алгоритм
методическая разработка

Алгоритм работы школы по выявлению и учету семей,

в которых отсутствует контроль за воспитанием и обучением детей со стороны родителей.

1 этап. С целью раннего выявления неблагополучных семей, проживающих на территории школы в начале каждого учебного года социальный педагог на основе полученной информации от классных руководителей о социальном паспорте класса составляет социальный паспорт школы, в который вносятся все семьи группы риска. Составляется банк данных учащихся и семей. Планируется дальнейшая работа с семьей.

2 этап. Совместная работа социального педагога, педагога психолога и классного руководителя с семьёй. Наиболее эффективная форма работы с семьей - это индивидуальная. К индивидуальным формам работы относятся: беседы с родителями, законными представителями, рекомендации и консультации, посещение семьи, анкетирование, диагностика, выявление и учет. На этом этапе работники ОЦ проводят следующую работу:

∙ Наблюдение за учащимся в условиях ОЦ:

- систематические опоздания в школу;

- частое невыполнение домашних заданий;

- частое беспричинное отсутствие в школе;

- неопрятный внешний вид ребенка;

- отсутствие у ребенка необходимой сезонной одежды, обуви, канцелярских товаров, необходимых для учебы;

- следы побоев у ребенка;

- родители приходят в школу с сильным запахом алкоголя и табака, либо в нетрезвом состоянии;

- жалобы ребенка (на голод, на недосыпание, на дискомфорт в семье, другое); - частые длительные и хронические заболевания.

 ∙ Первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи:

- запах в квартире (затхлый, алкоголя, сырости, сигаретного дыма, и другое); - общий хронический беспорядок, грязь (грязь, пыль, паутина, разбросанные вещи);

- плохое состояние квартиры (повреждения входной двери, оборванные обои, разбитые окна, дряхлая мебель, люстры без плафонов и другое);

- антисанитарные условия на кухне (грязная посуда, битая посуда, пустые бутылки из-под алкогольных напитков, пищевые отходы, отсутствие необходимых бытовых предметов: холодильника, кранов, мебели, наличие тараканов);

- неухоженные домашние животные;

- антисанитарное состояние спальных мест; (неубранные постели, грязное постельное белье, отсутствие постельного белья, отсутствие отдельного спального места у ребенка).

∙ Оценка условий воспитания, атмосферы семьи:

- отсутствие игрушек, книг;

- отсутствие места для подготовки уроков ребенка (нет стола, стульев, книжных полок и т.д.)

- отсутствие необходимой мебели для хранения одежды ребенка, игрушек, школьных принадлежностей;

- нахождение в доме взрослых в нетрезвом состоянии (родителей / родственников / посторонних);

 - следы побоев у членов семьи (у взрослых / у детей);

- наличие в доме родственников с тяжелыми формами физических и психических заболеваний;

- проживание нескольких семей в одной квартире;

- недоброжелательное отношение к посетителям; - недоброжелательные, конфликтные отношения членов семьи друг к другу.

∙ Знакомство с членами семьи и её окружением. Изучение личностных особенностей членов семьи.

∙ Изучение обращений и жалоб соседей и жителей микрорайона.

∙ Получение информации от тех служб, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов.

∙ Изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентаций (диагностика).

3 этап. Заседание школьного Совет профилактики правонарушений, преступлений и безнадзорности несовершеннолетних с целью постановки семьи и учащегося на внутришкольный учет. Классный руководитель предоставляет собранную документацию на семью: акт обследования условий проживания, представление на семью, социально-педагогическую характеристику несовершеннолетнего, табель успеваемости и посещаемости и информацию о проделанной работе с семьей. Решение о постановке на внутренний профилактический учет принимается в соответствии с положением «Совета».

4 этап. Уведомление различных служб занимающихся профилактической работой с семьями и организация работы с семьей. Составляется ИПР. Результаты выполнения ИПР заслушиваются на школьном Совете профилактики правонарушений, преступлений и безнадзорности несовершеннолетних один раз в полгода. Взаимодействие социально-психологической службы с классным руководителем осуществляется по следующим направлениям:

1.Социальная диагностика. Используется для выявления проблем, учащихся и субъективного потенциала их разрешения. Результаты данного направления являются ключевыми при определении путей профилактической, просветительской и  коррекционно-развивающей работы. Составление социальных характеристик классов.

∙ Совместное выявление семейного неблагополучия учащихся требующих особого внимания.

∙ Индивидуальные беседы с педагогами.

∙ Совместное посещение семей.

∙ Анкетирование, опросы.

2. Профилактическая работа

∙ Обмен информацией по вопросам учёбы, поведения учащихся, семейного воспитания.

∙ Вовлечение учащихся в кружки и спортивные секции.

∙ Организация контроля за посещением школы.

∙ Совместные рейды по семьям, с целью раннего выявления семейного неблагополучия.

∙ Педагогическая помощь в разрешении внутрисемейных конфликтов, учащихся класса и конфликтов в классном коллективе

3.Просветительская работа.

∙ Предполагает знакомство в области педагогики, психологии, права.

∙ Совместное проведение мероприятий, классных часов, родительских собраний.

∙ Участие в работе педсоветов школы, МО

∙ Выступления на психолого-педагогических семинарах, семинарах классных руководителей, педагогических консилиумах.

4. Коррекционно – развивающая работа

∙ Коррекция отклоняющегося поведения предполагает в первую очередь выявление неблагополучия в системе отношений ребёнка, подростка со взрослыми и сверстниками корректировку педагогических позиций учителей, родителей, которая должна способствовать разрешению конфликтов

∙ Разработка психолого-педагогических рекомендаций по налаживанию эффективного взаимодействия с учащимися и родителями.

∙ Оказание помощи в разрешении конфликтных ситуаций в системах «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-родитель»; обучение приёмам и методам бесконфликтного взаимодействия

∙ Коррекция поведения учащихся состоящих на учёте ПДН, ВШУ, КДН и ЗП.

5. Консультативная работа

∙ Оказание помощи в решении возникших проблем и проблем, выявленных в процессе психолого-педагогического сопровождения.

∙ Консультирование по вопросам:

- заполнения социально-педагогической характеристики класса;

- профессионального определения учащихся класса;

- разрешение конфликтов;

- особенностей межличностного взаимодействия, учащихся со сверстниками; - работы кружков, клубов, центров, медицинских и других организаций;

- системы работы с проблемными учащимися и неблагополучными семьями, а также профилактики правонарушений.

Алгоритм действий педагогического коллектива при выявлении семей, в которых отсутствует контроль за воспитанием и обучением детей со стороны родителей.

1. Выявление детей (семей), в которых отсутствует контроль за воспитанием и обучением детей со стороны родителей:

- беседы классного руководителя с учащимися;

- анализ обращений (жалоб) близких родственников, соседей, других граждан;

- проведение анкетирования (тестирования) классным руководителем, социальным педагогом, психологом по выявлению семейного неблагополучия с последующей обработкой данных (при выявлении – выработка рекомендаций, запись учащегося к категории учащихся, требующих особого педагогического внимания);

- учёт посещаемости несовершеннолетними образовательной организации;

- учёт и анализ совершения несовершеннолетними правонарушений и преступлений;

- анализ участия родителей в жизнедеятельности образовательной организации (через беседы с классными руководителями);

- контроль семей, установивших опеку (попечительство) над несовершеннолетними.

2. Сбор информации о семье:

- первичное обследование жилищных условий семьи в составе комиссии (классный руководитель, социальный педагог);

 - повторное изучение условий жизни и воспитания несовершеннолетних в семье (посещение социальным педагогом (при необходимости – заместителем директора, курирующим воспитательную работу в школе) семей обучающихся на дому совместно с классным руководителем);

-знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни (сбор информации о семье);

-изучение причин неблагополучия семьи, ее особенностей, целей, ценностных ориентаций (цель: получение первичных сведений об уровне проблемы семьи).

3. Беседа с ребенком с целью определения риска семьи как среды пребывания ребенка.

4. Принятие решения членами Совета профилактики о постановки на ВШУ.

5. Составление индивидуального плана профилактической работы несовершеннолетнего (семьи).

6. Проведение работы согласно плану:

- индивидуальные профилактические беседы с ребенком и его родителями на морально-нравственную тематику, оценка поведения в социальном окружении, в школе, отношение к родителям/между родителями;

-социально-педагогическое консультирование по выявлению и разрешению проблем детско-родительских, детско-детских отношений;

-методы внушения, убеждения, контроля;

- оказание педагогической и психологической помощи ребенку (семье);

-проведение социальным педагогом и психологом консультаций для классных руководителей, учителей-предметников, родителей;

- вовлечение детей в школьную и внешкольную деятельность кружков, секций;

- рекомендации по работе с детьми и родителями;

- приглашает детей, родителей на заседания Совета профилактики;

- осуществление контроля посещаемости школьных занятий и успеваемости; - участие в проведении классных часов, тематических бесед, лекций;

- работа с различными службами;

7. Выводы о результатах работы.

Приложение

Социальный педагог формирует банк данных семьи / ребенка, которое состоит из следующих документов:

1. Ф.И.О. родителей, дата рождения, место жительства, статус семьи, Ф.И.О. детей, дата рождения, занятость детей, основание постановки на учет, занятость детей

2. Основание постановки на учет (Выписка из протокола Совета по профилактике о признании семьи, находящейся в ТЖС, представление классного руководителя, или Постановление ПДН, КДН и ЗП о признании семьи, находящейся в социально опасном положении ).

3. Акт первичного обследования условий проживания семьи.

4. План профилактической работы с семьями.

6. Профилактическая карточка (отражается взаимодействие всех специалистов по работе с семьей, проделанная работа с родителями и несовершеннолетними (им)).

7. Отчёты классного руководителя, социально-психологической службы о проделанной работе по восстановлению воспитательного потенциала семьи (1 раз в полгода).

8. Акты и справки о посещении семьи.

9. Характеристика на несовершеннолетнего (их), табель успеваемости и посещаемости.

10. Копии запросов, ходатайств, иной информации, свидетельствующей о проведённой работе с семьей  по улучшению ситуации в семье.

11. Индивидуальная работа с родителями и несовершеннолетними (им) (объяснительные, заявления, расписки и т.д.).

12. Результаты исследования семьи и учащегося.

Показатели неблагополучия семьи

1. Социально-экономические:

- длительная безработица одного (обоих родителей), нежелание работать, а также частая смена мест трудоустройства;

- длительный статус малообеспеченной семьи и низкий материальный достаток;

- расходование имущества, принадлежащего ребенку, и денежных средств (пособий на ребенка, пенсий по потери кормильца и т.д.) не по целевому назначению;

- отсутствие элементарных продуктов питания, мебели, постельных принадлежностей и т.д.;

- необеспеченность ребенка сезонной одеждой и обувью, школьными принадлежностями и т.д.;

- задолженность (более 6 месяцев) перед жилищно-коммунальными службами по квартирной плате и коммунальным платежам;

- частое обращение в социальные службы и благотворительные организации об оказании материальной помощи и поддержки.

2. Медико-санитарные:

- антисанитария жилища, пренебрежение минимальными санитарно-гигиеническими нормами;

- отсутствие в квартире (доме) электричества, отопления;

- алкогольная или наркотическая зависимость родителей, постановка их на учет в наркологический или психоневрологический диспансер;

- не ухоженность и неопрятность детей, наличие у них частых заболеваний и травм;

- несоблюдение родителями медицинских предписаний врачей относительно лечения ребенка, отсутствие активности родителей, когда речь идет о здоровье детей (игнорирование прививочных мероприятий, медосмотров и пр.), бездействие родителей при необходимости оказания детям медицинской помощи;

- противоречивые, путаные объяснения родителей относительно причин возникновения травм и синяков у ребенка, обвинение в произошедшем только несовершеннолетнего.

3. Социально-демографические:

- родители имеют статус лиц без определенного места жительства;

- устойчивое неправильное репродуктивное поведение семьи и особенно матери (беременности, которые заканчиваются абортами или отказом от ребенка);

- выраженная конфликтная ситуация в семье при разводе родителей;

- родители или один из них посещает деструктивную секту;

- родители или один из них ранее лишался родительских прав по отношению к старшим детям.

4. Психолого-педагогические:

- полное равнодушие родителей и отсутствие заботы и внимания к ребенку;

- непосещение родителями учреждения образования, в котором воспитывается (обучается) ребенок, несмотря на неоднократные приглашения со стороны администрации;

- систематическое применение к ребенку антипедагогических мер воздействия;

- насилие и жестокое отношение к ребенку, пренебрежение его основными интересами и нуждами;

- устойчивое уклонение родителей от контактов со специалистами, игнорирование их рекомендаций;

- повторяющиеся или затяжные конфликты в семье, нарушения взаимоотношений между членами семьи.

5. Криминально-аморальные:

- постановка родителей на учет в органах внутренних дел;

- нарушение родителями общественного порядка по месту жительства, организация сборищ и притонов;

- аморальный и паразитический образ жизни родителей (употребление спиртного, наркотиков, токсических веществ, бродяжничество, попрошайничество и т.д.), вовлечение ребенка в преступную деятельность и антиобщественное поведение (приобщение к спиртным напиткам, немедицинскому употреблению наркотических, токсических, психотропных и других сильнодействующих, одурманивающих веществ, принуждение к занятию проституцией, попрошайничеством, азартными играми);

- проявления жестокости в семье (к жене, мужу, детям, престарелым родителям) и вне семьи;

- наличие судимых членов семьи, приверженных к субкультуре преступного мира;

- попытки покончить жизнь самоубийством одним из членов семьи;

- оставление ребенка без пищи, тепла, присмотра, изгнание несовершеннолетнего из дома;

- вследствие безнадзорности или беспризорности систематические пропуски занятий в учреждении образования ребенком без уважительных причин, посещение деструктивной секты, криминальной группировки, наличие у ребенка алкогольной или наркотической зависимости, постановка его на учет в наркологическом диспансере, уходы ребенка из семьи, попрошайничество, бродяжничество, совершение правонарушений и преступлений, совершение ребенком суицидальных попыток.