых знаний и умений в работе с глиной, солёным тестом, деревом, красками.
• сформированность нравственных, коммуникативных, умений и качеств;
• повышение уровня творческой активности и успешности детей;

КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа «Академия ремёсел» реализуется летом 2015 года на базе МБОУ «Гимназия №2» в течение одной смены продолжительностью 21 день.

Основные направления деятельности лагеря

Формы, методы, приемы учебно-воспитательного процесса: мастер-классы, беседы, практикумы, конкурсы, личный пример, убеждение, похвала, поощрение, наглядные и др.

Формы воспитательной работы: мероприятие, игра, дело (КТД: организационные, интеллектуальные, спортивные, развлекательные, художественно-эстетические, трудовые, общественно-полезные и др.). Работа осуществляется в индивидуальных, групповых, коллективных формах.

Педагогические технологии: в основу организации деятельности положены личностно-ориентированные технологии воспитания: с отдельными участниками, работа в малых группах, работа в коллективе (отряде).

В работе применяются игровые технологии, здоровьесберегающая, технология подготовки и проведения КТД.

Тематическая смена «Слобода Мастеровая»

Цели смены:

• расширять кругозор детей в области истории, культуры, традиций русского народа;
• возрождать народные традиции через организацию и проведение народных игр, праздников, выставок и др.;
• включить детей в активную образовательную и воспитательную деятельность;
• возрождать связь поколений через организацию и проведение совместных творческих и общественно-полезных дел.

Ключевые дела смены:

• открытие смены «Здравствуй, слобода Мастеровая»;
• соревнования по народным играм «Лапта», «Городки»;
• познавательная программа «Я люблю тебя, Россия»;
• выставка  «В слободской мастерской»;
• КТД «Мы помним!»;
• закрытие смены «В добрый путь!»

Игровая модель смены: В слободе Мастеровая есть Мастер, который делает очень красивые и качественные сосуды из глины. Он набирает себе учеников. Все участники смены отправляются в путь, в слободу Мастеровую, чтобы стать учениками Мастера. Для этого необходимо всегда стараться помнить и соблюдать 5 правил, чтобы быть учениками Мастера:  во-первых, они смогут сделать много полезных вещей в своей жизни, но только если они доверятся зову своего сердца. И дадут другим людям то, чем обладают сами. Во-вторых: они  могут испытывать трудности, оттачивая свои навыки и умения, преодолевая их. Но эти трудности необходимы, чтобы они стали сильнее.

В-третьих: У них будет возможность исправить любую ошибку, которую они допустят. В-четвертых: Самое важное, что у них есть — это всегда то, что находится внутри них. И пятое: Каким путём они бы ни шли, они должны оставить о себе хорошую память. Вне зависимости от жизненных ситуаций и обстоятельств, они должны продолжать выполнять то, что обязались сделать.

На протяжении смены дети осваивают элементы народных ремёсел, выполняет  творческие работы, участвуют в коллективных творческих и физкультурных мероприятиях. Активно занимаясь изучением ремёсел и участвуя в мероприятиях, они смогут стать учениками Мастера.

Вся работа лагеря состоит из комплекса учебных, воспитательных, физкультурных мероприятий   и реализуется в четыре этапа.

Этапы реализации программы

Образовательный процесс в летнем лагере является продолжением учебно-воспитательного процесса, проводимого в гимназии №2, в экспериментальном 2А классе, обучающихся МАУДО г.Нижневартовска «ЦДТ» в творческом объединении «Отрадушка» и строится с учётом специфики фольклорной школы; предусматривает различные формы воспитания и обучения, направленные на развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся.

Тематический план работы кружка «Народные ремёсла»

Цели и задачи.

Обучающая цель: познакомить детей с народными ремёслами России, помочь обучающимся овладеть навыками изготовления игрушек, сувениров, декоративной росписью.

Задачи:

• формирование знаний о народных ремёслах России;
• закрепление и углубление знаний по цветовому решению в росписи;
• освоение навыков кистевого письма.

Воспитывающая цель: создать творческую атмосферу, способствующую адаптации обучающихся в новых условиях, адекватных жизненным требованиям.

Задачи:

• приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям культуры, отраженным в традициях и народных ремеслах;
• воспитание морально-этических качеств;
• воспитание чувства коллективизма и патриотизма.

Развивающая цель: способствовать развитию у детей эстетического восприятия мира, художественного вкуса и творческого воображения.

Задачи:

• создание условий для проявления и формирования художественных способностей на основе личностно - ориентированного подхода;
• развитие памяти, композиционного мышления, способности анализировать, сравнивать;
• развитие моторных навыков кистевого письма и лепки из глины, солёного теста.

Предполагаемые результаты

Психолого-педагогическое сопровождение программы

Под руководством педагога-психолога проводятся диагностические исследования на выявление нравственных  качеств и изучения уровня самооценки, уровня комфортности и взаимоотношений в детском коллективе, удовлетворенности детей и родителей жизнедеятельностью летних площадок.

Методики социально-педагогического и психологического мониторинга

Система поощрения и стимулирования детей

Программа предусматривает материальные и моральные формы поощрения детей.

Моральные формы поощрения:

• Похвала индивидуальная и публичная;

• Поздравление на «огоньке», в стенной газете, на линейке;
• благодарственные письма в адрес родителей;
• грамоты, дипломы.

Материальные формы поощрения

В конце смены всем детям будут вручаться памятные сувениры.

Примерный режим дня летнего лагеря

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Должностные обязанности участников программы указаны в приложении 2.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

• Разработка учебно-методических комплексов по направлениям деятельности лагеря.
• Формирование методической копилки, специальной литературы по различным направлениям образовательной, воспитательной и досуговой деятельности.
• Отбор педагогически-целесообразных форм работы с детьми.
• Организация работы на основе программирования, планирования, анализа.
• Психолого-педагогическое сопровождение.
• Подготовка отчетной документации.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

ПАРТНЁРЫ

Департамент образования города Нижневартовска осуществляет финансирование питания детей, оплату труда педагогов, информационно-правовое обеспечение;

МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ» - кадровое обеспечение из числа педагогов дополнительного образования.

МБОУ «Гимназия №2» - материально-техническую базу (современное оборудование, спортивный и игровой инвентарь, музыкальная аппаратура, ТСО);

Центральная городская библиотека – посещение выставок; использование библиотечного фонда;

СМИ («Местное время», «Варта») – освещение информации о деятельности лагеря.

ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

     Финансирование программы «Академия ремёсел» планируется из бюджетных средств МАУДО г. Нижневартовска «Центр детского творчества» на оплату труда сотрудников.

Использование грантовых средств необходимо для:

• Работы кружка «Народные ремёсла»;
• презентации итогового отчета о реализации программы «Академия ремёсел»;
• стимулирования активности участников программы, поощрения победителей конкурсов, соревнований;
• наглядной качественной организации общих мероприятий: викторин и конкурсов, для выполнения творческих заданий, коллективно-творческих дел, народных игр, спортивных соревнований; 
• обеспечения норм и жизнедеятельности лагеря с дневным пребыванием детей, создания комфортных условий.

 Питание детей осуществляется за счет средств родителей, городского бюджета  и окружных средств. Для эффективной реализации программы в 2015 году необходимы финансовые средства в сумме 50160 (пятьдесят тысяч сто шестьдесят) рублей.

СМЕТА РАСХОДОВ

на реализацию программы летнего лагеря с дневным пребыванием детей в рамках проекта комплексного образования «Содружество» по программе художественно-эстетической направленности «Академия ремёсел»

Количество участников: 20 человек. Количество дней: 21

Литература

1. Конвенция ООН «О правах ребенка»/ Права ребенка: основные международные документы. М.: ДОМ, 1992.
2. Закон РФ «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений». М., 1995.
3. Закон Российской Федерации от 09.10.1992 N 3612-1 "Основы законодательства Российской Федерации о культуре" [Текст].
4. Федеральный закон от 24.07.1998 г. «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».

5. Асмолов, А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе [Текст]: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя и др.); – М.: Просвещение, 2010.- 159 с. – 159 с.: ил.
6. Белоусова, Э.Г. Детский творческий центр [Текст]: организация методической работы / Белоусова Э.Г., Левина С.А., Суслов Ю.Н./ – Волгоград: Учитель, 2008. 126 с.
7. Воспитание и развитие личности в социуме [Текст]: Комплексно-целевая программа. – Нижний Новгород: педагогические технологии; Арабеск, 2000. – 101 с.
8. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Григорьев Д.В. Куприянов Б.В / – М.: Просвещение, 2011. – 80 с. – (Работаем по новым стандартам).
9. Данилова, И.В. Практикум по возрастной и педагогической психологии [Текст]: для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. /Данилова И.В., Дубровина Е.Е. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 160 с.
10. Ершова, Л.В. Изобразительное искусство и художественный труд [Текст]: программа и темат. Планирование / Ершова Л.В., Макарова Н.Р., Шпикалова Т.Я. и др./ - М.: Просвещение, 2008. – 92 с. : ил.
11. Занятия в системе дополнительного образования детей [Текст]. Учебно-методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов, специалистов по дополнительному образованию детей/ Иванченко В.Н. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007. 228 с.
12. Мой родной дом [Текст]. Программа нравственно - патриотического воспитания дошкольников. – М., 2005. – 136 с.
13. Молодёжь Югры [Текст]: вчера, сегодня, завтра. – Ханты- Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 1999. -268 с.
14.  Морохин, В.Н. Малые жанры русского фольклора: Хрестоматия [Текст]: Учеб. Пособие для филол. спец. вузов /Сот.– 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. Шк., 1986. – 399 с.
15. «Общероссийская программа развития воспитания в системе образования России».
16.  Панченко, Н.А. Педагогическая диагностика в работе классного руководителя – Волгоград: Учитель, 2006. – 128 с.
17. Патриотический клуб «Память» [Текст]: воспитательная программа
18. Проектирование образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей [Текст]. – М.: ЦРСДОД, 2001.
19. Рассохатская, О.В./Летняя творческая школа в рамках проекта «Содружество» по программе художественно-эстетической направленности «Музыкальный фольклор Сибири» для обучающихся 7-18 лет/. – Нижневартовск, 2011.
20. Русскова, Л.В. /Русские народные подвижные игры [Текст]: Пособие для воспитателей дет. Сада /.– М.; Просвещение, 1986. – 79 с., ил.
21.  Сергеева, В.П. /Технология подготовки учителя к проектно-организаторской функции в непрерывном образовании [Текст]: Монография. /– М.: АПКиППРО, 2005. – 120 с.
22. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения [Текст]: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т. 2. «-е изд., стер. – М.: генезис, 2003. – 160 с.: ил.
23. Якуб, С.К., Ионова, Л.И. Вспомним забытые игры [Текст]: / Якуб С.К., Ионова Л.И. / Науч. Худож. Лит. / Худ. – М.: дет. лит., 1988. – 159 с.

Приложение 1

Нормативно-правовое обеспечение программы

1. Конвенция ООН «О правах ребенка».
2. Закон РФ «Об образовании».
3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка».
4. Закон РФ «Об общественных объединениях и организациях».
5. Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних».
6. Постановление Правительства РФ «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков».
7. Типовое Положение «Об учреждении дополнительного образования детей».
8. Постановление Главы города «Об утверждении основных мероприятий по организации отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних и молодежи в 2014 году».
9. СанПиН  в учреждении дополнительного образования детей 2.4.4.1251-03 от 3.04.2003 № 27.
10.  Устав, правила внутреннего распорядка  МАУДО г. Нижневартовска «Центр детского творчества»

Приложение 2

Должностные обязанности участников программы

Приложение 3

Описание методик социально-педагогического

и психологического мониторинга

Опросник

на выявление отношения родителей к организации летнего отдыха детей на базе гимназии №2 и их ожиданий

Составители: специалисты социально-психологической службы МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ»

        Уважаемые родители! Администрация и педагогический коллектив Центра детского творчества стремятся к тому, чтобы Ваш ребенок интересно и с пользой провел свои летние каникулы. С этой целью на базе гимназии №2, ежедневно с 08.00 до 15.00 часов будет организована работа летнего лагеря. Ваши ответы на предложенные вопросы и пожелания помогут в более качественной  организации работы летнего лагеря.

1. Возраст вашего ребенка?_______________________________________

2. Имеете ли Вы возможность организовать летний отдых своего ребенка за пределами города?__________________________________________________

3. Как Вы относитесь к организации летнего отдыха детей в условиях летнего лагеря на базе гимназии №2?______________________________________

__________________________________________________________________

4. В чем Вы видите преимущества такой формы организации летнего отдыха (нужное подчеркнуть)?

• удобный режим работы;
• соблюдение ТБ, санитарно-гигиенических норм обеспечат ребёнку безопасные условия пребывания в летнем лагере;  
• рядом с ребёнком будут заботливые квалифицированные педагоги;
• ребенок получит возможность попробовать свои силы в различных видах деятельности (спортивной, художественной, игровой, общественно-полезной и др.);
• ребенок приобретет новый социальный опыт общения со сверстниками и людьми старшего поколения.

5. Какие из предложенных форм работы на ваш взгляд необходимо реализовывать в летнем лагере (нужное подчеркнуть):

• работа кружков по интересам  (ИЗО, декоративно-прикладное творчество, гитара, баян, синтезатор, общение, настольный теннис, ОФП, другое_____________________ ________________________________________________________________________)
• культурно-массовые и спортивные мероприятия (подвижные игры, народные игры, соревнования, экскурсии, конкурсы, праздники, другое__________________________ ________________________________________________________________________)
• выезды на экскурсии по городу и его окрестностям, на природу.

6. Как Вы считаете, включение Вашего ребёнка в общественно-полезную деятельность будет способствовать его нравственному развитию и адаптации в обществе?____________________________________________
7. Какие из форм общественно-полезной деятельности Вы считаете наиболее приемлемыми для своего ребенка (нужное подчеркнуть):

• трудовые десанты по уборке территории школы и рабочего кабинета;
• шефство над младшими детьми;
• организация и проведение совместных мероприятий.

9. Хотели бы Вы принимать участие в мероприятиях вместе со своим ребенком?

__________________________________________________________________

8. Ваши предложения и пожелания организаторам летнего лагеря

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Опросник

на выявление отношения детей к организации летнего лагеря на базе гимназии №2

Составители: специалисты социально-психологической службы Центра детского творчества

        Дорогой друг! Наверняка ты знаешь, что в гимназии №2, в которой ты обучаешься, будет работать летний лагерь. Для того, чтобы сделать жизнь в этом лагере была интересной, разнообразной и полезной для твоей дальнейшей жизни, мы разработали анкету. Ответы на вопросы и все твои пожелания обязательно будут учтены педагогами при организации работы летнего лагеря.

1. Сколько тебе лет?_________________________________________________

2. Посещал ли ты пришкольный лагерь ранее? _______________________

3. Хотел бы ты во время летних каникул посещать летний лагерь? __________________________________________________________________

4. Чем бы ты больше всего хотел заниматься в лагере (нужное подчеркни)

• участвовать в спортивных мероприятиях;
• участвовать в игровых, развлекательных мероприятиях;
• самому проводить спортивные, игровые мероприятия;
• заниматься в кружке «Народные ремёсла»________________________;
• общаться со сверстниками;
• твой вариант _________________________________________________.

Спасибо!

Приложение 4

Исследование когнитивного компонента нравственного развития

1. Диагностика изучения представлений о нравственных качествах  (Методика  Г.М. Фригман, Т.А.Пушкина,  И.А.Каплунович)  

Метод «Беседа» (1-2 класс)

Вопросы для беседы:

• Кого можно назвать хорошим (плохим)? Почему?
• Кого можно назвать честным (лживым)? Почему?
• Кого можно назвать добрым (злым?) Почему?
• Кого можно назвать справедливым (несправедливым)? Почему?
• Кого можно назвать щедрым (жадным)? Почему?
• Кого можно назвать смелым (трусливым)? Почему?

Выясняют соответствие представлений о нравственно-волевых качествах по возрасту. Делается вывод о том, как меняются эти представления со временем.

Обработка результатов.  

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-х бальной системе.

2. Диагностика уровня воспитанности обучающихся начальных классов (Методика Н.П. Капустина, модифицированный вариант)   

Исследование  поведенческого компонента  нравственного развития

Мои отношения

Я оцениваю себя        

Меня оценивают родители        

Меня оценивает учитель        

Итоговые оценки

Отношение к Родине, своей семье:

1. Я хорошо знаю и уважаю государственные символы России  

2.  Я  не очень хорошо знаю государственные символы России  

3.  Я  не  знаю государственные символы России          

Отношение к себе, людям и коллективу:

1.  Не  всегда контролирую свое поведение, иногда бываю невежлив и не учитываю чужого мнения;

2.  Стараюсь быть вежливым и уважительным с окружающими, участвую в делах класса;

3.  Часто поступаю необдуманно, затеваю ссоры, бываю несдержан;        

Отношение к природе:

1. Бережно отношусь к недрам земли, растениям и животным, участвую в природоохранной деятельности;

2. Не люблю и не  берегу природу и окружающую среду;

3. Не всегда бережно отношусь к  растениям и животным;        

Отношение к познанию и труду:

1. Меня редко интересует что-то новое, люблю заниматься тем, что мне нравится;

2. Интересуюсь только тем, что мне нравится; охотно берусь за работу, но вскоре интерес пропадает;

3.    Мне интересно находить ответы на непонятные вопросы, мне нравится видеть результат моего труда;        

Красивое в моей жизни:

1.  Я не всегда замечаю красивое, аккуратен в делах  и опрятен в одежде;

2. Я не замечаю красивое вокруг меня, не делаю положительных поступков;

3. Мне нравится красивое вокруг меня, я вежлив в отношениях с людьми;                                                                      

3. Исследование эмоционального компонента нравственного развития                                                                                     Диагностика   эмоционального компонента нравственного развития  (Методика Н. Е. Богуславской «Незаконченные предложения) -2-3 класс

Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложение несколькими словами.

Когда я вижу, что кто-то из ребят попал в беду, то я…

Если кто-то надо мной смеется, то я…

Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я…

Когда меня постоянно перебивают, то я…

Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я…

Когда в моем присутствии обижают человека, то…

Обработка результатов по 3-х бальной системе

4. Диагностика осознанности гражданской позиции обучающихся. (Тест Е.С. Кузьминой, Л.Н. Пыровой для обучающихся 3-4классов).                                                                                            

1.В какой последовательности располагаются полосы на Государственном флаге Российской Федерации?

а) белая, синяя, красная;

б) красная, белая, синяя;

в) синяя, белая, красная.

2. Гимн – это…

а) торжественная мелодия для исполнения симфонического оркестра;

б) торжественная песня для коллективного прослушивания;

в) торжественная песня или мелодия, исполняемая в особых, торжественных случаях,     подчеркивающая любовь к Родине, гордость за нее.

3. На Государственном Гербе Российской Федерации изображен …

а) золотой двуглавый орел;

б) Святой Георгий Победоносец;

в) Святой Георгий Победоносец с копьем, победивший черного змея.

4. Родина – это…

а) место, где человек живет сейчас;

б) место, где человек родился и провел свое детство;

в) Отечество, родная сторона.

5. Конституция – это основной закон государства, определяющий …

а) общественное и государственное устройство;

б) основные права и обязанности граждан;

в) права граждан.                                                                

Диагностика уровня воспитанности обучающихся начальных классов.

Сводная таблица результатов диагностического исследования уровня духовно – нравственного развития личности обучающихся___________ класс

Эти методики позволяют видеть динамику духовно-нравственного  развития личности каждого ребенка и коллектива в целом, анализировать состояние воспитательного процесса, осуществлять анализ динамики изменений в развитии отдельных качеств личности. Результаты исследований, полученных с помощью данных методик, фиксируются в сводной таблице оценки качеств личности обучающихся. Данные, полученные в результате исследований, могут использоваться педагогом при планировании дальнейшей работы.

Таким образом, систематическая работа по развитию и воспитанию духовно-нравственных качеств обучающихся и применение диагностических методик  позволяет создать условия для осмысления детьми значимости для себя норм и правил поведения, развития ценностного отношения к себе, людям, окружающему миру.