РЕГИОНАЛЬНЫЙ СЕМИНАР учителей технологии в рамках регионального методического объединения учителей технологии «ТЕМП» «СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ТЕХНОЛОГИИ» 24.02.2015
методическая разработка по технологии по теме

Показатели для оценки урока

Оценивание

1. Основные личностные качества учителя (20)

1. Знание предмета и общая эрудиция
2. Уровень педагогического мастерства
3. Культура речи, ее образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность
4. Степень демократичности и тактичности взаимоотношений с учащимися
5. Внешний вид, мимика, жесты, культура поведения

ИТОГО

2. Особенности учебной деятельности учащихся (16)

1. Степень познавательной активности, творчества, самостоятельности
2. Уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков
3. Наличие и эффективность разных форм деятельности
4. Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности

ИТОГО

3. Содержание деятельности преподавателя и учащихся (16)

1. Научность, доступность и посильность учебного материала, формируемых умений и навыков
2. Актуальность и связь с жизнью (теория и практика)
3. Степень новизны, проблемности, привлекательности учебного материала
4. Оптимальность объема материала для усвоения

ИТОГО

4. Эффективность способов деятельности учителя и учащихся (28)

1. Рациональность и эффективность использования времени занятия, оптимальность темпа, чередования и смены видов деятельности
2. Степень целесообразности и эффективность использования наглядности и ТСО
3. Степень рациональности и эффективности методов и организационных форм работы
4. Уровень обратной связи с учащимися
5. Эффективный контроль работы учащихся и уровень требований к оценке их знаний, умений, навыков
6. Степень эстетического воздействия занятия на учащихся
7. Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности в ходе занятия

ИТОГО

5. Цели и результаты проведенного занятия (20)

1. Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки целей урока
2. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость целей
3. Степень обучающего эффекта (чему научились)
4. Степень воспитательного эффекта (что способствовало воспитанию)
5. Степень воздействия на развитие учащихся (что способствовало развитию)

ИТОГО

ИТОГО всего

1. Дидактическая   задача этапа

- подготовить учащихся к работе на уроке.

2. Содержание этапа:

взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид); организация внимания.

3. Условия достижения положительных результатов:

кратковременность организационного момента; полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм; организация внимания всех учащихся.

4. Показатели выполнения дидактической задачи этапа:

требовательность, сдержанность, собранность учителя; последовательность в предъявлении требований.

1. Дидактическая   задача этапа

установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом знания, умения, навыки.

2. Содержание этапа

выяснение степени усвоения заданного на дом материала; определение типичных недостатков в знаниях и их причин; ликвидация обнаруженных недочетов.

3. Условия достижения положительных результатов

оперативность учителя, целевая направленность его деятельности; использование учителем системы приемов, позволяющих определить выполнение домашнего задания у большинства учащихся класса.

4. Показатели выполнения дидактической задачи этапа:

возможность учителя за короткий промежуток времени (5-7 мин) установить уровень знаний у большинства учащихся и типичные недостатки; возможность в ходе проверки домашнего задания актуализировать и скорректировать опорные понятия, ликвидировать причины обнаруженных недостатков; высокая степень выявления качества знаний изученного учащимися дома. 

1. Дидактическая   задача

 этапа

- глубоко и всесторонне проверить знания учащихся, выявив причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования.

2. Содержание этапа:

проверка различными методами объема и качества усвоения материала; проверка характера мышления учеников; проверка степени сформированности  общеучебных навыков и умений; комментирование ответов учащихся; их оценка; самооценка уч-ся своей работы.

3. Условия достижения положительных результатов:

использование самых различных методов проверки знаний; постановка дополнительных вопросов для проверки прочности, глубины, осознанности знаний; создание при опросе нестандартных ситуаций; привлечение с помощью специальных заданий всех учащихся к активному участию в поиске более полных и правильных ответов на поставленные вопросы; создание атмосферы важности работы, осуществляемой на данном этапе.

4. Показатели выполнения дидактической задачи этапа

проверка учителем не только объема и правильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности, умения использовать их на практике;

 рецензирование ответов учащихся, направленное на выяснение положительных и отрицательных сторон в их знаниях, умениях и навыках и на указание того, что необходимо сделать для усовершенствования приемов самостоятельной работы; активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся.

1. Дидактическая   задача этапа

организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

2. Содержание этапа:

сообщение темы, цели и задач изучения нового материала; показ его практической значимости; постановка перед учащимися учебной проблемы.

3. Условия  достижения положительных результатов

предварительная формулировка учителем цели, оценка значимости для учащихся нового учебного материала, учебной проблемы, фиксация этого в поурочном плане; умение учителя четко и однозначно определить образовательную цель урока, показать ученикам, чему они должны научиться в ходе урока; какими знаниями, умениями и навыками овладеть; вариативность приемов сообщения учащимся цели на различных уроках.

4. Показатели выполнения дидактической задачи этапа:

активность познавательной деятельности учащихся на последующих этапах; эффективность восприятия и осмысления нового материала; понимание учащимися практической значимости изучаемого материала (выясняется на последующих этапах урока).

1. Дидактическая задача этапа

- дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идее изучаемого вопроса, правилах, законах, добиться от учащихся восприятия, осознания первичного обобщения и систематизации новых знаний; усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретенных знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки.

2. Содержание этапа:

организация внимания; сообщение учителем нового материала; обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения материала учащимися.

3. Условия достижения положительных результатов

использование приемов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала, полное и точное определение отличительных признаков изучаемых объектов, явлений; вычленение  из изучаемых объектов и явлений наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания учащихся; 

 запись   в   тетрадях   формулировок, опорных пунктов плана, тезисов конспекта; использование приемов мышления, анализа, синтеза, обобщения, конкретизации; постановка перед учащимися учебной проблемы, создание проблемной ситуации; составление таблиц первичного обобщения материала, когда это  возможно;  актуализация  личного  опыта и  знаний учащихся; словарная работа.

4. Показатели выполнения дидактической задачи этапа:

при использовании метода эвристической беседы, самостоятельной работы учащихся в сочетании с беседой, показателем эффективности усвоения учащимися новых знаний и умений является правильность их ответов и действий в процессе беседы и активное участие класса в подведении итогов самостоятельной работы, а также качество знаний учащихся на последующих этапах обучения.

1. Дидактическая   задача этапа

- установить, усвоили или нет учащиеся связи  между фактами, содержание новых понятий закономерности; устранить обнаруженные пробелы.

2. Содержание этапа:

проверка учителем глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий.

3. Условия достижения положительных результатов

постановка   вопросов,   требующих   активной мыслительной деятельности учащихся; создание нестандартных ситуаций при использовании знаний; обращение учителя к классу с требованием дополнить, уточнить или исправить ответ ученика, найти другое, более рациональное решение и т.д.; учет дополнительных ответов (по количеству и характеру) при выяснении пробелов в понимании учащимися нового материала.

4. Показатели выполнения дидактической задачи

этапа:

учитель опрашивает средних и слабых учеников, класс привлекается к оценке их ответов; по ходу проверки учитель добивается устранения пробелов в понимании учащимися нового материала; основной критерий выполнения дидактической задачи - уровень осознанности нового материала большинством слабых и средних учеников.

1. Дидактическая   задача этапа

- закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

2. Содержание этапа:

закрепление полученных знаний и умений; закрепление методики изучения материала; закрепление методики предстоящего ответа ученика при очередной проверке знаний.

3. Условия достижения положительных результатов:

выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать теоретические и практические задачи; использование разнообразных форм закрепления знаний.

4. Показатели выполнения

дидактической задачи этапа:

умение учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи; умение воспроизводить основные идеи нового материала; умение выделить существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать их; активность учащихся.

1. Дидактическая   задача этапа

- сообщить учащимся о домашнем задании,
разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока.

2. Содержание этапа

информация о домашнем задании; инструктаж по его выполнению; проверка того, как учащиеся поняли содержание работы и способы ее выполнения; подведение итогов работы; как работал класс, кто из учащихся особенно старался, что нового узнали школьники.

3. Условия достижения положительных результатов:

спокойное, терпеливое объяснение содержания работы, приемов и последовательности их выполнения; обязательное и систематическое выполнение этапа в границах урока; умение в коротких указаниях разъяснить учащимся, кг они должны готовить домашнее задание; включение в состав домашнего задания познав тельных задач и вопросов; дифференцированный подход в отборе учебного материала.

4. Показатели выполнения дидактической задачи этапа:

правильное   выполнение   домашнего   задания всеми учениками.

Время

Проводимое мероприятие

08.20 08.35

Встреча участников семинара, утренний чай

Выставка творческих работ учащихся школы и учителя технологии первой квалификационной категории Середской средней школы Шаренкиной Надежды Александровны

08.35-08.40

Представление районного методического объединения учителей технологии.

Денисова Марина Викторовна, начальник методического отдела МУ «ЦОФОУ»

08.40 -08.55

Экскурсия по Середской средней школе. Абрамова Надежда Валентиновна, директор школы.

Открытые уроки

9.00 -  10.30

Урок технологии в 5-6 классах «Основы композиции при создании изделия в лоскутной технике».

Учитель - Шаренкина Надежда Александровна, учитель технологии первой квалификационной категории Середской средней школы

Урок технологии в 5 классе «Выпиливание. Изготовление подарка на 8 марта». 

Учитель Рыбин Юрий Борисович, учитель технологии  Середская СШ, первая квалификационная категория

10.35 -11.00

Самоанализ и анализ уроков.

Иванова Наталья Анатольевна, учитель технологии высшей квалификационной категории средней школы №1 г. Данилова, руководитель районного методического объединения

11.00-11.30

Использование документ-камеры на уроках технологии

Скрыгитель Игорь Иванович, учитель технологии высшей квалификационной категории средней школы №1 г. Данилова, руководитель районного методического объединения

11.30-11.40

Подведение итогов семинара. Рефлексия.

Денисова Марина Викторовна, начальник методического отдела МУ «ЦОФОУ»