Самостоятельный путь
рабочая программа

Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение

центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Центр содействия семейному воспитанию № 10»

Программа

«Самостоятельный путь»

(для воспитанников 16-23 лет)

Срок реализации 1 год.

                                                     Авторы программы:

 Социальный педагог А.В. Румянцева

Педагог-психолог К.В. Куртова

Санкт-Петербург

2020 год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Состояние воспитанников детских домов, стоящих на пороге выхода из учреждения, чаще всего характеризуется как растерянность перед самостоятельной жизнью. Несмотря на наличие формального множества открывающихся перед ними перспектив, они испытывают значительные трудности, такие как отсутствие элементарных бытовых навыков трудности трудоустройства, невыработанность навыков управления финансами, не умение пользоваться инфраструктурами. Выпускники испытывают трудности в семейных отношениях, связанные с отсутствием позитивной модели семейных отношений, трудности: отсутствие навыков делового общения, сложности, связанные с дружескими и приятельскими отношениями, для многих выпускников характерна модель поведения социального иждивенца, отсутствие ответственности за свою судьбу и ответственности перед обществом.

Исходя из выше перечисленного, нужно отметить, что проблема социальной адаптации выпускников центров для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на сегодняшний день продолжает быть актуальной.

Данная проблема нашла свое отражение в рамках нашего Учреждения в Программе сопровождающего проживания в учебно-тренировочной квартире детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Самостоятельный путь».

Правовая основа

Правовую основу деятельности для разработки и принятия программы сопровождающего проживания в учебно-тренировочной квартире детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Самостоятельный путь», составляет ряд законодательных актов:

• Семейный кодекс Российской Федерации;

• Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
• Федеральный закон от 24.04.2008 № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»;
• Указ Президента РФ от 28.12.2012 № 1688 «О некоторых мерах по реализации государственной политики в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
• Постановление Правительства РФ от 24.05.2014 № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей»;

Анализ нормативно правовых документов показывает, что законодательная база, как в РФ, так и в регионе направлена на формирование общегосударственной системы защиты прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также на формирование навыков самостоятельного проживания воспитанников учреждений для детей-сирот и, создание условий для их успешной социальной адаптации.

Результативный опыт ряда интернатных учреждений Росси показал, что наиболее эффективными технологиями подготовки воспитанников к самостоятельной жизни в настоящий момент являются:

1. Сопровождаемое проживание - это предоставление будущим выпускникам услуг по формированию у них навыков самостоятельного проживания с постепенным сокращением помощи со стороны взрослых педагогов. Осуществляется на базе предоставляемого жилья.
2. Учебно-тренировочная квартира – это квартира, предназначена для организации сопровождаемого проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с целью приобретения воспитанниками нового социального опыта самостоятельной жизни, позволяющего им по окончании пребывания в Организации позитивно социализироваться и успешно адаптироваться в новых условиях.

Использование в совокупности двух представленных технологий в процессе подготовки воспитанников к самостоятельной жизни, неизбежно приведёт к индивидуализации процесса подготовки воспитанника к выпуску из учреждения, будет учитываться характер воспитанника, его уровень подготовленности к самостоятельному проживанию, уровень развития, коммуникабельность, склонности.

Цель программы сопровождающего проживания в учебно-тренировочной квартире детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Самостоятельный путь» является: подготовка воспитанников к дальнейшей самостоятельной жизни вне Организации с использованием тренажерного жилья, приближенного к условиям современной квартиры.

Для достижения поставленной цели, были определены следующие задачи:

Задачи:

- создание условий, способствующих успешной постинтернатной адаптации воспитанников;

- формирование у воспитанников готовности к выполнению социальной роли гражданина, способного решать проблемы, связанные с реализацией определенных социальных ролей (семьянина, гражданина);

- формирование у воспитанников культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; навыков сохранения собственного здоровья;

- содействие воспитанникам в определении жизненных планов на этапе выхода в самостоятельную жизнь и первичной адаптации к новым условиям;

- развитие у воспитанников и выпускников способности владения навыками социального взаимодействия;

- формирование у воспитанников и выпускников внутренней готовности самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного и личностного);

- приобретение воспитанниками нового социального опыта, знаний, умений и навыков самостоятельной жизни;

- приобретение воспитанниками практических социально-бытовых навыков самостоятельного ведения домашнего хозяйства: приготовление пищи, уборка жилых помещений, уход за собой, одеждой и обувью;

- приобретение практических навыков самостоятельного ведения бюджета и расходования денежных средств;

- приобретение практических навыков самостоятельного осуществления покупок качественного товара в соответствии с запланированным бюджетом;

- приобретение коммуникативных навыков выстраивать межличностные отношения и опыта разрешения проблемных ситуаций;

- выявление у воспитанников трудностей социализации в условиях самостоятельного проживания, организация индивидуальной психолого-педагогической помощи, направленной на изменение поведения.

Место сопровождаемого проживания на базе учебно-тренировочной квартире в структуре подготовки воспитанников к самостоятельной жизни:

Среда учебно-тренировочной квартиры предполагает открытость внешнему миру, гармоничное сочетание быта, максимально приближенного к домашнему, с возможностью реализации и развития личности через творческую и производственную деятельность. При этом учебная квартира - это не продолжение интернатного учреждения, а место, где воспитанники детских учреждений совершенствуют социально-бытовые навыки, профессиональные навыки, взаимодействуют с обществом.

Обустройство учебно-тренировочной квартиры полностью зависит от ресурсов, которыми располагает учреждение. Главное требование к стартовому набору оборудования - это полное обеспечение самостоятельного проживания воспитанников (приготовление пищи, стирка, глажение, уборка, выполнение домашних заданий, организация досуга и т.п.).

Основанием для проживания учебно-тренировочной квартире в соответствии с Программой является договор, заключенный на основании личного желания воспитанника, выраженного в письменной форме. Неотъемлемой частью Договора является акт приема-передачи учебно-тренировочной квартиры и имущества во временное пользование воспитаннику, и утверждённого администрацией СПб ГБУ «ЦССВ №10» графиком проживания в учебно-тренировочной квартире.

Зачисление воспитанника в социальную квартиру, как и отчисление из нее, производится на основании приказа директора Учреждения.

В приказе о зачислении прописывается дата зачисления, срок пребывания в квартире, который впоследствии может быть продлен или сокращен.

Все перечисленные документы (например, договор о проживании в учебно-тренировочной квартире) между воспитанниками и администрацией учреждения не имеют юридической силы, они носят обучающий характер и используются исключительно для расширения компетенций воспитанников.

Перед заселением воспитанников в учебно-тренировочную квартиру необходимо:

• познакомить их с правилами внутреннего распорядка,
• правилами проживания в социальной квартире,
• инструкциями по использованию бытовых приборов,
• памяткой по технике безопасности.

Подбор воспитанников для совместного проживания в учебно-тренировочной квартире осуществляется по желанию воспитанников, лучше формировать пары из более подготовленных и менее подготовленных подростков, но с учетом психологической совместимости детей. При наличии отдельных спальных комнат допускается проживание воспитанников противоположного пола (спальня девочек и спальня мальчиков). Одновременно в квартире могут проживать не более 4-х воспитанников.

Сроки проживания:

Срок проживания воспитанников в учебно-тренировочной квартире составляет от 6 месяцев до года.

На момент заселения в учебно-тренировочную квартиру дети-сироты должны в достаточном объёме обладать теоретическими и минимальными практическими о ведении домашнего хозяйства, бюджете; правилами пользования санитарно-гигиеническими средствами; знать правила по техники безопасности.

Целевая группа

Основная целевая группа – Воспитанники СПб ГБУ «ЦССВ №10».

Формы работы по программе

• Групповые
• Индивидуальные

Компетенции воспитанников, формируемые в процессе сопровождаемого проживания;

В процессе сопровождающего проживания на базе учебно-тренировочной квартиры воспитанники овладеют и закрепят недостающие умения и навыки, необходимые для самостоятельного проживания вне стен государственного учреждения, также сопровождающее проживание будет способствовать максимальному развитию у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, индивидуально-личностных качеств, необходимых для самостоятельного проживания, таких как;

• Приобретение знаний правила проживания в учебно-тренировочной квартире. Закрепление знаний, умений и навыков самостоятельного проведения сухой и влажной уборки квартиры, пользования бытовыми приборами, моющими и чистящими средствами.
• Вовремя проживания в учебно-тренировочной квартире воспитанники смогут закрепить на практике самостоятельное (без контроля воспитателей), применения правила личной гигиены, периодичности и правил ухода за зубами, волосами, руками, ногами, внешним видом;
• Ребята познакомиться с потребительской сферой, правами и обязанностями потребителей;
• Закрепление на практике правил техники безопасности при использовании оборудования на кухне во время приготовления пищи. Правил составления повседневного меню;
• Воспитанники научаться сознательно, планировать своё свободное время, самостоятельно организовывать различные формы досуга, искать информацию о интересующих мероприятиях и времени их проведения в сети интернет;
• Овладение на практике навыками самостоятельного ухода за одеждой и обувью, технологией мелкого ремонта одежды, навыками ручной, машинной стирки, ознакомление с особенностями применения средств бытовой химии для стирки.
• Закрепят навыки самостоятельного использования правилами дорожного движения, приобретут практические навыки одобренного в обществе поведения в транспорте, на улице, закрепят навыки коммуникативного общения в сфере услуг;
• Овладение навыками эффективного общения, применение на практике социально приемлемых форм проявления негативных эмоций, знание и применение на практике навыков саморегуляции своих эмоциональных состояний;
• Умение анализировать прошлый опыт, прогнозировать будущее, планировать день, планировать ближайшую и дальнейшую перспективы;
• Воспитанники приобретут навыки разумного обращения с деньгами, навыки распределения личного бюджета, навыки грамотного расходования денежных средств.

Структура и содержание сопровождаемого проживания

Программа сопровождающего проживания в учебно-тренировочной квартире детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Самостоятельный путь», реализуется в три этапа:

• 1 этап: (подготовительный для воспитанника и диагностический для взрослых) – подготовка к заселению
• 2 этап: (основной) – проживание
• 3 этап: (итоговый) – подведение итогов.

Примерный план сопровождаемого проживания воспитанников в учебно-тренировочной квартире

1этап – подготовительный, для воспитанников и диагностический для взрослых:

Для детей это этап привыкания, осознания норм и правил проживания в квартире.

Задача педагога на этом этапе так установление доверительных отношений с воспитанниками, организация проживания детей и формирование у подростков чувства безопасности в новых условиях проживания.

Одновременно сопровождающий воспитатель на основании методики количественной и качественной оценки готовности воспитанника СПб ГБУ «ЦССВ №10» к самостоятельной жизни «Портрет выпускника», проводит вводную диагностику каждого воспитанника с целью выявления предполагаемых трудностей социализации в условиях самостоятельного проживания и организации индивидуальной, направленной на изменение поведения.

На основании результатов проведения диагностических мероприятий разрабатываться и приниматься к реализации индивидуальные планы сопровождаемого проживания воспитанников в учебно-тренировочной квартире с целью подготовки воспитанников к самостоятельной жизни. Данными планами предусматривается привитие навыков и умений, обуславливающих успешную социализацию конкретных воспитанников; формирование качеств личности ребенка, необходимых для социальной адаптации: самостоятельности, осознания жизненной перспективы, готовности к самообеспечению на основе труда, коммуникабельности.

2 этап (основной) – проживание и обучение выпускников СПб ГБУ «ЦССВ №10» социальным, бытовым навыкам и подготовка их к жизни вне учебной квартиры в системе сопровождающего проживания.

Реализация принципа индивидуализации сопровождаемого проживания

План сопровождающего проживания в учебно-тренировочной квартире должен лежать в так называемой «зоне ближайшего развития» Воспитанника, т.е. должен предполагать с его стороны приложение некоторых усилий, но не превышать уровень его возможностей, не требовать от подростка чрезвычайного физического или эмоционального напряжения.

Если перед подростком будут поставлены слишком сложные задачи (например, если педагог переоценил возможности своего подопечного), и подросток не справится с ними, результатом может стать эмоциональный срыв, самовольный уход из учебно-тренировочной квартиры, разочарование подростка в собственных силах и другие крайне негативные проявления. С другой стороны, нельзя допускать пассивное пребывание воспитанника в учебно-тренировочной квартире, так как за этим обычно следует нарушение правил проживания, отказ от выполнения своих обязанностей, неуважение к педагогу и остальным воспитанникам и т.д. Разумный уровень сложности индивидуальной программы сопровождающего проживания - это основа мотивации детей-сирот к дальнейшему сотрудничеству и достижению положительных изменений.

Таким образом, у воспитанников формируется внутренняя готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного и личностного).

На основном этапе проживания в учебно-тренировочной квартире воспитателю - тьютору необходимо придерживаться индивидуального подхода к каждому воспитаннику, уделяя особое внимание поставленным индивидуальных планах сопровождающего проживания задачам. Одновременно можно выделить общие задачи, стоящие перед воспитателем по созданию условий, способствующих успешной постинтернатной адаптации воспитанников, и приобретению подростками нового социального опыта, знаний, умений и навыков самостоятельной жизни;

2.2 Создание условий, способствующих успешной постинтернатной адаптации воспитанников, и приобретению подростками нового социального опыта, знаний, умений и навыков самостоятельной жизни. Контроль за соблюдением воспитанниками правил проживания в учебно-тренировочной квартире;

Безусловно, чтобы адаптация к условиям в учебно-тренировочной квартиры проходила легче, воспитанникам необходимо разъяснить, с какой целью эти правила были созданы, и какую пользу он сможет получить, выполняя эти правила.

2.3 Приобретение воспитанниками практических навыков самообслуживания, социально-бытовых навыков самостоятельного ведения домашнего хозяйства, приготовление пищи, уборка жилых помещений, уход за собой, одеждой и обувью.

.

Индивидуальные беседы с подростками о личной гигиене. Поскольку тема деликатная, подростки будут обсуждать ее только с тем, кому доверяют. «Не стоит стыдиться того, что ты не знаешь, как пользоваться теми или иными предметами только потому, что тебе никто не объяснил, как ими пользоваться. Хуже, когда ты притворяешься всезнайкой и можешь причинить вред себе или другим».

1. Утренний и вечерний туалет – прием душа или умывание, чистка зубов, смена одежды, использование мыла, геля для душа, шампуня, зубной пасты, дезодоранта (виды, назначение, частота использования, и прочая информация).
2. Мытье рук после улицы и посещения туалета.
3. Гигиена при посещении туалета:

• пользование туалетной бумагой.
• поддержание чистоты в туалете.

4. Для девушек – использование средств женской гигиены.
5. Внешний вид:

• уход за волосами.
• уход за ногтями.
• прием душа/ванны.

Назначение дежурных, проведение обучающих занятий, коллективных уборок, индивидуальные и групповые беседы

1. Использование дезинфицирующих и моющих средств, пылесоса, щетки, швабры, салфеток и проч.
2. Ручная стирка белья.
3. Машинная стирка (использование стиральной машины).
4. Выведение различных видов пятен.
5. Бережное отношение и уход за личной одеждой (штопка, починка).
6. Уход за обувью
7. Глажка (использование утюга, режимов глажки).
8. Уборка спальных помещений, проветривание, порядок в платяных шкафах, чистое постельное бельё.
9. Дать воспитанникам необходимые знания, умения и навыки, обучить правилам этикета подразумевающим разные формы приема гостей

Назначение дежурных по кухне, инструкции по использованию бытовой техники, организация кулинарных поединков, конкурсов на самое вкусное блюдо, самое красивое блюдо и т.д

1. Знакомство с бытовыми приборами.
2. Правила безопасности при использовании плиты, электроприборов, столовых приборов и инвентаря.
3. Выбор продуктов – количество, дата изготовления, цена, срок годности.
4. Контроль расходов на продукты, замена одних продуктов другими.
5. Правильная расфасовка и хранение продуктов перед приготовлением – мясо, овощи, фрукты, молоко, сыр. Сроки хранения в холодильнике.
6. Приготовление пищи: •Подготовка продуктов перед приготовлением блюда.
7. Приготовление напитков – сок, морс, кофе, чай.
8. Мытье посуды после приготовления пищи: после лука, рыбы, пригоревшая посуда, пластмассовая или стеклянная посуда, посуда с тефлоновым покрытием. Использование губок, металлических губок, моющих средств.

Обучить навыкам сервировки, привить культуру приема пищи

практические занятия по сервировке праздничного стола, ежедневной сервировке; организация конкурсов на самый красиво сервированный стол и др.

1. Столовые приборы, салфетки, подставки, декорация.
2. Правильная сервировка стола и прием пищи. Этикет.
3. Сервировка – последовательность, температура блюд и напитков.
4. Убираем со стола – правила, уход за скатертью.

2.4 Приобретение практических навыков самостоятельного ведения бюджета и расходования денежных средств; приобретение практических навыков самостоятельного осуществления покупок качественного товара в соответствии с запланированным бюджетом;

На момент выпуска из детского дома ребенок-сирота или ребенок, оставшийся без попечения родителей, может иметь на руках либо иметь право на:

1. Алименты от родителей, в том числе лишенных родительских прав

2. Социальную пенсию по потере кормильца, если они потеряли одного

или обоих родителей и еще не достигли 18 лет либо 23 лет.

3. Стипендии детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. 4. Пособие по безработице ищущим работу впервые и зарегистрированным в органах государственной службы занятости в статусе безработного детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

5.Государственную социальную помощь малоимущим одиноко проживающим гражданам.

6. Социальный найм жилого помещения вне очереди для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по окончании их пребывания в образовательных и иных учреждениях, в том числе в учреждениях

7. То имущество, которое принадлежало родителям и досталось по наследству или принадлежит самому подростку.

Всем этим выпускник интернаиного учреждения должен уметь планировать свои доходы и расходы, осуществлять платежи, оформлять кредиты, взаимодействовать с социальными учреждениями и службами и др.

Финансовая грамотность детей-сирот позволяет корректно планировать личный бюджет и уметь осуществлять следующие действия:

— планирование доходов будущих периодов;

— распределение расходов по приоритетности (обязательность, величина, срочность);

— распределение имеющихся (и будущих) денежных средств по расходам;

— при нехватке ресурсов — минимизация расходов либо замена на более

дешевые аналоги;

— при высвобождении ресурсов (планируемом) — осуществление грамотных и эффективных инвестиций и покупок.

2. 5 Формирование у воспитанников культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; навыков сохранения собственного здоровья;

Старший подростковый возраст является переходным между подростковым и юношеским возрастом. Он является в определенной степени рубежным периодом в развитии самосознания личности. Переосмысливается и переоценивается уже накопленный опыт, и вырабатывается основание жизненной позиции, отношение к людям, обществу, миру и к своему месту в нем. В этот период закладываются и преобразуются основания ценностных ориентаций, формируется система ценностей, возникают главные, подчиняющие себе все остальные потребности, решается вопрос: «С кого брать пример?»

Основной целью работы воспитателя-тьютора по формированию индивидуального стиля здорового образа жизни у детей-сирот следует считать формирование сознательной установки на здоровый, свободный от ПАВ, образ жизни, овладение высокоэффективными поведенческими стратегиями и личностными ресурсами и осознание собственной ответственности в этом процессе. Поэтому педагогу следует включать в работу темы, способствующие развитию способности рассуждать, принимать решения и учиться на своих ошибках; осознавать личную ответственность за свою жизнь и отказываться от потребности винить других в своих ошибках; узнавать и исследовать собственные.

Несомненный интерес у подростков вызывают проблемы, касающиеся стрессо-разрешающего поведения, межполового общения, формирования навыков постановки и достижения цели.

2.6. Развитие навыков организации свободного времени

Выпускники учреждений для детей-сирот не умеют правильно организовывать свой досуг, плохо представляют себе, что такое активный отдых, большинство не увлекается спортом, многие затрудняются выбрать для себя вид отдыха, так как не знают, что значит «отдыхать». В лучшем случае под «отдыхом» понимается лишь просмотр телевизора, прослушивание музыки, сидя на диване. Поэтому «досуговая деятельность» стала одним из основных направлений обучения самостоятельной жизни в условиях учебно-тренировочной квартиры.

2.7 Приобретение воспитанниками коммуникативных навыков выстраивать межличностные отношения и опыта разрешения проблемных ситуаций;

Умение жить в обществе подразумевает знание и соблюдение человеком правил и норм поведения, своих прав и обязанностей. Необходимо не только ориентироваться в местонахождении основных социальных объектов, но уметь воспользоваться их услугами. Для этого необходимо вступать в контакт с незнакомыми людьми. Не менее важно поддерживать спокойные, дружеские отношения с людьми, с которыми встречаешься каждый день, с теми, , с кем вместе живешь.

Особенное значение это имеет для детей-сирот, так как их опыт общения с окружающими часто ограничивается домом – интернатным учреждением. Из-за неприспособленности среды воспитанники не имеют возможности посещать общественные места, а если посещают их, то чаще всего ориентируются на сопровождающего воспитателя. Поэтому самостоятельно они часто не соблюдают правил поведения, не знают, как себя вести в общественном месте.

2.8. Содействие в формировании у детей-сирот социально правовой компетенции

Низкий уровень правовой осведомленности, одна из главных причин затруднения адаптации детей сирот в социуме после выхода из учреждения В связи с этим выпускники государственных учреждений попадают в сложную ситуацию: теряют жилье, не могут устроиться на работу, отстоять свое право на льготы и пособия. Лишь небольшое количество дттей-сирот домов находят себе место в жизни.

Правовая неосведомленность нередко делает выпускников потенциальными жертвами преступлений или непосредственными участниками этих преступлений.

В рамках решения данной проблемы воспитатель с целью обеспечения элементарных стартовых возможностей в социально-бытовой сфере и сохранения того, что обеспечивает сегодня выпускнику-сироте Российское законодательство, проводит обучение самостоятельному поиску и получению информации в области защиты своих прав на обучение воспитанников правовым основам будущих семейных отношений.

2.9. Формирование у воспитанников навыков взаимодействия с различными социальными инфраструктурами

Для успешной социальной адаптации после выпуска из государственного учреждения воспитаннику-сироте необходимо обладать достаточными знаниями знаний об основных социальных институтах и службах города, ориентироваться в его пространстве, уметь самостоятельно пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. В приведённой таблице рассматривается проблема развития навыков ориентировочного поведения, знакомство и отработка норм поведения в наиболее типичных ситуациях. Параллельно идет знакомство воспитанников с различными видами труда в обществе, разнообразием профессий.

2.10.Формирование у детей-сирот гармоничного образа будущих семейных отношений

Ребенок, выросший в полной семье, с пеленок видит взаимоотношения родителей, он ежедневно учится на их примере. Для детей – сирот создание своей семьи, а главное, налаживание отношений и осознание ответственности перед супругом и родившимися детьми, становятся камнем преткновения. Они лишены опыта жизни в семье с её плюсами и неизбежными минусами. И как результат, у таких детей часто возникают проблемы в семейной жизни, как правило, представления о будущей семье у детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей размыты и формальны. Поэтому в ряде случаев воспитанникам просто необходимо дополнительное получение знаний о ролях матери, отца, супруга, получению дополнительных знаний умений и навыков по регулированию семейных отношений.

3. Реализация принципа индивидуализации сопровождаемого проживания

В первую очередь, на основном этапе опираясь на полученные результаты количественной и качественной оценки готовности воспитанника СПб ГБУ «ЦССВ № 10» к самостоятельной жизни, на каждого воспитанника составляется индивидуальный план сопровождающего проживания. Непременным условием эффективной работы с подростком является его вовлечение в планирование индивидуальной программы реабилитации, реализацию намеченных мероприятий и разделение с ним ответственности за результат.

План сопровождающего проживания в учебно-тренировочной квартире должен лежать в так называемой «зоне ближайшего развития» Воспитанника, т.е. должен предполагать с его стороны приложение некоторых усилий, но не превышать уровень его возможностей, не требовать от подростка чрезвычайного физического или эмоционального напряжения.

Таким образом, у воспитанников формируется внутренняя готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного и личностного).

4. Формы контроля, реализации программы сопровождающего проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в учебно-тренировочной квартире

1. Текущий контроль – отражение результата в индивидуальном дневнике сопровождения воспитанника (по мере необходимости, но не реже 1 раза в 10 дней)
2. Промежуточный контроль - проведение промежуточного мониторинга

проживания в учебно-тренировочной квартире.

3. Заключительный мониторинг подведение итогов эффективности сопровождающего проживания

Главным критерием реализации программы выступает степень независимости, уверенности, самостоятельности, раскрепощенности, инициативности воспитанников.

С целью контроля, за реализацией программы сопровождающего проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в учебно-тренировочной квартире используется программа психолого-педагогического и медико-социального наблюдения за воспитанниками «Портрет выпускника»

Данная программа позволяет осуществлять количественную и качественную оценку воспитанника по специально выделенным критериям готовности к реинтеграции. Количественная оценка осуществляется по 5-бальной системе.

Качественная оценка записывается в специальное окно в виде комментария по каждой шкале.

Возможности программы «Портрет выпускника»:

• позволяет обобщать наблюдения различных специалистов в единой форме;
• позволяет осуществлять количественную и качественную характеристику воспитанников;
• позволяет сделать первый срез (по прибытии ребенка в учебно-тренировочную квартиру) и провести итоговый анализ проживания в квартире, составить характеристики, для дальнейшей работы направленной на подготовку воспитанников к самостоятельной жизни, позволяет осуществлять динамические срезы по требованию или в конце заключительного этапа;
• позволяет составлять индивидуальные маршруты сопровождающего проживания воспитанников, исходя из выявленных проблем, и выявленного уровня готовности к самостоятельной жизни, формулировать конкретные рекомендации всем специалистам, сопровождающим подростка после выпуска из СПб ГБУ «ЦССВ № 10».

5. Уровни освоения программы

По результатам входящего, промежуточного и итогового контроля определяется уровень освоения программы и уровень готовности к социальной адаптации воспитанника (уровень физического; психологического, социального благополучия воспитанника, положительные перспективы его социальной реализации и адаптации в обществе)

По результатам наблюдения определяется уровень социальной адаптации воспитанника (уровень физического; психологического, социального благополучия воспитанника, положительные перспективы его социальной реализации и адаптации в обществе)

Выявленный низкий уровень подразумевает не достаточную готовность воспитанника для полноценной социальной адаптации в обществе. Воспитанникам с низким уровнем социальной адаптированности может быть продлён срок проживания в учебно-тренировочной квартире, если это не представляется возможным, то составляются рекомендации и предупреждения тем работникам, которые будут постинтернатное сопровождение этого воспитанника после выпуска из ГУСО КСРЦ «Доброта».

Средний уровень можно считать достаточным для реинтеграции детей-сирот в социум, но большое влияние на этот процесс окажут условия, в которые ребёнок-сирота попадет после выпуска. Эти выпускники также нуждаются в постинтернатном сопровождении.

Высокий уровень свидетельствует о наличии у воспитанника высокого потенциала для социальной адаптации и реинтеграции.

6. Ожидаемые результаты:

Разработанная Программа имеет значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем в масштабе учреждения социального обслуживания и в случае реализации позволит добиться изменений по повышению уверенности в своем будущем у воспитанников отделения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей СПб ГБУ «ЦССВ № 10», развитие у них навыков социального взаимодействия и расширения социальных связей. А также, развитие коммуникативных навыков, направленности на семейные ценности, умения выстраивать семейные отношения, дифференцировать роли мужа и жены в собственной семье. Результатом работы кроме того должно явиться снижение количества затруднений связанных с профессиональной сферой.

В ходе реализации программы выпускники научаться объективно оценивать явления, происходящие в обществе, адекватно воспринимать возникающие социальные проблемы и решать их в соответствии со своими правами и обязанностями, нормами отношений, сложившимися в социуме, быть устойчивым к неблагоприятным социальным воздействиям и занять активную позицию в решении социальных проблем, быть готовым к социальным действиям, саморазвитию, то есть успешно адаптироваться в современном обществе.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Методика количественной и качественной оценки готовности воспитанника ЦССВ №10 к самостоятельной жизни « Портрет выпускника»

Данная методика позволяет осуществлять количественную и качественную оценку воспитанника по специально выделенным критериям готовности к реинтеграции. Количественная оценка осуществляется по 5-бальной системе.

Качественная оценка записывается в специальное окно в виде комментария по каждой шкале.

Возможности программы "Портрет выпускника":

• позволяет обобщать наблюдения различных специалистов вединой форме;

• позволяет осуществлять количественную и качественнуюхарактеристику воспитанников;

• позволяет сделать первый срез (по прибытии ребенка в учебно-тренировочную квартиру) и провести итоговую аттестацию и составлениехарактеристики; позволяет осуществлять динамические срезы по требованиюили в конце заключительного этапа;

• позволяет подключать наблюдения родственников и родныхребенка (родственникам и родным можно предлагать анкетупрограммы, и учитывать эти данные в материалах ирезолюциях ПМПК);

• позволяет составлять индивидуальные маршруты сопровождающего проживания воспитанников, формулировать конкретные рекомендации всем специалистам, сопровождающим подростка.

Программа "Портрет выпускника":

• позволяет составлять индивидуальные маршруты сопровождающего проживания воспитанников, исходя из выявленных проблем, и выявленного уровня готовности к самостоятельной жизни, формулировать конкретные рекомендации всем специалистам, сопровождающим подростка после выпуска из ГУСО.

По результатам наблюдения определяется уровень социальной адаптации воспитанника (уровень физического; психологического, социального благополучия воспитанника, положительные перспективы его социальной реализации и адаптации в обществе)

Выявленный низкий уровень подразумевает не достаточную готовность воспитанника для полноценной социальной адаптации в обществе. Воспитанникам с низким уровнем социальной адаптированности может быть продлён срок проживания в учебно-тренировочной квартире, если это не представляется возможным, то составляются рекомендации и предупреждения тем работникам, которые будут постинтернатное сопровождение этого воспитанника после выпуска из ГУСО КСРЦ «Доброта».

Средний уровень можно считать достаточным для реинтеграции детей-сирот в социум, но большое влияние на этот процесс окажут условия, в которые ребёнок-сирота  попадет после выпуска. Эти выпускники также нуждаются в постинтернатном сопровождении.

Высокий уровень свидетельствует о наличии у воспитанника  высокого потенциала для социальной адаптации и реинтеграции.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Показатели самостоятельного проживания для оценки специалистами и самооценки воспитанниками

1. Выполнение правил личной гигиены (ежедневно принимает душ, чис-тит зубы, умывается, причесывается и др.).

2. Содержание в чистоте личных вещей (зубная щетка, расческа, мочалка полотенце, одежда).

3. Умение в зависимости от времени года выбирать обувь и одежду, самостоятельно и последовательно одеваться.

4. Соблюдение правил и приемов ухода за обувью: предупреждение загрязнения (пользуется специальными средствами: крем, спрей, губка и др.), сушка, подготовка сезонной обуви к хранению.

5. Умение пользоваться бытовой техникой.

6. Соблюдение техники безопасности при работе с электрическими при-борами.

7. Умение сервировать стол.

8. Самостоятельное приготовление пищи.

9. Умение пользоваться моющими и чистящими средствами для ухода столовой посудой.

10. Умение правильно хранить продукты.

11. Умение пользоваться столовыми приборами (нож, вилка, ложка). 12. Умение обращаться с ножницами, иголкой, различными инструмен-

тами, инвентарем.

13. Навыки выполнения уборочных работ на улице и в помещении.

14. Уровень развития потребности речевого общения как со специалиста-ми, так и со сверстниками.

15. Навыки коммуникативного общения в доступных видах социальных отношений.

16. Практические умения пользования телефоном. 17. Знание номеров экстренного вызова.

18. Соблюдениеправил поведения в общественных местах (магазин, транспорт, почта, поликлиника, кинотеатр, музей и др.).

19. Умение организовывать свой досуг.

20. Умение распоряжаться своим бюджетом.

21. Умениепользоваться услугами почты, магазина, поликлиники, транспорта.

22. Развитие навыков творческой деятельности (наличие хобби).

23. Развитиенавыков профессиональной подготовки (растениеводство, деревообработка, шитье, уборка помещений и др.).

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ДОГОВОР

социального найма жилого помещения №___ ______________________________________________________________________________

в лице директора ___________________________________________  (далее - Сторона № 1),

                                                                                                      (Фамилия, имя, отчество)

действующего на основании Устава учреждения, с одной стороны, и воспитанника _Иванова Дмитрия Сергеевича,                                                        г.р. (далее – Сторона № 2),

(Фамилия, имя, отчество)

с другой стороны, заключили договор о нижеследующем.

I. Предмет договора

1.1. Сторона № 1 передает Стороне № 2 на основании приказа изолированное жилое помещение, оборудование и общее имущество в срочное владение и пользование, находящееся в собственности, (___________________) состоящее из комнат(ы) в квартире общей площадью ___ кв. метров, для временного проживания в нем с целью подготовки воспитанников к самостоятельной жизни (получения опыта самостоятельной жизни, навыков самообслуживания и пр.).

Сторона № 1 обеспечивает предоставление коммунальных услуг: _вода , свет, отопление

1.2. Характеристика предоставляемого жилого помещения, его технического состояния, а также санитарно-технического, иного оборудования

и общего имущества, находящегося в нем, указана в техническом паспорте жилого помещения.

1.3. Совместно со Стороной № 2 в жилое помещение вселяются следующие воспитанники:

1) _Огнёв Евгений Александрович (Фамилия, имя, отчество)

2)_Землянский Владислав Андреевич (Фамилия, имя, отчество)

II.Права и ответственность сторон 2.1. Сторона № 2 обязуется:

принять от Стороны № 1 по акту в срок, не превышающий 10 дней со дня подписания настоящего договора, пригодное для проживания жилое по-мещение, в котором проведен текущий ремонт и находится оборудование и общее имущество;соблюдать правила пользования жилыми помещениями; использовать жилое помещение в соответствии с его назначением;

поддерживать в исправном состоянии жилое помещение, санитарно-техническое и иное оборудование, мебель, вещи, находящиеся в нем, обеспечивать их сохранность. При обнаружении неисправности жилого помещения или санитарно-технического, иного оборудования, мебели и вещей, находящегося в нем, немедленно принимать возможные меры к их устранению и в случае необходимости сообщать о них Стороне № 1;

содержать в чистоте и порядке жилое помещение, общее имущество, мебель и вещи, объекты благоустройства в доме;

при расторжении настоящего договора освободить в установленные сроки и сдать по акту Стороне № 1 в исправном состоянии жилое помещение, санитарно-техническое и иное находящееся в нем имущество;

допускать в заранее согласованное сторонами настоящего договора время в занимаемое жилое помещение работников Стороны № 1 или уполномоченных им лиц, представителей органов государственного надзора и контроля для осмотра технического и санитарного состояния жилого помещения, санитарно-технического и иного оборудования и находящегося в нем имущества, для выполнения необходимых ремонтных работ, в случае расторжения договора, а для ликвидации аварий — в любое время;

заботиться о своем физическом, психическом, духовном и нравственном здоровье;

соблюдать единые правила для воспитанников детского дома; посещать образовательное учреждение (школу), успевать по всем

предметам школьной программы;

организовывать общий быт, досуг и взаимопомощь;

осуществлять самообслуживание, самостоятельно готовить пищу, приобретать продукты или получать по необходимости их со склада, самостоятельно посещать поликлинику, почтовое отделение, банк и паспортный стол;

предоставлять отчет (форма произвольная) о результатах проживания и обучения по окончанию урока. Отчет должен содержать информацию о сумме полученных денежных средств и сумме расходов (если таковые были)

2.2. Сторона № 2 имеет право:

на уважительное отношение к себе;

на получение исчерпывающей информации о своих правах;

обращаться к Стороне № 1 за квалифицированной помощью и получать ее;

выбирать форму организации быта и отдыха; пользоваться имуществом квартиры;

сохранять права на помещение при временном отсутствии ;

на получение предусмотренные настоящим договором коммунальные услуги надлежащего качества;

расторгнуть в любое время договор. 2.3. Сторона № 1 обязуется:

осуществлять защиту личных и имущественных Стороны № 2; организовывать и проводить психолого-медико-педагогическое

сопровождение Стороны № 2;

осуществлять методическое руководство деятельности Стороны № 2, направлять        деятельность,        но        предоставлять        максимальную самостоятельность;

обеспечить Сторону № 2 необходимой одеждой, обувью и другими предметами вещевого довольствия, учебниками, канцелярскими товарами, медикаментами и денежными средствами на приобретение продуктов питания (если такие имеются. При отсутствии денежных средств получение со склада)

предоставить Стороне № 2 пригодное для проживания жилое помещение в состоянии, Отвечающем требованиям пожарной безопасности, санитарно- гигиеническим, экологическим и иным требованиям;

осуществлять ремонт жилого помещения, иного оборудования, мебели и вещей и содержание их в надлежащем состоянии;

принять в установленные сроки жилое помещение у Стороны № 2 после выселения или расторжения настоящего договора.

2.4. Сторона № 1 имеет право:

требовать допуска в жилое помещение своих работников или уполномоченных лиц для санитарного и технического осмотра жилого помещения, оборудования, мебели и вещей, находящихся в пользовании Стороны № 2;

давать рекомендации относительно быта, досуга, режима дня и самообслуживания Стороны № 2;

осуществлять минимальный контроль за проживанием в социальной квартире Стороны № 2;

досрочного выселения из социальной квартире в случае ненадлежащего исполнения Стороной № 2 условий настоящего договора.

III. Расторжение договора

Настоящий договор может быть расторгнут досрочно по инициативе Стороны № 2 в любое время.

Настоящий договор расторгается по инициативе Стороны № 1 в случаях:

возникновения у Стороны № 1 неблагоприятных условий для образо-вания и содержания Стороны № 2;

невыполнения Стороной № 2 условий договора. IV. Другие условия договора

Стороны установили, что все споры и разногласия, возникающие в ходе исполнения настоящего договора, будут решаться путем переговоров, при этом каждая        из        сторон        примет        все меры,        направленные на урегулирование спорных отношений.

V. Срок действия договора

Настоящий договор вступает в силу со дня его подписания и действует на весь период проживания Стороны № 2 в социальной квартире

3 месяца ____________________________________________________________ (Длительность проживания)

C «_5 февраля» по «_5мая» 2019        года.

VI.        Заключительные положения

Любые дополнения и изменения к настоящему договору действительны в том случае, если они совершены в письменной форме и подписаны двумя сторонами.

Настоящий договор подписан в двух экземплярах, по одному для каждой стороны, каждый из которых имеет одинаковую юридическую силу.

VII. Адреса и реквизиты сторон

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА для социальной квартиры

1. Общие положения

1.1. Правила внутреннего распорядка имеют целью укрепление дисциплины среди проживающих воспитанников, улучшение организации воспитательно-образовательного процесса,  установление единых требований к проживающим.

1.2. Правила внутреннего распорядка разработаны в соответствии с действующим законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом учреждения.

2. Отношения специалистов социальной квартиры (далее        — специалисты) и проживающего

2.1. Отношения специалистов социальной квартиры и проживающего регулируются        договором        (контрактом).        Порядок        зачисления        и отчисления определяется контрактом и положением о социальной квартире.

2.2. При зачислении проживающего в социальную квартиру специалисты обязаны:

ознакомить проживающего с Положением о социальной квартире, Правилами внутреннего распорядка, договором (контрактом); проинструктировать проживающего в соответствии с правилами тех-ники безопасности, санитарии, противопожарной безопасности, охраны жизни и здоровья в учреждении;

ознакомить проживающего с правилами внутреннего распорядка. 2.3. В соответствии с Положением о социальной квартире причиной рас-

торжения договора (контракта) с проживающим могут быть: грубое нарушение во время проживания правил внутреннего распорядка;

появление в социальной квартире в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения.

3.        Дисциплинарная ответственность сторон

3.1.        Проживающие в социальной квартире воспитанники обязаны соблюдать правила внутреннего распорядка, требования по охране жизни и здоровья, техники безопасности, личную гигиену и санитарию, бережно относиться к имуществу социальной квартиры.

3.2.        Специалисты обязаны создать необходимые организационные, со-циальные и бытовые условия для проживания и отдыха, внимательно относиться к запросам воспитанников, улучшать условия их содержания.

3.3.        За образцовое выполнение всех требований, участие в мероприятиях учреждения, помощь в организации и налаживании быта к проживающему применяются меры поощрения (как морального, так и материального).

3.4. Нарушение дисциплины, правил внутреннего распорядка, условий контракта влечет за собой применение мер дисциплинарного воздействия.

Виды дисциплинарных взысканий, порядок их применения определяется специалистами, с учетом мнения коллектива проживающих.

4. Режим дня

4.1. Режим дня социальной квартиры строится с учетом общего режима учреждения.

4.2. Время утреннего подъема мин.

Приготовление пищи осуществляется проживающими воспитанниками самостоятельно из продуктов, приобретенных ими самостоятельно или полученными со склада на условиях, предусмотренных положением о социальной квартире. Посуда после приготовления пищи должна быть вымыта и расставлена по местам. Продукты должны храниться в холодильнике, специально оборудованном для воспитанников социальной квартиры.

Помещение спальни должно быть убрано, постель застелена.

Воспитанники проживают в социальной квартире на условиях самообслуживания, объем которого определяется этапом проживания.

Все воспитанники, проживающие в социальной квартире, участвуют в учебно-воспитательном процессе в рамках работы детского дома.

С 18 ч 30 мин до 20 ч 30 мин устанавливается свободное время, планирование которого постепенно передается воспитаннику.

Прием гостей и друзей осуществляется по договоренности со специалистом, осуществляющим сопровождение проживания.

Время отбоя – 21.30 ч. К этому времени проживающий в социальной квартире должен закончить приготовление ко сну, принять душ и подготовиться следующему дню.

После отбоя все воспитанники соблюдают тишину и порядок.

Для охраны жизни и здоровья в ночное время назначается дежурный воспитатель.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПРАВИЛА

ПРОЖИВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ КВАРТИРЕ

Права  Каждый проживающий в социальной квартире имеет право на защиту своей чести и достоинства.

Ты имеешь право:

обратиться с любым вопросом к специалистам учреждения;

участвовать в решении вопросов, касающихся планирования и проживания в социальной квартире;

вносить предложения по улучшению условий жизни в квартире; самостоятельно планировать свободное от учебы время; приглашать к себе в гости друзей в установленное время; получать юридическую, медицинскую, психологическую помощь; планировать бюджет на срок пребывания в социальной квартире;

самостоятельно планировать меню (но заранее согласовав его с соседом); расторгнуть договор социального найма;

заниматься в кружках, секциях детского дома;

использовать видеотехнику, находящуюся в социальной квартире. Обязанности Проживая в социальной квартире, ты обязан:

всегда выполнять правила проживания в социальной квартире; каждый день убирать постель и заботиться о личной гигиене; поддерживать одежду и обувь в чистоте;

в квартире носить сменную обувь;

выполнять план по социальной адаптации, составленный совместно с социальным педагогом;

по субботам осуществлять генеральную уборку квартиры;

не курить, не употреблять спиртные напитки и психоактивные вещества; принимать гостей только по субботам и воскресеньям до 20 ч;

соблюдать график дежурства, составленный вместе с соседом по социальной квартире;

беречь мебель, технику и оборудование квартиры.

Нарушения, за которые возможно досрочное выселение из квартиры Тебя могут выселить из социальной квартиры за:

нарушение отбоя;

употребление спиртных напитков, психоактивных веществ; курение в квартире;

отказ ведения установленной документации;

невыполнение домашних заданий и ухудшение успеваемости; беспорядок в квартире;

порчу имущества квартиры;

прием гостей в неустановленное регламентом время.

ПАМЯТКИ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ СОЦИАЛЬНОЙ КВАРТИРЫ Твоя социальная квартира должна быть образцом порядка и чистоты!

Ежедневно делай влажную уборку полов, протирай пыль.

Ежедневно удаляй мусор из ведер.

Держи обувь в определенном месте, чистую и сухую. Аккуратно размещай одежду в шкафу.

Содержи туалетные принадлежности в чистоте и порядке. Соблюдай порядок на письменном столе.

Поливай цветы (если имеются) в соответствии с индивидуальными

Утром заправляй кровать. Пылесось ковры ежедневно.

Уходя, гаси свет и выключай электрические приборы.

Следи за своими вещами, не забывай стирать и гладить свою одежду.

Кухня При приготовлении пищи:

используй продукты для приготовления пищи с неистекшим сроком годности;

составляя меню, используй калорийные и богатые витаминами продукты;

содержи посуду в чистоте;

старайся приглашать к столу всех совместно проживающих с тобой;

обсуждай меню со своим соседом (если вы питаетесь совместно).

Послевымой посуду и расставь ее на места;

протри поверхность стола и шкафов тряпкой;

вымой плиту;

вымой раковину;

вынеси мусор и протри пол;

не храни продукты с истекшим сроком годности.

Уход за холодильником

1. Не храни в холодильнике продукты с истекшим сроком годности. 2. Во избежание поломки холодильника не ставь в него продукты в

горячей посуде.

3. Размораживай и мой холодильник один раз в месяц, по окончании проживания.

4. Если в холодильнике появился неприятный запах: —проверь и выброси испорченные продукты;

— протри стенки и полки холодильника сначала влажной тряпкой, затем сухой;

— разрежь лимон пополам, удали мякоть, насыпь в очищенную половинку пищевую соду и поставь в холодильник, запах исчезнет.

Уход за пылесосом

1.        Вытряхивай мешок для сбора мусора один раз в неделю. 2.        Аккуратно сматывай шнур после работы.

Уход за плитой

1.        Мой плиту после каждого приготовления пищи.

2.        Не оставляй включенной плиту после приготовления пищи, особенно если выходишь из дома.

Уход за стиральной машиной и по стирке

1. Протри поверхности стиральной машины влажной тряпкой, можно с использованием жидкого моющего средства.

2. Вытри поверхности насухо мягкой тряпкой. 3. Не лей воду на стиральную машину.

4. Используй при стирке только порошки для автоматических стиральных машин с низким пенообразованием и средство, предотвращающее образование накипи.

5. Не перегружай стиральную машину, иначе белье не будет хорошо выстирано.

6. Сортируй белье по цвету: белое белье стирай отдельно от цветного. 7. Сортируй белье на хлопок, синтетику, шерсть, вискозу, шелк.

8. Перед стиркой изучи символы на ярлыках одежды, указывающие, как нужно обращаться с тканью.

9. Стирай требующие осторожного обращения ткани в режиме деликат-ной стирки.

10. Помни: загрузка в машину белья и одежды различных размеров улучшает эффективность стирки.

11. Перед стиркой вынимай все из карманов вещей: монеты, английские булавки и аналогичные предметы, так как они могут повредить белье, барабан стиральной машины и емкость для воды.

12. Застегивай застежки: молнии, пуговицы, крючки. 13. Свяжи вместе висящие ремни или ленты.

Уход за микроволновой печью

1. Всегда следи за тем, чтобы уплотнители дверцы были чистыми и чтобы дверца надежно закрывалась. Невыполнение мер по поддержанию печи в чистоте может привести к повреждению ее поверхности, что негативно сказывается на работе печи и увеличивает опасность при ее использовании.

2. Чисти наружные поверхности мягкой тряпкой и теплой мыльной водой. Смой мыло и вытри насухо.

3. Удали намыленной тряпкой все брызги и пятна с внутренних поверхностей и роликовой подставки. Смой мыло и протри насухо.

4. Чтобы отмочить засохшие частицы пищи и удалить запахи, помести чашку разбавленного лимонного сока на вращающийся поднос и нагревай ее в течение 10 минут на максимальном уровне мощности.

5. Мой по мере загрязнения вращающийся поднос.

6. Не допускай попадания воды в вентиляционные отверстия.

7. Никогда не используй для чистки поверхностей печи абразивные материалы и химические растворители.

ПАМЯТКИ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ Памятка по технике безопасности и правилам пожарной безопасности в социальной квартире

ПОМНИТЕ И СОБЛЮДАЙТЕ ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ!

1. При пользовании электроэнергией включай в электросеть утюг, плитку, чайник и другие электроприборы только исправные и при наличии под ними        несгораемой        подставки.        Не        размещай        включенные электроприборы близко к сгораемым предметам и деревянным конструкциям.

2. Следи, чтобы электрические лампы не касались бумажных и тканевых абажуров. Не закрывай домашними предметами автотрансформатор и стабилизатор и не устанавливай их на стол.

3. Не допускай одновременного включения в электросеть нескольких мощных потребителей электроэнергии, вызывающих перегрузку сети.

4. Опасно        промачивать        электропровода,        заклеивать        их        обоями, подвешивать на гвозди, оттягивать, завязывать в узлы, применять ветхие соединительные шнуры, удлинители. Все это приводит к нарушению изоляции и короткому замыканию электропроводов.

5. Опасно пользоваться неисправными выключателями, розетками, , подключать оголенные концы при помощи скрутки проводов к электросети.        В        этих        случаях        возникают        большие        переходные сопротивления, которые приводят к сильному нагреву электропроводов и горению изоляции.

Памятка по технике безопасности при работе со стиральной машиной 1. 1. Машина должна стоять на ровной поверхности.

2. У машины должен лежать резиновый коврик.

3. Необходимо оберегать поверхность от механических повреждений. 4. Следует включать и выключать машину сухими руками.

5. Нельзя перегружать машину бельем.

6. Следует протирать машину после работы.

7. При технических неисправностях необходимо вызвать мастера.

Памятка по технике безопасности при пользовании утюгом

1. Будь осторожен при пользовании утюгом, перед включением проверь, нет ли на шнуре оголенных участков.

2. Не включай неисправный утюг.

3. При включении и выключении берись за утюг сухими руками. 4. Для включения утюга вставь вилку в розетку.

5. Установи терморегулятор на утюге в соответствии с видом ткани. 6. Ставь разогретый утюг вертикально.

7. Приготовь кипяченую воду для увлажнения ткани.

8. Чтобы не испортить вещь, сначала прогладь нагретым утюгом участок на ее изнаночной стороне.

9. Не оставляй включенный утюг без присмотра.

10.        Закончив утюжку, вынь вилку из розетки, вылей из утюга воду и оставь утюг до полного остывания на подставке.

11.        Выключенный и остывший утюг поставь на место.

Памятка по технике безопасности при пользовании электрической плитой 1. Перед включением в электросеть электроплиты проверь исправность

шнура.

2. При включении и выключении электроплиты держи вилку за корпус, а не за шнур.

3. Включай и выключай электроплиту сухими руками, чтобы не получить травму.

4. Внимательно изучи и запомни положения терморегулятора. 5. Включенную электроплиту не оставляй без присмотра.

6. По окончании работы выключи электроплиту. Это необходимо в целях соблюдения пожарной безопасности.

7. После пользования духовкой проветри ее.

Памятка по технике безопасности при использовании микроволновой печи 1. Не включай пустую микроволновую печь, поскольку излучение

микроволн может повредить внутренность печи. Рекомендуем всегда оставлять в печи жаропрочную посуду с водой на случай случайного включения.

2. Тщательно проверяй, плотно ли закрыта дверца; после каждого использования не забывай чистить внутреннюю поверхность печи.

3. Не приближай лицо к поверхности включенной печи.

4. Старайся по возможности использовать самый слабый режим — при нем уровень излучения минимален.

5. Включай печь только при необходимости, помни, что многие блюда гораздо удобнее готовить на обычной плите или в духовке.

6. Никогда не используй микроволновую печь для просушивания одежды и других вещей.

7. Поскольку излучение микроволн не может проникать сквозь металл, не пользуйся        металлической        посудой        для        приготовления        пищи. Микроволны отталкиваются от металлической поверхности, что может привести к искрению или возгоранию внутри печи. Также не рекомендуем пользоваться посудой с золотой и серебряной отделкой. Ставь в микроволновую печь только жаропрочную стеклянную или керамическую посуду.

Доставай посуду из микроволновой печи в специальных рукавичках или прихватками.

Памятка по технике безопасности при использовании пылесоса

1. Не допускай нахождения сетевого кабеля вблизи от обогревательных приборов (каминов, радиаторов).

2. Используй пылесос только по его прямому назначению.

3. Не переноси и не удерживай пылесос за сетевой кабель, т.е. не используй кабель в качестве ручек!

4. При перемещении пылесоса не допускается контакт кабеля с острыми углами или кромками, так как это может привести к повреждению изоляции, что, в свою очередь, может вызвать массу негативных последствий — от короткого замыкания до пожара.

5. Никогда не извлекай штекер из розетки, вытягивая его за сетевой кабель. 6. Не вставляй посторонние предметы в пневматические розетки системы

центрального пылеудаления. Запрещается использовать розетки с засоренными        или        забитыми        отверстиями!        Контактные        отверстия необходимо постоянно содержать в чистоте и регулярно очищать их от волос, волокон тканей, ворса, пыли и прочих видов загрязнений, которые могут привести к разгерметизации системы, уменьшению мощности всасывания и снижению эффективности работы пылесоса.

7. Не допускай нахождения вблизи пневматических розеток волос, лица, пальцев, а также легкой развевающейся одежды.

8. Категорически запрещается дотрагиваться мокрыми руками до кабелей, выключателей, корпуса пылесоса, штекеров, так как велика вероятность удара электрическим током. Можно получить удар электротока и в том случае, когда производится уборка влажных поверхностей.

9. Не используй пылесос для засасывания паров легковоспламеняющихся и быстроиспаряющихся жидкостей (например, бензина, ацетона), а также не работай в        помещениях,        где нельзя исключить        возможность присутствия        данных        веществ.        Засасывать        какие-либо        жидкости запрещается!

10. Для корректного завершения работы с пылесосом установи выключатель в положение «ВЫКЛ», а затем извлеки вилку из розетки.