разработка конспекта урока для 4 класса по основам мировых религиозных культур с презентацией по теме "Добро и зло в буддизме, христианстве и иудаизме"
план-конспект урока по технологии по теме

Учитель

Ученики

- Ни для кого не секрет, что мир полон загадок и тайн: иногда понятия, Вам известные, обыденные, в разных трактовках, жизненных ситуациях кажутся непонятными, сложными.

Цель сегодняшнего урока – раскрыть такие понятия, а познакомит нас с ними история одного китайского мудреца по имени Конфуций.

- Итак, о чем пойдет речь на уроке?

Мы несколько расширим тему и раскроем не только смысл понятий «добро и зло», мы постараемся вычитать, как характеризуют эти понятия, изучаемые нами религии: буддизм, христианство, иудаизм.

- Для начала вспомним и повторим пройденный материал.

На экране таблица «Буддизм-Христианство-Иудаизм», под ней изображения основателей религий, время возникновения каждой религии, место возникновения, слово-понятие, характерное для определенной религии. Необходимо верно заполнить таблицу. Группа, справившаяся быстрее всех, получает право выбора религии.

- С этим заданием вы справились, самое время перейти к рассмотрению темы урока.

Главный вопрос урока:

- Как мировые религии объясняют ИСТОЧНИК ДОБРА и ЗЛА?

На доске презентация, открыт слайд №2: читают историю из жизни Конфуция, отвечают на вопросы:

1. О чем беседуют Учитель и Некто?
2. Все ли нам понятно в этой истории?
3. С какими понятиями нас знакомит мудрец?
4. Объяснил ли Конфуций, что такое Добро и Зло?

Определяют тему урока:

«Добро и зло в буддизме, христианстве, иудаизме» (слайд №1)

Формулируют цель и задачи урока

с помощью учителя: сформировать представление о добре и зле, изучив религиозные источники и т.д.

Слайд №2 таблица «Буддизм-Христианство-Иудаизм»

Сопоставляют факты, заполняют данные религий, собирают жетоны с баллами

Учитель

Ученики

- Прежде чем мы  обратимся к религиозным источникам, ответьте на вопрос:

- Какие ассоциации у Вас вызывают понятия «Добро»? «Зло?»

- Обратимся к словарям С.ОЖЕГОВА и В.ДАЛЯ.

- В древнеславянских текстах добро и зло имеют двойственную природу: человеческую и высшую Божественную.

- О такой природе добра и зла сообщают религиозные тексты, с одним из них Вы познакомились дома.

- Этот источник признают мировая религия – ХРИСТИАНСТВО и национальная религия – ИУДАИЗМ.

- Называется источник «БЕРЕЙШИТ» (БЫТИЕ), написан в 6-5 вв. до н.э., дословно переводится «В начале».

- Попробуйте ответить на вопросы источника и найти описания добра и зла в первоисточнике.

- Итак, если все, что ХОРОШО – Есть ДОБРО, то, что тогда является добром для Бога? А что есть Зло?

- Как Вы думаете, в чем, с точки зрения религий, сокрыт источник добра и зла?

- Самое время подвести итоги.

- приводят примеры ассоциаций:

ДОБРО – нечто ХОРОШЕЕ;

ЗЛО – ПЛОХОЕ…

Слайд №3: знакомятся с определением понятий из словарей

Работа по источнику: слайд № 4-5

(раздаточные материалы)

Вопросы:

- О каком временном промежутке сообщает источник? (о первых 6 днях)

- О ком этот источник? (о Боге)

- О чем источник повествует? Что делал Бог первые 6 дней? (Сотворил мир)

- Как он сотворил мир? Что стало венцом творения Бога? (словом, венец творения - человек).

- Добро – свет, день, небо и земля со своими светилами, птицы, скот, рыбы, человек…

- Зло – тьма, бездна, пустота, ночь…

Слайд №6: рассуждения о добре и зле

Христианина, иудея, буддиста

- источник добра и зла – Бог и человеческие поступки, по мнению христианина и иудея, а буддист считает источник добра – истинный путь – нирвана, а зло – сама жизнь – источник страданий.

Учитель

Ученики

- Мы проанализировали религиозные источники, выяснили природу добра и зла.

Вспомним главный вопрос урока:

Как мировые религии объясняют ИСТОЧНИК ДОБРА и ЗЛА?

- Тема добра и зла популярна во все времена. В народе сложили нимало пословиц и поговорок на эту тему.

- Знаете ли Вы пословицы о добре и зле?

- Проверим, насколько точны Ваши знания народного творчества.

- Самое время подсчитать жетоны по группам и выяснить самых активных учеников.

- высказываются по группам

Слайд№7: необходимо закончить пословицу, подобрав ей достойное завершение из второго столбика.

Учащиеся анализируют работу своей группы и одноклассников и оценивают, насколько активно работала группа, выясняют особенности и проблематику изучаемого раздела